-讀書自覺進(jìn)行-許國璋早年英語學(xué)習(xí)軌跡-顧衛(wèi)星

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2007年7月第39卷第4期外語教學(xué)與研究(外國語文雙月刊)

-讀書自覺進(jìn)行-許國璋早年英語學(xué)習(xí)軌跡-顧衛(wèi)星

ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly)July2007Vol.39No.4

#教育札記#

/讀書自覺進(jìn)行0

)))許國璋早年英語學(xué)習(xí)軌跡

蘇州大學(xué)

顧衛(wèi)星

提要:許國璋是我國著名英語教育家,在其畢生的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究中形成了豐富的教育思想。許國璋英語教育思想的形成、發(fā)展和完善/有賴于中學(xué)時期基本功的培養(yǎng)0,而在中學(xué)求學(xué)期間,許國璋就養(yǎng)成了/讀書自覺進(jìn)行0的自學(xué)習(xí)慣,這對今天的我國外語教學(xué)仍有重要意義。

關(guān)鍵詞:許國璋、英語學(xué)習(xí)、習(xí)慣 [中圖分類號]H319

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1000-0429(2007)04-0307-4

外國書籍。通過英語獲取知識是真正的/學(xué)問之道0。這些都促使許國璋漸悟/讀書自覺進(jìn)行,總有收獲0的道理。

1900年,美國監(jiān)理會在蘇州創(chuàng)辦東吳大學(xué),培養(yǎng)/于漢文所得各種學(xué)問可由英文達(dá)出,于英文所得各種學(xué)問可由漢文達(dá)出0(蘇州大學(xué)檔案#永久保存#卷1:1)的/學(xué)貫中西0的通才。1930年許國璋入東吳附中時,東吳大學(xué)已建立了完整的初、中、高三級教學(xué)體系。在這一體系中,/英語是一門必修課程,在整個教學(xué)內(nèi)

一

許國璋就讀秀州中學(xué)時,英語在該校是僅次于國文的主課�？茖W(xué)課程雖用漢語教材,但數(shù)學(xué)、理化、世界史地及選修諸課,專門詞語卻用英語。學(xué)校重視英語演講比賽、背誦比賽、寫作投稿等課外活動。學(xué)校的運(yùn)動會、球賽等體育活動,也悉用英語(許國璋1988:190)。秀州中學(xué)注重教學(xué)的職業(yè)性和課程的選修性。學(xué)校/教師有辦教育的理想,是這一中學(xué)的特點(diǎn)0(許國璋1988:190)。英語老師對學(xué)生/不逼不催0,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性,對學(xué)習(xí)不足/也不甚責(zé)0,以激發(fā)學(xué)生積極向上。心理學(xué)老師教導(dǎo)他,學(xué)好英語就能更好、更多地看

容中具有至高無上的地位0(李良佑等1988:93)。大學(xué)部/除了極少數(shù)幾門課程,其余不但都用英文教本,而且不論是外籍教師或是本國教師,一律都用英文講解,學(xué)生的作業(yè)和考試,一律得用英文答卷0。附中課程除中國語文、歷史、地理等外,其余都用英語課本(朱雯1988:108),用英語教學(xué),以便使/學(xué)生能在最短的時間內(nèi)獲得應(yīng)用英語的能力0(王國平2003:36),/將英語用作學(xué)習(xí)其他知識的工具0(文乃史1999:26)。

東吳附中高中部有非常高的英語入學(xué)要求:能用英語學(xué)習(xí)大代數(shù)、解析幾何、生物、化學(xué)、外國地理、升學(xué)算學(xué)、升學(xué)化學(xué)和升學(xué)物理等必修課程(蘇州大學(xué)檔案#永久保存#卷23:17)。許國璋從秀州中學(xué)初中畢

許國璋1915年冬出生于浙江海寧,1927年考入美國南長老會(TheAmericanPresbyterianChurchMis-sion,South)在嘉興創(chuàng)辦的秀州中學(xué),1930年考入美國監(jiān)理會(TheAmericanMethodistEpiscopalChurch,South)創(chuàng)辦于蘇州的東吳大學(xué)第一附屬中學(xué)。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,名師的循循善誘,自覺、自律的學(xué)習(xí)態(tài)度使許國璋在中學(xué)期間養(yǎng)成了/讀書自覺進(jìn)行0(許國璋1988:189)的自學(xué)習(xí)慣,為其一生從教、問學(xué)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

*本文的史料收集得到蘇州大學(xué)檔案館、嘉興秀州中學(xué)校友會的協(xié)助,在此深表謝意。

2007年外語教學(xué)與研究第4期

業(yè)時沒有參加?xùn)|吳附中高一年級的入學(xué)考試。這

http://m.stanzs.com 是因?yàn)樾阒葜袑W(xué)初中和東吳附中初中在課程設(shè)置和英語教學(xué)程度上均有差距。在課程設(shè)置上,秀州中學(xué)初中主要開設(shè)國文、外國語、歷史、地理等文科課程,真正的理科課程只有/算學(xué)0,而東吳附中初中除開設(shè)上述文科課程外,還開設(shè)/幾何0、/物理0等對秀州中學(xué)來說是高一年級的課程(蘇州大學(xué)檔案#永久保存#卷23:18);在英語教學(xué)程度上,秀州中學(xué)初中雖然開設(shè)英語課程,但其他課程使用漢語教學(xué),只是專門科學(xué)詞匯用英語,而東吳附中初中不但開設(shè)英語課程,而且除了中國學(xué)術(shù)政治等少數(shù)課程外,其余都用英語課本,用英語教學(xué)。根據(jù)東吳大學(xué)對秀州中學(xué)等特別約定學(xué)校/具有附中初中二、三年級相當(dāng)程度者可以參加插班考試0的規(guī)定(蘇州大學(xué)檔案#永久保存#卷5:3-4),許國璋1930年從秀州中學(xué)初中畢業(yè)后,以優(yōu)異成績通過了東吳附中初三年級的插班考試。

二

良師導(dǎo)引,是許國璋早年開始自學(xué)讀書、步入英文的關(guān)鍵。東吳附中的吳獻(xiàn)書就是這樣一位良師。吳獻(xiàn)書是最早在東吳附中教書的大學(xué)畢業(yè)生,是東吳大學(xué)/開辟時代之人才0(蘇州大學(xué)檔案#長久保存#卷131:4)。許國璋考入東吳附中初三年級,/有幸在班上隨吳獻(xiàn)書先生學(xué)英語,一年后升入高中,1932和1933兩年內(nèi)又幸遇吳師,總計在東吳附中四年,三度受教于吳獻(xiàn)書師。0身為大學(xué)教授,/年近花甲0的吳獻(xiàn)書除在大學(xué)和夜校授課外,還在中學(xué)擔(dān)任英語語言、寫作、文學(xué)和翻譯多門課程的教學(xué),/每周上課10多節(jié),0但從/無倦容0(許國璋1999:13)。吳獻(xiàn)書/教我們中學(xué)英文,卻跟教大學(xué)課程一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)0(朱雯1988:109)。

吳獻(xiàn)書的教學(xué)具有鮮明的特色。遵循吳獻(xiàn)書的方法讀書,/畢業(yè)后升入大學(xué),看英語原著絕少困難,此可謂教學(xué)者之上策矣0(許國璋1999:14)。在語言教學(xué)上,吳獻(xiàn)書/朗讀課文,發(fā)音卻那么準(zhǔn)確,詮釋詞義,講解又那么清晰0(朱雯1988:109)。吳獻(xiàn)書還著有《英文文法作文合編》、《英語正誤詳解》、《英語正誤練習(xí)冊》等教科書;他教寫作時,不求用詞準(zhǔn)確,但求/行文之確切與遒勁0(蘇州大學(xué)檔案#永久保存#卷5:31),學(xué)生的作文/改的不多而批語極詳,學(xué)子尤為得益0(許國璋1999:13);吳獻(xiàn)書教翻譯頗有良法,既注重翻譯理論的闡釋,又注重翻譯實(shí)踐的應(yīng)用,更注重啟發(fā)式教學(xué)。他的翻譯教學(xué)/對我的影響是巨大的、明顯的,而且也是-立竿見影p的。不到一年,我的翻譯習(xí)作就在雜志上發(fā)表了0(朱雯1988:109)。吳獻(xiàn)書教文學(xué)時,使用商務(wù)#印書館出版的自編《英美文學(xué)入門》為參考教材,參照大學(xué)教學(xué)模式,開設(shè)專欄,進(jìn)行專題教學(xué),如/選讀名家散文作縝密之研究0,/擇小說一種誦讀并討論0,研究名著/修辭學(xué)中各種比喻法之應(yīng)用0,探討詩歌/詞藻及韻律之讀法0(蘇州大學(xué)檔案#永久保存#卷5:29-31)等等,/從不細(xì)析文化,亦不多講時代背景。講文章,懂其能懂者,會之于心,略其東方學(xué)生一時不及懂者,這是學(xué)英語最快最可靠的途徑0(許國璋1999:14)。

吳獻(xiàn)書/用啟人的智慧,教育哲學(xué)的原理,引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),學(xué)得那樣輕松愉快,而又那樣成功0(許國璋1999:512)。吳獻(xiàn)書獨(dú)特的教學(xué)思想是/多看多讀0,/視急于求成為教學(xué)之愚妄0。他反對在學(xué)生英語基礎(chǔ)尚不堅實(shí)時僵硬地模仿,急于求成,更反對/今日教一句,明日即希望學(xué)生活用0的做法,因?yàn)?學(xué)生接觸語言尚不過一言半語,難怪造出之句形似英文而實(shí)為中文也0(許國璋1999:13)。吳獻(xiàn)書認(rèn)為英語學(xué)習(xí)應(yīng)在/多看多讀0中逐漸掌握,許國璋對此記憶猶新。吳獻(xiàn)書在教初三年級英語形容詞從句與分詞短語兩個語法大項(xiàng)時,前后不超過半小時,只用了大約五六個例句,最后還不忘提醒:/這類句子你們現(xiàn)在還出不來,不要硬去模仿,日后見多了,自然會做0(許國璋1988:192)。他還特別重視文學(xué)作品的朗讀,而且是整段文章、整篇文章的朗讀,因?yàn)?朗讀好壞,可知理解之深淺0(許國璋1999:13)。

吳獻(xiàn)書/多看多讀0、/重朗讀0的教學(xué)思想對許國璋英語學(xué)習(xí)甚至人生道路產(chǎn)生了重要影響,以至于50多年后許國璋在一次報告會上語重心長地說:/一個人學(xué)業(yè)的成功,還是離不開老師的指點(diǎn)的。我中學(xué)時曾經(jīng)遇上一位非常好的老師。他姓吳叫獻(xiàn)書。我那時才十幾歲,他已是五十多歲的人了。他的教育經(jīng)驗(yàn)在什么地方?今天,我愿意無保留將它傳給同志們0(許國璋1999:513)。為了紀(jì)念吳獻(xiàn)書,許國璋在蘇州大學(xué)(東吳大學(xué))建校90周年之際特撰寫紀(jì)念專稿《老東吳回憶)))飲水知源敢忘所自》:/就學(xué)問論,錢鐘書老師指引最多,吳師之教導(dǎo),亦為關(guān)鍵。余少年受教于吳獻(xiàn)書師,壯年問學(xué)于錢鐘書師,錢師導(dǎo)我,乃入哲學(xué),吳師教我,始識英文,可謂幸矣0(許國璋1999:14)。

三

背書是秀州中學(xué)記錄平時成績的重要依據(jù),平時成績占學(xué)期成績的六分之五(《秀州鐘》1934:13)。正是通過背書,許國璋發(fā)現(xiàn)了自己英語學(xué)習(xí)的潛力,而且還初步認(rèn)識到讀書應(yīng)在/不逼不催0的前提下/自覺進(jìn)行0的道理,從此養(yǎng)成了一個好習(xí)慣)))/愛背英語0

顧衛(wèi)星 /讀書自覺進(jìn)行0)))許國璋早年英語學(xué)習(xí)軌跡

(許國璋1999:510)。

1931年,許國璋升入東吳附中高一,時值/九#一八0事變,學(xué)校被迫提前放假,翌年春季開學(xué)又逢日軍進(jìn)攻上海,被迫延期。在家4個多月,許國璋閱讀了《紅樓夢考證》、《嘗試集》、《短篇小說》等新文化書籍。這些書籍不但激發(fā)了許國璋對文學(xué)的興趣,而且還使許國璋養(yǎng)成了/讀書要有耐性,要看下去,直到看出味道0(許國璋1988:191)的習(xí)慣。有了讀書的耐性,許國璋便開始/自己念書,完全自己念0《莎氏樂府本事》(TalesFromShakespeare)等名著。對于許國璋來說,該書生詞多,有時一頁多達(dá)二三十個,閱讀難度非常大。開始時,許國璋借助字典,/每頁注的生字密密麻麻0(許國璋1999:511),不但閱讀速度慢,而且讀完了幾十頁后仍感到/似懂非懂0。于是,許國璋不查字典,只看注釋,卻/能粗知其意0。由于注釋在文末,查閱不便,許國璋干脆/舍注而讀0。等讀到《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》等最后3個悲劇時,許國璋/不查書,也不讀注0,更/不顧生詞而觀句子全局0,對于無法讀懂之段/亦不停留,讀可懂之段0,尋找故事線索,發(fā)現(xiàn)描寫佳句。全書讀完,許國璋再將整本書重讀一遍。四個月的讀書,許國璋獲得了讀書的樂趣,掌握了/讀書良法0,決定了此后讀書的道路(許國璋1988:191)。

高二時,學(xué)校開設(shè)了一門閱讀選修課程,教材采用上�？械挠⑽陌妗吨袊u論周報》,每周1冊,大16開,32頁,其難度即使對于/今(指80年代)之大學(xué)生恐也難勝任0。由于開學(xué)報到晚,未能選修該課程,許國璋自費(fèi)訂閱該周報,挑戰(zhàn)自我,按照吳獻(xiàn)書英語學(xué)習(xí)/多看多讀0之讀書良法,持之以恒,堅持不懈地自學(xué)。隨著閱讀的不斷深入,對于這份/頗感其難0、/難以理解0的讀物,許國璋逐漸/能解漸多,興味亦增0,對于選修該課程的其他同學(xué)提出的問題,也能回答解決。經(jīng)過一個學(xué)期的自學(xué),這份具有挑戰(zhàn)性的讀物對于許國璋來說/困難似已不大0(許國璋1999:13-14)。這次自學(xué)給了許國璋成功感,并鼓勵著他向/更大的成功進(jìn)軍0(許國璋1999:512)。

高三時,學(xué)校開設(shè)英美文學(xué)課程,由吳獻(xiàn)書教學(xué),每星期3課時,要求完成1篇名著的閱讀。對于短篇文學(xué)作品,學(xué)生只要按照吳獻(xiàn)書/重整段朗讀0,注重/欣賞文章內(nèi)容0的閱讀方法,3課時完成1篇短篇名著的閱讀/亦不甚苦0。但選入英美文學(xué)課程最后一篇的是《該撒大將》本事,作者Quiller-Couch把《該撒大將》歷史劇寫成紀(jì)事本末長篇,長30頁,一萬二千字,閱讀難度較大。許國璋不顧/時在冬季,室內(nèi)坐著腳凍0,一

邊/走動取暖0,一邊/取長篇朗讀,第一遍約五小時,以后稍快,最終亦不少于三小時,三四遍以后,易懂之段即時讀時背,這可以說是我的文學(xué)入門0(許國璋1988:191)。

四

許國璋養(yǎng)成/讀書自覺進(jìn)行0自學(xué)習(xí)慣的過程也是其逐漸收獲的過程。首先是能在/不逼不催0的前提下自覺讀書,并/能解漸多0。隨著讀書的深入,許國璋讀書/興味亦增0,嘗到了自學(xué)的樂趣和成功感。/班上同學(xué)偶有難句不得解,問我,我也有解通的,問愈多,解通也多;0許國璋/讀書自覺進(jìn)行0,堅持不懈地自學(xué),/最得益的,還是養(yǎng)成了自學(xué)英語的習(xí)慣0(許國璋1988:191),這一習(xí)慣使其終生受益。

許國璋/讀書自覺進(jìn)行0使其取得了十分優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。1934年高中畢業(yè)之際許國璋參加英語大考,要求/重述該撒本事0,兩小時內(nèi)交卷。許國璋/奮筆疾書,思路甚快0,而且/答得很詳細(xì),句子也比較順。句法也有變化,只覺得無心造句,句子自成0(許國璋1988:192)。又由于許國璋英語基礎(chǔ)扎實(shí),用英語學(xué)習(xí)科學(xué)也得心應(yīng)手。高中時期,許國璋各學(xué)科成績突飛猛進(jìn),已列年級前茅。畢業(yè)考試不但各學(xué)科成績均在80分以上,且總成績已居年級之冠。

許國璋/讀書自覺進(jìn)行0也為其進(jìn)入大學(xué)深造奠定了堅實(shí)的英語基礎(chǔ)。許國璋東吳附中畢業(yè)后,放棄直升東吳大學(xué),且免繳全年100元學(xué)費(fèi)的待遇(蘇州大學(xué)檔案#永久保存#卷143:23),以優(yōu)異的成績轉(zhuǎn)考入上海交通大學(xué),主修管理學(xué)。許國璋的英語才華在上海交通大學(xué)得到了充分地展示。1936年5月,以許國璋為主辯的上海交通大學(xué)辯論隊,經(jīng)過層層淘汰,最終獲得華東六大學(xué)英語辯論賽冠軍(霍有光、顧利民2002:422)。1936年9月,許國璋又以優(yōu)異的成績轉(zhuǎn)考入清華大學(xué)西方語文系二年級。

五

/多看多讀0、/朗讀而能背誦0是許國璋自覺進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的座右銘。許國璋這一英語學(xué)習(xí)思想深刻地體現(xiàn)在他60年代主編的4冊《英語》教科書中。《英語》自出版后曾多次修訂、再版,通行全國30多年,受惠者不計其數(shù),直接影響了中國幾代人的英語學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究。

在編寫體例上,/語法0和/語音0是《英語》的兩大最基本教學(xué)內(nèi)容,分別占20%-25%的篇幅。對于/語法0和/語音0學(xué)習(xí),《英語》不要求學(xué)生在短期內(nèi)掌握,

2007年外語教學(xué)與研究第4期

而是將它們系統(tǒng)地編寫在1-4冊中,引導(dǎo)學(xué)生在2年的不斷練習(xí)、逐步使用中活用,反對/今日教一句,明日即希望學(xué)生活用0的做法,體現(xiàn)了許國璋/多看多讀0、/不要怕多學(xué),但怕學(xué)后就用0(許國璋1999:513)的教學(xué)思想。

/朗讀而能背誦0貫穿始終。第1冊作為基礎(chǔ),朗讀要求最為廣泛,既有朗讀語音、單詞、詞組、句子、對話和課文的操練,又有快讀詞組、短語和句子的要求。從第2冊開始,每冊的朗讀重點(diǎn)分別集中于音節(jié)、單詞、詞組、句子等某一單項(xiàng)或相關(guān)項(xiàng),循序漸進(jìn),由易漸難;英語學(xué)習(xí)不但要/多念多讀,敢念敢讀,還要敢于大聲朗讀,敢于背誦0(許國璋1999:517)。第1冊重點(diǎn)雖為朗讀,但至少有8個單元有/熟記單詞0、/背誦課文0、/背誦詩歌0等要求,占總單元數(shù)的三分之一。第2冊要背誦的中外詩歌或諺語6篇,占總單元數(shù)的三分之一強(qiáng)。第3和第4冊則幾乎每課都要求背誦課文相關(guān)段落或詩歌和諺語。

以/閱讀0提高學(xué)習(xí)興趣和英語文化素養(yǎng)。在第1冊的后半部分,當(dāng)學(xué)生的英語有了一定的基礎(chǔ)后,除正常的課文外,《英語》及時補(bǔ)充了/九篇外國寓言和故事作為閱讀材料0,以/增加學(xué)生對英語的感性知識,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣0(許國璋《英語》[第1冊])。第2冊各單元更有補(bǔ)充閱讀,但這些補(bǔ)充閱讀沒有任何練習(xí)要求,以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣,同時培養(yǎng)欣賞能力。在17篇補(bǔ)充閱讀材料中,只有1篇(TheSunandtheWind)為幽默欣賞,其他16篇均為外國名著節(jié)選、希臘神話故事、外國小說名篇、優(yōu)美童話故事、發(fā)明家傳記等文章作品,以期通過神妙的文學(xué)故事把讀者吸引到英語學(xué)習(xí)中來。第2冊到第4冊共有52篇課文,涉及外國名著、小說節(jié)選、希臘神話、民間故事、名人佚事、作家傳記、世界新聞等就有40篇左右,約占總篇數(shù)的80%。這些英語文化閱讀材料的篩選體現(xiàn)了許國璋反對/重日常操練,輕文化素質(zhì)0(許國璋1988:190)的實(shí)用主義傾向。

許國璋先生畢生致力于我國的外語教育事業(yè),并/為之作出了無可替代的貢獻(xiàn)0(王克非1999:61),他的

英語教育思想內(nèi)涵豐富,涉及學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、應(yīng)用以及人才培養(yǎng)等諸多方面,是其畢生英語教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究的理論結(jié)晶,是我國英語教育的寶貴財富。他/多看多讀0,/朗讀而能背誦,0努力培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣的座右銘也是外語學(xué)習(xí)者,特別是外語基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)者的座右銘,因?yàn)?在年輕的時候養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)習(xí)者,會在以后幾十年中讓這一習(xí)慣發(fā)揮越來越大的作用0(許國璋1999:161)。

參考文獻(xiàn)

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