- 相關(guān)推薦
畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑
第５期（總第５３７期）
探索與交流
畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑
郝繼升
［摘要］畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科學(xué)生最重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低也是高校教學(xué)質(zhì)量的直接反映。本文在分析畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)筆者多年擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的實(shí)踐，提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些途徑。
［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)
綜合性
實(shí)踐性
延安
教學(xué)質(zhì)量７１６０００）
［文章編號］１００４－３９８５（２００７）０５－０１７８－０２
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生四年學(xué)習(xí)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。它在培養(yǎng)本科學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有著不可替代的作用，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：
［作者簡介］郝繼升（１９６３－），男，陜西府谷人，延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，碩士，主要研究方向?yàn)樯窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘。（陜西
［中圖分類號］Ｇ６４２．４７７一、引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等實(shí)用人才具有學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，對培養(yǎng)合格、
十分重要的作用。它既是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是對學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重大課題。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。
［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］Ａ
１．畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性。單門課程往往側(cè)重本學(xué)科知識的系
統(tǒng)性和完整性，而完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)該包括專業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)現(xiàn)、設(shè)備使用、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是賦予學(xué)生綜合能力素質(zhì)的載體，能使學(xué)生受到完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目所必需的綜合基本訓(xùn)練。
２．畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題大都結(jié)合科研、生產(chǎn)
息檢索課程、專題講座等活動，培養(yǎng)用戶的信息意識，增強(qiáng)用戶的信息檢索能力，從而有效提高信息資源的利用率，使高校圖書館效益得到最大限度的發(fā)揮。
３．共享書目數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)館際互借。提高高校圖書館信息資源
利用率最有效的途徑是實(shí)行廣泛的信息資源共享。館際互借是高校圖書館信息資源共享最直接、最具體的體現(xiàn)。通過共享書目數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)各個(gè)高校圖書館之間的信息資源交互式使用，促使館藏效益得到最大限度的發(fā)揮。
六、結(jié)語
高校圖書館高效率運(yùn)營是效益最大化的關(guān)鍵，信息資源共享是實(shí)現(xiàn)高校圖書館效益最大化的前提。因此，我們應(yīng)改革當(dāng)前高校圖書館條塊分割的局面，加強(qiáng)館際間的分工協(xié)作，優(yōu)化各館信息資源，共同開發(fā)信息資源，提高高校圖書館信息的利用率。同時(shí)，加強(qiáng)科學(xué)管理，充分調(diào)動工作人員的積極性和創(chuàng)造性，為讀者提供更多優(yōu)質(zhì)高效的信息服務(wù)。總之，實(shí)現(xiàn)圖書館信息資源的共建共享，才能更好地促進(jìn)圖書館自身的持續(xù)發(fā)展。
４．提高人力資源素質(zhì)，保障高校圖書館效益。通過建立信息
資源共享的合作咨詢系統(tǒng)，使高素質(zhì)人力資源成為某方面的咨詢專家。通過建立協(xié)助互動、知識互補(bǔ)的關(guān)系，促進(jìn)高校圖書館工作人員之間的交流與互動，提高知識成果的利用率。
５．建設(shè)數(shù)字化館藏信息資源，降低信息資源服務(wù)成本。高校
圖書館信息資源共享的主要目標(biāo)是使不同用戶能夠公平地、無障礙地獲得所需資料。在信息形式與獲取途徑多樣化的今天，高校圖書館館藏信息資源的數(shù)字化，使信息資源傳遞更為迅捷，第一文庫網(wǎng)信息資源利用成本更低。
［參考文獻(xiàn)］
［１］田昊．對高校圖書館效益問題的思考［Ｊ］．國家圖書館學(xué)刊，２００６（２）．［２］孫羽．論圖書館文獻(xiàn)信息資源共享的經(jīng)濟(jì)效益［Ｊ］．河北科技圖苑，２００４（２）．［３］鐘燕起．論我國高校圖書館文獻(xiàn)信息資源的共建共享［Ｊ］．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，２００５（１６）．
［４］胡亮生，陽國華，關(guān)立梅．論知識經(jīng)濟(jì)條件下圖書館效益的提高［Ｊ］．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，２００４（２）．
［５］馬忠庚，趙金海．?dāng)?shù)字圖書館的共建共享分析與研究［Ｊ］．河北科技圖苑，
６．充分利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，加快信息傳遞速度。高校圖書館之
間可通過Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，用集體契約的方式購買電子出版物，為讀者提供更加豐富的信息資源。這樣不僅提高圖書館的服務(wù)水平，同時(shí)使單個(gè)的高校圖書館節(jié)省了成本。
７．處理好資源共享與保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系。信息資源共享
建立在信息開發(fā)、擴(kuò)大流通的基礎(chǔ)上，要求信息無償或低成本使用，反對信息壟斷，而知識產(chǎn)權(quán)則具有專有性、排他性，二者對立統(tǒng)一。因此，我們應(yīng)尋求制度均衡，統(tǒng)籌兼顧，使兩方面相互促進(jìn)，相輔相成。
２００６（１）．
［６］劉靜．圖書館效益目標(biāo)的選擇與實(shí)現(xiàn)［Ｊ］．四川圖書館學(xué)報(bào)，２００３（４）．［７］尚海永．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館資源共建共享的實(shí)現(xiàn)［Ｊ］．圖書館學(xué)刊，
８．增強(qiáng)用戶信息意識，提高信息資源利用率。當(dāng)前，用戶迫
切需要內(nèi)容新穎、類型完整、形式多樣、來源廣泛的信息。而面對浩瀚的信息海洋，用戶又感到無所適從。高校圖書館可以通過信
２００６（１）．
［８］中國文化報(bào)社．文獻(xiàn)信息資源共建共享倡議書［Ｎ］．中國文化報(bào)，１９９９－０１－１６．
探索與交流
和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)任務(wù)，學(xué)生通過解決實(shí)際生活中的這些問題，能使自己的工程意識、科研能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。
３．畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立性。課程學(xué)習(xí)一般通過教師課堂講授使
學(xué)生受到系統(tǒng)的知識訓(xùn)練，以教師為主導(dǎo)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，以學(xué)生為主導(dǎo)。教師通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新性思維來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
４．畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生必須通過專業(yè)
實(shí)習(xí)、查閱文獻(xiàn)等，對所要解決的問題進(jìn)行深入的分析和研究，最后創(chuàng)造性地提出解決問題的思路，其關(guān)鍵是要有一定的創(chuàng)新。
５．畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要求以科學(xué)理論和
科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度去探索未知世界。體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作上，就是邏輯要嚴(yán)密、分析要客觀、論據(jù)要充分。這個(gè)過程本身就是一種學(xué)術(shù)探索過程。
三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑
結(jié)合自己多年承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑主要有：
１．重視畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)
計(jì)工作中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高工作效率，保證教學(xué)質(zhì)量。校主管單位及院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入實(shí)際，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師和學(xué)生的意見，不斷完善管理規(guī)定和評估指標(biāo)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，從而達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。
２．嚴(yán)格選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教
師在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，力求鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)知識，有利于學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力。題目要盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研實(shí)際，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際；題目應(yīng)多樣化，內(nèi)容應(yīng)新穎，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平和教師的專業(yè)特長出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施。在條件允許的情況下，也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以便于因材施教。
３．充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的根本。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，要突出學(xué)生的主體
地位，盡量滿足學(xué)生個(gè)人選題的要求，本著因材施教、揚(yáng)長避短的原則，采取“公布題目、雙向選擇、院系調(diào)控”的做法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。也可以嘗試“校企聯(lián)合”的途徑，即通過畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生將要從事的工作緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生到科研能力強(qiáng)的單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。
４．教師的科學(xué)指導(dǎo)和教師素質(zhì)的全面提高是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)工作，要投入足夠的
精力，要有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見面。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)刻，教師既要起指導(dǎo)把關(guān)的作用，在具體細(xì)節(jié)上又要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。為了適應(yīng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，必須全面提高教師自身的素質(zhì)。首先，要提高教師畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。由傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系向新的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的過程，是教師由地位向“主導(dǎo)”地位轉(zhuǎn)變的過程，但作為整個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主導(dǎo)者，教師本身必須具備很強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。其次，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，教師不僅要具備寬厚的專業(yè)知識素養(yǎng)，而且還要具有很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力。這些知識和能力既要全面，又要具備結(jié)構(gòu)上的合理性。再次，要提高教師的科研能力。只
第５期（總第５３７期）
有自身具備了較強(qiáng)的科研能力，教師才能夠把學(xué)科前沿的知識和問題介紹給學(xué)生，才能把新的科研手段和科研方法傳授給學(xué)生。最后，還需提高教師的人格魅力。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間近距離交流最多的時(shí)期。因此，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和作風(fēng)都會對學(xué)生人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
５．對畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)要求的規(guī)范化是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以多元化，但設(shè)計(jì)的過程必須規(guī)范化，
這樣才能保證進(jìn)行全面的訓(xùn)練。在以前的實(shí)踐中，有的設(shè)計(jì)不完整，有的沒有能力鍛煉環(huán)節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和基本過程都要提出明確的規(guī)范和要求。我們認(rèn)為，完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范應(yīng)該涉及以下基本內(nèi)容：本專業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、能力培養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)設(shè)計(jì)的基本過程以及本專業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)的基本要求。盡管題目不同，但教師按照規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，就可以避免因教師個(gè)體差異而使設(shè)計(jì)有失偏頗，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練。應(yīng)該注意的是，規(guī)范化并不意味著不分輕重，而是要有繁有簡，有的環(huán)節(jié)要深入細(xì)致，有的環(huán)節(jié)只需學(xué)生自行設(shè)計(jì)時(shí)加以參考即可。
６．嚴(yán)把成績考核關(guān)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效手段。畢業(yè)設(shè)
計(jì)的成績評定是對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的綜合評定和全面考核。通過認(rèn)真的質(zhì)量評定，不僅可以客觀地評價(jià)學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識解決問題的能力，而且還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。學(xué)院在考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量時(shí)，要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是，力求反映學(xué)生真實(shí)的業(yè)務(wù)水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績要進(jìn)行單獨(dú)評定，不受平時(shí)學(xué)習(xí)成績的影響。對于未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，有原則性錯誤的學(xué)生，所交出的設(shè)計(jì)說明書及附件不完整的學(xué)生，答辯時(shí)概念性錯誤較多者，學(xué)校都要嚴(yán)格執(zhí)行成績評定標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是以學(xué)生為主體、教師參與的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析解決實(shí)際問題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在某種程度上，畢業(yè)設(shè)計(jì)是其他各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)和深化，它的實(shí)踐性和綜合性是其他環(huán)節(jié)所不能代替的。它是檢驗(yàn)學(xué)生在大學(xué)四年中所學(xué)知識和技能的直接手段和途徑。因此，要求每一位學(xué)生和指導(dǎo)教師都要從思想上充分重視，嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化過程來實(shí)施。教師有高度的責(zé)任心，就能充分調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動性。學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，就一定能夠使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到提高，從而達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)］
［１］姚伯元．在畢業(yè)論文中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與規(guī)范化管理［Ｊ］．高等理科教育，２００５（１）．
［２］劉�。究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)過程管理的探索［Ｊ］．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，２００５，２７（５）．［３］付瑞東，崔占全．關(guān)于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考［Ｊ］．教學(xué)研究，２００３，２６（４）．［４］史增喜．高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐［Ｊ］．北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），２００２，４（３）．
［５］陳岳林．提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索［Ｊ］．高教論壇，２００３（５）．
［６］李同英．改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程提高學(xué)生創(chuàng)新能力［Ｊ］．江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），２００５，２７（３）．
“主體”［
【畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑】相關(guān)文章：
提高冶金工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的思考04-29
半導(dǎo)體光催化的特點(diǎn)及提高催化效率的途徑04-26
關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的思考05-02
提高液壓傳動課程教學(xué)質(zhì)量的途徑04-30
以教學(xué)評估為契機(jī)提高工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量05-01
提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效途徑初探05-01
提高內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量及其途徑04-30
提高內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量及其途徑04-30