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中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)教學改革
教 育論 壇
中 等業(yè)職校建學工筑施程專業(yè)工教改革 學
李 珊河
南省建 工筑程學校４ ５ ００ ００
摘要 隨：著河南經濟 的省速快展 ，發(fā) 城 鎮(zhèn)建化設步 不斷加伐快， 筑建業(yè)場一市欣欣 向榮，對片筑建人才需求的量越越來大， 建對人才技筑能平水的 要也越來越高求因此 。這就要求職，業(yè)類校 要切合院發(fā) 展要，需 時與俱 進 ， 加大職業(yè)教育改革 力度， 提升業(yè)教 育職果效 。筑工建程施工業(yè)專我�！∈� 職類建筑專業(yè)中中 受歡最 ，迎就且率很高的業(yè)業(yè)專一之培養(yǎng)學。生本 的基工施工程技 與施術管理工方面等的知識和技能。筆針者對筑工程施建工 業(yè) 專的課改革程教學教 和法改革，提出 幾點構想 ，希望能 對夠 中職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)的等教 改學有革個一積極 借鑒。的 關鍵詞 ：中 等業(yè)職育教職 業(yè)教育 改 革教學 段手方和法
隨著河 南省 經 的飛速發(fā)濟展， 各行業(yè) 各都 在發(fā)生 日新著 異月的 變化 。特別 是建筑 行業(yè) 蓬 勃的展發(fā) 建筑，施工企 對業(yè)實 型用 、 能型技人 才的求量越 來需大 。越目前 隨著， 建筑 業(yè)發(fā)的 ，展材 新料、 新工 藝、技新術 新、 法層 出方不窮，對 業(yè)職教育提出 了更高 的要 求 。在 我校 建筑 ，工施工 專業(yè)程的生 生源學 豐 富 ，業(yè)就 率，高 目的培養(yǎng)是學生 程工施工 技 與施術工管理 等面方 知識和的能技 ，立 足本 校發(fā) 展 ， 面向建筑業(yè) 和行業(yè) ，企培養(yǎng) 線 一 工施技術管理 人 。因才 此中，等建筑類職業(yè) 育教必須 跟時上的代發(fā) ，不展斷地行進課 程革改 改革，教 方學法和 手 段提升教， 育學 教效果。 對于筑工程建施 專業(yè) 工的 學教革我改 有以下幾 想點：法 的教 學 段手。單 純 依老師 的講靠解難把很 問 題和 知識 點觀地 講直解清楚， 特別建是筑 工專 施的教學 業(yè)課 ，堂教 中學 要講解量具體大 的工施藝工、結 構構造 、筑 建料材 檢、測 方法、施 工組 等，僅通織過 老的單純 師口授和 板 書，學 很難生理解和掌握 教，學果不夠效 好。因而必 須有效運用 代現化 多媒手段 ，體 如 用投利影 、盤光、 掛圖、多媒 教體學課 件 示展等代現 化的教手段學，結 合豐 的富學教 工具 如 圖、， 、表實物等，加強 觀 直教 ，學 升教提學 果效，一些 專業(yè)性強 、有把技 能訓Ｉ 練要求 內容，的象 形、直觀反映 地來。出 另外 ， 校在內建 立教、 、學做體一 教化 ，室 真反 映建實筑構造 物和工施工流程藝， 擬實模 際施 工場景， 真實地展示較工出程工施場 �，F 學生 過熟通建悉筑構 造， 一 進了解 步
施工工 藝、 料 材知識等 同。我時單還位購 儀器 置、 設 備 ，善改實踐 性學條件教。教、 學、做 一體 化 室教不 僅能使學在生校 內就園能觸 到 接工 程了，工程解 一線體具的 操 技作能 ，還為 師教 從事 科 研 和 參與工 程 線一 實踐提 供 條 件 。過通這樣的 綜合教學 有能效地 縮 教小學 與實 操作際 的差距 ，并 高提學學生習 積 的極 性�！� 等 ，二是了 解生對專業(yè)核心學課的握掌況情 ， 如工技施 術鋼、筋 樣翻、 計量價計、 工組 織施 、 項目管理 �？嫉群藘热� 除了求要學 掌生 握的 論 知識理 外應增， 與實加相 結踐 合 內的 容 ， 考查學生的綜 合 能和力創(chuàng) 能新 ，因力 而在 考形 試式上應 極推積 行“ 體一考化核 �！� ”式，筆試 即口、試、操作 相結 的合考核式形 �！� 帶學領生教 、學、在做 一體化學教場 地實 施活 的考靈核方 式和 考核容 ，如內組織 學在生 校內教 學、、做一化體教 場地學 或在工施現 場 進行口 ，要試求 生直接動學手 決解程工 施 工 的 實 際問題 。 對 于 試試考題 設置的， 應 合整各門課 程 所學 知識 的采用，體立的綜、合的試 試考題 。 破 除以往考試 卷的試密性保，把 題提前 發(fā)考 給 學 生，其讓動查主資料閱動手，操作習。練 最終， 學由校統(tǒng) 組一考核 ，織相關 程 的課 教 師組成核 考團隊給予學，生應的相核成考 績 。
精選教
學 內 ，理論容教 學以 夠用 、用為原實則 一
、
根
建 筑據 的業(yè) 社需求會和中 等 業(yè)職育教 重手動操 作特 點的，圍繞建筑 程施工工專業(yè) 的 養(yǎng) 培目標和行業(yè) 規(guī)范、準 標，強職加業(yè)崗 位 析 ，分分教析 學情和景學 步驟教大膽， 的進行 課程設 置和教手段 學的革 。有針對改 性 地 加強施 工 業(yè)各企 位崗人員 必須掌握 的 用應 理論知識型 教的學 。遵循基本理 論學教以夠 用 、 用為實 則原如，識 部分圖運，項 目用教 法學 ，不需 學要掌握生過多 的論識理 ，只圖 需教會學要生 怎看得么 圖懂把更 。多教學的 次周放應在以技能 操作 為心的核實 踐性學教 環(huán) 節(jié) 上。要 據 根中等職 學業(yè)校關建于 工程筑 施 工專業(yè) 培的養(yǎng)目標和 學 校定制教 改案 方 ， 定建筑 制工施程工業(yè)專 的課教 學程基的本要 求 達 ，理到論和 踐實舉 ，并側重工程 一線實 踐 用 的教育原則應 以，作為此專業(yè)內課程 體 調系的依據整
六、 培 “ 雙師型 養(yǎng)”師教 目前
，我校積極 申 國報級 中家職等業(yè)教 示范育學性 校正，進行在 計有 劃的選 甄些一 師教加省參培 、國培和出國
培訓各等培類 ，訓 并 積創(chuàng)造條 件極教師讓加 企入鍛業(yè) 等煉會社 踐活實 ，動提高教 師綜 合的素 ，質勵 鼓師教 參加建筑 行業(yè) 相執(zhí)關 業(yè)格考資試，努力 養(yǎng) 培“雙師 ”型師教 作 為教師 要樹 正確的立 價觀值 ，極推積進程課 革 ，強化改自 學我 意習 識 ， 培 在養(yǎng)學獲取 知生識能力的時， 也培要 養(yǎng) 生學分 http://m.stanzs.com/news/55A194223EA61684.html析題 問解、 問題決的 能力。教學、 科研 和生產 三者 息是相關 的，教息在努力師 搞 好教學的時同 ，要也不斷 改 善身的自知 識 構和結能力構結， 參與多 有響力影的工 程 建 設，在工 作不中斷 累積踐實 經驗， 可還 以撰 專寫業(yè)文和論著 作使教，學和科 緊密研結合 。 此之除 外還要， 積參與各種極社 會 性的業(yè) 專學 活動術，提 升 專技 能業(yè)拓，教學寬的深度 和廣度 。
四、 廣學生推“ 證書 雙制度” 突， 出崗位 標目
按 照 中職 筑建工 施程 工專業(yè) 的 課 設程 置 ，緊 圍緊職業(yè)鑒繞定考 試如注冊 ，級二 建造 師、八 大證書員 ，等學使生掌握 筑建施 工 相 崗位關應知、應會的 位崗準和標識知能技， 在校廣 泛我推 學生 “ 行雙證書 制” ，度即 畢業(yè) 生 時同擁 有 畢證業(yè) 書和 崗 位從業(yè) 資格證 。鼓勵學生積書極 加從業(yè)參相關資 考試格 ， 合配 秀優(yōu)資師 團隊方便，學生學 和習報 �？� 通過 河南住省房和 鄉(xiāng)建設廳 、河城 省南人 力 資源社會保和 障廳織組 建筑 行業(yè)的從 業(yè)資格 考 試 以參。加考 試方式的 ， 使生學 確學明習 目標 加，強內在 學 動習因 。
二
、自編 用教實 ，材踐 實教以學 崗 位能 力提升 為標目 目
前 雖，然中職類 建筑工 程工施專 的業(yè) �！I(yè)課 教材常齊非備 但符合，實 際教學求 和學 需特點 的生教 材屈指可仍數，因此 ， 還 必須 因制宜地， 因取時 材為滿。 足課教學程 的 需要 在搜，集大 量料資 基礎 上，的我校要求 相關施工專業(yè) 師教合教 結實學踐經驗 ，自 編 建 筑工程施專 工業(yè)課程的教案或 講義 出版， 校 本教材 。在自 教材編 中，以際 崗位標實 準 為 指，導突出崗位 能力提 升。根專業(yè)特點，據 增加先 的進、用實性較 強的專業(yè)知識 在 自�！� 編 教材 加 中新元入 ．增強素教的 材用實、性 時效性， 方面一學能生 感到受時在代 發(fā)展、 技術 在革新 ，更重要 的方 是面能 高學提學 生習的興 和 趣日后 崗位 的適能力應 。有效解 決 了生學 論理識和專知 業(yè)技能 崗與 位能脫節(jié) 力的 題問。
總
結
上所述 ，中等職業(yè)綜 校學建筑 施工專業(yè) 的課 教學 改是一項長
革期而 巨艱任 務的 ，必 須及時對 實針教學 中際 在存的 題問不斷改 革 嘗試 新的 方和模式法，只有 這樣， 才跟能 建上行筑發(fā)業(yè) 展步的 ，伐才 能為會和社 企業(yè)輸 送優(yōu)秀 技的能型 和創(chuàng)新 人型才，才 能有效地 提高畢 業(yè)生 崗位 與的業(yè)職能 技對的接 ，增 強其就 競爭力業(yè)。 從而，最 提終 升校學的教 學質 和社量影響力會。 考參文 ［ 獻１］易萍華 ．鄧治 平土木：程工專業(yè)對 生進 學 創(chuàng) 新行教育思的考 ［ Ｊ］ ：高等 建教筑育 ；２０ ０ �。纺辏� １期 ． ［ ２２欣姚． 向齊． 尚東爾輝．劉世 超： 建 筑工程建 工 筑施 工程 專教業(yè) 學改革 的 研究 Ｊ ］ 林［ 教區(qū) 學；２ ０１ １ ０ 年期 ．８
、五改單革一 的核 考式和方內 容， 推行 體一化考核 式模
我國育評 教體系 價，傳中統(tǒng) 的閉卷 、書 面 考 的試式形 已明，不適 顯合現代業(yè)職 育教 學的要求教，難 適應以學生性個發(fā)展的要需， 和教育對學教質量 客觀評 價的需要的 對。 于 業(yè)職院校 來說 ，應特別注 重養(yǎng)培 生學實的 動際能手力 ，在建筑 施工專課程業(yè)中 有 大量的
作 性 操 識知 需 要學 生 了解 、 掌握， 如 施 工 工技術藝 、施等措。 如果 是還單 的依純 傳統(tǒng) 靠 閉卷書 答面的方題 式來行考核 ，進易容成造
、運三用代 化現學教手 ，改段教革 方學、法現教學的互實 動
一
支、筆一 塊黑 板、一 書構 成本了 傳
了統(tǒng)學 ，生 考前“，考后忘背疲于”應付試 考的 現 象 。時達同不到考 核學生課程 對握情況掌 和 實動踐手能的 目的。 力 當前 ， 應 明建筑確 程施工專工業(yè)的 核考 的，目一是為 了了解生學專業(yè) 基礎課對程的 掌 握情況 ，如 量、建測筑造構 材料、與檢測
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