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中國石油大學勝利學院

本科生畢業(yè)設(shè)計( 論文 )手冊

學生姓名 王 靜 學 號 201109011223 專業(yè)班級 化學工程與工藝二班 指導教師： 陳艷紅

20xx年6月14日

目 錄

一、任務(wù)書·········································································1 二、開題報告··················································································4 三、指導記錄·········································································7 四、中第一文庫網(wǎng)期檢查表····································································9 五、指導教師評語···································································10 六、答辯記錄表·····································································11 七、答辯小組評語·········································································12 八、成績匯總表················································································12

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書

學生(簽名)： 指導教師(簽名)： 系主任(簽名)： 年 月 日

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）指導記錄

學生（簽名）： 指導教師（簽名）：

年 月 日 年 月 日

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師評語

畢業(yè)設(shè)計手冊模板2

　　一、 高師美術(shù)教學現(xiàn)狀

　　高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作作品有抄襲傾向，似乎教師也認可，有的學生甚至用課堂習作代替畢業(yè)創(chuàng)作，長此以往會導致高師美術(shù)水平下降，不利于藝術(shù)發(fā)展�，F(xiàn)在迫切需要解決這一問題，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作的思維能力和表現(xiàn)能力，是我們當前的主要任務(wù)。

　　二、 國畫教學人物、山水在高師美術(shù)創(chuàng)作教學的現(xiàn)狀和困境

　　眾所周知，人物畫要求造型準確。繪畫功底欠佳的學生畫人物就有困難，可以看出現(xiàn)在畫水墨人物畫的人越來越少了。一些大型美術(shù)展覽中國畫多數(shù)是工筆畫，而且制作成份很多。

　　照我看來，教學大綱安排欠合理，學生畢業(yè)分配和畢業(yè)創(chuàng)作是一對矛盾。這一矛盾成為畢業(yè)創(chuàng)作教學難點，我們需要有新的教學模式來解決這一問題。要提高畢業(yè)創(chuàng)作的教學質(zhì)量，需要從學生入學開始抓起，“羅馬不是一天建成的”�，F(xiàn)在，我們學院已意識到這一問題了。學中國畫、西洋畫、工藝設(shè)計和書法，基礎(chǔ)訓練要有區(qū)別。中國畫基礎(chǔ)訓練可以以線造型為主，工藝設(shè)計基礎(chǔ)訓練可以以結(jié)構(gòu)素描和意象素描為主，油畫基礎(chǔ)訓練可以以明暗素描為主，這樣可以節(jié)省大量的時間，收到事半功倍的效果。要培養(yǎng)學生方方面面的能力，要想每樣功課都能精通是不可能的。所以有必要在基礎(chǔ)訓練時，有目的有計劃地進行訓練。要根據(jù)專業(yè)特點來進行分層次教學，找出哪里是學生最薄弱的環(huán)節(jié)。

　　藝術(shù)教育需要學生掌握技能的多樣化，而畢業(yè)課程卻要求學生具有從事某一項種類的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)技能。這是多年來高校在教學改革中無法克服的教學難題。

　　學生是主體，教師應(yīng)引導學生自主學習。傳統(tǒng)的教學方法是國畫、油畫、版畫、工藝一律學素描，筆者在此并不是說不學素描，學素描可以分類學，如白描（線描）、明暗素描、結(jié)構(gòu)素描，國畫可以學線描和意象素描等等。學習來不得半點虛假，像項鏈一樣，如果一個環(huán)節(jié)斷了，這條項鏈也就沒用了。要吸取教訓，我們不能在教學上出現(xiàn)斷鏈，我們的藝術(shù)教育要經(jīng)得起時間的考驗。教師為了完成畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)，容忍學生創(chuàng)作中抄襲，要遏制這種事情發(fā)生�？刹扇》謱哟谓虒W，學習中國畫要畫線描，進行強化訓練，學習油畫就要學明暗素描。在短時間內(nèi)，要完成大量的學習任務(wù)是不可能的，因此，藝術(shù)教育應(yīng)通過美術(shù)講座及名作欣賞來彌補，提高學生的能力。

　　學生為什么不愿選國畫專業(yè)呢？幾年學習下來，總是素描、色彩，人已經(jīng)畫麻木了，如果學國畫，還要拋開原先學的明暗素描重新來學習白描�，F(xiàn)在的學生對寫意人物畫有一種恐懼心理，害怕畫壞，害怕失敗。原因是畫速寫少，造型能力差�，F(xiàn)在的社會是一個浮躁的時期，人心漂浮不定，也是原因之一。據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)在學油畫的學生比例高于國畫，原因是水粉畫和油畫比較接近，容易學。

　　三、山水畫、教學新模式

　　畢業(yè)創(chuàng)作是高師美術(shù)一大難點，它涉及方方面面的問題，需要協(xié)調(diào)發(fā)展，有條不紊地進行創(chuàng)作。一般來講，學山水首先要學習清代“四王”的美術(shù)作品，采取臨本是1：1的比例，最好用放大鏡觀察，研究原作皴法及用筆方法，讓學生先讀一些有關(guān)“四王”的書籍，或上網(wǎng)搜索這些知識。多帶學生參觀美術(shù)展覽，讓學生感受藝術(shù)氛圍。

　　學生畢業(yè)創(chuàng)作，教師不必做硬性規(guī)定，必須畫什么，或者必須畫幾張等等，要給學生創(chuàng)作自由。筆者認為這一點國外做的比我們要好一些，即使是非常嚴謹?shù)膯栴}他們也有兩個答案，供你自己去選擇。如：人類的起源問題，有兩個不同的答案：1.人類的起源是由猿猴變的（進化論觀點）；2.人類的起源是上帝創(chuàng)造的（宗教觀點）。不要把學生想象的翅膀給折斷了。有些保守派為了學生能安分守己，像對待動物園的天鵝一樣把想象的翅膀給折斷了，希望只在湖里游玩，卻不讓它遠走高飛。天鵝若不能高飛，那它就永遠失去了原有的風采。

　　筆者在教畢業(yè)創(chuàng)作時采取了以下幾種方法：

　�。ㄒ唬┎娠L及收集資料階段

　　1. 采風是到大自然中去，它能陶冶情操，它能讓你去思考為什么。就像你感受最深的時候，能從心里發(fā)出感慨。當你去看電影時，就能感受所發(fā)生的事情，但是和你親自經(jīng)歷的東西是不一樣的，比如經(jīng)歷過大海嘯的人和看大海嘯記錄片的人，這種感受是完全不一樣的。到生活中去讓學生真正體驗到真善美，可以適當安排學生把白天所看到的'東西到晚上寫一些自己感受最深的心得體會，并且與大家一起分享，這樣往往會收到事半功倍的效果。采風不能像走馬觀花一樣，對你所感動的東西要及時記錄下來，并且要收集你所需要的材料。收集材料要有選擇，選擇最適合表達你情感的物象。

　　2. 筆者在創(chuàng)作課中常常把學生集中在一起，把每一個學生的采風和收集的材料進行分析，并加以引導，引導他們應(yīng)當走的繪畫道路。首先，讓學生說出自己的想法，根據(jù)個人的愛好把自己最喜歡的東西收集在一起。有些東西不適合入畫，那么就不去考慮它。如：有一個學生，想畫山水畫把學院大門畫上，用平遠透視方法畫出來。可以這么說，如果是國畫大師那么還可以考慮，但因為該學生技法不是特別成熟，所以說他畫這幅作品不合適，這就要把他的想法消滅在萌芽狀態(tài)，及時引導，避免浪費時間。從心理學角度來講，該學生在畢業(yè)前夕對學校很留戀，但并不是什么感受都適合作畫。根據(jù)每個學生不同的學習情況，要揚長避短，才能創(chuàng)作出好的作品。

　�。ǘ�）布置任務(wù)及草圖設(shè)計階段

　　1. 畢業(yè)創(chuàng)作是教學過程當中是很重要的一個環(huán)節(jié)，它標志著藝術(shù)教育結(jié)果階段。所以在畢業(yè)創(chuàng)作課時，首先要給學生布置任務(wù)。第一周完成草圖設(shè)計。讓學生按自己思路先畫草圖，之后集中在一起講評。畫草圖時讓學生一定要高度重視，往往學生不夠重視草圖，這需要教師正確去引導。草圖其實并不“草”，它預示著你下一步的成功與否。

　　2. 畫山水畫，要目的明確，用什么方法來表現(xiàn)，是工筆還是寫意。在構(gòu)圖方面多給學生看一些名畫，多看一些大師作品。這樣會開闊學生的眼界，提高學生的鑒賞能力。

　�。ㄈ�）完成階段

　　1. 美術(shù)作品完成階段是“果子”成熟，人們品嘗“果子”味道的時候，也是收獲季節(jié)的時候。也許人會說重在過程不在結(jié)果，那是給自己找解脫。但我認為“果子”是標志著它在生長過程中最后的體現(xiàn)。

　　2. 完成階段要避免學生過于依賴指導教師，要培養(yǎng)學生獨立性。不斷鼓勵和表揚，會受到良好的效果。

　　3. 最后完成階段，中國畫需要裝裱，一定要在正規(guī)的裝裱店進行裝裱，最好是手工裝裱，手工裝裱比機器裝裱效果好。

　　四、人物畫教學新模式

　　教人物畫時，就要滲透創(chuàng)作方法。如畫工筆人物時，可以以創(chuàng)作帶動基本功。擺好人物造型，讓學生多畫一些速寫，從不同角度畫，啟發(fā)學生選出最佳角度來畫，可以根據(jù)模特的氣質(zhì)，進行添加背景，多畫小草圖。筆者建議學習畫人物畫還可以多畫一些創(chuàng)意素描。畫創(chuàng)意素描可以開發(fā)學生思維方式，有益于學生在創(chuàng)作中的發(fā)展。

　　水墨人物畫創(chuàng)作前期準備：

　　1. 收集素材，確定主題，多畫速寫進行比較�？催^畢加索畫的人都知道，他的一幅《牛的變形過程》共畫了十一張，還有蒙德里安《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》、《色彩構(gòu)成》已經(jīng)看不出是樹的原型了。《色彩構(gòu)成》作品是畫家意念的產(chǎn)生，是由《開花的蘋果樹》發(fā)展而來的�？匆恍┟�畫作品時教師要教學生如何自主學習。

　　2. 畫人物畫還要多畫一些手和腳。可以局部放大，用不同的線條表現(xiàn)。筆者認為最合理的方法是畫一幅精美的畢業(yè)創(chuàng)作，而且完完全全是本人創(chuàng)作的，以展現(xiàn)出大學時期的成就，給觀眾一個滿意的答卷。畫畫來不得半點虛假，就像做人要老老實實，腳踏實地做好某事�，F(xiàn)今是一個浮躁的社會，生活節(jié)奏快，如果你讓學生畢業(yè)創(chuàng)作畫多幅作品，那是不現(xiàn)實的，也是不科學的，一些教師認為給學生布置創(chuàng)作多，會給學生一個壓力，所謂的沒有壓力就沒有動力。有些學生投機取巧，網(wǎng)上下載圖片進行抄襲等等。如果不這么做，就完不成教師布置的畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)。結(jié)果呢？一連串負面反應(yīng)就出現(xiàn)了，畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量下降，展位展不下，學生有怨言，有的學生看到自己的作品沒有被全部展出，就出現(xiàn)痛苦的樣子，而一些學生由于忙于找工作沒有真正進入到創(chuàng)作中去，所以他的畢業(yè)創(chuàng)作很膚淺，質(zhì)量不高，完成數(shù)量少，沒有挑選余地。

　　3. 畢業(yè)創(chuàng)作畫一幅作品是最合理的。創(chuàng)作過程是體驗生活――收集素材――校稿――完成階段。

　　為了能少走彎路，筆者認為素描課可以適當增加意象素描課程，它對學生散發(fā)思維有一定的好處。它可以打開學生思路，打破教學常規(guī)畫法。讓學生多畫小草圖，是最有成效的方法。我們做了一個實驗，一個專業(yè)美術(shù)班，分成A、B兩個畫室進行意象素描教學，三周共上24課時，教師布置課堂作業(yè)，讓A班一天完成一幅意象素描，B班一天完成三張素描，最后一周上交作業(yè)。研究結(jié)果是A、B兩班成績有明顯區(qū)別，B班成績平均分明顯高于A班。筆者發(fā)現(xiàn)作業(yè)多，學生動腦筋也就多，而且表現(xiàn)手法也多，在短時間內(nèi)完成，作業(yè)少的A班，學生用的方法一般是采取明暗素描來表現(xiàn)，表現(xiàn)手法比較單一。意象素描B班學生表現(xiàn)技法多樣化，用名畫進行改變，一幅名畫可以改編好幾幅作品，用不同的點線面來表現(xiàn)。

　　例如：學習中國繪畫意象，就能體會到中華民族藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，作品中蘊含的美學意識，對客觀世界獨特的認識，對藝術(shù)的獨特追求。意象美學意識應(yīng)用于素描，即是意象素描。意象素描是作者經(jīng)過物和對象，產(chǎn)生“遷想妙得”、“不似之似”的意中之象，是傳神寫意、抒情的藝術(shù)。多方面資料表明，學習意象素描對中國畫都有很大的幫助。學意象素描對情感的培養(yǎng)起到很大的作用，意象素描主要通過客觀事物對心理反應(yīng)的一種現(xiàn)象，是表現(xiàn)主觀的一種表現(xiàn)。要不斷啟發(fā)學生創(chuàng)作思維能力的培養(yǎng)，要追求畫面表現(xiàn)空間中運動和力的美感，追求節(jié)奏韻律美感等。在寫生中筆者要求學生適當安排一些的意象素描，要求學生表現(xiàn)情趣和創(chuàng)意，突出個性，表現(xiàn)自我，可以采取不同的工具材料。意象素描對藝術(shù)工作者也是一個嚴峻的考驗，在教學各個環(huán)節(jié)中都不能忽視，這需要我們在實踐中不斷地探索，來尋找更科學的方法，引導學生走該走的路。

　　我們要不斷進行研究性教學，在短時間內(nèi)達到高效率的目的。學習國畫要不斷練習用線造型。線是中國畫的基本語言，而中國畫對線的理解是從書法而來的，所以說學習中國畫要加強書法練習是非常必要的。

　　畫人物畫時可以直接用毛筆畫，這是中國人物畫的一個重要環(huán)節(jié)，也是中國人物畫白描畫法“骨法用筆”的體現(xiàn)。用毛筆造型與中國畫技法有機結(jié)合起來，可使學生逐漸掌握現(xiàn)實與藝術(shù)結(jié)合，并在生活過程中為發(fā)展和豐富中國畫語言打下基礎(chǔ)。實踐證明，只有通過反復不斷用毛筆直接寫生，我們才能掌握毛筆性能，使它能馴服地為我們所用，即使不用毛筆，我們同樣能畫得準確。

　　中國畫素描教學也受到了沖擊和挑戰(zhàn)。西方現(xiàn)代藝術(shù)的正面影響是豐富了中國畫的現(xiàn)代造型語言，負面影響是造成了中國畫學院式教學秩序的紊亂，同時也影響了其它師范學院的教學，因為在某種程度上，其它院校有效仿美院的傾向，也就是跟著感覺走。素描造型對筆墨技法的損益，引起了很多藝術(shù)愛好者的反思。有些人認真反思中國畫素描教學的得失，指出寫實造型特別是光影素描造型有礙筆墨的充分發(fā)揮，筆墨相對自由的書寫性、水墨在宣紙上的滲透性及其控制、筆法及其豐富的力感與趣味，都與逼真的造型要求有矛盾。美術(shù)院校的學生和畢業(yè)生，都有對真人實物寫生的能力，卻大多不懂書法，不大明白傳統(tǒng)繪畫的基本規(guī)范，筆墨技巧普遍較差。更嚴重的是，離開實景實物就手足無措，缺乏想象力和創(chuàng)造力，不能變形、造境、創(chuàng)意。只有科學地進行素描造型訓練，中國人物畫在把握“似”的方面，就一定會超越歷史的突破。但研究注重不似之似的中國藝術(shù)造型形式在繪畫中的規(guī)律方面仍是薄弱的�，F(xiàn)在占教學較大比重的專業(yè)寫生課，則主要是以靜態(tài)的模特兒為表現(xiàn)對象。

　　筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多藝術(shù)學校的大學生入學直接學專業(yè)，如北京、上海、廣州等等，這些藝術(shù)學校普遍認為，學生在考大學之前，他們的素描已經(jīng)學得很棒了，沒有必要再重復學素描和色彩了。高校要因地制宜，根據(jù)學生素質(zhì)研究所開的課程。如果學生的專業(yè)素質(zhì)一般，那么就一定要學素描和色彩。國畫專業(yè)要學習白描和意象素描，這是筆者多年研究所發(fā)現(xiàn)的一個問題。

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