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全面推進學(xué)校素質(zhì)教育 努力打造英山教育品牌

時間:2024-06-29 05:46:31 資料 我要投稿
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全面推進學(xué)校素質(zhì)教育 努力打造英山教育品牌

全面推進學(xué)校素質(zhì)教育努力打造英山教育品牌

全面推進學(xué)校素質(zhì)教育 努力打造英山教育品牌

——長沖中學(xué)開展素質(zhì)教育情況匯報

自貫徹落實1999年第三次全國教育工作會議精神,全面推進素質(zhì)教育6年來,長沖中學(xué)在縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)和各級教育主管部門的指導(dǎo)下,大力推進素質(zhì)教育,可謂六年邁了四大步,步步走向新輝煌。一是優(yōu)化了育人環(huán)境,保證了推進素質(zhì)教育的前提;二是提升了育人水平,滿足了推進素質(zhì)教育的需要;三是開拓了育人的方法,鑄造了推進素質(zhì)教育的靈魂;四是打造了育人品牌,步入了推進素質(zhì)教育快車道。

一、主要成績

一是育人環(huán)境和諧完善。六年來,學(xué)校變化是翻天覆地,樓化了教舍:新做了教職工宿舍,女生宿舍、男生宿舍、學(xué)生食堂四棟樓,總面積達一萬平方米;硬化了球嘗人行道、空余場地;形象化了文化品位,校訓(xùn)醒目,�;丈铄洹⑿8栲诹�,校牌亮麗;系統(tǒng)化了教學(xué)設(shè)備、電腦辦公、錄像制作、多媒體教學(xué)、電視接轉(zhuǎn)、校園廣播、圖書閱覽、實驗室一應(yīng)俱全。

三是育人方法百花齊放。異步教學(xué),精彩紛呈;創(chuàng)新教育,熱火朝天;綜合實踐,方興未艾。

異步教學(xué),曾在此召開全縣現(xiàn)場會;創(chuàng)新教育,全市在此成功推出現(xiàn)場;綜合實踐,進入省級課題研究。

二、基本經(jīng)驗

一是千方百計抓前提,優(yōu)化育人環(huán)境。向外爭取項目工程,積極申請危改資金,密切校友疏通情感,開拓市場搞活后勤,發(fā)展產(chǎn)業(yè),增添后勁,厲行節(jié)約,不亂花一分。

二是管導(dǎo)結(jié)合抓關(guān)鍵,提升師資水平。推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師,不斷完善教師管理機制,引導(dǎo)教職工在崗自學(xué),脫崗進修,指導(dǎo)教師在崗教學(xué)練兵、自覺投身教研教改。

三是突出重點抓核心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為了培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神,我們于2002年底就申報了省級十五重點課題“初中創(chuàng)新教育”并立項投入全員、全方位研究。

首先是把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在觀念上。

在辦學(xué)理念上創(chuàng)新,提出了“修德為先,啟智為要,強體為本,成才為上”的辦學(xué)理念。通過“天天看”、“時時唱”、“周周講”等形式去強化。

在教師觀念的創(chuàng)新上,消除了三個誤解:創(chuàng)新“神秘論”、“冒險論”、“沖突論”。在學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新上,樹立了四種信念。一是自信的求學(xué)信念,學(xué)會說“我會”;二是自愛的“求學(xué)”信念,學(xué)會說“我愿”;三是自覺的求學(xué)信念,學(xué)會說“我能”;四是自主的求學(xué)信念,學(xué)會說“我敢”。

其次是把創(chuàng)新教育的“著力點”放在過程中。

1、在時空上不留空白。

從開題起步到實驗運行,再到全面實踐、攻堅結(jié)題,科科有課題,班班有研究,人人都實踐。

2、在實踐的主陣地上不放空炮。

勿庸置疑,創(chuàng)新教育教學(xué)的主陣地在課堂。如何在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不讓創(chuàng)新實踐在主陣地上放空炮,我們的主要作法是三條:

(1)以課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(2)以創(chuàng)造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(3)以個性化發(fā)展為重心開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

3、在實踐機制上不說空話

(2)完善管理機制。學(xué)校過去對課題研究停留在表面說教狀態(tài),沒有從管理上真正落實,自申請立項創(chuàng)新教育后,我們充實了對教師綜合考核的指標,增設(shè)了課題研究項目,分配了過程量化分數(shù)。

(3)調(diào)整評價機制。一是對教師的評價:由剛性變成彈性,課題內(nèi)容由缺失到充實,由只以考試成績定論到既有定論又有評論,即每學(xué)期在學(xué)生中進行一次教師教育教學(xué)綜合情況調(diào)查,反饋情況分析評價;二是對程序的評價:由輕過程重結(jié)果到過程與結(jié)果和諧統(tǒng)一,分值上統(tǒng)籌兼顧

4、在實踐的關(guān)鍵處不掛空檔

(1)外派學(xué)習(xí)時不放過每一次機遇。近兩年,我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí),參加研討會。

(2)內(nèi)部培訓(xùn)時不遺漏每一個環(huán)節(jié)。從講課、說課、評課到撰寫論文、舉辦講座,環(huán)環(huán)相扣。

(3)巧借東風(fēng)時不吝惜每一回投入。創(chuàng)市級示范時,添

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自貫徹落實1999年第三次全國教育工作會議精神,全面推進素質(zhì)教育6年來,長沖中學(xué)在縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)和各級教育主管部門的指導(dǎo)下,大力推進素質(zhì)教育,可謂六年邁了四大步,步步走向新輝煌。一是優(yōu)化了育人環(huán)境,保證了推進素質(zhì)教育的前提;二是提升了育人水平,滿足了推進素質(zhì)教育的需要;三是開拓了育人的方法,鑄造了推進素質(zhì)教育的靈魂;四是打造了育人品牌,步入了推進素質(zhì)教育快車道。

一、主要成績

一是育人環(huán)境和諧完善。六年來,學(xué)校變化是翻天覆地,樓化了教舍:新做了教職工宿舍,女生宿舍、男生宿舍、學(xué)生食堂四棟樓,總面積達一萬平方米;硬化了球嘗人行道、空余場地;形象化了文化品位,校訓(xùn)醒目,�;丈铄洹⑿8栲诹�,校牌亮麗;系統(tǒng)化了教學(xué)設(shè)備、電腦辦公、錄像制作、多媒體教學(xué)、電視接轉(zhuǎn)、校園廣播、圖書閱覽、實驗室一應(yīng)俱全。

三是育人方法百花齊放。異步教學(xué),精彩紛呈;創(chuàng)新教育,熱火朝天;綜合實踐,方興未艾。

異步教學(xué),曾在此召開全縣現(xiàn)場會;創(chuàng)新教育,全市在此成功推出現(xiàn)場;綜合實踐,進入省級課題研究。

二、基本經(jīng)驗

一是千方百計抓前提,優(yōu)化育人環(huán)境。向外爭取項目工程,積極申請危改資金,密切校友疏通情感,開拓市場搞活后勤,發(fā)展產(chǎn)業(yè),增添后勁,厲行節(jié)約,不亂花一分。

二是管導(dǎo)結(jié)合抓關(guān)鍵,提升師資水平。推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師,不斷完善教師管理機制,引導(dǎo)教職工在崗自學(xué),脫崗進修,指導(dǎo)教師在崗教學(xué)練兵、自覺投身教研教改。

三是突出重點抓核心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為了培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神,我們于2002年底就申報了省級十五重點課題“初中創(chuàng)新教育”并立項投入全員、全方位研究。

首先是把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在觀念上。

在辦學(xué)理念上創(chuàng)新,提出了“修德為先,啟智為要,強體為本,成才為上”的辦學(xué)理念。通過“天天看”、“時時唱”、“周周講”等形式去強化。

在教師觀念的創(chuàng)新上,消除了三個誤解:創(chuàng)新“神秘論”、“冒險論”、“沖突論”。在學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新上,樹立了四種信念。一是自信的求學(xué)信念,學(xué)會說“我會”;二是自愛的“求學(xué)”信念,學(xué)會說“我愿”;三是自覺的求學(xué)信念,學(xué)會說“我能”;四是自主的求學(xué)信念,學(xué)會說“我敢”。

其次是把創(chuàng)新教育的“著力點”放在過程中。

1、在時空上不留空白。

從開題起步到實驗運行,再到全面實踐、攻堅結(jié)題,科科有課題,班班有研究,人人都實踐。

2、在實踐的主陣地上不放空炮。

勿庸置疑,創(chuàng)新教育教學(xué)的主陣地在課堂。如何在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不讓創(chuàng)新實踐在主陣地上放空炮,我們的主要作法是三條:

(1)以課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(2)以創(chuàng)造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(3)以個性化發(fā)展為重心開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

3、在實踐機制上不說空話

(2)完善管理機制。學(xué)校過去對課題研究停留在表面說教狀態(tài),沒有從管理上真正落實,自申請立項創(chuàng)新教育后,我們充實了對教師綜合考核的指標,增設(shè)了課題研究項目,分配了過程量化分數(shù)。

(3)調(diào)整評價機制。一是對教師的評價:由剛性變成彈性,課題內(nèi)容由缺失到充實,由只以考試成績定論到既有定論又有評論,即每學(xué)期在學(xué)生中進行一次教師教育教學(xué)綜合情況調(diào)查,反饋情況分析評價;二是對程序的評價:由輕過程重結(jié)果到過程與結(jié)果和諧統(tǒng)一,分值上統(tǒng)籌兼顧

4、在實踐的關(guān)鍵處不掛空檔

(1)外派學(xué)習(xí)時不放過每一次機遇。近兩年,我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí),參加研討會。

(2)內(nèi)部培訓(xùn)時不遺漏每一個環(huán)節(jié)。從講課、說課、評課到撰寫論文、舉辦講座,環(huán)環(huán)相扣。

(3)巧借東風(fēng)時不吝惜每一回投入。創(chuàng)市級示范時,添