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家訪經(jīng)驗(yàn)交流材料
今年寒假，我對(duì)我班13名學(xué)生進(jìn)行了家訪，其他以打電話的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，以了解孩子假期學(xué)習(xí)情況。在我走訪的13名學(xué)生中，有成績(jī)優(yōu)異的孩子，有后進(jìn)生，也有學(xué)困生。無(wú)論采取哪種方式和家長(zhǎng)溝通，我深切感受到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，對(duì)老師的感激與寄托，此時(shí)，我總是感覺(jué)責(zé)任重大，對(duì)自己的工作更不敢有絲毫的懈怠。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)在教育自己的孩子上有一套切實(shí)可行的方法，包括了學(xué)習(xí)、生活等很多方面，而另一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育顯得比較蒼白無(wú)力，最常說(shuō)的一句話就是“他不聽(tīng)”。這兩部分學(xué)生的差距是不言而喻的。同時(shí)，我也將孩子在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)做了詳述，也針對(duì)孩子的特點(diǎn)在假期期間的學(xué)習(xí)生活給與指導(dǎo)。下面，我將我在假期內(nèi)家訪的幾個(gè)例子說(shuō)一下：
某某是我班的一名男生，智力水平較高，但偏科嚴(yán)重，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，英語(yǔ)一般，語(yǔ)文更是一塌糊涂，又加性格極強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，對(duì)老師的批評(píng)教育置若罔聞，甚至當(dāng)堂頂撞，老師越是要求做到的，他就越不做，不完成作業(yè)是家常便飯，字跡潦草已成其風(fēng)格，與同學(xué)打鬧連連不斷，各科老師都為此頭痛，他已成為我班的一問(wèn)題學(xué)生，因此他就成為我家訪的第一對(duì)象。在與家長(zhǎng)交流中，我了解到某某平時(shí)都是和奶奶一起生活，父母忙，難以抽出時(shí)間照顧孩子，“隔輩疼”就體現(xiàn)在某某身上，奶奶什么事都依著他，看不得孩子受半點(diǎn)委屈，吃一點(diǎn)虧。這種溺愛(ài)助長(zhǎng)了他的任性。再者，父母對(duì)孩子的教育也出現(xiàn)了偏頗，不重視對(duì)孩子的教育，認(rèn)為孩子大了，一切就都好了。完全忽略了這個(gè)時(shí)期的孩子在心里上是需要家長(zhǎng)疏導(dǎo)的，忽略了這正是孩子世界觀、價(jià)值觀、人生觀的萌芽時(shí)期。孩子即將步入青春期，孩子在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、學(xué)會(huì)與人相處方面都有了一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，這更需要家長(zhǎng)在各方面加以引導(dǎo)，以使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以，我向家長(zhǎng)建議：
1、要多與孩子溝通，真正了解孩子在想什么，若孩子不愿和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)要主動(dòng)發(fā)問(wèn)，耐心聽(tīng)孩子對(duì)身邊發(fā)生的事的看法，要深入其內(nèi)心世界，幫助他解決他心理上的問(wèn)題。對(duì)于一些錯(cuò)誤的思想，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正，慢慢讓孩子明白是非對(duì)錯(cuò)。
2、家長(zhǎng)要多拿出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，讓孩子感受到家庭的關(guān)愛(ài)與溫暖。哪怕是陪孩子看一部動(dòng)畫(huà)片，讀一本故事書(shū)，要多鼓勵(lì)孩子，陪孩子做一些他所喜歡的事情，總之，就是要填平家長(zhǎng)與學(xué)生之間的鴻溝，筑起一條心靈相通之路。
3、多讓孩子讀一些勵(lì)志圖書(shū)，讓偉人、科學(xué)家成功的事跡感染他，逐步對(duì)他產(chǎn)生潛移默化的影響，最終使他認(rèn)識(shí)到要成功，就得付出比別人多的努力，就要虛心接受別人的意見(jiàn)，慢慢的啟發(fā)、引導(dǎo)他走出心理上的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，一刻也不能松懈，在該生家里，我?guī)椭贫撕賹W(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間表，這都是我們以商量的口吻來(lái)制定的，不帶有任何的命令，只有這樣，他才有可能執(zhí)行這一系列的計(jì)劃，而且，我要求家長(zhǎng)監(jiān)督，并幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，讓孩子過(guò)一個(gè)松弛有度的假期。
5、除了看一些勵(lì)志性圖書(shū)外，還要看多看一些實(shí)用性強(qiáng)的書(shū)，如兒童文學(xué)、成語(yǔ)故事、歷史文化等，要經(jīng)常練筆，將自己所讀到的用到作文里面去，這樣一可以幫助孩子形成良好的習(xí)作習(xí)慣，二可以積累作文素材，三可以擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)理解力。文章來(lái)源：unjs.com
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6、家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心教育要持之以恒，孩子小，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣要靠家長(zhǎng)督促來(lái)養(yǎng)成，而且這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，特別是像某某這種類(lèi)型的孩子，更需要家長(zhǎng)一如既往的做下去。
陳子興是我家訪的另一個(gè)孩子，他是我班的班長(zhǎng)，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，責(zé)任心強(qiáng)，在說(shuō)話做事上明顯比同齡孩子成熟，她的父母都是老師，在教育孩子上是有優(yōu)勢(shì)的，因此，我抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)陳子興進(jìn)行了一次為時(shí)不短的家訪，也正是這次家訪讓我受益匪淺。
該生家長(zhǎng)非常重視幼教及家庭教育，為此，讀了大量教育書(shū)籍，比如《賞識(shí)你的孩子》、《告訴孩子你真棒》、《好媽媽勝過(guò)好老師》等，彌補(bǔ)自己在教育孩子的不足，調(diào)整自己的心態(tài)，改正自己不正確的方式方法，不斷完善自己的教育理念。
言傳重于身教，作為孩子的第一任老師，父母的言行常常在潛移默化中影響著自己的孩子。讓孩子成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人。在日常生活中，該家長(zhǎng)努力地學(xué)習(xí)如何以身作則，做好孩子的引導(dǎo)者，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣。
把孩子作為家庭中的普通一員，把他放在平等的位置上，不給他享受特殊的權(quán)利，在家要完成力所能及的家務(wù)，避免“小皇帝”意識(shí)；培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)控制自己的欲望，使他知道，愿望的實(shí)現(xiàn)是有條件的，是要經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)、艱苦的努力才能實(shí)現(xiàn)的；培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感，自己的事情自己做，要有一顆感恩的心。
善于與孩子溝通，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，該生非常愿意將在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，而且能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有自己的是非觀念，這時(shí)，家長(zhǎng)不但是一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，而且是一個(gè)很好的引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的是非觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心結(jié)并幫助其打開(kāi)，使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子只要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)絕不看電視或上網(wǎng)，而是在這段時(shí)間內(nèi)讀書(shū)或與孩子一起完成作業(yè)，這里完成作業(yè)，不是去幫助孩子完成作業(yè)，而是家長(zhǎng)也做一份相同的作業(yè)，待都完成后，把兩份作業(yè)放在一起比較去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這些作業(yè)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常容易，但家長(zhǎng)所用的教育方法卻很讓人佩服。
家長(zhǎng)不但注重讀書(shū)，而且讓孩子閱讀了大量書(shū)籍，一開(kāi)始，是由家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，再逐步過(guò)渡到有孩子自己讀，現(xiàn)在，陳子星以養(yǎng)成了很好的讀書(shū)習(xí)慣，而且節(jié)假日的時(shí)間幾乎都用在看書(shū)上或逛書(shū)店。在讀書(shū)之后，家長(zhǎng)就讓孩子把讀到的內(nèi)容給敘述一遍，以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字組織能力、思考能力等。
通過(guò)對(duì)上述家長(zhǎng)做法的描述，可以看出陳子興的優(yōu)秀包含了家長(zhǎng)大量的付出，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我對(duì)家長(zhǎng)的上述做法表示了肯定，也提出了自己的一些建議：
1、制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、作息時(shí)間表。
2、在孩子學(xué)習(xí)有余力的前提下，可以培養(yǎng)孩子一項(xiàng)特長(zhǎng)，多了解一些書(shū)本之外的知識(shí)。
3、雖然孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但有時(shí)表現(xiàn)的浮躁，情緒波動(dòng)明顯，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化，幫助孩子調(diào)整。
4、雖然孩子與家長(zhǎng)交流的較多，通過(guò)我的觀察了解還有幾次與家長(zhǎng)的電話溝通，發(fā)現(xiàn)該生在校受了委屈從不告訴家長(zhǎng)和老師，只是回到家后表現(xiàn)出不高興甚至哭泣，家長(zhǎng)怎么追問(wèn)都不提一字。因此，我提出再出現(xiàn)類(lèi)似情況時(shí)，家長(zhǎng)老師要緊密配合，做好孩子的疏導(dǎo)工作。
通過(guò)寒假家訪，我更加了解了自己所教的學(xué)生，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我更明確了今后努力的方向，使自己以后的工作能夠有的放矢，而且很多家長(zhǎng)教育孩子的方法對(duì)我今后的教學(xué)有很大啟發(fā)，在這次活動(dòng)中，我以老師的身份去家訪，但在某種意義上說(shuō)，這次我也當(dāng)了回學(xué)生，不但學(xué)會(huì)了如何去與家長(zhǎng)溝通，更重要的是學(xué)會(huì)了教師要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去關(guān)心教育自己的學(xué)生。
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