- 相關(guān)推薦
陽(yáng)剛之氣初中作文（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的陽(yáng)剛之氣初中作文，希望能夠幫助到大家。
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇1
清楚記得小學(xué)時(shí)代班中的男生是如此的“男”。不拘小節(jié)，行事果斷，對(duì)女生不乏英國(guó)紳士之風(fēng)度，師尊亦稱贊我等乃“genilemen”
然而如今，略游校園，便可發(fā)現(xiàn)大多數(shù)所謂的男生都是優(yōu)柔寡斷、乖巧溫柔、斤斤計(jì)較，稍受挫折便滿臉淚痕。一個(gè)杰出代表是我那寶貝弟弟。
兩年前，我去接正念小學(xué)一年級(jí)的弟弟。到校后，一眼就看見(jiàn)了坐在地上的弟弟，正欲叫他，卻起一事：只見(jiàn)弟弟慢慢站起，悄悄逼近一女生，突然出手，搶走一包曲奇。而那頭發(fā)比弟弟還短的女生見(jiàn)狀，連忙反身回?fù)�，結(jié)果兩人各拉一端，形成互較內(nèi)力局面。倏地，那位巾幗英雄使出了一招類似于順?biāo)浦鄣恼惺�，把弟弟推開(kāi)，奪回了餅干。而弟弟見(jiàn)搶不到餅干，便跑到邊上的'水泥地上一坐，施展韋小寶絕招之一—嚎陶大哭，瞬時(shí)淚流成河……
我哭笑不得，暗嘆陽(yáng)剛之氣何在？陽(yáng)剛之氣何在啊！
后來(lái)便發(fā)現(xiàn)，弟弟也不是特例，我校中的男生亦大多如此。下課時(shí)，從男生們談?wù)摰臅?shū)籍中已看不到金庸、古龍的刀光劍影，而更多的則沉酒于瓊瑤、岑凱倫的浪漫情懷；施展“少林絕技”的“大俠”少了，與“美女們”跳橡皮筋或擺家家酒的“好男人”數(shù)目卻不斷增加；號(hào)稱詩(shī)詞愛(ài)好者的男生的文章里也不曾出現(xiàn)過(guò)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”之類的言語(yǔ)，而他們給女生的一封封“信”中則經(jīng)常引用秦觀等人的名句；男生的鉛筆盒里少了座右銘或警句，卻多了一些稀奇古怪的小裝飾品。
我開(kāi)始優(yōu)慮，難道……
我班有一男生，其人自號(hào)“花果山人”。可萬(wàn)萬(wàn)不要錯(cuò)認(rèn)為此人乃齊天大圣類的英雄人物，這只是一個(gè)典型的溫柔型男生罷了。齊天大圣的不拘世俗一成沒(méi)有，更無(wú)悟空的蓋世本領(lǐng)了。我一直奇怪以此人之性格，何以要如此稱呼自己，思慮再三方知，原來(lái)這正體現(xiàn)了中華民族的劣根性—明明優(yōu)柔寡斷，卻向往男子漢的氣魄，而學(xué)不了那種氣魄，便在名字上學(xué)一下，過(guò)一番癮。這正如阿Q悄悄說(shuō)的，“想當(dāng)初老子比你富多了”或是他心里想的“這只怪小尼姑自己臉上太滑”。明白此理后，我便稱呼他為阿P，意為倘若阿Q仍在此世，他倘夠格與其稱兄道弟。
其實(shí)，阿P在班上也可算得上是一個(gè)才子了。他有著一手令人嘆為觀止的書(shū)法，有著良好的古文學(xué)功底以及不錯(cuò)的英語(yǔ)能力。然而，他卻從不大書(shū)一首《滿江紅》或是《念奴嬌·赤壁懷古》，反在書(shū)房中貼滿“窈窕淑女，君子好述”之屬。他不愛(ài)東坡的磅礴而欣賞柳永的小調(diào)，成日傳播我等—自古多情傷別離。上次考試的一篇半命題作文為“我真為他（她）”被他填上“失魂”后竟得了36分。修習(xí)新概念英語(yǔ)的阿P，還曾有一次為其中一篇描寫電影院里一對(duì)情侶說(shuō)話而影響他人看電影結(jié)果引起誤會(huì)的那個(gè)故事不停地笑了I0多分鐘，先為捂嘴偷笑，繼而微發(fā)輕聲，再則哈哈大笑，隨之淚水不止，最后則只能捂著腮幫子呼痛。
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇2
“人不可以有傲氣，但不可無(wú)傲骨”，傲骨就是一種剛陽(yáng)之氣，做人要有“傲骨”，同樣需要。
“陽(yáng)剛”是指文章積極向上，脫離哀傷痛的桎梏，以真實(shí)、真切取代矯揉造作，樹(shù)立健康、豁達(dá)的寫作觀。
這一概念是對(duì)當(dāng)今學(xué)生寫作無(wú)病呻吟而提出的，它的提出可能對(duì)社會(huì)進(jìn)步有巨大推動(dòng)作用。
陽(yáng)剛有助于樹(shù)立正確的人生觀。以陽(yáng)剛的心態(tài)寫，以陽(yáng)剛的心態(tài)做事，久而久之，自然會(huì)形成習(xí)慣。一代“詩(shī)仙”曾有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪言壯語(yǔ)，致使他不畏權(quán)貴，堅(jiān)守品格節(jié)操；陶淵明“不為五斗米而折腰”成就他不慕榮華富貴，不追名逐利的品質(zhì)……這些千古大家們之所以能為后人敬仰，與他的高尚的人格分不開(kāi)。他們的積極的人生價(jià)值觀鑄成了他們的高大的形象，使他們的人格魅力彌漫后世。而他們作詩(shī)的陽(yáng)剛之氣使他們價(jià)值觀形成的推動(dòng)力。寫詩(shī)以自勉，也許正是他們?cè)诩姺蹦嚯s，烏煙瘴氣的社會(huì)中堅(jiān)守自我的法寶。
陽(yáng)剛有助于國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。陽(yáng)剛普通流傳，使廣大民眾以剛強(qiáng)之氣建設(shè)國(guó)家，使國(guó)家蒸蒸日上。魯迅先生發(fā)現(xiàn)國(guó)人麻木的思路盛行后，斷然“棄醫(yī)從文”，寫出了許多陽(yáng)剛十足的'文章，在他的文章指導(dǎo)下，新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)展地如火如荼。聶耳用激昂的“義勇軍進(jìn)行風(fēng)”喚醒了國(guó)人，田漢寫的國(guó)歌更是激勵(lì)國(guó)民奮勇前進(jìn)�？梢哉f(shuō)，中國(guó)如今的成就與“陽(yáng)剛”二字分不開(kāi)，而“陽(yáng)剛”作為發(fā)揚(yáng)“陽(yáng)剛精神”的載體，更是發(fā)揮了舉足輕重的作用。一個(gè)人沒(méi)有陽(yáng)強(qiáng)之氣會(huì)消極對(duì)待人生，一支軍隊(duì)沒(méi)有陽(yáng)剛之氣就沒(méi)有戰(zhàn)斗力，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有陽(yáng)剛之氣就沒(méi)有統(tǒng)治百姓的魄力，沒(méi)有國(guó)家地位。
但是當(dāng)今社會(huì)有許多自認(rèn)為自己學(xué)富五車的作家，寫出了許多所謂極具文采的文化散文。面對(duì)社會(huì)發(fā)展中暴露出的問(wèn)題，不能勇于批判，而是寫祖國(guó)的山山水水。無(wú)病呻吟。在這種風(fēng)氣的影響下，許多學(xué)生的也向其靠近，而缺乏“陽(yáng)剛”之氣。因此，作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，必須要寫出“陽(yáng)剛”，摒棄那些腐朽消極的觀念。
作為當(dāng)代學(xué)生，我們要多讀勵(lì)志書(shū)籍，立下遠(yuǎn)大志向，不斷努力前進(jìn)，用知識(shí)的力量消滅社會(huì)上存在的丑惡現(xiàn)象。在你被積極的看法包圍之時(shí)，陽(yáng)剛脫筆而出。另外，我們要能觀察生活，關(guān)心社會(huì)，這樣寫作時(shí)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，也不至于無(wú)痛呻吟。
對(duì)于一些消極的文章我們要自覺(jué)抵制，并對(duì)其抨擊，讓“陽(yáng)剛”的芬芳，在同學(xué)之間彌散。
陽(yáng)剛，雖然這一概念剛剛提出，但它卻一至存在，只是被遺忘在腳落，從今天開(kāi)始，我們就要將它喚醒，以陽(yáng)剛來(lái)指引我們陽(yáng)剛做人。
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇3
對(duì)于陽(yáng)剛這個(gè)詞，由我自己的輕身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，還是很有感覺(jué)的，每次老師讓我們寫作文時(shí)很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)編，但我并不正么認(rèn)為，很多時(shí)候作文也會(huì)讓我們有很多感觸，雖然有的時(shí)候也會(huì)寫一些傷心的事情，但那是一種快樂(lè)，發(fā)泄的快樂(lè)。
漸漸地我已經(jīng)長(zhǎng)大，已不再是單純的`孩子，責(zé)任也在隨著我一天天長(zhǎng)大，曾幾何時(shí)想起了那些童年的趣事，一次體育老師為我們借了童年時(shí)玩的皮筋，看似很幼稚的東西，卻讓我們玩的很開(kāi)心，歲月不饒人，盡管忘記了很多，不在和小時(shí)候那樣天真，但我們得快樂(lè)卻永遠(yuǎn)都在，一天感覺(jué)特別累，感覺(jué)學(xué)習(xí)的壓力和責(zé)任特別緊張，同學(xué)便帶我去了操場(chǎng)，操場(chǎng)上有小朋友再放風(fēng)箏，我看著她放，看著風(fēng)箏高高的飛向藍(lán)天時(shí)，心中有了一絲的閃念，風(fēng)箏可以飛那么高，它僅有風(fēng)的幫助就可以不怕困難的飛起來(lái)，同樣我擁有了太多太多更能飛起來(lái)。隨后我向她借了風(fēng)箏，牽著線看著它高高飛起，可愛(ài)的孩子們?cè)跉g呼“姐姐放的好高”。
那種壓抑的心情頓時(shí)豁達(dá)了許多，我們即使長(zhǎng)大了很多快樂(lè)都在伴隨著我們，要看我們是否懂得該如何去讓自己快樂(lè)。
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇4
什么是陽(yáng)剛？陽(yáng)剛是一種陽(yáng)光般的氣息，是一種由內(nèi)在的剛毅外化為強(qiáng)勁有力的獨(dú)特氣質(zhì)，是一種積極向上、自強(qiáng)不息的寶貴品格的自然流露，是一種正義勇敢、堅(jiān)強(qiáng)果斷的個(gè)性的彰顯。這種陽(yáng)剛之氣是我們青少年做需要的，展現(xiàn)青春的朝氣。
只是現(xiàn)在一些學(xué)生寫是無(wú)病呻吟，缺少這種陽(yáng)剛之氣，很多文章都有非主流的色彩，憂傷充斥，體現(xiàn)不了學(xué)生應(yīng)該有的朝氣。這個(gè)社會(huì)需要的學(xué)生是實(shí)用型的人才，而不是那種浮夸的人，實(shí)在的東西才是人們所真正需要的，而實(shí)在的文章也是文學(xué)所需要的，用和那些華麗辭藻堆砌起來(lái)的文章盡管看起來(lái)很漂亮，可是卻缺少內(nèi)涵，這樣的文章又有什么意義呢？社會(huì)需要的是陽(yáng)剛，需要的是真實(shí)，不是虛假。充滿陽(yáng)光般的氣息是可以展現(xiàn)我們的青春的朝氣，充滿真實(shí)的文章可以體現(xiàn)我們對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的看法，展現(xiàn)我們眼中的社會(huì)生活。
健康、積極地寫作觀是中學(xué)生寫所需要的，帶著這種觀念寫才會(huì)寫出我們的內(nèi)心，寫出內(nèi)心所呼喚的真實(shí)的東西。浮夸的讓學(xué)生形成不良的心理，如貪慕虛榮之心，所以為培養(yǎng)健康的心理，寫也需要帶著真實(shí)的感受，寫真實(shí)的事情，寫關(guān)注社會(huì)視角或?qū)懳覀兊纳睿钪械狞c(diǎn)滴是會(huì)讓我們學(xué)會(huì)很多東西。
而又是什么導(dǎo)致缺少陽(yáng)剛之氣的`泛濫呢？很大程度上源于現(xiàn)在一些80后作家喜歡寫一些虛的東西，而非主流的語(yǔ)言在學(xué)生中又是很流行，一些學(xué)生喜歡跟著流行大眾以及現(xiàn)在的應(yīng)試教育使學(xué)生用一些虛假的事情寫進(jìn)文章，博取評(píng)卷老師的同情心。這樣只會(huì)讓不良的風(fēng)氣在學(xué)生中蔓延，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
所以，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的寫作觀念，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，寫真實(shí)的文章，做一個(gè)真實(shí)的人，寫我們內(nèi)心真正想寫的東西，將我們真正的感受寫進(jìn)，讓陽(yáng)剛之氣充溢我們的以及我們的生活，只有讓閃現(xiàn)真實(shí)的色彩，才會(huì)真正發(fā)揮它的價(jià)值。
讓我們寫真實(shí)的，面對(duì)真實(shí)的人生！
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇5
“不是，我是學(xué)美術(shù)的……”
也許，你會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)不高而煩惱。可你是否曉得，身高一米九的我的煩惱？從小就“高人一等”的我，從未感受到“鶴立雞群”的快感。
一米九，意味著從很小開(kāi)始就坐在教室的最后一排，從小排隊(duì)就站在隊(duì)列的末端；意味著很小起就買不了兒童票，很小起就不能穿童裝；意味著當(dāng)你聽(tīng)到別人叫“大個(gè)子”時(shí)便自覺(jué)地回頭，意味著常常被頭頂沒(méi)有注意到的硬物撞得眼冒金星……
“你是打籃球的吧？”這是陌生人見(jiàn)到我問(wèn)的第一句話。“不是，我是學(xué)美術(shù)的�！蔽铱偸请y為情地說(shuō)，也不知哪來(lái)的羞意。隨后投向我的便是失望或者詫異的`目光。而我，也早已習(xí)以為常�！伴L(zhǎng)這么高不打籃球都浪費(fèi)了，那你以后能干什么？”總有人這么問(wèn)我。
我能干什么？
身高的煩惱伴著我走進(jìn)青春期，而我對(duì)自己的懷疑和不安也欲蓋彌彰。每每走在馬路上，對(duì)面投來(lái)注視的目光，耳后傳來(lái)“哇，這人個(gè)子好高�。 钡淖h論，我總會(huì)渾身不自然。仿佛自己是個(gè)異類，我討厭這種感覺(jué)，縱然我明了這毫無(wú)惡意。我開(kāi)始變得自卑。有時(shí)走路都不愿抬起頭，我不想被這個(gè)世界指指點(diǎn)點(diǎn)，于是我選擇無(wú)視這個(gè)客觀存在。久而久之，我發(fā)現(xiàn)自己連路都走不好，總感覺(jué)失去重心，好似學(xué)過(guò)凌波微步，飄忽不定。后來(lái)，我聽(tīng)到有人說(shuō)：“這么高的個(gè)子走路都不大氣，這男孩一點(diǎn)都不陽(yáng)剛……”
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇6
我有一本最喜歡的書(shū)，書(shū)名叫《馬鳴加》。主人公“馬鳴加”，是一個(gè)頑皮﹑倒霉﹑卻又有男子漢風(fēng)度的男生。在馬鳴加的生活中，他有著許許多多奇特而又平凡的故事。他愛(ài)“打架”﹑愛(ài)玩，討厭寫字和學(xué)習(xí)�？稍谖已劾锼莻�(gè)真正的男生！
曾經(jīng)在我的內(nèi)心深處，男生是一個(gè)“高大魁梧”“英姿瀟灑”“英明果斷”的人�？扇缃竦哪猩鋵�(shí)這也不足為奇，沒(méi)一個(gè)老師會(huì)不喜歡乖巧的男生，然而哪一個(gè)老師會(huì)欣賞成天調(diào)皮的搗蛋鬼呢？杠杠佩戴在了“好男生”的臂上，“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀落入男生的手中。此時(shí)，老師再加上一句“大家要多學(xué)學(xué)×××男同學(xué)，成日不聲不響，典型的.乖男生！”從此，男生“脫胎換骨”施展“少林絕技”的“大俠”少了很多，而與“美女們”跳橡皮筋或擺家家酒的“好男人”大幅上升，男生鉛筆盒中的座右銘和警句少了很多，取而代之的是一些稀奇古怪的掛件。
就此，“陰”慢慢地抹去“陽(yáng)”，“柔”悄悄地穿透“剛”，“陰柔之氣”代替了“陽(yáng)剛之氣”……
記得有一次值勤，我看見(jiàn)一個(gè)男生眼睛一直窺視著一個(gè)拿著曲奇餅干的短發(fā)女孩。果然不出我所料，那個(gè)男生一步一步地移動(dòng)腳步，慢慢逼近那女孩，看得出他在詭異的笑，只見(jiàn)他在離女孩1米處的時(shí)候，像脫韁的野馬似地飛奔過(guò)去，搶過(guò)女孩手中的曲奇餅干。女孩見(jiàn)自己的曲奇餅干被搶，立馬沖過(guò)去，這時(shí)，女孩和那男生各拿一端，可倆人實(shí)力懸殊，女孩一把搶過(guò)自己的曲奇餅干，男生摔了個(gè)嘴啃泥。女生瞥了一眼男生，滿不在乎的走了，男生搶不到餅干，便嚎啕大哭起來(lái)。我呆呆的看著，終于明白了男生是優(yōu)柔寡斷﹑斤斤計(jì)較的，而不是想象當(dāng)中的不拘小節(jié)﹑行事果斷的。
啊，陽(yáng)剛之氣？！難道只能在書(shū)中擁有嗎？
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇7
在“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁”的青春年代，想必有不少人都曾經(jīng)寫過(guò)或多或少幾篇詞藻華麗且痛不欲生的意識(shí)流“囈語(yǔ)”。這種文體本身無(wú)可厚非，就像蝴蝶破繭前的掙扎一樣，是特定階段的產(chǎn)物；但如果蝴蝶迷上了這種掙扎，情愿一輩子呆在黑暗中臆想的話，那就另當(dāng)別論了。遺憾的是，這種不肯長(zhǎng)大的蝴蝶似乎越來(lái)越多了。
我想，這也許就是孔慶東老師提出的陽(yáng)剛作文的原因。
究竟何謂陽(yáng)剛作文？是模仿海明威不摻任何多余情感的`硬漢文筆嗎？顯然那種不近人情的硬朗文字需要太多閱歷做積墊，對(duì)于一個(gè)未出茅廬的中學(xué)生有著不可企及的距離。我認(rèn)為，陽(yáng)剛與非陽(yáng)剛的最本質(zhì)的區(qū)別，就是情感真摯與無(wú)病呻吟的區(qū)別，實(shí)際上，無(wú)論是海明威還是馬雅可夫斯基，或是蘇東坡辛棄疾，其作品都是情感豐富不加矯飾的。悲則言悲，喜則言喜，只是這一悲一喜都是分量十足，也總能引起有志者心靈共鳴。
反觀那些生活在自己的小世界、小時(shí)代里的“穴居者”們，雖然文中一樣不乏情感的宣泄，但這悲哀就像輕浮的羽毛，歡樂(lè)則象一觸即破的斑斕泡沫，信風(fēng)逐流，來(lái)去皆無(wú)定所，如同過(guò)眼云煙。不見(jiàn)絲毫厚重和真實(shí)。妄圖躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)的少年人，自然是無(wú)緣陽(yáng)剛之美的。
為什么二者的悲喜感染力會(huì)如此不同呢？首先，陽(yáng)剛者與穴居者之間有著心胸上開(kāi)放和狹隘的區(qū)別，陽(yáng)剛者與他們的文筆之間是一條坦蕩的通路，悲喜移至筆上是鮮活的悲喜；而穴居者從心向外的通路總是拐向莫名的陰暗之處，有時(shí)甚至“悲傷逆流”，又沒(méi)有嫻熟的技巧掌控速度和方向，可想而知，那些有幸撞出心窩落到紙上的悲喜大都是變質(zhì)扭曲的過(guò)期產(chǎn)品，為了推銷只能用華麗辭藻來(lái)裝點(diǎn)門面，掩蓋酸臭的本質(zhì)。
其次，陽(yáng)剛者與穴居者之間是個(gè)人主義與蒼生情懷的區(qū)別，“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，穴居者處在一個(gè)浮躁而功利的時(shí)代，一切情感一切作品往往淪為小我的奴隸，悲喜也像小行星繞太陽(yáng)一樣永遠(yuǎn)繞著自己一個(gè)人旋轉(zhuǎn)，機(jī)械地自怨自艾；陽(yáng)剛者則將自己化為一滴眼淚，融入人類情感的海洋中，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”——作品中總是有著能打動(dòng)人心的洗練有力的某種崇高的東西，蕩滌著蒙塵者的心靈。
想對(duì)所有（也許我也在內(nèi)）膽怯的穴居者說(shuō)，打碎手上辭藻堆砌成的鐐銬、解開(kāi)矯飾虛假織就的蒙眼布吧！即使微小如飛蛾與蝴蝶，也總是要向著光明與鮮花飛去的。
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇8
那一刻，我知道，生命就在手中。
幾周后，小鳥(niǎo)奇跡般的痊愈，它拍拍翅膀，飛向遠(yuǎn)方。
握著彌留之際的人的手，感受著他的脈搏一點(diǎn)點(diǎn)微弱，一點(diǎn)點(diǎn)低沉，目光不再炯炯有神，喉嚨中也只能發(fā)出模糊的聲音，手還有溫度，我感受著他的脈搏若隱若現(xiàn)地跳動(dòng)。他的目光流連在他身旁人們的臉上，仿佛在回憶，仿佛在沉思自己的一生，直到——生命的最后一刻。一切依舊，唯有我手中的曾經(jīng)強(qiáng)壯而辛勤勞作的手，沒(méi)有了脈搏的跳動(dòng)，這只手，再也不能撫摸任何他所愛(ài)和愛(ài)他的人的臉，也不能扶起需要他幫助的人的臂膀，更不能做他曾經(jīng)摯愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，連墻角的那把拐杖，也再也無(wú)法拿起。
我害怕、恐懼、深深的悲哀。
那一刻，我知道，生命在我手中流逝。
生命，既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱。
我們，常常忽視了“生命”，這個(gè)寶貴而又神圣的字眼。曾聽(tīng)有人說(shuō)：“試一試，大不了就是一條性命！”這可能是一種舍生忘死的豪情，這可能是一種不屈挑戰(zhàn)的勇氣，也可能是對(duì)生命中美好事物的漠視，是對(duì)生命價(jià)值的不屑一顧。因此，我不愿看到探險(xiǎn)者們?cè)跊](méi)有對(duì)目的地有充分了解的情況下，草率探險(xiǎn)，為此丟了性命。探險(xiǎn)本身，是為了讓參與者享受生活的美好，領(lǐng)略自然的造化神奇，而犧牲生命的'探險(xiǎn)已失去了探險(xiǎn)本身的價(jià)值。
有的人總用生命去冒險(xiǎn)，而有的人總把自己包裹在被窩里，縮手縮腳地說(shuō)話做事，就怕出什么意外，丟掉了性命。難道這就是所謂的珍愛(ài)生命？
珍愛(ài)生命，絕非是躲在溫室里，不敢拼搏、不敢?jiàn)^斗，而是抓住生命中一次次機(jī)遇，理性地去嘗試、去獲得。應(yīng)當(dāng)想象，我們是冬日里的種子，在經(jīng)歷了嚴(yán)寒地拷打，滿懷著信念與理想，去擁抱春日的陽(yáng)光。
佛說(shuō)：“人有兩個(gè)生命，物質(zhì)上的我與精神上的我”。當(dāng)我們酒足飯飽之余，可曾想過(guò)給心靈上的我以充實(shí)？或捧一本書(shū)、品一杯茗茶，古人云：“此生亦足以”；或?yàn)g覽神州，遍觀名山大川，也可在午后，林中散步，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；或邀上志同道合之
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇9
都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。
于是有人就振臂高呼曰“陽(yáng)之衰也，陰之盛也！”
談及這個(gè)陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個(gè)通病——寫得太消極，太感傷。寫來(lái)寫去繞來(lái)繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過(guò)反過(guò)來(lái)看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說(shuō)這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無(wú)男生的大氣、陽(yáng)剛。通篇讀下來(lái)找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。
不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛(ài)犯這個(gè)毛病，寫來(lái)寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來(lái)展開(kāi)的'，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過(guò)這樣的文章讀多后，讓人看來(lái)看去也沒(méi)找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個(gè)女生如何離開(kāi)了他，如何撇棄了他，就此鋪開(kāi)來(lái)大寫特寫；女生嘛就反過(guò)來(lái)，寫一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說(shuō)了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰(shuí)又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>
文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問(wèn)一下陽(yáng)剛之氣在哪里？誰(shuí)又剝奪了他們寫陽(yáng)剛之作的權(quán)利？
陽(yáng)剛之氣初中作文 篇10
在中華民族五千年的燦爛文明長(zhǎng)河之中，浩如繁星的文人墨客用文字抒發(fā)著自己的情懷，字里行間浮動(dòng)著或豪邁，或抑郁，或喜悅，或悲傷的瞬間靈感。曹操用“烈士暮年，壯心不已”來(lái)表達(dá)了自己的雄心勃勃；李清照用“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”寫出了她的氣質(zhì)豪邁；偉大領(lǐng)袖毛主席用“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”詮釋了內(nèi)心的舍我其誰(shuí)……每當(dāng)我們讀起這些詩(shī)句，總是仿佛置身于他們的時(shí)代，觸摸著他們的心靈。這就是“我手寫我心”的力量！
然而，縱觀我們中學(xué)生作文現(xiàn)狀，廣泛存在著矯揉造作、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象。其中不乏許多固定模式模板，考試作文甚至千篇一律。我們的文學(xué)作品存在的現(xiàn)象與五彩斑斕的青春生活是背道而馳的。很多時(shí)候，我們的作品像是揉進(jìn)了江南式的哀愁，如梅雨一樣連綿不絕，找不到一絲積極陽(yáng)光的影子，寫出自身的真實(shí)想法更是無(wú)從談起。文章之中充斥的只是社會(huì)的潮流思想和文學(xué)的時(shí)尚方向，是一種趨附和追隨，而源于作者本身的內(nèi)心感想少之又少。如果用心靈之外的思路寫作文章，展示的只能是浮華和庸俗，毫無(wú)個(gè)性可言，更無(wú)動(dòng)人之說(shuō)。他人的思想不能代表自己的內(nèi)心世界。所以，我們需要一股陽(yáng)剛的風(fēng)氣洗刷自己的文學(xué)作品，大力倡導(dǎo)“我手寫我心”，用一顆熾熱的心來(lái)澆灌自己的文字花朵，這樣的文章才會(huì)經(jīng)得住研讀和推敲，五千年中華文學(xué)作品中真誠(chéng)的品質(zhì)才能得到傳承。
一篇好文章之所以能夠寓意深刻，行文凝練，與作者的生活積累和文學(xué)積淀是分不開(kāi)的。作為青少年的我們，要在作文時(shí)能夠準(zhǔn)確生動(dòng)的傳達(dá)自己的感情，就需要我們認(rèn)真的觀察生活，深刻的審視社會(huì)。我們每天生活的環(huán)境，有太多的.問(wèn)題值得去深思和感慨。面對(duì)一件事情，我們應(yīng)該有自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云。有了個(gè)性，生活才五彩繽紛；有了創(chuàng)新，世界才豐富多彩�？v然，我們創(chuàng)新的前提，就是不斷汲取文學(xué)歷史的營(yíng)養(yǎng)，是“站在巨人肩膀上”的超越，但不是抄襲。文章的陽(yáng)剛之氣，是一種思維的碰撞，充滿陽(yáng)剛之氣的文章是一扇窗戶，通過(guò)它，我們能夠欣賞青年內(nèi)心世界的五彩斑斕。一篇文章想要優(yōu)秀起來(lái)，必然需要積極的思想與獨(dú)到的觀點(diǎn)。沒(méi)有思想內(nèi)涵的地基，再怎么陽(yáng)剛亦不過(guò)是“海市蜃樓”。陽(yáng)剛作文的良好風(fēng)氣一旦盛行，必定會(huì)為文學(xué)的血管注入一股新鮮的血液。它會(huì)如同一把利劍，斬碎四周的荊棘；如同一團(tuán)烈焰，照亮的黑暗。寫作一篇好作文，要深知，文字不是為文章服務(wù)的，而是為心靈服務(wù)的，好的文章是付出感情的，而感情正是源于心靈的。
文字，一如東升西落的紅日，春夏秋冬的輪回，其美妙之處難以言表。文字是精靈，他不是文章本身的奴隸，而是心靈的使者，準(zhǔn)確生動(dòng)的傳達(dá)作者的心聲。我想，當(dāng)陽(yáng)剛之風(fēng)吹遍文學(xué)的每一座山川，陽(yáng)剛之雨灑遍我們學(xué)生心田的每一個(gè)角落，那時(shí)會(huì)是我們中學(xué)生作文遲來(lái)的又一個(gè)春暖花開(kāi)！
【陽(yáng)剛之氣初中作文】相關(guān)文章：
陽(yáng)剛之氣作文05-01
關(guān)于培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”的作文03-03
愿陽(yáng)剛之氣長(zhǎng)存_750字09-03
培養(yǎng)陽(yáng)剛之氣做強(qiáng)國(guó)少年作文（通用20篇）03-04
初中作文：初中的我11-04
初中的我初中作文11-04
初中的生活初中作文11-04
初中抒情作文：別了，初中08-06
初中作文07-23