低年級小學作文

時間：2025-10-07 11:54:20 單元作文我要投稿

有關低年級小學作文4篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的低年級小學作文4篇，歡迎大家分享。

有關低年級小學作文4篇

低年級小學作文篇1

　　我家有一條可愛的小狗，它的名字叫毛球，這可是我?guī)退鸬拿�，好聽吧？毛球長了一身雪白雪白的毛，摸上去特別舒服。一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，像兩顆閃閃發(fā)光的寶石。它的.鼻子黑得發(fā)亮，兩只耳朵總喜歡耷拉著，可愛極了！

　　毛球特別愛跟我一起玩。每天放學回家，它都會第一時間跑到家門口迎接我，然后開始在我身上蹭來蹭去，如果我不理它，它就會對著我“汪汪汪”，好像在說：“小主人，你終于回來了，我好無聊啊，你陪我一起玩吧！”

　　毛球的本領可大了，它會幫我們看家呢，只要有陌生人靠近我們家，它就會大喊大叫，嚇跑那些壞人！爸爸媽媽不在家時，毛球還會陪著我玩，我一點都不覺得孤單，它真是我的好朋友！

低年級小學作文篇2

　　“作文是學生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)�！笨陀^事物和道理是作文的材料。作文質量的高低在很大程度上取決于學生獵取素材。對事物視而不見或不了解事物的特性，寫出的文章定然沒有內容，平面化；對事物無所感受或感受膚淺，寫出的文章定然無味。難以撥動讀者的心弦。因而只有提高學生的認識水平，才能寫出也文章。如何提高學生的認識水平呢？我認為低年級可以從以下幾點入手：

　　日記——低年級作文教學的起步

　　現(xiàn)代社會運用語言的書面形式進行交流已越來越頻繁。讀書、寫字、作文是語文教學的基本任務。但是，老師怕教作文，學生怕寫作文，作文水平普遍低下，這與時代要求是不相適應的。我想作文是一種技能，這種技能是通過練習得來的，應讓學生通過自己的練習、體會來提高作文水平，光靠教師說教是不行的。低年級沒有專門的作文課，為此，抓住契機，提前起步，在小學低年級就重視培養(yǎng)學生的作文意識很有現(xiàn)實意義。

　　基于以上想法，從一年級開始我便提倡學生寫日記，從小培養(yǎng)學生的習作意識。下面就我的教學實踐談談低年級作文教學的起步——日記：

　　一、教給觀察方法，培養(yǎng)認識能力，學習寫觀察日記

　　學會觀察對寫作起決定性作用，因而在小學作文教學中應重視培養(yǎng)學生對事物的觀察。培養(yǎng)認識能力是提高作文質量的關鍵。從小學生心理特點上看以下幾種觀察方法不能忽視。

　�。�、觀察要全面，點面要結合

　　一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。事物各部分之間，事物與事物之間都有緊密的內存聯(lián)系，觀察時，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細微區(qū)別和本質特征。比如，讓學生觀察一場拔河比賽，要求學生眼光要顧及全場：雙方運動員的情況怎樣，場上“拉拉隊”的表情怎樣，周圍觀眾的情緒如何。整個比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運動員的表情，個別有特點的運動員面目表情動作等等。

　　２、觀察要有一定的順序和條理

　　要全面、細致地觀察某一事物就不可能一覽無余，不管是由面到點或是由點到面都要有一個順序。逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。學生在觀察時，往往容易炫于事物新奇，聽憑主觀的興趣，東看一眼，西看一眼，走馬觀花，沒有次序，結果寫起來就雜亂無章。所謂順序是指觀察時的先后次序，觀察的順序有時間順序和空間順序之分。

　　觀察靜止狀態(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進行觀察，如觀察校園，可讓學生先觀察校門口，再校門口的中廳，接著觀察中廳側的操場，然后再觀察教學大樓等。

　　觀察動態(tài)時，往往要按時間順序觀察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結果怎么樣”再按這樣的順序記下來。比如觀察茉莉花的變化，早晨是什么樣子，中午花蕾又是什么樣子，傍晚又是什么樣子。如果觀察一種植物生長情況，那就需要更長一些時間，按照發(fā)芽、長葉抽莖、開花、結果這樣的順序進行觀察。把自已觀察到的寫下來或畫下來，寫成繪畫日記。

　　二、激發(fā)寫話興趣

　　托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹谧魑慕虒W中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學生的寫話興趣。針對低年級學生的年齡特點，我在引導學生寫日記時總是鼓勵他們說：“把你最想告訴老師、同學的事寫出來。一天之中，你會看到很多，聽到很多，想到很多，選取你印象最深刻的來寫�！彪S意寫，只要是你記得的，是當天發(fā)生的高興或不高興的事，你認為愿意寫的就寫。這樣學生樂于接受，愿意創(chuàng)造。

　　三、進行寫話指導。

　　從生活中提高學生的認識水平，生活是寫作的源泉，學生的生活越豐富，作文內容越充實。《大綱》要求教師要結合教學，有計劃地組織學生開展各項有益的活動�？梢�，提高學生的認識水平，不能脫離生活實際。

　　首先，是大膽引導學生接觸自然、社會，讓學生從所見所聞所經歷發(fā)展到所思所感。例如，組織學生郊游，讓學生領略大自然的風光；開展學雷鋒活動，植樹美化校園，搞各種比賽、慶�；顒拥鹊�。總之有計劃地開展各項有益活動的過程中，有教師作指導，就能讓學生有意識地去觀察和分析事物。其次，注意積累間接材料，擴展知識，開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會。這樣久而久之，學生從大量的材料中增長了知識，開闊了眼界，寫作時就會覺得有取之不盡的素材。

　　再次是結合閱讀來增強認識事物的能力。古人就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經驗之談�？梢娢恼碌淖鞣▽嶋H上都體現(xiàn)在無數(shù)范文中。文章怎么開頭，怎么過渡，怎么照應，怎么結尾，怎樣描寫才會生動，怎么說明才會清楚，怎樣立意，情節(jié)怎么安排，段落怎么劃分，標點怎么使用，格式怎樣掌握，凡此種種必須在閱讀中學。教師通過講讀課文，讓學生從中獲得作者怎樣觀察，怎能樣描寫。從而初步感受作者觀察的方法。然后，按照學到的方法細致觀察一種動物或植物。通過給課文分段和歸納段意，可以幫助理解每段的主要內容，了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，從而讓學生學習作者選材，安排層次的方法，通過歸納文章的主要內容和概括文章的中心思想，幫助學生深入理解課文內容，了解作者寫作意圖，從中學習如何“立意”。通過指導閱讀“讀書例話”及時讓學生的感性認識升華為理性認識，所有這些都有助提高學生的認識水平。

　　我認為寫話教學要與課內外閱讀緊密結合起來。因為閱讀對學生習作水平的提高有著極為重要的作用。我班學生除了家長給買的課外書，還通過郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語文報》《學習方法報》等適合低年級學生閱讀的刊物。平日里，我為學生提供閱讀的機會并進行指導，在閱讀了大量的課內外文章之后，他們在寫日記的時候就會借鑒、運用，相應的規(guī)范了語言，學會了表達。我想這也是新課改下提倡學生從小多認字的緣由吧！

　　讓小學生學會寫日記，不應拘泥于一些現(xiàn)成的常規(guī)。初寫日記時，由于識字量的限制，可以讓學生畫出想表達的圖以后，再用語句進行說明和補充，不會寫的字可以用拼音代替，無形中學生就寫出了圖文并茂的`繪畫日記。把學生喜歡的圖畫引入日記中，學生興趣盎然。20xx年暑假，我班學生每人都有十來篇繪畫日記被裝訂成展覽本在全校展出。

　　四、善于賞識評價

　　教師要會賞識學生。日本兒童教育家的一項研究表明，孩子經常受到家長夸獎和很少受到家長夸獎的，其成才的比率前者比后者高五倍。教育實踐證明，運用激勵的方式，可以為實現(xiàn)既定目標提供源源不竭的動力。

　　小孩子寫日記，只要他愿意寫，哪怕只寫了幾個字，幾個拼音，只有一句話，我們都應加以肯定，鼓勵孩子繼續(xù)寫下去。在看過學生的日記后，我努力發(fā)揮語言文字傳情達意的工具作用，寫上幾句激勵的話指導他們寫文、做人。觀察仔細的，我稱贊他們是“火眼金睛”；內容感人的，我表揚他們內心細膩；提出問題的，我給予解答……學生看到老師的賞識評價，特別愿意通過日記和老師交流、談心，師生之間的縮短了距離，增進了感情。

　　五、提供展示平臺

　　教育心理學的研究表明，成就動機能促使學生產生一種巨大的情緒力量。學生的習作是他們辛勤勞動的成果，在作文教學中，我們要充分發(fā)揮學生習作成功的激勵功能，為其提供展示的平臺，師生共同分享獲得成果的快樂。

　　我經常在班上開展日記交流活動。有時，我充滿激情的朗讀學生的日記；有時讓學生上臺朗讀自己的日記；有時學生在小組里宣讀自己滿意的日記進行交流。此外，我還推薦優(yōu)秀的日記上板報、在學校廣播站發(fā)表。這樣做，不僅調動了發(fā)表日記的小作者的積極性，也激勵著其他同學。我還和學生一起動手，把全班同學的日記進行整理編輯，印制成了集子《我的日記》，學生人手一份，使學生有了成就感。目前，以日記為主題的手抄報展覽又在我班墻報上出現(xiàn)了�，F(xiàn)在，學生已把寫日記看成是展示自己才華的機會，人人想寫，樂寫了！

　　六、爭取家長的配合

　　低年級學生在許多方面需要大人的指導，光靠教師一個人的力量是不夠的，我們要爭取家長的支持與配合�？梢酝ㄟ^家長會展示學生的作品，使之產生自豪感。向家長宣傳新的教育理念，教給家長參與的方法，如給孩子提供日記素材、指出錯別字、勾畫優(yōu)美的詞句、寫出適當?shù)脑u語等。這樣既減輕老師的負擔，也為家長和孩子提供了文字交流機會，有利于家長了解孩子的情況，使家長支持、鼓勵孩子寫話。

　　并非每個孩子將來都能成為作家，也并不是每個孩子將來都想當作家。如果我們能使學生愿意用筆記錄屬于自己的真實日子、真切體驗，那么，孩子將會受益終生。從低年級開始，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一方習作的自由空間，做好他們的鼓勵者、指導者，讓日記伴隨學生成長，讓學生真正成為作文的主人，張開創(chuàng)作的翅膀自由翱翔吧！

低年級小學作文篇3

　　今天的作文課上，老師給我們吹泡泡，同學們一聽，立刻歡呼起來。

　　開始吹泡泡了，同學們有的使勁地吹，有的小心翼翼地吹。同學們吹出的泡泡大小不一，形狀各異，大的像五彩的氣球，小的像一顆顆珍珠，兩個連在一起的像葫蘆，三四個連在一塊兒的像一串串冰糖葫蘆，五六個連在一起的像葡萄，真是太有趣了！同學們吹呀吹，不一會兒，教室里就成了五顏六色的泡泡天堂。同學們忍不住玩兒起了泡泡，有的用手打泡泡，有的'用手接住泡泡，還有的用書扇泡泡。可是泡泡們很調皮，一會兒飛到黑板上，一會兒飛到天花板上，有的甚至飛出了窗外，它們在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，顯得更加絢麗多彩。

　　不一會兒，泡泡在大家的歡呼聲中消失得無影無蹤。

低年級小學作文篇4

　　學生常喊作文難，語文老師常喊作文教學難。小學低年級學生更喊作文難，小學低年級語文老師更喊低年級作文教學難。

　　一、難在哪里

　　小學一、二年級學生年齡小，知識量少、詞匯量少、閱讀量少，再加上閱歷少，從未用文字書寫來表達自己的思想，當然會不知從何寫起，或沒什么可寫的，因而大喊其難了。作為他們的語文老師，要從零開始，使其攀上會寫作文的臺階，難度是可想而知的。

　　二、從語言表達起步

　　上語文課時，教師應隨課程的進行，多提出問題，除讓舉手發(fā)言和不舉手發(fā)言的學生都回答問題之外，還應有意識地多以看圖說話、講故事的形式讓每一個學生順利地口述清楚某件事情，在此基礎上告訴學生們：把你們講的這件事、這個故事用文字寫出來，就是作文。

　　三、從閱讀中積累

　　隨著識字的增多，教師可以鼓勵學生除熟悉課本上的文章外，還要多讀他們喜愛的讀物。當學生們都能自覺閱讀了，便要求他們把自己認為好的詞匯、句子記下來，有的老師稱此為“快樂閱讀”，要求每個學生每天都有這方面的記錄，一周交給老師檢查一次，以此督促、指導學生們積累讀物中敘說事情或故事的方法，記住美妙的詞匯和句子及段落，為之后要求學生寫日記或周記做好準備。

　　四、以寫日記或周記練筆

　　一年級下學期開始，不少語文老師要求學生寫日記或周記，這是作文教學的一個好方法，也是培養(yǎng)學生寫作興趣的好方法�！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的.兼記對這些事情的感受�！痹谙驅W生提出寫日記的要求時，一定要用比詞典中更淺顯，能讓學生理解接受的“兒童語言”講出具體的要求。學生們的日記中往往會出現(xiàn)從起床、刷牙、洗臉，一直到晚上洗腳、睡覺的記錄，而且第二天、第三天也照樣是上述老話。這是普遍的現(xiàn)象，先允許有一個這樣的過程，但這過程不能太長，要及時提示學生們盡快跳出這一過程。可以這么辦：一是向學生們提出要記錄有趣的、有意義的、每天看到的、聽到的、遇到的不同的事情，要每個學生處處留心發(fā)生在自己身邊的事情。二是請家長也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，見到路邊鋁合金門窗店切割機切鋁管時冒出的火星，就問孩子怎么形容這些火星，孩子一時講不準確，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句，并把這一經過及“火星四濺”寫到了當天的日記中。

　　五、以講評促提高

　　講評作文是建立在認真閱讀批改學生作文這個基礎上的，是作文教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它與學生作文興趣的提高、作文水平的提高密切相關。作文講評的形式很多，我們許多老教師、專家們都總結了諸如老師講評、學生互評互改等。我認為講評要多鼓勵。學生作文中的諸多不足之處，當然要在老師講評、學生互評互改中得以重視，并得到改正，與此同時，老師要多鼓勵眼下作文水平還不錯的學生，更要多鼓勵作文水平一時還不理想的學生。仍以前面講到的那個寫“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過早晨六點多起床，吃早飯，坐上車去學校，放學回家坐了十多分鐘公交車，回家寫了作業(yè)，洗完澡睡覺了，媽媽還在看手機……一次講評課時，老師贊揚了他的那篇記述放學路上觀看切割機切鋁管的日記有進步，寫了自己看到的事，而且用了生動形象的詞匯。這孩子很受鼓舞，在之后的一篇寫《我可愛的小動物》作文中把他家一只叫“小寶”的小狗，從一個小絨球樣的“小寶”，到逐漸長大在家隨處大小便的情況；從把“小寶”關進阿公家樓頂?shù)呐镒永�，到“小寶”趁阿婆不注意跑下樓、跑出院子的故事，都講述了一遍，最后以“我可愛的小寶再也沒有回來了”結束了這篇四百余字的作文。升三年級時的第一篇作文，這孩子寫的《北京閱兵》中，還把電視解說詞中“氣勢如虹，排山倒�！毙稳荼本╅啽脑捰蒙先チ恕：煤⒆邮强涑鰜淼�，會寫作文的孩子是夸出來的。

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