一定要寓樂(lè)于教嗎? (教養(yǎng)可以這么浪漫讀后感）

《教養(yǎng)可以這么浪漫》 作者: 李偉文 著 出版社: 北方文藝出版社 出版時(shí)間: 2008-6-1   一些父母為孩子安排活動(dòng)時(shí)很注重是否有教育價(jià)值 帶孩子出國(guó)覺(jué)得太小也不會(huì)記得，太浪費(fèi)錢 買書(shū)如果不是教英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，也要是能從中學(xué)到生活習(xí)慣或品德等等 李偉文在書(shū)中舉的實(shí)例更是鮮活 當(dāng)那位認(rèn)真地媽媽罵著：「不是剛剛解說(shuō)員才說(shuō)過(guò)，怎么就忘記了，帶你出來(lái)還不好好學(xué)!」(p114)，我想就像作者所說(shuō)的「經(jīng)過(guò)如此的教育，那孩子一定不可能懂得欣賞豐富的自然生態(tài)之美，恐怕還會(huì)恨透了生物多樣性吧!」(p114)   學(xué)校老師更是凡事都要評(píng)量教學(xué)成效 看本書(shū)或電影有學(xué)習(xí)單 校外參觀事后要寫(xiě)心得報(bào)告 「孩子天生擁有好奇心，可惜往往被家長(zhǎng)或?qū)W校老師在急切的知識(shí)灌輸下，一次又一次給燒熄了」(p145) 活動(dòng)前引導(dǎo)或介紹與事后的討論并不是說(shuō)不好或不需要，只是有時(shí)分寸拿捏不好，讓本來(lái)應(yīng)該是很有趣的活動(dòng)(有別于常態(tài)的聽(tīng)講)最后也變得很無(wú)趣。   親子共讀或親子共視，父母應(yīng)該收起說(shuō)教的態(tài)度，作者說(shuō)的好「講故事就講故事，不要附帶太多的解釋與教育，當(dāng)然更不要有太多的批評(píng)或借機(jī)訓(xùn)示孩子」(p212)「父母最好只是陪伴，只是傾聽(tīng)，最積極的作為頂多是鼓勵(lì)與引導(dǎo)」(p145)。   記得在上英語(yǔ)師資培訓(xùn)班時(shí)，有做人母的同學(xué)問(wèn)到自己的英文發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，不知道是該放英文錄音帶給孩子聽(tīng)，還是可以念英文給孩子聽(tīng)。當(dāng)時(shí)老師回答父母的英文發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)并不要緊，孩子喜歡的是聽(tīng)到父母的聲音，一起學(xué)(玩)英語(yǔ)的快樂(lè)會(huì)讓小孩也喜歡英語(yǔ)。我現(xiàn)在做媽媽后，從孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的進(jìn)步中，更加肯定老師的話，當(dāng)孩子對(duì)某事物有強(qiáng)烈的感受時(shí)，學(xué)習(xí)的特別快，真如瑞秋卡森所說(shuō)「讓孩子產(chǎn)生情感是一切學(xué)習(xí)得以產(chǎn)生的沃土」(p144)。  

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