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《要相信孩子》讀后感
《要相信孩子》讀后感 五年級(jí)語(yǔ)文組 郭厚蓮 “教師，甚至學(xué)校之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯(cuò)誤的。教師往往只致力于糾正缺點(diǎn)，最多是預(yù)防缺點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)，更多的是痛苦的經(jīng)驗(yàn)使我相信，通過(guò)這種途徑是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念的。” “對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)椋繉?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率�！� 讀到這些文字時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一種情景：學(xué)生低頭站立，默默地接受著老師的批評(píng)。老師怒氣沖天，越批評(píng)越有勁，全班同學(xué)都在看著，享受著這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災(zāi)樂(lè)禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈。。。。。。作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開水燙的架勢(shì)，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的教師，無(wú)不感到委屈：我是在用心教你，你為什么就要犯錯(cuò)誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么。。。。。。老師啊，自認(rèn)為善良的動(dòng)機(jī)，往往是收不到預(yù)期的效果的。因?yàn)楹⒆邮遣荒芙邮苣愕纳屏嫉模麄儽旧聿]有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷。 我們不妨換個(gè)角度，去分析孩子的內(nèi)心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)怎樣做就是好的，怎樣做就是對(duì)的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不信，你問(wèn)問(wèn)孩子們，誰(shuí)又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到才行。【《要相信孩子》讀后感】相關(guān)文章：
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