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寒假作業(yè)與其他
2011年03月20日 溫州七中八年級上語文寒假 作業(yè) 1、 書寫：每天練字一張，鋼筆字，用心寫，約十五分鐘； 2、 閱讀：文學(xué)名著一部，嘗試批注圈畫，并結(jié)合自我感受，寫一篇讀后感； 3、 采風(fēng)：利用寒假游歷之機(jī)，采擷生動故事，積累生活素材，隨時記錄，并整理（至少明確記錄走訪一人或一地）； 4、 作文：選取自己最有感觸的人事景物，以《印象》為話題，自擬標(biāo)題，真實(shí)生動地抒寫自己的故事； 5、 探討：結(jié)合春晚大餐，與家人一起探討，并就其中一個你最有印象的節(jié)目，進(jìn)一步理解和發(fā)表自己的看法，形成感悟性的文字（評論、觀后感均可）； 6、 積累：春聯(lián)燈謎、風(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)土人情、故鄉(xiāng)景色等； 7、 實(shí)踐：每天朗誦古詩文十分鐘，讀報十分鐘； 8、 其他：完成班級和課任老師的補(bǔ)充建議。 作業(yè)目的與特色： 符合新課程大語文理念，實(shí)踐性，生活化，少機(jī)械，多趣味，廣積累，重素養(yǎng)。 彈性作業(yè)為主，硬性作業(yè)為輔，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)主動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 乍一看，這么多,這么難，有幾條學(xué)生是可以落實(shí)的呢? 其實(shí)沒多少，只要帶個筆頭多個心思就是了。真正要硬性上交的，也就是一篇讀后感、一篇作文、一篇觀感，如是而已！ 以前我們常組織類似的寒假專題活動，無論是成績好的差的，都非常高興，積極參加，家長也特別支持與配合。 比如第五點(diǎn)“探討”，“結(jié)合春晚大餐，與家人一起探討，并就其中一個你最有印象的節(jié)目，進(jìn)一步理解和發(fā)表自己的看法，形成感悟性的文字（評論、觀后感均可）”，我們的學(xué)生家長有幾個有這樣的水平呢？我們的學(xué)生能完成的很好嗎？ “也許我們藝術(shù)班的學(xué)生與家長可能可以！”這是與同事一起交流時的感慨。 難道就只有廚師才知道菜的味道嗎？難道普通人菜好不好吃還說不上來嗎？春晚觀感其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活化語文，并沒有明確規(guī)定每個學(xué)生都要深入主題、手法、表演、情感等的角度去評論，大多數(shù)學(xué)生只是要有一些褒貶的意見與理由罷了！ 語文本身大多是彈性作業(yè)，藝術(shù)班可做的，我們也當(dāng)然可做，（這與理科的作業(yè)不一樣）；所不同的是，藝術(shù)班的學(xué)生一家長可能會用心些深刻些，而一般的學(xué)生與家長可能會淺表些粗糙些。 但這又有什么關(guān)系呢？我們不能一味地關(guān)注優(yōu)劣結(jié)果，更就關(guān)注學(xué)生成長的過程！就像并不是每一個學(xué)生都能寫出獲獎或是發(fā)表的作文，但每一個學(xué)生都會努力地提高自己一樣，三年做下來，學(xué)生自己會有感覺與進(jìn)步的！ 如果每天布置了做什么練習(xí)背什么古詩，規(guī)定過死，可能會讓學(xué)生覺得被迫學(xué)習(xí)，對下學(xué)期的學(xué)習(xí)積極性是不利的，我個人認(rèn)為效果也不一定好，至少起點(diǎn)不高。 如沒有類似的要求，學(xué)生就可能天經(jīng)地義地覺得只要做好作業(yè)與試卷就是最好的語文學(xué)習(xí)了，試想這樣的語文學(xué)習(xí)，能出好的語文成績嗎？能有真正的良好素質(zhì)嗎？ 我覺得，這樣的作業(yè)，至少能夠引起學(xué)生去觀察、去嘗試、去思考！ 當(dāng)然，最好還得有最后一道工序：就是開學(xué)返校后的第一次家長會，讓學(xué)生家長一起展示寒假的收獲與成果，適當(dāng)請些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)名優(yōu)老師社會人士參加，有條件的還可配合電視臺參與。 只有把學(xué)生看成好生，他才會努力成為好生！ 這種教師家長一起所努力創(chuàng)造的貴賓級的待遇，是學(xué)生積極開展有益的寒假活動的不可或少的動力！ 也許九年級就讓學(xué)生圍繞基礎(chǔ)（課文內(nèi)容概括、詩詞背誦）、閱讀名著、作文素材的積累三方面去做，富有中考特色。因?yàn)榫拍昙壙梢愿鞔_些更“功利”些，滿足家長的心理需求與學(xué)生的實(shí)際需要，會更恰當(dāng)些；但七年級、八年級是絕不能如此布置的！【寒假作業(yè)與其他】相關(guān)文章：
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