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《站在孩子的視角談教育》讀后感范文
當閱讀了一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《站在孩子的視角談教育》讀后感范文，歡迎大家分享。
《站在孩子的視角談教育》讀后感1
開學來，有幸拜讀了顧明遠老先生寫的《站在孩子的視角談教育》一書，深有感觸。書中精選了數(shù)十篇顧明遠老先生的教育隨筆，內(nèi)容涵蓋：教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面。文章的選擇也主要是基于基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的視角，深入淺出，給人以啟迪，發(fā)人深思。
一、在教育理論篇里，顧先生從宏觀的角度解析了教育過去的弊端，今天的變革，未來的發(fā)展，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)，用全新的視角看待今天的教育。說實話，在沒有讀這本書之前，我對教育的認識還比較模糊，對今天教育的弊端看得見，但總認為是不可改變的，中國的高考制度不改變，一切變革都是空談，并且認為教育的變革是教育部的事，與教師關(guān)系不大，因此在學校轟轟烈烈的變革中是盲目的跟隨，并且心理上是有所抗拒的。讀了這本書，心中豁然開朗，頭腦中對教育的認識也越來越清晰，在書中我不僅看到了今天的教育工作者們?yōu)楦淖兘逃默F(xiàn)狀所做的努力，同時也明確了作為普通教師的我們應該為改變教育的現(xiàn)狀做些什么。顧先生說：21世紀的學生必須掌握以下四方面的`技能：
1、思維方式：創(chuàng)造性、批判性思維，問題解決、決策和學習能力；
2、工作方式：溝通和合作能力；
3、工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力；
4、生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個人和社會責任。
那么作為教師，要成為為每個學生設(shè)計最好的學習環(huán)境的設(shè)計者，成為指導學生正確選擇和處理信息的指導者，成為幫助學生克服學習困難的幫助者，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動地、積極地參與教育教學活動。
二、在素質(zhì)教育篇里，顧先生提出的“給每個學生提供最適合的教育”的觀點讓我耳目一新，也讓我看到了自己在教育觀念上的誤區(qū)。以前我一直認為教育要公平，顧先生卻提出了教育既要公平也要差異，有了差異才能真正達到公平，他提出的口號是：給學生提供一個最適合他的教育，使每個學生都能成功，或者讓每個學生都能健康的成長。差異教育就是因材施教，就是把學生放在第一位，以人為本。所以給學生提供最適合的教育，就是最好的教育，也是最公平的教育。要達到教育的公平，教師就要啟發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的潛在能力，設(shè)計適合每一個學生的最好的學習環(huán)境，指導學生能夠正確地處理不同的信息，同時還要培養(yǎng)他們克服困難的毅力，經(jīng)得起挫折的品德。再次：在教書育人篇里，顧先生把道德自覺作為教育的最高境界，既具有自己的行為準則并奉行不悖，不需要別人監(jiān)督。他提出道德教育對學生來說首先是養(yǎng)成一種習慣，另外就是讓他們在活動中明辨是非。道德教育就是學生在實踐過程當中，在活動過程當中，通過一些矛盾，通過一些斗爭，使學生的思想得到一個提升，矛盾解決了，他們的道德水平就會提高一步。同時在活動中學生能夠體現(xiàn)遵守規(guī)則、克服困難、對自己行為負責、和同伴的交往等能力。另外：在教師發(fā)展篇里，顧先生要求教師走出知識越多越好的誤區(qū)，把學生思維能力的培養(yǎng)放在首位。因為知識不等于智慧，書讀得多但不思考，不與實際相聯(lián)系，就變成死讀書、讀死書，變成書呆子。知識要變成智慧，需要活學活用，在知識運用過程中產(chǎn)生疑問和矛盾，在解決疑惑過程中產(chǎn)生智慧。因此要多組織學生活動，讓學生在活動中成長，來激發(fā)他的思維，提高他的興趣。以往的課堂教學，教師們?yōu)榱斯?jié)省時間，用最少的時間灌輸給學生更多的知識，通常是不組織或很少組織學生活動的，這樣做的結(jié)果看似省時高效，但實際上把學生當作接受知識的機器，只有老師講，學生被動地聽，把現(xiàn)存的結(jié)論告訴學生，學生記住了這些結(jié)論就算掌握了知識，實際上學生不知道知識產(chǎn)生的過程，不思考知識未來的發(fā)展，學生沒有活動，思維就激活不起來，學生的學習就會缺乏興趣。而活動能啟發(fā)學生思維，只有通過思考才能增長智慧。
總之，讀了顧先生的《站在孩子的視角談教育》一書，我茅塞頓開，它不僅讓我對當前的教育改革有了更全新的認識，同時也讓我了解了自己的教育觀念有哪些偏差，并及時作出調(diào)整。我會把從顧先生那里學到的教育理論用于自己的教學實踐，讓我的學生得到更好的發(fā)展。
《站在孩子的視角談教育》讀后感2
當我拿到《站在孩子的視角談教育》一書時，不禁想到我們學校一貫的教育理念——一切為了孩子。認真閱讀后，我被顧老先生對教育的熱愛與投入深深打動。書中精選了數(shù)十篇顧明遠老先生的教育隨筆，內(nèi)容涵蓋教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展等方面。
翻開教育理念篇，首先映入眼簾的是四行大字：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中。俗話說：干一行，愛一行。在教育教學中，熱愛學生是教師最基本的職業(yè)道德，是教師所特有的一種職業(yè)情感。只有真正了解學生、站在學生的角度思考問題，才能實現(xiàn)真正的“一切為了孩子”的教育目標。
顧老先生說“沒有興趣，就沒有學習”。的確，有了興趣，才能談如何學習，才能尋求學習的方法和技巧。興趣是學生學習最好的老師，最強的動力。因此，教師在教學中要以激勵為主，促進學生學習的成功，激發(fā)學生學習的興趣。
顧老先生還說到“教書育人在細微處”。隨著孩子們生理和心理的不斷發(fā)展，每天他們在學習生活中所面臨的挑戰(zhàn)也不斷變化，再加上學生個體的差異性，教師這個職業(yè)特別要求認真負責、充滿愛心與耐心。一點點事情、一絲絲心情變化都要被老師看在眼里，抓住教育契機對孩子進行必要的引導。
“學生成長在活動中”，顧老先生這句話令我印象深刻。的確，生活就是一本書，有益的活動可以更好地促進學生的`學習，讓他們熱愛校園生活，熱愛生命，熱愛自然。在學校每月一次的研學活動中，我最能感受到孩子參與社會生活、走進大自然的興奮與收獲，無論是去參觀學習的博物館，還是賞花寫生的公園，只有在真實的社會情境中，孩子們才能真正實現(xiàn)獨立、自主地參與實踐與學習。
總之，讀完《站在孩子的視角談教育》一書后，我茅塞頓開，它不僅讓我對當前的教育改革有了更全面的認識，同時也讓我學習到了更多專業(yè)的教育理念。我會把從顧老先生那里得到的教育理論運用到我的教學實踐中，帶領(lǐng)我的孩子們不斷進步、不斷成長！
《站在孩子的視角談教育》讀后感3
在20xx年，作為明遠實驗學校聯(lián)盟成員校之一，我們在學校的組織下，年級組的安排下，我們拜讀了顧先生的數(shù)部著作，例如《雜草集》、《野花集》、《綠葉集》、《站在孩子的視角談教育》，其中，在閱讀《站在孩子的視角談教育》感觸頗深，書中集合了數(shù)篇顧明遠老師關(guān)于教育的點滴思考，內(nèi)容涵蓋了教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面。這些文章也從各個方面展示了顧老先生對于當下教育的觀點和態(tài)度，語言平實，易于理解，讓身在教育環(huán)節(jié)中的我深受啟發(fā)，受益頗多。
作為一名在不斷汲取營養(yǎng)成長的教師，在顧老的“教師成長”部分，有很多內(nèi)容都我?guī)砗芏嘈碌乃伎�。例如，“書齋里不會產(chǎn)生教育家”，教育是一個系統(tǒng)工程，是家庭、學校、社會、學生四個方面綜合互動而成的結(jié)果，熟讀再多的理論，無法應用到具體的案例中，無法和教育“合伙人”形成有效的交流和溝通，都影響整個的教育過程的順利進行。就行顧老所說：“教育家只能從教育實踐中產(chǎn)生出來，教育家還要有自己的教育理想和教育理念�！背酥�，顧老還提出：“教育必須從大處著眼，小處著手。”結(jié)合我自己的經(jīng)驗，作為一名教師，應該將教育貫穿在學生學習、生活中的一點一滴、一言一行當中來，“為學”和“做人”都是教育過程中的重要目標。所謂大處著眼，大概就是從養(yǎng)育“完整的人”的角度出發(fā)，教授給學生的不僅僅是書本上的知識，還是技能、態(tài)度和情感價值觀。
“書育人”的部分，顧老也有很多觀點讓我更加清楚地認識到了教育的含義�！皭凼墙逃脑慈瑳]有愛就沒有教育�！闭珙櫪舷壬f，沒有用愛滋潤的教育是沒有生命力的.，也很難真正傳遞給學生和家長，而用愛去為學生創(chuàng)造成長的環(huán)境，哪怕是路上有磕碰，也能獲得家長的支持和學生的認可。作為一名年輕的老師，我既沒有豐富的授課經(jīng)驗，也沒有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗，但也是秉承著一顆“為學生眾生發(fā)展奠基”的簡單心思，也收獲了許多“教育合伙人”的認同和支持。
曾說過：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中�！弊屛覀冊陬櫪系乃枷胍I(lǐng)下，用愛去教育學生，用興趣創(chuàng)造學習的發(fā)生，關(guān)注細微之處的教育機會，為學生設(shè)計合適的活動去創(chuàng)造成長的機會。
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