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非理性繁榮讀后感
讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的非理性繁榮讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國古人說，聽君一席話，勝讀十年書。咋一琢磨，這個講話價值含金量夠大的，那十來年讀的書，都讓自己處于懵懂狀態(tài)，幸而遇到這位高人高屋建瓴，幾句話讓自己茅塞頓開，讓自己醍醐灌頂之感；其實不完全如此，如果聽眾沒有十年書的積淀，沒有廣闊深厚的閱讀（書本上的實踐上的）體驗，很難說聽他一席話，就豁然開朗，云開日出了，說不定你會認為這人腦殘，在忽悠你，在拿聽眾的智商做實驗。
其實也說不定真是如此：就拿國內(nèi)很多沸沸揚揚，甚囂塵上，你方唱罷我登場的基礎(chǔ)教育而言，就足以迷惑一部分人。什么建構(gòu)主義的支架理論，從實用主義出發(fā)的生活教育，多元智能評價論，誘思探究，目標分類層次分類，認知接受論，翻轉(zhuǎn)課堂……從洋思中學(xué)，臨川二中，杜郎口中學(xué)，山東即墨中學(xué)，衡水實驗中學(xué)，鄲城一高，周口一中……一些中學(xué)，年年跑馬燈似的帶一部分骨干先進、典型模范去取經(jīng)，都去了若干撥了，正像安師大的一位心理學(xué)教授今年暑假教師說的，一切都是最好的安排。結(jié)果常常是不得而知。起碼以上中學(xué)沒有出過第二個，更遑論超越了。真是“一切都是最好的安排”！
出現(xiàn)這類情況，愚以為大多是這個聽話者，不是沒有一顆踏實篤定的心，而是沒有認真直面思考當(dāng)下的傳道者所處的語境，沒有拿望遠鏡和顯微鏡看到講話者和自己所處的非理性繁榮背景。不過，也可能想到了，看到了，但是面對基礎(chǔ)教育的個別非理性繁榮現(xiàn)象，自己肯定無能為力了，除了跟著某些領(lǐng)導(dǎo)到處跑跑露露臉，吃吃喝喝，心里就跟明鏡似的呵呵了吧。
“非理性繁榮”這一說法來自美國聯(lián)邦準備理事會理事主席葛林思胖1996年底在華府希爾頓飯店的無聊演講，后來，耶魯大學(xué)經(jīng)濟系教授羅勃．席勒拿它作了書名，寫出來一部風(fēng)靡世界的名著。（席勒曾獲1996年經(jīng)濟學(xué)薩繆森獎，20xx年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎）。這本名著，是從經(jīng)濟學(xué)的角度論述美國的金融的非理性現(xiàn)象的，國人有一個很形象的說法——“泡沫”。
看到這個書名《非理性繁榮》，腦海里蹦出一個詞叫“群體性盲區(qū)/失明”，好像突然大家都失去智商了。席勒說非理性繁榮，首先得有繁榮的基礎(chǔ)，比如美國20xx年的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，美國相對于全世界的大繁榮，減稅財政刺激，人口紅利，貨幣政策，養(yǎng)老金入市等等，他把這些稱之為結(jié)構(gòu)性因素。想到什么沒？最近半年的P2P跑路啊，虛擬貨幣傳銷啊，期貨質(zhì)押爆倉啊都是這回事。
irrational exuberance，結(jié)論顯而易見，是不可能持久的，完全違背可持續(xù)發(fā)展理念的。這不，非理性的繁榮最終是社會經(jīng)濟危機爆發(fā)，之后，一系列的社會問題出現(xiàn)，美國的特朗普從20xx年6月開始，跟全球的經(jīng)濟實體較勁兒了，跟各個國家大打貿(mào)易戰(zhàn)，9月1日甚至威脅要退出世貿(mào)組織，斗爭的結(jié)果肯定是一場零和博弈的游戲，為何不能多贏共進呢？現(xiàn)在社會是一個開放的社會，互聯(lián)網(wǎng)資訊和資本全球流動，你中有我，我中有你，為人類的共同繁榮，地球的美好明天攜手共進不好嗎？
作為世界上最大的政治經(jīng)濟實體，美國當(dāng)然不是傻子，白宮的智囊團和五角大樓的精英們絕不是只會喝貴州茅臺吃四川榨菜，口袋里裝著三只松鼠天天用老干媽辣醬吸溜著阜陽格拉條，他們是喝慣了可口可樂和熱狗薯條的家伙。二戰(zhàn)以來，占盡了天時地利人和，主導(dǎo)著世界的經(jīng)濟金融走向，全世界的最好的東西似乎都可以拿來，統(tǒng)統(tǒng)拿來，“我的是我的，你的也是我的”。在這種格局下，美國利用國內(nèi)經(jīng)濟充分積累，國力蒸蒸日上，一片繁榮，高速路，摩天樓，娛樂廳，進出口，建基地，你不服，開戰(zhàn)局……歌舞升平，似乎是河清海晏，一片繁華，也會一直繁華下去。
但是世界上更多的是發(fā)展中國家，貧窮國家。美國單方面的繁華繁榮，享用的資本、資源和服務(wù)的果實是在這些國家——這些繁榮是非理性的、不具有可持續(xù)性，有些不合情理，不合法律的；而這些國家也在默默發(fā)展，奮起直追，其中就有中國在內(nèi)的很多經(jīng)濟體。他們也要發(fā)展，也會發(fā)展，也能發(fā)展。甚至終于有一天成了世界第二大經(jīng)濟實體，而美國拋出“4000億貿(mào)易逆差”，開始和各國貿(mào)易戰(zhàn)——這同樣是非理性的，廣大的發(fā)展中國家不會任由你美國來割羊毛，不是第二個日本，被你忽悠個“廣場協(xié)定”，社會倒退二十年。今非昔比了，要用發(fā)展的眼光看問題，雖然你美國在高中就強行開設(shè)馬克思主義相關(guān)課程學(xué)習(xí)，但是，中國才是活學(xué)活用馬克思主義的國家。
中國的偉大導(dǎo)師鄧小平早就說過，“讓一部分人先富起來，先富帶動后富，最終實現(xiàn)共同富裕。”有一句廣告詞很妙，“大家好，才是真的好！”。按照《非理性繁榮》的視角，某個時期，某個地域，某個領(lǐng)域的繁榮，以超前的，過度發(fā)展，而其他都遠遠落在后面，甚至把自己單方面的繁榮建立在對其他盤剝、壓榨的基礎(chǔ)上，通過制度的、意識形態(tài)的、軍事干預(yù)的、資本流動的手段而到達的，都不是理性的繁榮。讀過后，結(jié)合我們的可持續(xù)發(fā)展理念，這些道理都淺顯易懂。
這里可不是給各位普及世界史，我也沒有這個水平和能力。但是，非理性繁榮的現(xiàn)象，在現(xiàn)階段的某些地區(qū)某些領(lǐng)域卻不同程度存在著，甚至大行其道。國家也意識到這一點，在方方面面做出調(diào)整。遠的不說，就拿教育上的事情來說吧，就是開頭所談到的事情。在教育的細分領(lǐng)域，是不是存在諸多的非理性繁榮呢？
大一點的說，各種教育理念，教學(xué)方式，教學(xué)標準不斷花樣翻新，讓人目不暇接：一會兒美國，一會兒學(xué)習(xí)澳洲，近幾年又開始推崇芬蘭；專家像辛勤的小蜜蜂飛來飛去，各處“傳粉授精”，一線老師們稍不注意，就難以與時俱進，落后于時代，自絕于人民，必須打起十二分的精神起來，學(xué)習(xí)各種技術(shù)，掌握各派理念，最最最重要的是靈活運用于教育教學(xué)的實踐之中，提高教學(xué)，打造高考課堂，高效課堂，讓人民滿意，才能無愧于人民教師這一光榮稱號。于是，各種學(xué)習(xí)，培訓(xùn)很是熱鬧，教培市場也是一派繁榮。這是好事，多見識總比沒有見識好。不說了，此處省略二百字。
某些五六七線的農(nóng)村小縣城，有的學(xué)校在歷史積累的基礎(chǔ)上，全體教師任勞任怨，克己奉公，兢兢業(yè)業(yè)，一代代青春年華奉獻了，一個個人才走出去。加上高考擴招等重大政策利好因素，近十年來高考喜報頻傳，高考成績，教學(xué)質(zhì)量一片繁榮，再度繁榮，確實可喜可賀，一時間出現(xiàn)了很多個教育強縣，教育大縣。
但也要清醒地看到，仍然有很多的薄弱學(xué)校，囿于生源、地域、辦學(xué)條件、教育理念、政策扶助等因素，遠遠處于弱勢；某些薄弱學(xué)校的部分學(xué)科，科任老師匱乏或者富余，累的累死，閑的閑死；社會上作坊式培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)立的寒暑假、周六周日各種名目繁多的補習(xí)班如雨后春筍，花樣百出，翻來覆去爆炒學(xué)生，而相關(guān)職能部門卻視而不見聽而不聞，偶爾打著“部門聯(lián)動”的招牌開幾輛車走走，又為民辦教育市場增添一份繁華；部分校內(nèi)個別在職在編教師不甘寂寞難耐清貧，也笑貧不笑娼，和社會作坊補習(xí)班爭著吃這塊秋天的臘肉，高報酬優(yōu)回扣讓學(xué)生冒嚴寒頂酷暑成群結(jié)隊，走進一個個補習(xí)班；更有個別人憑借職權(quán)優(yōu)勢，對假期補課挖空心思、誘思探究，對身邊兄弟同事溜須拍馬威逼利誘……好一派繁華風(fēng)光�。∫陨戏N種，都可以說是非理性繁榮吧？別扯什么客觀現(xiàn)實，歷史因素等，你就說是，還是不是？
美國當(dāng)年的非理性繁榮，導(dǎo)致嚴重的金融危機，給美國帶來嚴重的衰退，也波及全球，全球金融體系受到重大影響，危機沖擊實體經(jīng)濟。中國也受到次貸危機的影響�？偨Y(jié)來說，非理性繁榮難以持續(xù)，不是科學(xué)發(fā)展，不是惠及全體成員，最終會害人害己。
發(fā)展是硬道理，解決一切問題的關(guān)鍵在于發(fā)展，在經(jīng)濟社會的很多層面上都應(yīng)該堅持這一點。但是這個發(fā)展必須是合情合理合人的，合法合規(guī)的發(fā)展，只有這樣的發(fā)展才是百姓喜聞樂見的發(fā)展，社會呼喚歡迎的理性繁華。離開這個前提，就容易墮入非理性繁華泥淖。
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