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德育第一成績(jī)第二高中作文
現(xiàn)在的中小學(xué)教育完全本末倒置了：把考試成績(jī)（分?jǐn)?shù)）放在了第一位，把思想品德（培養(yǎng)人格）放在了末位（甚至無(wú)位）。
無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校，還是家長(zhǎng)，無(wú)不在單純地追求成績(jī)、分?jǐn)?shù)，似乎中小學(xué)教育只要有了成績(jī)，有了分?jǐn)?shù)，有了升學(xué)率，就有了一切，因?yàn)榇蠹叶际茄郾牨牭鼐o盯著升學(xué)率的。誰(shuí)有了升學(xué)率，誰(shuí)就是贏家。什么是重點(diǎn)初中、高中呢？說(shuō)穿了，不就是升學(xué)率高么！
追求升學(xué)率，本沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是現(xiàn)今中小學(xué)教育一切只追求升學(xué)率，其他方面全都不顧了。只要成績(jī)考第一，就是拔尖生，就是狀元。至于其他方面，就根本不管了，尤其是，這個(gè)學(xué)生的思想品德如何，置之腦后。造成的結(jié)果是，十足的高分低能，甚至品德低劣，思想敗壞。本來(lái)在培養(yǎng)了健全人格的基礎(chǔ)上，再追求成績(jī)，追求升學(xué)率，是正確的，可悲的是，走向了反面。
打開(kāi)國(guó)門(mén)以后，我們放眼看看歐美一些國(guó)家的教育情況，隨處可以看到，人家的教育才是真正的教育（我不是崇洋媚外者，我只言事實(shí)），才是塑造人、培養(yǎng)人的教育，人家決不單純地只追求成績(jī)、分?jǐn)?shù)。如我們經(jīng)�？梢砸�(jiàn)聞這樣的報(bào)道：哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)、耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等美歐著名大學(xué)，沒(méi)有錄取中國(guó)的某某高考狀元，反倒錄取了一個(gè)成績(jī)平平，但有動(dòng)手能力、有愛(ài)心的中等生。這說(shuō)明什么呢？這說(shuō)明人家看重的不純粹是成績(jī)、分?jǐn)?shù)。
造成這種局面的根源在哪里呢？在高校的招生制度上，在國(guó)家的用人機(jī)制上。一切唯成績(jī)是舉，一切唯分?jǐn)?shù)是瞻的招生、用人機(jī)制，必須打破，重新回歸到正確的教育軌道上來(lái)。
有人說(shuō)，如果抓德育，德育雖然上去了，可成績(jī)落下來(lái)了，家長(zhǎng)們會(huì)不買(mǎi)賬的，這是極其錯(cuò)誤的理由。其實(shí)，家長(zhǎng)們看重成績(jī)，也是無(wú)可奈何的，因?yàn)槟阏猩豢闯煽?jī)，如果你招生改一改，既看成績(jī)，更看品德，家長(zhǎng)們會(huì)不贊同么？我看家長(zhǎng)們不但會(huì)贊同，還會(huì)拍手稱(chēng)快！家長(zhǎng)們是最希望從學(xué)校里培養(yǎng)出來(lái)的孩子有孝心，有愛(ài)心的！
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人的。關(guān)于這一點(diǎn)，中外名家早有共識(shí)。如康有為說(shuō)：“以德育為先�！绷�?jiǎn)⒊f(shuō)：“重精神，貴德育�！狈▏�(guó)作家儒貝爾說(shuō)：“教育并不僅僅用于裝點(diǎn)記憶力和啟發(fā)理解力，它的主要職責(zé)應(yīng)該是引導(dǎo)意志力�！睈�(ài)迪生說(shuō)：“教育之于人有如雕刻之于大理石�！卑蜖栐艘舱f(shuō)：“教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會(huì)里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段�！睂W(xué)校決不能僅僅成為中小學(xué)生獲取成績(jī)、分?jǐn)?shù)的演練場(chǎng)。
有識(shí)之士說(shuō)：一個(gè)人，首先要學(xué)會(huì)做人，然后才是學(xué)會(huì)讀書(shū)；不會(huì)做人，就不會(huì)讀書(shū)。我非常贊同這種觀點(diǎn)，讀書(shū)先做人，寧要一個(gè)具有公德、愛(ài)心的“差生”，而不要一個(gè)缺德、少行的“優(yōu)生”。
目前，中小學(xué)教育的現(xiàn)狀，的確是偏離了這種方向，非常需要國(guó)家教育部，地方各級(jí)教育行政部門(mén)，全國(guó)的中小學(xué)校，所有家長(zhǎng)，以及社會(huì)各界，都形成這種共識(shí)，撥亂反正，我國(guó)的中小學(xué)教育才有希望，才能重放光彩！
評(píng)點(diǎn)：
這是一篇大氣恢弘的議論文。對(duì)于這樣一個(gè)龐大話題，重大問(wèn)題，就是專(zhuān)家都未必能在千字之內(nèi)闡述得有理有據(jù)，讓人心悅誠(chéng)服，更何況是一個(gè)高中生呢？而此文卻舉重若輕，自呈己見(jiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)大氣。文章采用先破后立的結(jié)構(gòu)，在駁斥、否定中，自然地亮出自己的新見(jiàn)，水到渠成。作者對(duì)教育現(xiàn)狀的關(guān)注和感受可謂是深切的、本質(zhì)的，如其言“既看成績(jī)，更看品德”、“讀書(shū)先做人”、“寧要一個(gè)具有公德、愛(ài)心的‘差生’，而不要一個(gè)缺德、少行的‘優(yōu)生’”……都是切中肯綮之語(yǔ)。
一個(gè)高中生，不死讀書(shū)，不沉溺于玩樂(lè)，能夠放眼天下，胸懷國(guó)家的教育現(xiàn)狀，并一針見(jiàn)血地指出其病根，這的確是難能可貴的。
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