以分科為話題的作文（通用7篇）

　　大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，特別是寫作中最基本、最常見的話題作文，話題作文具有自由性的特點，考生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的話題作文呢？下面是小編收集整理的以分科為話題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　以分科為話題的作文 篇1

　　文理分科使文科生缺乏科學(xué)修養(yǎng)?文理分科使理科生缺少人文情懷?

　　文理分科使國人綜合素質(zhì)下降?答案當(dāng)然是否定的，文理分科利大于弊。

　　高中文理分科的直接好處就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。高一未分科時，我們的生活，可以說是披星戴月，面對9門之多的功課，常常力不從心。學(xué)習(xí)上的問題常因無法及時處理而日漸堆積，有時甚至讓我們失去了信心，越學(xué)越吃力。

　　可文理分科像一雙大手把厚厚的習(xí)題搬開了，把肩上的擔(dān)子減輕了。我們有了更充裕的時間，學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，同學(xué)們臉上有了欣慰的笑容。文理分科減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，更減輕了心理負(fù)擔(dān)。

　　高中文理分科，其意義并不僅僅在于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而更在于讓學(xué)生術(shù)有專攻，把更多的精力投入到自己喜歡的學(xué)科上。全面學(xué)習(xí)如同打全面進(jìn)攻戰(zhàn)，常會因一招不慎，而滿盤皆輸，興趣是最好的老師，集中優(yōu)勢，才會事半功倍。游泳奇才菲爾普斯，他的完美身形像是為水而生，他的后天努力使優(yōu)勢最大化，終成名將。而中國古代的“神相”諸葛亮能借東風(fēng)分天下，卻不是一個好CEO，他事無巨細(xì)必親自過問，以致他死后，出現(xiàn)了“蜀國無大將，廖化作先鋒”的局面。

　　這個鮮明的對比，突出了集中優(yōu)勢的重要性。尤其對于我們學(xué)生，學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)習(xí)能力也有限，同時學(xué)習(xí)9門功課，浪費時間精力不說，最后只能學(xué)個囫圇吞棗�，F(xiàn)代社會需要復(fù)合型人才，但更需要有能力有專攻的人才，與其讓更多的人成為“樣樣通，樣樣松”的.假復(fù)合型人才，還不如讓更多的人成為專家型人才。

　　最后我們不能忽視我們爭論的一個大環(huán)境，文理分科究竟是什么的產(chǎn)物?毋庸置疑，這就是高考制度。學(xué)校的教育教學(xué)圍繞著高考轉(zhuǎn)，學(xué)生的目標(biāo)則是高考中順利過關(guān)。

　　可高考文科中只考文科，理科中則只考理科，文理分科較早讓學(xué)生明確今后的目標(biāo)，同時為大學(xué)打下基礎(chǔ)。因為大學(xué)課程有自然學(xué)科、社會學(xué)科之分，那么為了更好地吸引、選拔人才，高中文理分科就很必要了。因此在升學(xué)指揮棒的指導(dǎo)下。文理分科是一個必然的選擇。

　　文理分科制度對千萬被重負(fù)壓得無法喘息的高中生無疑是一個好消息，如同山路上的階梯、大海中的明燈，幫學(xué)生節(jié)省了精力與時間，所以在客觀的教育狀況及高考制度下，文理分科確實利大于弊。

　　以分科為話題的作文 篇2

　　高一的暑假過后，我開始焦躁不安，一種迷惘和質(zhì)疑的情緒籠罩在心上，讓我無法安心，高一的一年中承載著我們太多的歡笑與疼痛，高中較為輕松的一年鴣尾一般隨夏風(fēng)而去，看似漫長的時間卻不匆匆。

　　面對分科，我很難抉擇，但老師們總說“理科好，報志愿門路多，將來找工作也容易”，可是興趣也很重要啊!不感興趣又怎能學(xué)好?學(xué)不好分?jǐn)?shù)就提不上去，如果分?jǐn)?shù)不夠，又何談報志愿，更別提找工作了。不管學(xué)什么，只要學(xué)好了，都會有出路的。

　　話雖這么說，但還是很矛盾，這畢竟是自我安慰而已。于是，我想到了“抓鬮”，可能這種做法很幼稚，也許是很蠢，但我還是愿意蠢一次，本希望自己有所安慰，可天不如人所愿，試了好幾次，沒有一次抓到“文科”，我不甘心，我偏就不相信命運，就算真有命運，那我也要賭它一把。

　　于是我在征求父母之前就已做了決定，而且已經(jīng)報上去了，我之所以后來才告訴父母，是因為我知道父親一定會讓我學(xué)理科，我害怕好不容易做出的決定將會動搖。我如此的選科可能是過于輕率了，更何況讀書是人生之大事，也許是生命中的一個轉(zhuǎn)折點，也或許會影響我一生的事業(yè)道路。無論前方的路是否平坦，但我們一定要堅持到底。

　　如今，已身在文科班，又有一陣迷惘涌上心頭，不知道拿什么堅持到底，讀書已過十載，竟不知其目的為何，天下最可悲的事恐怕莫過于此了吧!如果說是為了成功，可成功并非指你所達(dá)到的目標(biāo)的那一刻，它的意義體現(xiàn)在你所走的.每一步路上。所以我們?yōu)榈玫綄W(xué)子們共同羨慕的成績，在晨露中臨風(fēng)苦讀，那凌晨聞雞起舞，半夜和衣而睡的日子，從春至夏，經(jīng)秋歷冬，從未停歇。

　　有時候季節(jié)就像眨眼間的回眸，驀然遠(yuǎn)去，那個夏天，陪我度過說輕松但也難熬的高一的伙伴們，我們還在一起嬉戲，可這個秋天，我們不再是同班同學(xué)，他們不再像以前那樣的渙散，而是投入到緊張的學(xué)習(xí)中，他們的前途一片光明。

　　可我又回到了高一剛開學(xué)時的狀態(tài)，周圍是我所不熟識的同學(xué)，孤單是在所難免的。剛開始我不斷追逐伙伴們的身影，漸漸地，我不再那么執(zhí)著，渺茫中我看到同學(xué)們一個個忙碌的身影，不免有些淺淺的擔(dān)心，不能再渾渾噩噩下去了，要面對現(xiàn)實。

　　期望越高，或許失望就越多，但如果不奮斗，就連失望的權(quán)利也沒有。無論得意失意，我們都應(yīng)該去感受，在枯燥的生活中感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　我們要結(jié)束迷惘，淘汰質(zhì)疑，帶著一份超然上路，為高三之戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，當(dāng)一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士。即來之則安之，迎接風(fēng)雨，征服風(fēng)雨，讓一切始于足下。新的起點新的開始，不要讓自己輸在起跑線上。下定決心，充滿信心，更需要恒心!

　　堅定的信念是你我心中永不凋謝的花，為了夢想，加油!

　　以分科為話題的作文 篇3

　　近來，”考試改革“這件事算是真正要開始行動了，但是”怎么改“還是引起了家長和學(xué)子之間激烈的爭論。其中，呼聲最高的就是關(guān)于”文理不分科“的提議。

　　我認(rèn)為之所以大家都支持”不分科“原因有二：其一，文理分科對于文科或理科的單方面鉆研較為深入，考試難度更大，而”不分科“，在每門課上都是淺嘗輒止，所以能夠”遍地開花;其二，因為很多高校對理科生更較青睞，給予的名額會更多，所以一旦不分科，人人平等競爭。

　　誠然以上說的這些理由看似對我們目前的考試和錄取意義很大，但是我們要知道，每個人自身應(yīng)該在“學(xué)術(shù)”這個圓上鉆研一個點，努力突破它，而并不是擴(kuò)大整個圓。

　　在初中，九門功課都學(xué)，這便是在給我們最終的選擇提供參考和依據(jù)。我們在初中去見識一個全新的世界，在各個大陸之上游歷；而高中，我們就得選擇去居于哪個國家，到了大學(xué)，我們就會在這個國度的.某一個城市落腳生息。所以文理分科是給我們縮小興趣的放大鏡。如果沒有它，就算我們成功完成了高考，那么當(dāng)大學(xué)選專業(yè)的問題就擺在你面前，你會茫然地?zé)o所適從，因為不分科，每一門學(xué)的都是皮毛中的皮毛，你不會清楚具體的某個專業(yè)的學(xué)習(xí)體系和自己究竟興趣在哪，專長在哪。

　　光從這件與我們最近的事來看，不分科并非對我們中學(xué)生以后的人生規(guī)劃和生活的意義有什么益處。當(dāng)我們面對“文理分科”這個交叉路口時，我們自己對于未來的人生，發(fā)展的道路開始有了自己的想法，并不像個提線木偶一樣，在考試大綱的控制下學(xué)習(xí)。當(dāng)一個高中生面臨著這樣一個關(guān)乎著以后的人生選擇時，“文理不分科”就剝奪了人生中這個最初級的大決定的權(quán)利。

　　倘若中學(xué)生要面臨這個決定，在這件事面前，每個人都學(xué)會去權(quán)衡利弊，用辯證的方法來周全地考慮文的優(yōu)勢，理的長短，讓一個高中生擁有決定的權(quán)力，享有決定的過程，哪怕自己選擇是錯誤的，那么錯誤也是今后回憶起人生的一個印跡，也是一個在你今后進(jìn)行重大抉擇的前車之鑒。文理分科，其過程的意義對高中生來說具有建設(shè)性的意義，在一步步思忖權(quán)衡之中，思智也在想著成熟邁進(jìn)巨大的一步。

　　以分科為話題的作文 篇4

　　文理分科，終于還是來了，文科具相對優(yōu)勢的我，還是想讀理科，可對我而言，讀理無異于死路一條，因為我，理科好爛，但我還是和家人商量，尋求他們的意見。想想我還是該讀文科，記憶力好可以的我，文筆還不錯的我，喜歡語文的我，可是文科出來后又該怎么辦？不像理科有太多的選擇，文科的話，要不就師范，要不就政法學(xué)校，對我而言，還是比較感興趣的。我想，分?jǐn)?shù)都蠻高的，都要努力，對于理科死路一條的'我，沒辦法，只可以走文科路，還是有點后悔，我喜歡數(shù)學(xué)的，一直都喜歡的，可是卻學(xué)不好，無能為力。

　　看到爸爸媽媽，很開心，不會再像以前和他們吵架了，會幫媽媽了，說不出的感覺，昨天收到書和稿費的時候，抱著媽媽又唱又跳，我喜歡媽媽，媽媽很漂亮，至少在我眼中是這樣的，又很能干，媽媽一直都是丫頭的驕傲，只是丫頭做不到像媽媽那樣子，很愛媽媽，真的，也很愛爸爸，以前的叛逆，都隨風(fēng)而去了，現(xiàn)在，我只想，好好努力，讀書，以后給媽媽，買很漂亮的裙子，媽媽喜歡裙子，我覺得，我會做到的。

　　還是選文科好了，萬無一失……

　　加油噢，丫頭！

　　以分科為話題的作文 篇5

　　是啊，我們每一個人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心，去感謝他人，去感謝社會的美好，但我們最應(yīng)該感謝的是我們的父母啊，沒有父母，就沒有今天的我們，沒有父母，我們就不可能感受得到世界的美好。

　　母親懷胎十月把我們生下，在我們小時候為我們哺乳，喂飯，洗澡等等。時刻教育我們，擔(dān)心我們。十月懷胎，這是一個多么艱辛的過程啊，吃也不能隨便吃，玩也不能隨便玩，時刻受到抑制和束縛。這是為了我們能夠平安誕下啊。

　　在幾歲的時候，我們不懂事，調(diào)皮，搗蛋，做錯了事，父母會耐心教導(dǎo)我們，到了青春期，我們有了自己的主見，認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，常常和父母發(fā)脾氣，任性，不理解父母的苦心嫌他們煩，羅嗦，你們可曾知道，這就是父母愛的體現(xiàn)啊!父母將我們拉扯大，

　　為我們辛苦操勞，時刻牽掛著我們。俗話說：“母苦兒未見，兒勞母不安”由此可見，父母的愛多么偉大啊!

　　有人認(rèn)為父母對我們好，這是他們的職責(zé)，應(yīng)該的，這對嗎?錯的，大錯特錯，他們對我們好，正是因為心中有愛，做錯了事，父母會包容你，原諒你，

　　也是因為他們愛你啊。50年，父母會平均陪伴我們50年，這是一個多么漫長的.時間啊!這意味著他們要牽掛著，愛護(hù)著，關(guān)心著，操勞著我們50年。

　　同學(xué)們!這樣一個偉大的愛，難道我們不應(yīng)該感恩嗎?感恩他人就得從感恩父母開始，每天多關(guān)心他們，照顧他們，為他們做上一鍋可口的飯菜，聽他們的話，努力學(xué)習(xí)，我相信，他們一定會感到很欣慰的!

　　感恩父母，感謝他們多年的陪伴與教導(dǎo)，對他們說上一句：“爸爸媽媽，謝謝你們，我愛你們!”

　　以分科為話題的作文 篇6

　　近日有關(guān)高中取消文理分科的消息成為不少門戶網(wǎng)站的頭條。其實這是一個仁者見仁，智者見智的問題。文理分科何必劃分的那么認(rèn)真。就算因材施教的制度在將來的某一個階段內(nèi)在教育界沒有改變。一個真正需要知識來武裝自己頭腦的人定不會把文理分科的用意曲解。正所謂藝多不壓身。學(xué)理的不一定就對文一竅不通漠然置之，學(xué)文的亦然。

　　我在的學(xué)校是全國重點中學(xué)，就是大家所謂的“國重”。在應(yīng)試教育的年代很多人都選擇了和我同樣的理科班進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實不排除理科的重點大學(xué)相比較下多于文科，而且畢業(yè)以后就業(yè)形式也好于文科。這也是為何高校的門檻一再攀升的原因。我選擇理科并不是因為現(xiàn)在普遍的“重理輕文”的影響。一直以來文學(xué)是我內(nèi)心的狂熱追逐。把文學(xué)凌駕于自己之上。之所以選擇了理科是因為我發(fā)現(xiàn)自己的“理化”的那點成績實在吝嗇的可以。真的需要在這一方面來滿足一下自己的求知的欲望。

　　可能有人認(rèn)為選擇了理科是大勢所趨，選擇了理科就選擇了成功。其實不然，假若你在理科方面真的毫無興趣，你會選擇它作為你今后人生的奮斗目標(biāo)么？誰會拿自己的下半生賭上這一場沒有意義的賭注呢？文理分科其實在一定意義上是你在高中階段沖刺你心目中夢想的大學(xué)的一個減壓的方式。這樣你可以輕松的在三年內(nèi)在自己的興趣上選擇一個適合自己的高校適合自己的專業(yè)。我不否認(rèn)“術(shù)業(yè)有專攻”。但是我也不贊同學(xué)文就不會在其他方面有任何的'造詣的觀點。把事情放大來看。朗朗這個年青人，基礎(chǔ)教育沒怎么學(xué)好，但是他按照自己的興趣選擇了一條真正適合自己的路，鋼琴倒是彈得舉世皆驚。如果國人都象他這樣要不了二十年，該要出多少世界頂尖的各類大師�。�奧運冠軍，一門心思搞自己的一行二十才出頭就站在世界領(lǐng)獎臺上！所以說興趣才是最好的老師，是把你引領(lǐng)成功的航標(biāo)。

　　早在1948年，教育家梁思成就指出，當(dāng)時的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培養(yǎng)出半個人來。我認(rèn)為這種觀點很片面。教我們物理的老師是省內(nèi)頗具權(quán)威的專家，一生致力與教育工作，碩果累累。如今已經(jīng)兩鬢斑白上了年紀(jì)，某日黃昏，我去請教問題，一路上我思索著在這個吃飯的時間，別是跑了個空吧�？蛇M(jìn)去教研室后我看到他正拿著一本歷史書讀的津津有味。在他的辦公桌上看到的不是僅僅的物理方面的書籍，從中國古代到近代的所有歷史書他竟都有研讀。想來慚愧，我對中國歷史的研究還不如一個花甲之年的老人。誰還能說學(xué)習(xí)理科就不會再學(xué)歷史、學(xué)地理，不再和偉大的思想家對話，他的人文情懷就有問題呢？

　　再假若高中三年你選擇了理科，那么在大學(xué)的時間里你可以把在高中三年遺落的文科知識重新拾起。來滿足自己對這一方面知識的渴求。如此，何來的半個人的說法呢？教育是知識的傳承，因此，不能就文理分科有弊端而一味地否定它，它畢竟有它的存在價值和作用。分科與否，二這看似矛盾沖突，實則和諧統(tǒng)一，都是在尊重學(xué)生合法權(quán)益下謀求教育成果的最大化，為創(chuàng)造和諧教育服務(wù)！

　　以分科為話題的作文 篇7

　　今天哥哥告訴我們，他們分科了，把原來的學(xué)生給分成了兩部分，一部分學(xué)文科，另外一部分學(xué)的是理科。

　　我對這些事情特別的感興趣，就拉著哥哥要他給我講講里面的'細(xì)節(jié)。哥哥想了想就告訴我說，分科就是到了高中以后，為了以后上大學(xué)的需要，把學(xué)生們按照擅長的科目分成文科理科。文科的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)的歷史、地理和政治，研究的主要是人類社會的內(nèi)容。而理科學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是物理、化學(xué)和生物，研究的主要是自然界的奧妙。我問哥哥：“你選的是文科還是理科？”哥哥笑了對我說：“我還沒有想清楚，準(zhǔn)備查查資料再說，不過我想報文科�！�

　　聽到哥哥這樣說，我則在心里面想，如果要是到了高中我也要分科，那我選擇什么好呢？按照哥哥的說法，我比較喜歡自然界的一些奧妙，最喜歡看走近科學(xué)和動物世界這類的東西，應(yīng)該會比較喜歡理科吧。但是聽著哥哥選擇了文科，想必文科也是格外的有意思吧！因為哥哥平時也很喜歡自然科學(xué)，但是卻學(xué)了文科。我想，到時候要是讓我選擇的話，應(yīng)該也會和哥哥一樣猶豫吧。

　　不管怎么樣，我還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，打扎實自己的基礎(chǔ)，才能像哥哥一樣到高中去分科。

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