科學的作用散文
天氣悶熱，半陰半晴的，似乎要下暴雨。樟樹葉子吸收著光，進行著光合作用，一片片長得愈發(fā)厚實濃綠。孩子們顧不上天氣的悶熱還在操場上玩鬧著，滿頭的汗，拿衣服袖子一擦，一副汗?jié)n印記的可愛模樣。忙叫孩子們回到教室，打開電風扇，讓他們休息。電風扇呼呼吹著，吹在孩子們烘熱的身體上，涼快極了。
鈴——，上課了，我叫同學們做好上課準備�！巴瑢W們，今天我們學習30課《愛迪生救媽媽》�！蔽艺f著板書課題。請人讀題�！罢l知道愛迪生？來介紹一下。”我問。吳世鑫站起來說：“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。”“好像是課文里的話，你真會讀書，直接用課文中的話回答。”我望著他說。他向我笑笑�！澳俏覀兙拖葋韺W習第一自然段吧。請你來讀這一自然段�！蔽抑该x書。那同學站起來認真讀著�！皭鄣仙强孔约旱穆斆髟鯓泳攘藡寢尩拿�？自由讀讀后面的課文�！蓖瑢W們自由讀著。
“讀完了課文嗎？我請幾位同學接龍讀書�！蔽乙唤M請出一位同學從第二自然段接龍讀到課文最后第五自然段，一人讀一自然段。叫到的同學站起認真讀著，我們仔細地聽著。我適時幫助讀準字音。“讀得一般般，不急，我們先來學習幾個生字讀音和意思�！蔽艺f著出示“闌”字指名拼讀，全班拼讀。接著簡單給同學們介紹闌尾炎，大家聽后明白了一點點，有同學還捂著肚子顯出一副害怕的樣子。我又出示“一溜煙”字指名拼讀“溜”字，全班拼讀�！啊涣餆煛鞘裁匆馑迹俊蔽覇��！耙徽Ｑ鄣墓Ψ�，速度快。”一同學回答�！笆堑模业秸n文中的那句話讀讀，讀的速度要相對快一些�！蔽艺f。大家找到句子齊讀著。我又出示“斥”字指名拼讀，全班拼讀。“課文里爸爸斥責道：什么時候了，還胡鬧！‘斥責’是什么意思？”我問�！芭u�！币煌瑢W脫口而說。“爸爸批評道，語氣輕了，不太對。”我引導學生思考說�！柏焸洹！庇忠煌瑢W說。“聲音大還是��？”“大�！薄澳蔷褪恰薄按舐暤呢焸洹！薄笆堑模舐曍焸�，你來斥責地讀讀爸爸的話�！蹦峭瑢W站起大聲很生氣地讀著。我又出示“恍然大悟”詞語指名拼讀“恍”和“悟”字，全班拼讀。“‘恍然大悟’是什么意思呢？”我問。同學們望著我說不上來�！安患�，等我們學了課文就知道。”我正要帶同學們學習課文時，萬雨文舉著手站起來說：“恍然大悟是一下子明白了的`意思�！薄澳阏媛斆鳎x讀課文里恍然大悟的前后兩句話�！蔽乙龑x著句子�！皭鄣仙屝』锇橛苗R子把光聚在一起，媽媽的病床上一下子亮堂了。爸爸恍然大悟，一下子明白過來，這樣病床上就光了，可以做手術了�！蔽益告刚f著，同學們認真聽著�！皝碜x讀這兩句話吧。”我說。同學們齊讀著�！坝幸坏李}我不會做，爸爸一提醒，我——”我引導同學說話，“我恍然大悟，做出了那道題�！蓖瑢W們接著說。
“‘恍然大悟’明白了，我們再來接龍讀讀課文二到五自然段，一組讀一段。讀的時候認真讀，聽別人讀的時候更要認真聽�！蔽艺f。同學們熱鬧開心地接龍讀著，整齊流利。“最喜歡哪個自然段？”我問。很多同學不約而同地說：“喜歡第四自然段。”“為什么喜歡第四自然段？”“這個自然段寫了愛迪生救媽媽的過程。”一同學大聲說。“是的。那喜歡這段的同學來讀讀吧。”我說。同學們讀得特別有感情特別有味道�！拔衣牫鰜砹四銈兪钦娴南矚g這個自然段，讀得特別好。”我夸贊著說�！澳銇懋攼鄣仙�，帶幾個小伙伴拿書本當鏡子，你來當爸爸。你來當醫(yī)生�！蔽覍χ鴰讉�學生說。課堂里情景表演開始了，當爸爸的同學斥責說，當愛迪生的委屈說，可愛有趣。扮演愛迪生的同學帶著幾個同學以書本為鏡子表演把光聚在講桌上，我簡單手勢比劃著讓他們理解光的反射原理。最為有趣的是當爸爸的拍著腦袋表示恍然大悟。同學們看著情景表演非常開心�！坝腥ぐ伞鄣仙@樣救了媽媽，這就是科學的作用啊。醫(yī)生說一句話贊揚愛迪生吧�！蔽覍χ鴦偛疟硌葆t(yī)生的同學說。那同學高興地說著：“你太聰明了，是你救了媽媽�！薄拔覀冋n文里醫(yī)生是怎么說的？讀讀。”那“醫(yī)生”又讀著。
“有喜歡第二自然段的同學嗎？”我問。一兩個同學舉了手�！澳悄銈儍蓚�同學站起來讀，還有喜歡的也可以幫他們一起讀�！蔽艺f。幾個同學認真地讀著，讀出了一份著急，讀出了幾個詞的重讀�！白x得不錯，聽你們朗讀，我感受到了媽媽的疼痛，爸爸的著急�！蔽艺f，“有人喜歡第三自然段嗎？”這下多了幾個同學。我請出這幾位同學讀第三自然段�！澳銈冏x出了醫(yī)生的無奈，爸爸的著急。再來讀一遍吧�！彼麄冇肿x一遍，這一次讀得非常好。
“課文學完了，同學們明白了嗎？愛迪生靠科學救了媽媽，這就是科學的作用啊。最后我們接龍讀讀課文，我讀第一自然段，第一組讀第二自然段，第二組讀第三自然段，三四組分別接著讀后面兩個自然段�！蔽曳峙芍f。課堂里我們認真有感情地讀著課文，愛迪生救媽媽的故事在我們教室里響起，從孩子們的小嘴里讀出，進入他們的小耳朵里，更進入他們的心里。
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