作文無(wú)處不在
賈志敏老師的課充分挖掘生活中的作文資源，以北京景山公園小松鼠庫(kù)藏的核桃被盜的真實(shí)故事展開(kāi)教學(xué)，引起孩子們的猜想，進(jìn)而通過(guò)巧妙的詞句串聯(lián)，為學(xué)生的合理想像提供支點(diǎn)，通過(guò)不露痕跡的點(diǎn)撥，激活了學(xué)生的思維進(jìn)行了合理大膽的創(chuàng)作。
原來(lái)新聞中有作文。
于永正老師
他童心未泯，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)歇后語(yǔ)的故事世界。在大膽的想象中，在精彩的表演中，孩子們的表達(dá)欲望充分地激發(fā)。于是，文字在孩子們的筆下自然而然地流淌。 在于老師的課堂里，教師的藝術(shù)引領(lǐng)總是和孩子的主體建構(gòu)和諧地融合在一起的。在課堂中，于老師和孩子們一起演故事，他參演的老母雞可謂是惟妙惟肖，更是妙語(yǔ)連珠呀�！昂贾莸狞S鼠狼比徐州的黃鼠狼富多了”，“黃先生今后要多關(guān)照關(guān)照我們雞吧”，“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”等等，這些意趣橫生的臺(tái)詞，出自于老師之口，更加觸發(fā)了學(xué)生的智慧，贏得全場(chǎng)陣陣的掌聲。好的作文課是許多好的故事，是許多源自孩子內(nèi)心的故事，于老師的課就是這樣。
原來(lái)歇后語(yǔ)中有作文！
李白堅(jiān)教授
第一次看到教授上一堂小學(xué)四年級(jí)的作文課，感覺(jué)很新鮮；聽(tīng)完李教授的課，更是覺(jué)得新鮮。這位上海大學(xué)的教授用他輕松詼諧的方式借《兩分鐘有多長(zhǎng)》的課堂教學(xué)演繹著“高高興興做游戲，快快樂(lè)樂(lè)寫作文”的真諦。課堂上，李老師三次出現(xiàn)“1 2 3 ，�！�，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，“接下去會(huì)做什么呢？”“李老師為什么讓我們停呢？”等等，每一次叫停都有不同的感受，為學(xué)生很好的寫作提供了素材。李老師通過(guò)引導(dǎo)孩子們游戲、活動(dòng)等“前”作文教學(xué)形式，使學(xué)生體驗(yàn)、感受到了生活，有感而發(fā)。李教授的教學(xué)告訴我們，課堂上某一些表層的細(xì)節(jié)可以不那么重要，關(guān)鍵是我們有什么要傳達(dá)給學(xué)生的。
生活游戲中有作文。
竇桂梅老師
竇老師老師的課不是凡人能及的。容顏、活力、肢體和語(yǔ)言的表達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)的親和力，所有這一切都傳遞給我們這樣的信息，誰(shuí)和她相比，都會(huì)相形見(jiàn)絀。
這一次，竇老師執(zhí)教的是繪本作文《我的爸爸》。從讀繪本《我的爸爸》到當(dāng)堂呈現(xiàn)孩子筆下的“繪本”我爸爸，竇老師扎扎實(shí)實(shí)的在繪本與文本之間構(gòu)筑了一條情感的通道。因此，在二年級(jí)的課堂上，我們看到了這樣的創(chuàng)作：“我爸爸連做夢(mèng)都想天上掉金子下來(lái)！”，“我爸爸的心靈像水一樣清澈！”，“我爸爸像河流一樣忙，川流不息！”，“我爸爸的身子像絲瓜那樣苗條，頭像西瓜那樣圓！”等等。如果把她的《我爸爸》作個(gè)定位的話，就是“繪本寫話”課的完美范例。期待竇老師除了《我爸爸》以外的作文課。
原來(lái)繪本中有作文！
“千課萬(wàn)人”使我們驀然回首，原來(lái)作文無(wú)處不在，只待我們用真心發(fā)現(xiàn)。
童年，我調(diào)皮搗蛋，媽媽并沒(méi)有責(zé)備我，而是告訴我哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，哪些是好事，哪些是壞事。長(zhǎng)輩都說(shuō)我是懂事的孩子，這離不開(kāi)小時(shí)候媽媽對(duì)我的教育和引導(dǎo)。
那時(shí)候，我只有幾個(gè)月大，經(jīng)常生病，久治不?。媽媽就到處打聽(tīng)治療的偏方，終于從一個(gè)朋友那里得知用開(kāi)水煮老姜可以治療�；丶液�，媽媽便照樣去做。當(dāng)那熱氣沸騰的姜水放在我身邊，當(dāng)媽媽轉(zhuǎn)身去拿冷水調(diào)溫時(shí)，不諳世事的我爬到了盆邊。只聽(tīng)撲嚓一聲，我整個(gè)身子掉進(jìn)了那盆熱水中。當(dāng)時(shí)，我在水中悲慘地嘶叫著、哭喊著。媽媽聽(tīng)見(jiàn)哭聲，立刻來(lái)到我身邊，把我抱起，急忙送往醫(yī)院救治。
來(lái)到醫(yī)院，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的醫(yī)治，我終于撿回了這條小命�？擅刻斓奶弁窗盐艺勰サ每蘅尢涮洌曇羲粏×�。媽媽只能含淚望著我。正在這時(shí)候，一張張的醫(yī)藥單據(jù)，使媽媽再也沒(méi)有能力支撐了。精神的創(chuàng)傷，已經(jīng)使媽媽經(jīng)受了打擊，再加上這筆醫(yī)療費(fèi)，可真是雪上加霜呀！
就在這絕望的困境中，媽媽腦中閃過(guò)一個(gè)念頭：抱著我，上街去乞討，希望能得到別人的一絲關(guān)注�？墒蔷驮谶@念頭產(chǎn)生的時(shí)候，媽媽的老板向我們伸出了援助之手，借給了我們母女兩千元，真是雪中送炭呀！
終于，在媽媽和親友的關(guān)愛(ài)中，我漸漸好了起來(lái)，媽媽也舒展開(kāi)了那緊皺的眉頭。
可是，好景不長(zhǎng)，過(guò)了幾個(gè)月，我又生病了，那時(shí)爸爸不在家，光靠母親一人承擔(dān)所有的勞動(dòng)，加上我，更是煩惱。
這次，我發(fā)燒，痛苦得大哭，媽媽在身旁又是換毛巾，又是蓋被子，可燒卻一直沒(méi)退。最后，我實(shí)在哭得歷害，沒(méi)辦法，媽媽只好抱著我出去找醫(yī)生。當(dāng)時(shí)是深夜三、四點(diǎn)，媽媽一出門，狗便拼命追著媽媽“汪汪”叫，怎么趕也趕不走。這次我實(shí)在支持不住了，兩眼翻白，口吐白沫。媽媽心里害怕極了，立刻按住我的人中穴，趕往醫(yī)院。
這兩次病，害得媽媽幾天沒(méi)合眼，整天為我奔波勞累，可真是難為媽媽啊！
如今，我已讀五年級(jí)了，回想起兒時(shí)的一次次讓媽媽擔(dān)心受怕的事，真是心存感激�，F(xiàn)在還要媽媽操心，晚上涼了，還得媽媽幫我蓋被子。就在前一陣子，天氣變化無(wú)常，中午還是熱得受不了，可晚上忽然間冷了，我整個(gè)人縮成一團(tuán)。還好，媽媽下班回家?guī)臀疑w上被子，關(guān)好風(fēng)扇，還替我撿好厚衣服。我又避免了一場(chǎng)病。當(dāng)時(shí)我腦子中想起了孟郊的一首詩(shī)：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
這首詩(shī)講述了孟郊的母親是如何去關(guān)心的兒子，每一針一線都充滿了這位老母親對(duì)自己孩兒的關(guān)愛(ài)與疼愛(ài)�？矗笎�(ài)多偉大��！母愛(ài)無(wú)處不在。
我的經(jīng)歷，相信大家也有類似之處。母愛(ài)是無(wú)處不在！古今中外，何處不灑遍了母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)。我們現(xiàn)在能做到的就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，不辜負(fù)母親對(duì)我們的期望，
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