小學(xué)生的作文優(yōu)秀（4篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生的作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
薄特蝸�？烧媸枪珗@的幸運兒，它有著堅硬的外殼，雖然長相奇特，動作緩慢，但只要遇到危險，它就會將頭縮進(jìn)軀殼中，哈哈，任憑風(fēng)吹雨打，電閃雷鳴，也奈何不了它。
有一次，一群調(diào)皮的孩子，來公園玩耍，小動物們個個驚慌失措，三個一群，兩個一伍的結(jié)伴逃跑，而惟獨蝸牛鎮(zhèn)定自若，它緩緩的將頭伸進(jìn)軀殼里，顯出一份傲慢，好像在對那些逃跑的小動物們說：“瞧！這就我的'法寶！”
可當(dāng)它再次伸出頭時，它發(fā)現(xiàn)了一個奇異的世界，周圍有高高的玻璃墻，一雙雙好奇的眼睛定著它，它終于嘗到了萬人之下的感受了。
它才恍然大悟：這個堅硬的外科，并不能將困難化解，反而會使自己陷入更加恐慌的局面。
是�。∶鎸щy，面對強(qiáng)敵，我們不能一味的躲避，而要敢于站出來與困難做斗爭，與挫折做抵抗。俗話說：狹路相逢勇者勝。我們不能依賴這個看似溫暖的保護(hù)，而要靠著自己的實力，不斷地拼搏，進(jìn)取。
小學(xué)生的作文 篇2
新年到，我家有年味的東西除了餅筒還有就是雞蛋包了。雞蛋包，燒起來是非常美味的，做起來也是非常復(fù)雜的。先要把餡兒弄好，然后要一邊做皮一邊包。我嘗試了下，把弄好的蛋液倒點到專業(yè)的平底鍋上，很快的`蛋皮成型了，放入餡兒后就能包起來。但我的手藝不好，剛包起來就破了一個大洞。
我又嘗試了下，居然有進(jìn)步了破了個小洞。到最后就越來越好了，終于一個成功的雞蛋包做好了。系上蔥以后，看上去美麗極了。我迫不及待地想吃自己做的雞蛋包了，一定美味。這次過年比往年都要好玩兒多了!
小學(xué)生的作文 篇3
前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾說過：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思維，感情和詞語�！边@說明：興趣將促使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學(xué)習(xí)、探索。而多年來，一直困擾我們作文教學(xué)的一個突出問題，就是學(xué)生的“作文恐懼癥”，這個問題，在我們農(nóng)村小學(xué)尤為突出。因此，消除學(xué)生畏難恐懼情緒，激發(fā)作文興趣是推動小學(xué)語文作文教學(xué)改革，提高作文教學(xué)水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。我在這方面做了許多有益的改革嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的，在由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜恚腿菀鬃龅接袃?nèi)容，有個性，有文采。通過情境教學(xué)，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。
二、關(guān)愛生活，培養(yǎng)興趣。
在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的心理，以情感為紐帶，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，鼓勵和教會學(xué)生寫自己生活方面取得的進(jìn)步、成就。我常利用活動課和自習(xí)課跟學(xué)生暢談，尤其鼓勵學(xué)生談自己的所見、所聞、所感，以達(dá)到溝通感情，進(jìn)一步了解學(xué)生，為作文指導(dǎo)貼近學(xué)生的生活實際打下基礎(chǔ)。比如，語文課本中有不少是寫童趣的，抓住課文之中的.童心之趣，指導(dǎo)學(xué)生將課文與自己生活中的趣聞對照，有效地打開學(xué)生的思路，避免學(xué)生無話可說，無事可寫的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)了《小貓種魚》、《小猴子下山》等課文后，扣住教材中的童趣，啟迪學(xué)生將自己生活中的趣聞用一段話或幾句話真實地寫下來。這樣做，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，他們能夠按照自己的興趣愛好，自選內(nèi)容來寫，克服了學(xué)生為做“無米之炊”而苦惱的弊端。那些《悄悄話》、《我的心里話》、《我想對你說》的作文指導(dǎo)課上，氣氛異�；钴S，他們坦然吐真情，興趣盎然。
三、以改代教，引發(fā)興趣。
在作文教學(xué)中，學(xué)生對教師過于精細(xì)的批改，往往是不屑一顧的，甚至?xí)a(chǎn)生一種逆反心理。葉圣陶先生曾說過教師批改作文“徒勞無效”，呂淑湘先生說教師批改作文是“無效勞動”。他們都不贊成教師精批細(xì)改。好作文是學(xué)生做出來的，不是教師改出來的，所以，我在作文教學(xué)中，只重視學(xué)生的修改，做了兩點嘗試。
一是將作文的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的自改。葉圣陶先生說過：“養(yǎng)成自的能力，這是終身受用的�！毙薷淖魑牟槐鼐心嘤诰植康木窦�(xì)刻，而應(yīng)把主要精力集中在可能影響作文成敗的關(guān)鍵問題上。古人說得好：“舉網(wǎng)提綱，振裘拮領(lǐng)，綱領(lǐng)既理，毛目自張�！蔽以谧魑牡呐闹校紫仁痉杜囊黄械湫湾e誤的學(xué)生習(xí)作，教給學(xué)生自改的知識和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改；修改后與原文相比較好在哪里，使學(xué)生領(lǐng)悟到去其修改作文的要領(lǐng)和方法，然后讓學(xué)生自己修改作文并同桌互評，再以小組為單位進(jìn)行“交流評改”。我校實施的“單班多層次復(fù)式教學(xué)”課題研究，由優(yōu)生指導(dǎo)帶動后進(jìn)生，讓他們互幫互學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力，又能共同提高全體學(xué)生的寫作質(zhì)量。
二是增加師生面批的次數(shù)。教師向?qū)W生當(dāng)面提出習(xí)作的優(yōu)缺點，并提出應(yīng)怎樣修改的建議。這樣學(xué)生心通，文通，教師也減少了大量的無謂的勞動，使廣大語文教師從作文堆里解放出來。一般情況下，每次習(xí)作，對三分之一的學(xué)生實行面批，并以此比例實行輪換制，讓每個學(xué)生都有得到教師當(dāng)面指點的機(jī)遇，面批后，學(xué)生重新修改自己的作文。這樣鼓勵學(xué)生積極參與，互幫互學(xué)，讓學(xué)生體味到了當(dāng)“先生”的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。
四、分組指導(dǎo)，鞏固興趣。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于知識的傳授，忽視了學(xué)生的個性和特點，使學(xué)生厭寫作文，怕寫作文，作文水平提高緩慢。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)“單班層次教學(xué)”的規(guī)律，我們將學(xué)生分成A
、B兩個小組,分別予以指導(dǎo),讓學(xué)生“小以小成，大以大成”，變厭寫作文，怕寫作文為愛寫作文，想寫作文。對于寫作能力較強(qiáng)的優(yōu)生，重點放在訓(xùn)練他們的思維，鼓勵他們發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，拓展思路，一題多作，通過多層次多角度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和寫作的適應(yīng)性。對于后進(jìn)生的作文，要適當(dāng)增設(shè)臺階，減少坡度，降低難度，首先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。材料要豐富，范文應(yīng)作講解，要求要具體單一。由于難度小，要求具體，這部分學(xué)生也會覺得有東西可寫。
這樣分組指導(dǎo)，既符合素質(zhì)教育的要求，又有利于調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。同時，我們不斷遵循動態(tài)分組的原則，根據(jù)學(xué)生作文水平的提高狀況，隨時進(jìn)行調(diào)整，以鞏固不斷調(diào)動起來的作文興趣。
無論是作文指導(dǎo)、批改、評價，只要是迎合和滿足學(xué)生的喜新心理，旨在誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們發(fā)揮“自己想，自己做”的探索能力，學(xué)生的作文水平就會穩(wěn)步提高。經(jīng)過幾年的探索，已小有豐收，其中有5人次榮獲全國小學(xué)生作文競賽一、二、三等獎；有4人次的習(xí)作在報刊雜志上發(fā)表。讓我們記住揚振寧教授的那句話：“成功的真正秘訣是興趣�！�
小學(xué)生的作文 篇4
從前，有一只小豬，它叫鬧鬧，它媽媽做了許多的烤餅，讓它送去給外婆嘗嘗，所以，它要去外婆家。
鬧鬧是個男孩子，媽媽常常在它耳邊說：“作為一個男孩子，要勇敢，要獨立，這樣的話，以后長大了，就能保護(hù)自己想要保護(hù)的人了。”鬧鬧穿著白色圓領(lǐng)T恤，一條藍(lán)色背帶褲，腳踩一雙棕色小皮鞋，提著一籃子的烤餅，走在去外婆家的路上，邊走邊想著媽媽對它說過的話，心想著：我果然是個勇敢的好孩子，我都會一個人送餅去給外婆啦。想到這里，它嘴角咧起一個大大的笑容，蹦跳著走得更歡快了。
鬧鬧走在森林里的小道上，道路兩旁盡是些不知名的小花，五顏六色、色彩斑斕的，微風(fēng)吹過，隨風(fēng)搖擺著，就像是微笑著向鬧鬧點頭，打著招呼呢。鬧鬧見了很歡喜，放下餅籃，采起了小花，它想著：我可以送一束花給外婆，她一定會很高興的。這時候，從森林里走出來一只小鹿，它穿著黃色的連帽衣服，羞答答的走向鬧鬧，扭捏著絞著手指頭說：“小哥哥，我老遠(yuǎn)就聞到好香的味道，你帶了什么好吃的嗎？”邊說著邊不停的瞅著餅籃子。鬧鬧不是個小氣的孩子，聽到這里，就掀開籃子上鋪著的小碎花布，大方的`拿了兩塊餅，“喏，給你吃�！闭f著遞給了小鹿。小鹿開心的接了過來，“嗷嗚”一口，“哇，好好吃啊�！比缓缶谷晦D(zhuǎn)身就走了。鬧鬧有點小情緒，沒有說什么，蹲下來，繼續(xù)默默的采花了……不一會兒，小鹿又跑回來了，它滿頭大汗的，通紅著臉走向鬧鬧，氣喘吁吁地說：“哥哥，你看，這是我媽媽昨天炸的麻花，給你吃�！闭f著獻(xiàn)寶似的把手上的東西給鬧鬧，還說：“媽媽說你是個好哥哥，讓我向你學(xué)習(xí)，做一個慷慨的好孩子。謝謝你�！濒[鬧一下子明白過來，原來它回家給我?guī)ФY物過來呢，它羞赧的接過了麻花，說：“不客氣，也謝謝你�！毙÷箾]說什么，轉(zhuǎn)過身雀躍的蹦跳著走了。
等采完了花，鬧鬧接著往外婆家走去。一路上，穿過森林，越過小溪，走過田野……又遇見了可愛的粉色小兔雪花，淘氣可愛的猴子跳跳，呆萌的松鼠灰灰……它籃子里的烤餅最后只剩下了兩塊，但是，多了胡蘿卜，香蕉，松果等許多其他種類的食物，并且一路上因為它的慷慨大方而收獲了無數(shù)的贊美和快樂。
鬧鬧想著：哎呀，真是沒想到啊，這下，外婆不僅有烤餅吃，而且還有這么多種好吃的，她一定會很開心的，我要把一路上發(fā)生的事情告訴她，她一定也會夸我的。噢，等回家了，我還要告訴媽媽，鬧鬧現(xiàn)在不僅是個勇敢的孩子，還是個慷慨大方的好孩子，她一定會為我感到驕傲的。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，瞧見了外婆家的房子，鬧鬧喜滋滋的，加快了腳步，往外婆家走去。
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