【精】小學(xué)生的作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的小學(xué)生的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的作文 篇1
在星期四下午放學(xué)回家，我們到饒艷家排練節(jié)目。我們到她家，開始排節(jié)目了，不一會(huì)兒排了半個(gè)多小時(shí)了。突然，我發(fā)現(xiàn)她家有一只小貓，因?yàn)槲沂窒矚g小動(dòng)物，所以想去玩小貓。
過(guò)一會(huì)兒，輪到休息的時(shí)間，我對(duì)饒艷說(shuō)：“這是你們家的貓吧!它會(huì)咬人嗎?”饒艷說(shuō)：“小貓可愛(ài)極了!怎么會(huì)咬人呢?”我放心的說(shuō)：“那我摸一摸?”饒艷同意了!我放心的摸了摸，開始是怕被貓咬，可以膽子越來(lái)越大了。我想把小貓的小腿拿起來(lái)。教小貓?zhí)�。不知小貓把我的好意理解為什么壞事了。正在這時(shí)，小貓粗暴蠻纏地咬住了我的小手，我心里不知有多么生氣!暴跳如雷的.對(duì)饒艷說(shuō)：“哈!還說(shuō)什么你的貓可愛(ài)，看!我的手都被貓咬了，還出了點(diǎn)血�！边@時(shí)饒艷說(shuō)：“噢!對(duì)不起了�！闭f(shuō)完，她就罵道：“你這只死貓，有魚肉給你吃你不吃，咬人家的手�！绷R罵咧咧的亂叫。還打了一下小貓呢!小貓喵喵的叫著好像在說(shuō)：“小主人，別罵了�！别埰G說(shuō)：“被貓咬了，要去打針�！蔽倚睦镎媸亲坊谀�。我回到家后，就告訴媽媽，媽媽一邊生氣的說(shuō)：“怎么去同學(xué)家不是排練，而是玩小貓，這可是給大家加麻煩�！�
說(shuō)完，媽媽就帶我到縣醫(yī)院、中醫(yī)院、城關(guān)保健院那里�？舍t(yī)生們都說(shuō)：“這里沒(méi)有狂犬疫苗，要在防疫站才有狂犬疫苗。”最后我們來(lái)到防疫站已經(jīng)下班了。“呀!只有明天來(lái)呀!”我們垂頭喪氣的走了。同學(xué)們大家都要保護(hù)自己的生命，希望這次同學(xué)們看了我的作文，也能把這次難忘的教訓(xùn)深深的記在心里。
小學(xué)生的作文 篇2
今天下午放學(xué)回家的時(shí)候，我做了兩張賀卡，準(zhǔn)備明天送給俞老師和王老師，因?yàn)槊魈炀褪墙處煿?jié)啦！為了能分清哪個(gè)給王老師，哪個(gè)給俞老師，所以我就準(zhǔn)備了兩個(gè)顏色不一樣的賀卡。等我寫好了兩張賀卡的時(shí)候，我還在另外一面畫了一些圖畫呢！媽媽說(shuō)我做的賀卡很好，我心里甜滋滋的'。
小學(xué)生的作文 篇3
生的是一種最為基礎(chǔ)的練筆，雖然生所反映的思想內(nèi)容較為幼稚，但不可否認(rèn)生特別是中高年級(jí)學(xué)生的也是學(xué)生個(gè)人對(duì)于社會(huì)和生活的思考和反映。從實(shí)際看，學(xué)生內(nèi)容大部分是體現(xiàn)主流思想，但由于受主客觀的影響，在生中也有一些非主流思想的流露。我們?cè)撛鯓用鎸?duì)這些非主流思想呢？
一、生中非主流思想形成的原因：
1、學(xué)生接受信息的渠道增多�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，隨著信息傳播媒介的增多，特別是電視、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，學(xué)生所接受的信息量要比以前的孩子多的多。這其中有正面的信息，也有負(fù)面的非主流的信息，而學(xué)生對(duì)于這些負(fù)面的非主流的信息的認(rèn)和處理，反映在生的中就會(huì)體現(xiàn)一種非主流的思想。
2、社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜化。當(dāng)今社會(huì)生活的變化很多，各種各樣的新事物層出不窮。在日趨復(fù)雜的社會(huì)生活中，有大量的真、善、美的事物，也有假、惡、丑的東西。生不是生活在真空的環(huán)境中，那些負(fù)面的非主流的思想對(duì)他們也有影響，這些在學(xué)生的中也會(huì)有所反映。
3、生心智發(fā)展的不平衡。生的認(rèn)知和心理發(fā)展的.特點(diǎn)決定了他們?nèi)鄙賹?duì)復(fù)雜事物的判斷和處理能力，所以學(xué)生較易受到外界事物的暗示和影響。而有時(shí)生的確又承受著與他們年齡和心智水平所不相適應(yīng)的東西，這樣在學(xué)生的中，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些非主流的思想。
4、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。現(xiàn)在的生基本上都是獨(dú)生子女，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)日漸增強(qiáng)，問(wèn)題是獨(dú)生子女的一些如自私、缺乏寬容和協(xié)作的精神等在學(xué)生的中也會(huì)有所體現(xiàn)。另外，有些學(xué)生渴望在中表現(xiàn)自己，有時(shí)為了引起老師和同學(xué)的注意，會(huì)在中出現(xiàn)一些與眾不同的甚至有些判逆傾向的思想，當(dāng)然其中也會(huì)出現(xiàn)一些非主流思想。
二、正確對(duì)待生中的非主流思想：
1、教師要正確對(duì)待生中的非主流思想。生中出現(xiàn)一些非主流思想，教師的對(duì)待態(tài)度是很重要的。首先教師要用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待生中的這些非主流的思想。因?yàn)樯谥谐霈F(xiàn)了這些思想，說(shuō)明了學(xué)生能把自己較為真實(shí)的思想和感受向老師訴說(shuō)。這應(yīng)該是一件好事，而且，即使學(xué)生在中出現(xiàn)了一些非主流的思想，也并不能說(shuō)明學(xué)生自己的思想就一定有什么樣的問(wèn)題。從另一方面看，也說(shuō)明學(xué)生自己能夠思考了，從某種角度說(shuō)，這比那些人一面沒(méi)有什么個(gè)性的要好得多，其實(shí)教師要客觀分析學(xué)生非主流思想產(chǎn)生的根源：是由于外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，還是學(xué)生個(gè)人的思想原因，然后再根據(jù)實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)。
2、不斷培養(yǎng)學(xué)生判斷是非能力。在中教師要不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的能力，因?yàn)橛行┥鐣?huì)現(xiàn)象或事物盡管是負(fù)面的，但我們并不能讓學(xué)生生活在真空中，有時(shí)與其對(duì)這些事物進(jìn)行遮掩或是回避，倒不如引導(dǎo)學(xué)生客觀面對(duì)，并在學(xué)生的認(rèn)知水平上，積極引導(dǎo)他們客觀辯證地分析這些社會(huì)現(xiàn)象或事物。比如可以針對(duì)學(xué)生有分歧的問(wèn)題展開討論，讓學(xué)生真正用自己的思想來(lái)面對(duì)社會(huì)的形形色色的現(xiàn)象或事物。
3、做好思想教育工作。貼近學(xué)生實(shí)際的是學(xué)生思想的一面鏡子，教師要根據(jù)學(xué)生中反映出來(lái)的非主流思想進(jìn)行及時(shí)反饋和處理。教師可以通過(guò)和學(xué)生談心或是評(píng)語(yǔ)的形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行疏導(dǎo)，而這樣的思想教育行為表現(xiàn)往往能起到事半功倍的效果。
小學(xué)生的作文 篇4
原來(lái)等待是最痛苦的，每天我都會(huì)想起那一幕幕曾經(jīng)我一起玩過(guò)的，走過(guò)的地方，不知是我多疑還是痛苦已在我心里變成難以解開的心結(jié)，每當(dāng)想起這些曾經(jīng)我都會(huì)淚如雨下，本來(lái)我以為忙碌能忘卻一切，可這反而讓我更難割舍，每當(dāng)我身邊的同學(xué)互相以兄弟相稱，我都會(huì)心酸，每當(dāng)唱起那些曾經(jīng)一起唱過(guò)的歌，我都會(huì)退避，雖然你會(huì)看到我在學(xué)校里那開心的.快樂(lè)的樣子，但那并不是我，因?yàn)槲业纳磉呉呀?jīng)沒(méi)人能真正聆聽(tīng)我的心痛。
慢慢回憶這14天的等待，我試圖改變，但這讓我更們悲傷，看見(jiàn)朋友那些空間里寫給兄弟的話，看見(jiàn)大街上的人都以兄弟相稱，我都退避，我不知道該如何熬到等你改變的那一天，或者那一天并不會(huì)到來(lái)，這14天每天的難以入眠，白天的精神恍惚，都讓我已經(jīng)到了崩潰的邊緣，雖然我們已經(jīng)不兄弟相稱，但我永遠(yuǎn)把你當(dāng)作曾經(jīng)的你，我知道以后我還要等待，或許你已經(jīng)完全忘記了與我的過(guò)往，我這種等待已經(jīng)毫無(wú)意義，我還將接受給痛苦的事實(shí)，14天經(jīng)歷了太多太多，我不愿讓更多的人為我的事而牽連，我想如果曾經(jīng)的我們都不能找回，那我只能忍讓，你選擇是對(duì)的，記得上個(gè)星期的今天，你對(duì)我說(shuō)了很多，我也清楚了我哪里錯(cuò)了，14天的今天我也變了。
我不愿再讓他人遷就我，我不愿再讓他人為我事情而煩惱， 我不想失去曾經(jīng)，更不想失去兄弟，曾經(jīng)我沒(méi)法從腦海抹去，我會(huì)慢慢的去接受這不能變 的事實(shí)，但我曾經(jīng)答應(yīng) 你的我并不會(huì)忘記，如果我還是難以接受這事實(shí)，我只能退出這繁華的世界。
小學(xué)生的作文 篇5
放學(xué)后，我和其他同學(xué)一樣，走在回家的路上。突然，我看見(jiàn)了王飛和李璐正在草坪上吵架呢。
我馬上走上前去，問(wèn)他們?yōu)槭裁闯臣堋＝?jīng)了解，原來(lái)上午王飛和李璐在公共地區(qū)掃地的時(shí)候，王飛撿到了十元錢，和李璐拿去校長(zhǎng)室�？衫铊磪s把功勞全部歸功于自己。王飛聽(tīng)了，感到非常委屈，但是在校長(zhǎng)面前也不好說(shuō)，只能啞巴吃黃連——有苦無(wú)處訴。等到下課，王飛就來(lái)找李璐算帳。這時(shí)候，王飛說(shuō)："錢是我撿的，為什么由你來(lái)受獎(jiǎng)啊"他們就這樣你一句我一句地吵了起來(lái)。我上前勸他們說(shuō)："你們拾到錢能主動(dòng)交給校長(zhǎng)，這種拾金不昧的好精神值得表?yè)P(yáng)，但是你們這樣做不應(yīng)是為了名和利。如果大家都是為了名和利而去做好事，甚至貪功冒領(lǐng)，這不但失去了做好人好事的.意義，而且是可恥的！王飛拾到錢，李璐不應(yīng)把功勞全歸功于自己，應(yīng)把事情的經(jīng)過(guò)如實(shí)報(bào)告給校長(zhǎng)才對(duì)。"聽(tīng)了我的勸說(shuō)，兩人臉上的怒氣逐漸消除了，于是我趁熱打鐵，又對(duì)他們說(shuō)："其實(shí)誰(shuí)得到功勞并不重要，重要的是人與人之間的謙讓。如果沒(méi)有謙讓，那么一時(shí)的貪欲也會(huì)使兩個(gè)人反目成仇的。
他們倆的怒氣徹底地被我的勸說(shuō)打敗了，并且握著手言和了。
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