小學(xué)生作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
今年暑假我經(jīng)歷了一件以前暑假中沒有經(jīng)歷過而且非常有趣的事。
那天，我把所有的暑假作業(yè)全都做完了，我便出去玩，找了一位好朋友和我一起玩�？墒牵覀冝D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都不知道玩什么。一會(huì)兒，我們走到了一個(gè)水塘邊， 這時(shí)，我想到了可以打水漂漂。于是，我把我的想法告訴了她，她聽了后說可以。我便和她撿了很多又扁又平的石塊開始玩。她隨便撿了一塊石頭，向水面上拋去， 頓時(shí)那塊石頭就像小青蛙一樣不停地向前跳動(dòng)，我看見了就挑了一個(gè)又扁又平的石塊向水塘扔去，結(jié)果那個(gè)石塊像秤砣一樣，只聽見了“咚”的一聲就不見了蹤影。 我非常地失望，她看見我垂頭喪氣的樣子，在旁邊對我說：“失敗是成功之母，再來一次吧！”我說：“不稈，我不會(huì)的'，你看見了，要不然你教我吧！”她說： “行吧！”于是她就開始教我了，她讓我先找到一塊又扁又平的石塊，然后把身體放松，上半身側(cè)身傾斜45度，手腕用力甩出去，就能向她一樣拋得那么好。我按 照她教我的方法去做，結(jié)果我一連打了四個(gè)水漂，我非常興奮。
這就是我暑假中的趣事，怎么樣？很好玩吧！
小學(xué)生作文 篇2
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
兒童的心靈世界里裝著許許多多美好的夢想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲，還有的想有一對會(huì)透視的眼球……教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢表達(dá)得千姿百態(tài)，妙趣橫生。
心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對世間萬物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng)造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時(shí)機(jī)擴(kuò)展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)研究》的子課題——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：
(1)科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練教程。
(2)創(chuàng)造性地提供合作時(shí)機(jī)。
(3)合理安排訓(xùn)練程序。
(4)綜合開發(fā)學(xué)生的思維空間。
�。�5）培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改的習(xí)慣。
【操作流程】
一、談?wù)劇ぐl(fā)興趣,對話發(fā)散
“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個(gè)人的心靈世界里都有一個(gè)個(gè)善良、美好的愿望，當(dāng)你看到大衛(wèi)·科波菲爾變幻無窮的`非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我是魔法師該多好；當(dāng)你感到寂寞時(shí)，也許會(huì)想，假如我所有的玩具都會(huì)講話該多好；當(dāng)你看到車禍奪去一個(gè)個(gè)生命時(shí)，也許會(huì)想，假如有一種儀器像張衡的地動(dòng)儀一樣會(huì)預(yù)報(bào)危險(xiǎn)該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。
二、議議——啟發(fā)點(diǎn)撥，開拓思路
1、發(fā)散思維，擴(kuò)充信息。同學(xué)們，寫想像作文，寫什么都可以。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲胄魚、一只蒼鷹、一棵果樹、一塊會(huì)說話的石頭、一枚導(dǎo)彈……你也可以穿越時(shí)空，把自己想象成古代的、現(xiàn)代的、未來的任何人，秦始皇、屈原、薩達(dá)姆、哈利·波特、太空人……
每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想像的內(nèi)容也應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2、出示命題，合作討論。教師出示 “假如我是——”話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。
三、說說——扶放結(jié)合，合作構(gòu)思
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。
1、匯總。學(xué)生匯報(bào)自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類匯總：植物類、動(dòng)物類、人物類、怪物類等。
2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色，交流這個(gè)角色的背景信息。
3、合作。師生圍繞某一個(gè)角色，合作編寫一個(gè)故事。
4、互說。圍繞自己選擇的角色，自由練說故事后與同桌交流。
四、寫寫——自由表達(dá)，激勵(lì)指導(dǎo)
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨(dú)立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生下筆不停，下筆不語，把想法盡情表達(dá)出來。遇到不會(huì)寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。
五、改改——指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1.自改——要求明確
在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。
(1)是否通過假設(shè)中的人或物來實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?
(2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?
(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?
2. 交流——說出自己修改的過程和理由，大組總結(jié)歸納改法。
3. 互改——小小組合作修改。
為自己的作文確定一個(gè)“主治醫(yī)師”�！爸髦吾t(yī)師”通讀作品數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。
4、自改——“主治醫(yī)師”匯報(bào)修改情況及再改建議，被修改對象獨(dú)立再加工自己的作品。
六、評評——欣賞佳作，激勵(lì)發(fā)表
1、 分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）
2、 小組推薦同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。
小學(xué)生作文 篇3
爺爺家有個(gè)院子，那里種滿了蔬菜。
走進(jìn)院子里，第一眼看見的就是一大片南瓜，南瓜的葉子是心形的，像一把巨大的芭蕉扇，葉子上面還有一層細(xì)毛，兩邊有一層層細(xì)齒。南瓜的莖有粗有細(xì)，很厚；一朵朵像小喇叭一樣的黃花長在莖上，沒過幾天，小花的下面就長出了嫩黃色的小小的果實(shí)；再過幾天，黃花漸漸脫落，果實(shí)變成了嫩綠色，慢慢地又變成了墨綠色，等到完全成熟后就變成了黃色，大的有十幾斤重呢。我問爺爺：“您種了幾株南瓜？”爺爺說：“就種了一株�！蓖�，南瓜長得可真快啊！
南瓜的旁邊就是苦瓜，奶奶用細(xì)細(xì)的竹子搭了幾個(gè)架子，苦瓜便隨著架子往上爬�？喙系娜~子細(xì)而長，長的有一根手指頭那么長�？喙系那o細(xì)細(xì)的，攀爬著架子，而苦瓜的花卻像黃色的五角星花。長大的'苦瓜會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)長橢圓形的果實(shí)，上面有許多大小不一的突起�？喙祥L得也很快，總有許多苦瓜因?yàn)闆]有及時(shí)摘掉而變黃，掉在地上。
爺爺家不只有這些蔬菜，還有茄子、小番茄……我最喜歡的還是小番茄，一個(gè)個(gè)像小櫻桃一樣，誰看了都會(huì)喜歡。
我喜歡爺爺家的菜園子，它們給我們提供了許多綠色的美味的蔬菜。
小學(xué)生作文 篇4
雪后的人民公園，太美了！用一個(gè)詞來形容就是：銀裝素裹。一進(jìn)人民公園，一片雪白，美麗的景色吸引了一些游客，此時(shí)此刻，我編出了一句歇后語：地上鋪滿銀—萬眾矚目。
雪后的冬青每一片葉子上都有一層厚厚的積雪，都是雪白雪白的，上面的積雪像鹿茸，圓圓的冬青球鋪滿了一層層棉花，然后我又想象成一大塊一大塊姜鋪在上面，蓋滿了積雪的扶方藤變成了睡袋，扶方藤鉆進(jìn)溫暖的被窩睡著了。
然后我們來到了兒童樂園，連沙子都被覆蓋了，健身器材上有一層積雪，雪可真涼�。∧炯茏由系难┚拖窈湍绢^融合了似的'，雪占上面的一半，木頭占下面的一半，一踩上去滑滑的，從遠(yuǎn)處看，就像只有器材挺立在風(fēng)中。
離器材不遠(yuǎn)的就是在風(fēng)中挺立的臘梅花，枝上長滿了含苞欲放的花骨朵，黃黃的，花骨朵被雪給包圍了，要是不仔細(xì)看，還真的看不出來，開放的臘梅花，她飽經(jīng)風(fēng)雪都不枯萎，她真堅(jiān)強(qiáng)�。《椅í�(dú)她在冰天雪地中傲然怒放，她就是那冬天的雪精靈！
松樹伸出了萬支招展的枝條，一簇簇松針組成了一個(gè)個(gè)正在張開嘴巴的貝殼，上面的積雪好似她正在炫耀的珍珠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一棵長滿貝殼的樹，好美�。≌嫦肴ッ幻�！
我又去了人工湖，來到湖邊，只見湖水微波蕩漾，平時(shí)被人們爭搶的小船都停在湖邊默默地欣賞著雪景，站在湖邊往遠(yuǎn)處看都是霧蒙蒙的一片，周圍的建筑物若隱若現(xiàn)，十分奇妙！
雪后的人民公園太美了，大地都披上了銀裝，大自然給了我們很多景色，我們要回報(bào)大自然，要珍愛大自然！
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