小學(xué)生的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的小學(xué)生的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
伴隨著冬天的到來，許多植物漸漸開始凋謝，枯萎了。
但是我們家的茶花卻依然生機(jī)盎然。茶花的葉子綠油油的，小小的.花骨朵兒，顏色青青的，身子裹得緊緊的，每根枝條上都有一到兩個花苞。
今天中午，媽媽在樓下大聲地叫：“佳佳，佳佳，你快下來!”
我懷著好奇心跑到樓下，“媽媽，什么事呀？”
“有一個花苞開花了�！�
我急急忙忙走到花盆邊，果然看到一朵大大的茶花，粉紅粉紅的，中間有金黃色的花蕾，我用手碰了它一下，手上染了一層厚厚的，黃黃的花粉，用嘴舔了一下，有一股淡淡的清香，如果有蜜蜂就可以來采蜜了。
看著那些花骨朵，只見它們的顏色已經(jīng)由青變白，有些已由白變紅了，等到再過幾天開花了，那將會是一道美麗的風(fēng)景線。
小學(xué)生的作文 篇2
因為“小公主”呂思想太挑剔了，本人絞盡腦汁也想不出和她口味的飯菜，所以，我決定辭去家庭廚師的'職務(wù)，建議從即日起，由呂國良（爸爸）擔(dān)任此職務(wù)。
看完“辭職信”，我不由得責(zé)怪起自己來。我平時太挑剔了，也至于連媽媽的廚藝都滿足不了我�！拔艺婊钤�！”以后誰給我做飯吃呢？老爸的廚藝簡直是沒法形容（差得無法形容），以后要是老爸燒飯，我可就倒霉了。
看來，我只有寫份檢討書了，于是，我立刻拿起紙和筆寫起檢討來。寫完后，我還再三檢查，生怕用詞不當(dāng)。完成這些后，我把檢討書放在了媽媽的“辭職信”的旁邊。
等媽媽回來，我像跟屁蟲一樣問長問短媽媽卻一點不搭理我，我只好把檢討書恭恭敬敬地遞上去，媽媽看后，立刻“陰轉(zhuǎn)晴”，“咯咯”地笑了，廚房里又響起了動聽的“鍋碗瓢盆交響曲”。
從此，我不再挑食，這可多虧了媽媽的那封“辭職信”呀，你說我媽絕不絕？妙不妙？
小學(xué)生的作文 篇3
如果大家要問我世界上最敬佩的人是誰，我將會毫不猶豫的回答，是我的母親！從小到大，一直是媽媽呵護(hù)這我，也是她一直料理我的衣食住行，而且，即使拖著病軀也要為我做飯，擔(dān)當(dāng)起家庭的重任。
記得小時候，我放學(xué)回家，看到媽媽躺在床上，臉色蒼白，我看到這的第一反應(yīng)，那就是媽媽病了�？墒撬龥]有說話，只是見到我時，立刻從床上爬了起來，說要去給我做飯。
看到媽媽在廚房中工作的身影，心里真不是滋味，看到了她拿起菜刀，一刀一刀切下去，好像病痛并沒有在她的身上，只見她戴上了圍裙，拿起鍋，把油一放，把菜往里一到，拿起了炒勺，開始炒了起來，不一會兒，菜就炒好了，可是媽媽的臉色卻越來越差。
在飯桌上，我不禁對媽媽說：“等一會兒，吃完飯，我來刷碗，媽媽你就休息一會兒吧！”可是媽媽卻不慌不忙的說：“算了吧吃完飯后，你什么都不用管，去寫作業(yè)！”當(dāng)時這句話就像一雙手，推倒了我心中的五味瓶，什么味道都有，可是，媽媽明明病了啊，難道不難受嗎？
想后，我剛要吃飯，就看到了媽媽那滄桑的臉頰，歲月的痕跡已經(jīng)攀爬到了她的臉龐，是啊，媽媽老了。
看到這里，我不禁想起了媽媽在日常生活中，為我所做的一點一滴：想到了媽媽在考試前夕對我的鼓勵；想到了媽媽在我困難時給我的`援助；也想起了媽媽在我比賽時為我所做的一切……
我拿起了筷子，夾起的飯菜頓時有千斤重，我慢慢的放到了嘴里，此時此刻，我品嘗出了母愛的味道。
在這個世界上，我最敬佩的人就只有我的母親，因為她的關(guān)懷溫暖了我那顆被凍僵的心，她的一句句親切的話語就像那汲取天地精華的雨露，滋潤著我的心田……
小學(xué)生的作文 篇4
內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對學(xué)生的入門寫作會有很大的影響，作文引導(dǎo)的如何，對學(xué)生由怕作文到愛作文起到關(guān)鍵性的作用，課堂教學(xué)的引導(dǎo)，讀寫結(jié)合的滲透，觀察生活的方法，是引導(dǎo)學(xué)生作文入門的主流。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語言的鼓勵性
小學(xué)三年級的語文教學(xué)工作，包括承擔(dān)學(xué)生作文入門的指導(dǎo)。一直以來，作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中比較棘手的一個問題，學(xué)生怕作文，甚至把作文視為是一項苦事。經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實踐總結(jié)，我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c看法：
一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣
小學(xué)生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級的學(xué)生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學(xué)生的這一心理特點，覺得特別要引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。
第一次給學(xué)生上入門作文時，我沒有照章地按作文要求讓學(xué)生作文，而主要是讓學(xué)生理解什么是作文。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生自己理解作文的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學(xué)、老師嗎？怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問話，學(xué)生們的興趣來了，并且各抒己見，同桌之間議論紛紛�？吹竭@一情景我接著說，你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。學(xué)生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡單。接著，我還告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。這時，作文的概念就在學(xué)生的頭腦中形成了。
二、注重讀寫結(jié)合的教學(xué)
萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課激發(fā)了學(xué)生的興趣，我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習(xí)慣，所謂讀寫結(jié)合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進(jìn)一步提高的問題。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要陣地。在課堂教學(xué)中，除了教會學(xué)生識字、寫字，理解課文內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學(xué)生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛�。比如在教學(xué)《艱苦的歲月》時，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學(xué)生的理念中就會形成一種意識，原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。因此，更覺得作文簡單、有趣。這樣學(xué)習(xí)課文也會更認(rèn)真更投入。
另外，讀寫結(jié)合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立班級圖書角，保證時間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動筆的良好習(xí)慣。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地銜接起來。
在組織實踐活動中，主要通過開展團(tuán)隊活動，豐富多彩的課外活動。比如說組織學(xué)生登山、游覽公園、舉行釘紐扣比賽講故事比賽�；顒雍�，要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點，流暢地寫出來。由此一來，學(xué)生對寫作就有更進(jìn)一步的認(rèn)識，覺得活動也能寫作文。因此除了愛作文，也會更積極參加各項活動。
三、教給學(xué)生觀察生活的方法
小學(xué)生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。寫動態(tài)事物應(yīng)包括寫動物、活動變化的事物等。如寫動物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。對這類動態(tài)事物，我們可以采取游動的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中，事前我講明了游動的觀察方法，讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物，并讓學(xué)生有條理地寫出來。這樣，有的學(xué)生寫我家的一頭黃牛，能把黃牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。寫敘事時，我要求學(xué)生按時間推移或地點變換的'順序來觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以一事表人，也可以多事表人。
當(dāng)然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應(yīng)展開想象來豐富文章的內(nèi)容。因為事物之間都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認(rèn)識事物，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。
在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗生活。
四、批語要有鼓勵性
作文對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學(xué)生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學(xué)生的勞動也十分艱辛。所以不少學(xué)生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學(xué)生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵性的話，使學(xué)生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學(xué)生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文教學(xué)定會失敗或收效甚微。
實踐使我認(rèn)識到，小學(xué)生作文入門的教學(xué)對學(xué)生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關(guān)系。因此，三年級學(xué)生的作文入門教學(xué)非常重要。
參考文獻(xiàn)：
1、《小學(xué)語文教育教學(xué)論文》楊樹芳主編語文出版社出版
2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》秦訓(xùn)剛、宴渝生主編華中師范大學(xué)出版社
3、小學(xué)語文《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》張貴新、侯國范主編東北師范大學(xué)出版社
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