- 相關(guān)推薦
淺談小學生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
摘 要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展其創(chuàng)新能力，也是素質(zhì)教育的核心。在小學語文作文教學中，要充分激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于動筆；注意調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)；重視示范作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：作文教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0029-01
作文是作者思維的直接反映，是字、詞、句、篇的綜合訓練，是衡量學生語文素質(zhì)的重要標志。長期以來，在小學作文課堂教學結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題、指導──學生獨立寫作──教師自己改評”的傳統(tǒng)訓練模式，造成學生提起作文無從下筆、無話可說、生搬硬套、缺乏個性。因此在小學作文教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，是當前小學作文教學中最值得研究的問題。
一、把學生的生活引入課堂，激發(fā)學生的作文興趣
作文教學效果慢、潛在、不直觀，所以教師們普遍認為作文教學難，一貫抓的最緊最細。習作課上，教師滔滔不絕講，從審題、選材、布局謀篇，甚至連好詞佳句多羅列一筐，可學生交上來的作文千篇一律，索然無味，像記流水賬。學生費力學不好，因此學生對作文越來越害怕，形成惡性循環(huán)，又何談提高作文質(zhì)量？
要改變作文教學的這種學生“寫什么”的問題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生寫作興趣。只有激發(fā)起學生強烈的興趣，學生才有可寫作的愿望。在作文教學中要把學生的生活引入課堂，讓學生有話可說。如在訓練寫記敘文《記一次有趣的活動》這一習作時，先把學生帶出課堂，利用一節(jié)課的時間讓學生盡情的體驗課余生活，他們想?yún)⒓邮裁椿顒硬扇∽栽�。下課后，我說你們能把剛才的活動寫出來嗎？孩子們興奮不已，我順勢說那好吧，請你們把活動的全過程馬上寫出來，學生都能有話可說了。這樣，學生都參與了活動，也積累了寫作素材。所以，把生活引入課堂，會極大的激發(fā)學生的寫作興趣。
二、注重充分挖掘課文中的習作資源，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
平時的學習中，學生一定會積累許多素材，但面對作文題目時，他們不知所措，這就關(guān)系到“怎么寫”的問題。北師大版小學語文課本中，每一單元都有主題，每一篇課文都緊緊圍繞主題來選，課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源，以培養(yǎng)學生的寫作能力，寫出不同于課文的文章來。對優(yōu)秀的篇章段落教師引導學生多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會，潛移默化的效果，從中學習一些寫作知識和修辭手法。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。通過對課文的學習要歸納作者的寫法，我校語文教學思路中，每節(jié)課留出5—10分鐘的時間讓學生小練筆，去會仿，可指導學生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運用到自己寫作中。
三、注重寫作命題開放靈活性，讓學生思想自由飛翔
適當放寬題材，放寬要求。在新課標下要求作文訓練命題要開放、靈活、多樣。就作文題而言，要把命題作文、半命題作文和自由表達靈活結(jié)合在一起。命題和半命題作文，教師要提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命名題材，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學生的創(chuàng)造性思維在習作中得到充分的展示。自由表達應該放手讓學生寫，看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意怎么寫就怎么寫，使學生在無拘無束的輕松愉快氣氛中學會用書面語言表達自己的意思。尤其是訓練學生寫想象作文的時候，學生愛寫什么就寫什么，少一點條條框框，多一點奇特而有豐富的想象，讓學生插上想象翅膀，使他們的思想得到自由的飛翔。
四、創(chuàng)設(shè)展示機會，嘗試成功喜悅
學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、認可、贊許、羨慕，使自己從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅，每周的作文課。教師把一些優(yōu)秀作文聲情并茂的范讀，評價這篇習作的閃光點。并且利用校報、�？堰@些優(yōu)秀作品展示出去，每當同學們看到自己的習作刊登在校報、�？嫌懈嗟耐瑢W和家長欣賞時，內(nèi)心總有說不出的喜悅。如果有機會的話，盡量讓學生參加一些正規(guī)的作文競賽，如我班有幾位同學參加了全國“語文報杯”作文大賽，并取得了省級特等獎、一等獎的好成績，當我給他們發(fā)獎狀的時候，教室里炸開了鍋，他們的喜悅，難以用語言表達。從此，我們班的同學作文寫作熱情高漲，作文的創(chuàng)新能力也相應地得到提升，不斷有佳作傳出，就連平時不愿動筆的同學，也積極地開始寫作了。
五、注重教師的示范作用，以“下水”作文激發(fā)學生寫作的主動性
有人要問：學生寫作文與老師多寫有什么關(guān)系呢？大有關(guān)系！小學生向師性特強，教師的習作語言往往是學生追求、向往的最佳范文，而文章里表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵往往生動地指引了學生前進的道路，像一盞航燈，老師照到哪里，學生一定會走到哪里。在作文教學過程中，要加強教師“下水”的寫作。教師以作文為樂，認真寫好“下水”文，以“下水”文作為激勵學生的寫作的一種興奮劑，讓學生找到作文的樂趣和自信。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法很多，所以，教師要不斷地更新教育觀念，努力提高課堂教學水平，鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展思維，為提高學生的創(chuàng)新能力作出不懈的努力，相信我們教師堅持訓練，學生一定能寫出鮮活的、富有個性的文章。
【淺談小學生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-29
淺談大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)04-30
淺談大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-29
淺談抽象思維訓練對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-29
淺談初中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-28
淺談小學語文教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-29
淺談初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)04-29
淺談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力04-30