中學(xué)生作文精品【10篇】

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)生作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)生作文 篇1

　　初中生活是我一生中最難忘的一段時光，他是一手充滿青春活力，朝氣蓬勃的進行曲。它洋溢著快樂激情，也不乏有煩惱一悲傷。

　　初中生活的頭一曲自然是我們唱的最久的教室進行曲。朗朗的讀書聲是這首曲子的主旋律。上課，老師迎著我們歡快的歌聲走進教室，又踏著如釋重負的音符離去。課間，一些在課堂上默默無聞，碌碌無為的同學(xué)就抓住這個機會好好的發(fā)泄一下。有的同學(xué)仰天一吼，后去了課堂上的勞困；有的同學(xué)打打鬧鬧，“活動身體”；有的同學(xué)想出去走走，但又怕被任課老師說成不認真預(yù)習(xí)。初中老師不同于小學(xué)老師的地方不僅是知識，還有小學(xué)老師不曾習(xí)得的【拖堂曲】，雖說這是為了多教給我們一點知識，單卻無情的.剝奪了我們自由的時間。

　　初中生活對于我們住校生來說，宿舍生活也是一首令人難忘的曲子。曲中有風趣幽默的舍友，夜夜相伴的愛床，引人發(fā)笑的趣事，鐵面無私的老師……在我們宿舍的南邊，有一個日夜污水流淌的水處理廠，臭氣熏天。而在北邊，是充滿新鮮空氣的草坪和那可望不可即的女生宿舍。在真可謂是兩重天。每晚，我們宿舍的五個人都會舉行一次是大是小的臥談會。會議的大小自然是取決與我的忍耐程度。說是會議，其實就是聊天。但“常在河邊走，哪能不濕鞋”臥談會很有可能會在老師的呵斥中結(jié)束，后果自然不可設(shè)想。

　　草場上也時常飄動著我們青春活力的曲子。看，那個以不亞與劉翔沖刺速度沖向終點的“長麻桿”正是我們的體育課代表。他以腿長速度快的優(yōu)勢力壓群雄，奪得桂冠。緊隨其后的同學(xué)一臉的疲憊與無奈——誰讓他硬件好！

　　初中校園里處處洋溢青春的樂曲。處處上演著引人注目的軼事。但光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間初中生活已逝去一年，讓我們珍惜僅剩的這段美好時光吧！

中學(xué)生作文 篇2

　　每個人在成長的道路上都會嘗試著去做些什么，而我就在嘗試寬容待人中成長了。

　　五年級的一次選舉中我不幸落選了，朋友們都圍過來安慰我，可也有的同學(xué)認為我對他們太刻薄而不選我，我從那時起下定決心要開始改變。

　　從那以后，我再也不在黑板上記同學(xué)的名字了，他們有不會的題目，我總耐心地教導(dǎo)他們，有不對的.地方，我總悄悄提醒他們……

　　去年夏天，我過生日，邀請同學(xué)們到家里做客，我們玩得正盡興，可隨著“哎呀”一聲，我們的興致全被這個經(jīng)�？匆姙貘f的陳燁破壞了，原來她把窗簾扯了下來。

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　　我的淚水頓時奪眶而出，剛準備指責她，可想起落選的原因，話剛到嘴邊又咽了回去，默默地把墻角打掃干凈，等待媽媽的“河?xùn)|獅吼”。同學(xué)們看不慣這樣的我，邊幫我奚落了陳燁一番，我們倆都哭了，“夠了，不要再說了，不就是個窗簾嗎，大不了不要了！”我大聲喊道。他們怔住了，好奇的看著我。我變了，變得更寬容了，朋友也多了，我知道這是寬容的力量。

　　寬容使每個人在心靈上得到了充實，學(xué)會寬容，你會有更多的收獲！

中學(xué)生作文 篇3

　　在3班和4班比賽的間隙中，我留意了幾回1班對2班的比賽�？梢哉f那才叫精彩！從看見2班的隊員胡海健開始，我就認定2班贏定了。胡海健，小學(xué)的時候我1班，他3班。排球，籃球，跳遠，跳高樣樣有他份，跳高年年第一。運動肌肉極其發(fā)達。仗著一副稍微好一點的臉蛋，惹得年級的女生都不安分了。號稱二小“三大校草”之一，排名第三。

　　回正題。

　　二班的.人全部都是脫了校服上衣踢球的，一個個跟拼命似的。2班的同學(xué)們有節(jié)奏地為隊員們打氣。我看得最精彩的片段就是胡海健的其中一次進球。

　　我看見1班的一個隊員傳球，被胡海健中途截住，他帶著球，幾個1班的隊員上來攔截。我懷疑他是蛇精轉(zhuǎn)化。胡海健帶著球靈活地繞過一個又一個隊員，一個轉(zhuǎn)身，1班的后衛(wèi)判斷錯誤了方向，沒攔得住胡海健。胡海健帶著球，趁后衛(wèi)不留神，又一個轉(zhuǎn)身，用腳一彎球，然后起腳射門。那球跟火球差不多，飛速地沖進球門。然后2班的女生們就尖叫，然后加油。

　　除了胡海健以外，我還看見了一小號稱的所謂一個大帥哥——胡啟東。那家伙擺明了是廢物，根本不會踢球。在足球場上跑來跑去，總之我看2班和1班比賽那么久，好象沒看見他腳碰到球的。還有一個好象叫王**，哦，王俊杰，不知道有沒有踢。其實我根本不認得他們倆的樣子，我一個一小的朋友告訴我的。

　　反正2班就是不停往1班的球門里送球，1班的門將攔都攔不住，每次都沒撲著。慘敗。

　　1班的隊員們各個垂頭喪氣，也沒多少力氣了，干脆就拼了，用盡了力氣去拼。無奈2班已經(jīng)鎖定了勝局，他們再努力也是無補于事。

　　最后，10：0，收場。（2班10，一班0，起碼有6個球是胡海健進的。）

　　附加：這次舉行的是循環(huán)賽，1VS2；3VS4；1VS4；2VS3；4VS2；3VS1。所以還有2場比賽。

中學(xué)生作文 篇4

　　我總是會一個人默默的哭泣，不愿意讓別人看見我心口的殘缺；或許是因為太過于膽小了，不敢讓別人知道的憔悴。呵呵，我在笑我自己，為什么會這么的膽小，為什么會這么的憔悴，為什么會變得冷血無情。對于的朋友，我的姐妹，的閨蜜，我的老師，我的同學(xué)，我的'……

　　我也會有失去的時候。失去友情，失去了我最好的姐妹，最好的閨蜜，最好的……我現(xiàn)在想要去挽留，想要去找會屬于的一切，想要找回我們曾經(jīng)的回憶。那些回憶被遺留在了某一個角落，待我回去尋找時，它已經(jīng)消失得無影無蹤。我低下了頭，淚水情不自禁的流了下來。用手捂著我的心，才發(fā)現(xiàn)，它殘缺了一個傷口，想要去把它修補，可卻不知道它殘留在何處。

　　但是我知道，我有著三個好姐妹，我還記得她們的名字；王婷、胡德沙，宋雨。她們和我曾經(jīng)拜了把子，結(jié)為了姐妹，一生一世一起走，我們的諾言、我們曾經(jīng)的美好畫面，沒有什么可以替代。希望你們可以回來，親愛的姐妹，我親愛的閨蜜，我親愛的……我失去的，現(xiàn)在能挽留嗎？

中學(xué)生作文 篇5

　　總是不喜歡十字路口，因為這里充滿了分離；總是不喜歡汽車的站臺，因為這里充滿了離別；總是不喜歡筵席后的殘余，因為這里充滿了悲傷…

　　可是天下無不散之筵席，寒窗數(shù)載，我們終于畢業(yè)了。望著散伙飯上，一個個醉倒的男生，一桌桌殘剩的飯菜，我的眼角濕潤了。曾經(jīng)多么想畢業(yè)，多么想離開老師的管束，多么想一個人自由自在，可是在那一刻，突然有那么多的舍不得。舍不得大家一起在教室里讀書的日子，舍不得大家一起游玩的日子，舍不得大家一起打鬧的日子，舍不得這種大家一起拼酒的場景…

　　KTV里我們唱著《同桌的你》、《紅日》、《朋友》這些老歌的.時候，眼角都悄悄地流下了眼淚。六年之前我不認識你，你也不認識我；六年之后，我們還是朋友，那種感覺永遠都不會變，朋友是一生的。

　　送走一個個的同學(xué)，看著他們離去的背影，默默地說一聲：朋友，請珍重！

　　畢業(yè)了，美好的小學(xué)讀書時代在此圓滿的劃下了句號。在校讀書的日子是沒有了，可是學(xué)海無涯，等待著我學(xué)習(xí)的東西還有很多。剛踏入中學(xué)的我，還是個牙牙學(xué)語的小孩，我得快速吸收“營養(yǎng)”，努力消化，逐漸使自己長大。前方的道路很遙遠，也許會布滿荊棘，可是我相信自己一定可以到達目的地。

　　我不止一次要面對十字路口，要面對汽車的站臺，要面對最后筵席的殘余，酒后的我是在享受，也是在承受，享受以前的點點滴滴，承受以后的云云種種。

中學(xué)生作文 篇6

　　“我的字典里沒有不可能！”兩百多年前，當法國正規(guī)武裝組織站在巍峨的阿爾比斯山下，望著漫天風雪瑟瑟發(fā)抖時，拿破侖堅定地說出了這句流傳百世的豪語。后世的畫家將當時的他描繪成了一個身跨白馬，身著戰(zhàn)袍的領(lǐng)袖。在畫中，馬兒揚起前蹄向高山嘶鳴，奮然前行，英雄駕于馬上，馳騁著勇氣，右手指向天頂，指揮者大軍前行，又仿佛是在向天空宣戰(zhàn)。

　　幾百年過去了，當人們瞻仰英雄時，只感慨拿破侖的傳奇人生和其創(chuàng)下的豐功偉績，但又有多少人知道面對百萬將士的抱怨和反對，他是以怎樣的信心和勇氣去創(chuàng)造一個所謂的“奇跡”？如果當年拿破侖選擇將士們的'決定，放棄翻越阿爾卑斯山這項不可能完成的任務(wù)，今天又是什么樣？多少人面對選擇時，往往都聽從前任的勸告，認為這是先代的經(jīng)驗，但卻從未想過，這些經(jīng)驗也是無數(shù)次實踐后才得出的結(jié)論。那么，你為什么不愿意去試一下？

　　當你失敗時，你會比別人收獲更多的疼痛，所以你比別人更加懂得吸取教訓(xùn)；當你成功時，無數(shù)人會以你為榜樣，打破陳舊，走向新的領(lǐng)域。所以，面對難以預(yù)料的前路，眾人的嘆息不能說明前方多遠，那只是失敗者和懦者的嘆息，成功的人才不會陪著他們望洋興嘆，那些翻過高山、越過深海的人僅僅是多了點勇氣。

　　當法國正規(guī)武裝組織翻過高山，站在山的另一端時，人們把拿破侖視如神人。崎嶇的山路、陡峭的斜壁，一不小心就是萬丈深淵在迎接自己，加上冬天的北風和暴雪，這座山成了禁區(qū)，翻過它只是自尋死路。但事實勝過一切解釋，當拿破侖走過一生的回憶后，這也許只是他生命中的一件小事而已。在別人眼里仿佛做不到的事，興許是他們壓根就沒做過。

　　百年后的今天，科技發(fā)達，許許多多的往日艱險也隨時間變得不值一提，但人性卻從未變過。當我們再次面臨麻煩，仍有著“走為上策”的必殺技。我們從未面對過困難，只是從老人口中聽說過“困難”是一個什么樣的怪物，它總守在成功的前面，像一座大山，威勢難擋。于是，有人想出了繞路的辦法，一遇上“困難”就繞路，花去了十幾甚至幾十倍的時間卻仍未找到通路。那我們就一輩子在繞路嗎？不，有更簡單的方法，就是把自己變成勇者，任何膽小鬼面前的鬼怪都會成為勇氣的試金石，因為對于常人而言，那是高不可攀的山，而對勇者來說，那只是塊石頭。

中學(xué)生作文 篇7

　　溫存與苦難，殘酷與美好在故事中的界限往往沒有那么分明。于是這兩股力量之間的比例調(diào)和就顯得尤為重要。對于給孩子編選故事時想要控好這個度，關(guān)鍵是要去權(quán)衡利弊，可更要思考的是：我們想為孩子傳遞什么？啟蒙什么？

　　先從不少教育家的觀點立足，他們認為啟蒙書更應(yīng)該給孩子傳遞世界的溫存。強調(diào)啟蒙是爭議的所在，啟蒙于一個人的思想乃像一個指明燈，它日里模糊卻時刻在提醒掌舵人船要行駛的方向。它是扎根人內(nèi)心最深處的信念，也是未來價值觀形成的根基。而它是最穩(wěn)固的也是最脆弱的，最長久也是最短暫的，它萌發(fā)于新生之時卻伴隨一生。孩子沒有形成剔除好壞信息，區(qū)分正負能量的潛意識，這便是這一觀點持有者的憂慮所在。

　　首先，這想法確實是無可厚非的，我們無法排除現(xiàn)實的陰暗面會對孩子的心態(tài)造成什么樣的影響。我們更多地是想給孩子傳遞正能量，以樂觀的'心態(tài)面對未來。但我認為“溫存”這個概念定位得太為模糊與籠統(tǒng)。什么是溫存？講人人互幫互助的故事？相親相愛的一家人甜蜜的小生活？我覺得這個范圍太過狹隘，猶如讓孩子們坐在井里看頭頂上的一隅美景。倘若他們爬出井發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在吵架，鄰里小朋友彼此不打招呼又會怎么樣呢？溫存太過空泛化，帶來的是美而不實的“別人家的故事”，并不會給孩子帶來濃郁的幸福感，只是像喝白開水一般平淡無味罷了。事物有時是需要相輔相成的，殘酷的存在更能映照出溫存的真實感，在這一點上王安憶女士的話是經(jīng)得起驗證的。

　　她選擇以不少表現(xiàn)“苦難”和“殘酷”的故事來“澄澈地映照世界”，讓孩子們在故事里成長。這與對立觀點的基本差異在于：前者選擇客觀真實地表述，較為客觀地敘述生活但突出溫暖的力量，最后溫暖戰(zhàn)勝了困苦，是本質(zhì)上的光明和暗黑兩勢力的抗衡賽。而后者是選擇增加溫暖的故事，減少殘酷事件的發(fā)生概率、出現(xiàn)的頻率。這是字眼在量上的增添與減少，并不不能真正傳遞出美好的力量。而王安憶女士用的言語十分精確，“澄澈地映照世界”。一是更大程度上清晰地還原現(xiàn)實的模樣。二是注入美好的力量讓孩子盡可能看見一個圓滿明亮的結(jié)局。

　　我們想給孩子傳遞啟蒙的是勇敢樂觀地面對生活，那就應(yīng)該告訴他們別人如何在困境中挫敗困難，從而激勵他們，而不是一昧傳述空而不實的溫存。

中學(xué)生作文 篇8

　　作家梅子涵曾經(jīng)說過，一個孩子每讀過一本書，那本書就自然而然被他吸收，成為他的一部分。正因為這樣，我們才對兒童讀物精挑細選，格外挑剔。

　　只是，在殘酷的現(xiàn)實面前，為孩子精心構(gòu)筑的世界顯得那么脆弱不堪。是否該早些讓孩子接觸苦難與黑暗，成為每一位家長與老師糾結(jié)的難題。

　　在我看來，不妨給外面的世界多留一道縫隙，給孩子一個了解世界的窗口。這些與眾不同的經(jīng)歷，或許會給他們一個別樣的成長的契機。

　　許多教育家認為，孩子的內(nèi)心世界如此美好，何必讓他們自尋煩惱？的確，我們?yōu)楹⒆訝I造的氛圍是幸福無比，然而這并不意味著它沒有陰影，沒有隱藏在天空中的烏云。

　　事實上，灰色的時刻在孩子的日常生活中數(shù)見不鮮。當孩子與同學(xué)交惡，被小伙伴孤立時；當他們看見街頭的乞丐，迷惑于他們?yōu)楹芜^得如此痛苦時；甚至于當他們經(jīng)歷與寵物乃至親人的生離死別時……我們究竟是該繼續(xù)編織絢爛的美夢，讓他們酣睡而不自知；還是戳破虛幻的水泡，告訴他們世上總是有些不順心之事？答案顯而易見。

　　這時候，他們看過的苦難作品就能派上用場，成為一個跳板。孩子們在閱讀過這些并不那么完美的故事后，雖然心中總會有份惆悵失落，但會更加意識到快樂是多么來之不易。在更大的風雨來臨之際，他們就能多一份準備，多一絲堅強，而不只是溫室里瑟瑟發(fā)抖的花朵。這些對孩子的成長無疑是利大于弊的。

　　我們大可不必把這一抹藍色視作洪水猛獸，當成破壞孩子美好幻想的罪魁禍首�？照勗俣嘁诧@得無力，當今世界已經(jīng)有太多事例證明，孩子的承受能力，比我們想象的要強得多，他們的理解力與感受力，更是遠超出我們的意料。

　　憑借“詩意如水的筆觸”獲得國際安徒生獎的曹文軒，就善于描寫生活里美麗又哀傷的瞬間。他創(chuàng)作的表現(xiàn)往昔苦難生活的作品，依舊得到當今許多青少年的喜愛；著名的皮克斯動畫，它展示的世界也不盡如精美的畫面般純凈無瑕�！锻婢呖倓訂T》里，長大的.男主人最后還是要分別童年的玩具伙伴，直面現(xiàn)實的世界；《賽車總動員3》里，即使是閃電麥坤也必須面對年老的現(xiàn)實和退役被人遺忘的窘境；更不用說《飛屋環(huán)游記》里令人淚目的生離死別……但這些都不妨礙它們被推薦給孩子們，不妨礙孩子們喜愛這些佳作，從中獲取精神的食糧。

　　當我們還在為孩子是否適合這些東西爭論不休時，我想，不如給孩子一個機會，留給他們自己選擇，自己去感受的空間。相信孩子，也就是相信我們自己。

　　正如梅子涵所說，孩子們所接觸的東西都將成為他的一部分。與其給孩子一件又一件精致繁復(fù)的衣裳，倒不如另辟蹊徑，給他們多一雙可以逆風飛翔的翅膀，多一雙認識這個世界的慧眼，讓他們的心靈更加強大，未來的道路更加光明，也不失為是父母送給孩子的絕佳的禮物。

　　如此，就已足夠。

中學(xué)生作文 篇9

　　磕著香脆可口的瓜子，你可想到過向日葵的偉大?可別認為它是一種極其普通的植物，它可是有靈性的。因為它曾經(jīng)給了我深深的啟示。

　　你可留心觀察過?向日葵花的朝向總是與太陽光照射的方向一致。從生物學(xué)說，這是因為許多植物都具有向光性，向日葵就是這一類植物中最典型的`代表。

　　萬物生長靠太陽，沒有太陽一切生命都將消亡，它是地球上一切生物的理想和希望。而向日葵則是對理想最執(zhí)著的追求者。也許你會迷惘，為什么向日葵會有這么執(zhí)著的追求?那是因為理想早已扎根于它的心靈，堅定不移的信念，便會促使它始終為實現(xiàn)理想而奮斗終生。

　　其實，人又何嘗不是像向日葵一樣，對理想有執(zhí)著的追求?沒有理想就沒有奮斗的目標，這就如人置身于茫茫沙漠，航行于無邊無際的大海，如若沒有了前進的方向，等待你的只有死亡。死亡也許并不可怕，可怕的是你沒有理想。沒有理想就沒有創(chuàng)造，就不會有布魯諾那樣為真理而堅持的精神，就不會有甘受火刑的壯舉，更不會有天文學(xué)上的革命，愛因斯坦相對論的道理也將化為烏有，鄭淵潔也不會奪取童話上的王冠;沒有了理想就沒有袁隆平雜交水稻的培育，也不會有人類對宇宙的探索，更不會有人類基因組計劃的展開。這一切的一切都是在理想的指引下進行和完成的。換句話來說，是理想創(chuàng)造了人類文明，是執(zhí)著創(chuàng)造了世界。

　　我們都有著自己的理想，雖然各自不同，也不一定都能實現(xiàn)，但我們有一個共性，那就是我們曾憧憬過自己美好的未來。但理想不等于現(xiàn)實，理想的背后流淌著汗水，因此我們還得回到現(xiàn)實，樹立人生的目標，然后堅定不移地為之奮斗，只有這樣不停地追求和奮斗，理想之火才能燃燒，發(fā)出絢麗的光彩。

　　向日葵，是你給了我啟示，使我堅定了自己的理想;是你給了我勇氣和力量，使我對理想充滿了希望;是你激勵著我在人生道路上勇往直前。

中學(xué)生作文 篇10

　　早就得知丹洲那的景色秀麗怡人，國慶節(jié)時，我終于可以去丹洲玩一玩了。

　　坐了約兩小時的小竹排船，遍到了位于三江縣的古城生態(tài)旅游觀光景點——丹洲了。我和小伙伴們迫不及待地拉上大人，順著石階往上走。

　　安頓住處后，大人們有的聊天，有的睡覺，我們小朋友就在附近的小村里玩。

　　第二天清晨，我走進了附近的菜園。小黃瓜們穿著露珠阿姨送給它們的“珍珠衫”。小辣椒們羞答答地躲在綠葉中，風一吹，它們便攀著藤兒蕩起了秋千。韭菜們則是在邊談話，邊在晨霧中梳理自己的縷縷青絲。矮矮的茄子樹上，一個個穿著紫袍，大腹便便的茄子先生呼吸著新鮮的空氣。再看看可愛的南瓜兄弟們，還沉浸在睡夢中呢。

　　“出發(fā)了！”不知是誰叫了一聲，總之，我們要還洲游船了。

　　我們坐在竹排上，卷起褲腿，把腳丫放入水中，頑皮地踢起一朵朵水花。嗬！到了——這是一處接天然礦泉水的地方。輪到我接水了，我把瓶子放到出水孔下，一股清清的天然礦泉水流入我的瓶中。準備到下一個景點了，我趕忙上船。此時，四周的山石是那么的迷人，那么的挺拔；旁邊的`水在陽光的照耀下，波光粼粼，碧波蕩漾，顯得碧藍碧藍的。風景山高水清，泉水清甜可口。欣賞著秀麗的風光，品嘗著冰冰甜甜的山泉，怎能不讓人感到心曠神怡，舒心愜意呢？

　　傍晚，彩霞映紅了天邊。河水里倒映著紅紅的圓盤，十分美麗，十分顯眼。再仔細想想，不就是白居易所寫的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”嗎？此時，我們還把丹洲繞了一大圈兒呢！

　　從我們住的興洲客棧往西走，就看到了古城墻。這些古城墻是建于明代的，讓丹洲人引以為豪，所以城墻雖然張出了不少青苔，但依然保存完好。

　　順著城墻往前走，出西門了，我們看到一個二層的大亭子。亭子也是明朝修建的，如今除了油漆過幾遍，幾乎沒什么大改動。我們走上亭子，空蕩蕩的，什么也沒有，只有幾簇浠拉拉的人影。

　　亭子右前方有一個很陡的石梯，我們好不容易走了下來，又來到了一個古老、清凈的學(xué)院，學(xué)院比一般的學(xué)校大得多。學(xué)校中間是一塊綠地，綠地上有不少小花，這塊地好似一顆綠寶石點綴著學(xué)院。綠地兩旁是教學(xué)樓。再直走，還有一扇門。推開門走進一看：左方是一個小花園，湊進花圃聞一聞，芳香撲鼻；右邊是洗手間；中間是雕刻，全是用石頭雕刻而成的石碑，人物惟妙惟肖，動物栩栩如生。整個校園十分寧靜，我們只聽到了歸鳥的歌聲。

　　七點多我們才走回客棧，津津有味地品嘗著香噴噴的農(nóng)家菜。

　　丹洲真是一個旅游的好去處，那美麗的風景，我至今還歷歷在目。

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