中學生作文5篇[優(yōu)選]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的中學生作文5篇，希望能夠幫助到大家。

中學生作文 篇1

　　誠信是一種風氣，更是一種品格。如果沒有誠信，就沒有震蕩，就沒有孕育，更沒有突破�！�—題記

　　生活中每個人都是有誠信意識，也具有自覺的品德，誠信在行動上的表現(xiàn)就是自覺，它們兩個互為表里，沒有誠信就沒有自覺，沒有自覺也就談不上什么誠信了，二者缺一不可。

　　正如材料中所體現(xiàn)的，老婆婆賣饅頭，從來不用守攤，全憑民眾們的誠信意識和自覺的行為。這就是中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中也比比皆是�；蛟S老婆婆的事跡離你很遠。那就換一個近點的`來說，就拿我來說，曾經(jīng)是個不誠信，不自覺的人，那段不堪回首的往事至今仍歷歷在目。那件事發(fā)生在小學三年級，在農村的時候，正趕上我鄰居遷祖墳，挖墓的時候挖出來很多好東西，我在土堆旁玩，不經(jīng)意間，看到了一個銀色的圓圓鐵片出現(xiàn)在我面前，我立即沖了過去，一把抓住，使勁一拽。當即我就愣了，是一個銀元寶。也不知道是利益的驅使，還是好奇的指示，我拿著就往家走，一路招搖，說是拾得一個寶貝，到了家里便給爸媽說了。但沒過多久，我鄰居來了，問我是不是在墳邊拾到的，我編了個謊，最后只得圓謊。最后紙畢竟包不住火，承認了事實。無限的羞愧啊，直到現(xiàn)在還讓我難堪。但這也體現(xiàn)了誠信，自覺的作用呢。

　　都說中國人素質低，但我看也不見得，有那么多誠信，自覺的人在為社會做奉獻，相信在不久的將來，中國的綜合素質一定會讓世界為之震驚。

　　自覺在學習中也十分重要，對我們每個高中生來說，自覺已經(jīng)成為學習的主要方法，自覺的人，即使老師不講，他們往往能學會，與自覺有著不可分割的關系。

　　為了素質的提高，為了自我的的升華。讓我們做誠信的人，辦自覺得事，走自己的路，讓別人說去吧。

中學生作文 篇2

　　可能先生能做許多不可能的事情，比如，不可能先生能跳過一棟房子，你也試試看，不可能吧。不可能先生還能把自己變沒，只要他在那里想，“我變沒了我變沒了……”他就會消失不見了，你也試試看，不可能吧。

　　不可能先生住在不可能房子里—你見過樹梢上蓋的一件大房子嗎？沒見過吧……

　　不可能先生戴著黑色的小帽子，穿著一身黑色西裝—一天，我正趕著去上學，看到了不可能先生“你好”不可能先生主動向我打招呼�！澳愫�，我叫***你是誰呢？”我說�！拔医胁豢赡堋辈豢赡芟壬�回答道。“哦？真的嗎？”我說“你能做出不可能的事情嗎？”“當然是真的”他笑著說，“我想，目前沒有什么我不會做的事情”……我開始動著我的小腦筋了，我說“你能爬上那棵樹嗎？”說完我指著屋子旁最高的一棵大樹�！耙苍S，我能做的更好”不可能先生說“我能走上那棵樹”接著他沿著樹干上了樹梢！“這是不可能，”我叫道�！暗�這卻是真的”不可能先生說到。我現(xiàn)在想起我現(xiàn)在還要去上學呢，可我又舍不得和這個剛認識的`神奇朋友說再見，我就說：“更我一起去上學，怎么樣？”。“但我從來沒有上過學呀”不可能先生說到。“那你現(xiàn)在就可以去了呀，走吧”我說，不可能先生變成了一個小掃把，把我?guī)У教焐狭�，“這是不可能的”我說！

　　第一節(jié)是數(shù)學課，老師出了一道很難的題目，這也是我第一次見到這樣難的題目，什么又是加減乘除又是小數(shù)乘方，還有正負數(shù)、括號絕對值……老師想，這種題目，孩子們得花一個上午甚至下午才想出來，這是不可能先生更我說出了答案，我便把手舉起來“老師，是23嗎？”……“這不可能”！老師叫到……“沒有什么不可能的”不可能先生站起來說�！袄蠋熆粗�不可能先生說“我們班上好像沒有你呀”是呀，同學們沒有見過比這個更神奇的人了……他先是向大家演示倒著書朗誦，然后單手撐地的旋轉……放學了，同學們和不可能先生說再見。我回家告訴我的父母，他們說不可能，這是外面有個小人聽到了，但他知道，這是真的……

　　這里有一個人，做了一個不可能做到的鬼臉，然后腳踩在天花板上，頭頂著床倒立著睡覺，他，是誰？—不可能先生……

中學生作文 篇3

　　改革開放以來，特別是近１０年來，由于廣大語文教師的辛勤勞動，中學作文教學積累了許多可貴的經(jīng)驗，為進一步提高中小作文教學質量作出了新的貢獻。但就大面積學生而言，其水平仍然是不能令人滿意的，有些問題還相當嚴重。

　　從學生方面看

　�。薄⑿睦砩�。對于作文，學生普遍懷有程度不同的畏懼心理�！白魑淖魑模�聽到就頭疼”，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱。

　　２、內容上。大致有兩種情況：一是空洞的多、實際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個人觀點的少，動輒編故事、說假話，這類作文約占一半以上；另一種是，能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應有的空虛消極心態(tài)，這類作文約占六分之一到五分之一左右。

　　３、結構上。多數(shù)學生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機械、缺少變化。

　�。�、語言上。大多數(shù)作文八股調、學生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。普通中學許多學生的語言不過關，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；即使是重點中學，也有不少學生的語言表達水平不理想。近幾年又出現(xiàn)了一個新問題：部分學生觀念上的迅速更新跟語言表達能力的滯后產生了矛盾，語言跟不上內容表達的需要。有些學生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術語和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語時有出現(xiàn)，搞得不倫不類，十分別扭。

　　后果是令人擔憂的�，F(xiàn)以１９９２年江蘇省高考作文得分為例：一千份試卷的抽樣結果是：記敘文平均分，理科為１７．４分（滿分為２５分），文科為１８．２分；議論文平均分，理科為１６．７分（滿分為２５分），文科為１５．４分。也就是說，作文成績在６０分至６８分之間。浙江省平均分還要低。上了六年中學，最后作文只得了及格多一點的分數(shù)，這不可悲嗎？要知道，上述兩個省是文化教育比較發(fā)達的省份，平均分尚且如此，其他省份的成績恐怕也好不到哪里去。

　　從教師方面看。

　�。�、心理上。相當一部分教師視作文批改為一大包袱，費力多，見效慢，但又不能不改，無可奈何，精神負擔沉重。

　�。�、命題上。多數(shù)教師想出什么題就出什么題，計劃性差，盲目性大；而所出的題目，多數(shù)不受學生歡迎。

　�。场⒅笇�上。教師在學生作文前極少作具體指導。講評時的指導也多半是老一套，挑幾篇好文章讀一讀，小結幾句，就此了事；概念化地傳授寫作知識的較多，針對學生作文弱點作具體剖析的較少，有的教師甚至一學期不搞一次講評，只給學生作文打個分，算作批改。失誤的原因

　　出現(xiàn)上述問題的原因是多方面的，具體說，有以下四點：

　　１、領導思想的片面性

　　這一條是關鍵。兩個問題值得反思：①過分強調統(tǒng)一性。統(tǒng)一本是件好事，但統(tǒng)一總是相對的，暫時的，特別是在作文領域里。世界的豐富性和事物的復雜性，決定了處理問題的靈活性。任何事物都有個“度”，超過了“度”，往往容易走向反面。多數(shù)領導強調文道結合，這是對的；問題是，有些領導常常按“左”的一套，把“道”強調得過了頭，而且對“道”的理解只允許有一種，這就容易導致僵化、生硬，從而無形中造成了一種壓抑的氣氛，不利于師生雙方智力潛能的充分開發(fā)。②過于追求高標準�！案邩藴�，嚴要求”本身沒有錯，但“高”和“嚴”落實到不同學校的不同學生身上，應有不同的具體內容。有些領導，借古人

　　之口，強調“取法乎上”。殊不知，此話是對已有相當水平的文人說的，而中小學是基礎教育，作文訓練應從最基本的東西抓起。脫離大多數(shù)學生的實際，一味強調“上”，以獲獎作文或中考、高考優(yōu)秀作文答卷作為學生仿效的范本，這無異于拔苗助長。要知道，在一個擁有兩億三千萬文盲、全民文化素質偏低的大國里，教育的發(fā)展是極不平衡的�！案邩藴省迸c低素質之間的巨大反差，決定了必須從絕大多數(shù)師生的實際水平和能力出發(fā)去考慮問題。

　　２、教學內容的單一性

　　從課堂教學到課外活動（不少學校沒有任何課外活動），教學的多數(shù)內容嚴重脫離社會生活實際，大多數(shù)學生只會從書本到書本，而對多姿多彩的人生和紛繁復雜的世界缺乏應有的體驗，這就難怪學生的作文空洞無物、無病呻吟了。狹小的天地限制了學生的思想。

　　３、考試制度的禁錮

　　現(xiàn)行的考試制度在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造精神�？荚囎魑念}怎么出，教師就怎么指導，只要能考上學校就行。于是，小學瞄初考，初中瞄中考，高中瞄高考，路子越走越窄。為了適應考試要求，為了確保作文“基本分”，大多數(shù)學生的作文四平八穩(wěn)，思想內容大同小異，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。

　　４、教師素質的偏低

　　全國有一批合格的、優(yōu)秀的語文教師，但毋庸諱言，也有相當一批教師的素質偏低。他們缺乏系統(tǒng)的教育理論，動輒不自覺地違背教育規(guī)律，其中不少人自己從來不寫文章，或寫不好文章，卻給學生規(guī)定了不少條條框框，甚至不按他們的路子寫，就被認為不是好文章，這在小學階段的作文中尤為突出。不少教師不是順應青少年的心理，放手讓學生愉快地自由發(fā)揮，而是用各種模式去束縛學生。比如，造一個句子一定要用多少個形容詞；寫參觀訪問的訪問，一定要如此這般開頭，不這樣就得不到好分數(shù)。在作文中，學生自己真正想說的`話不多，而他們不一定愿意寫的東西又非寫不可。難以言表的內心苦惱使許多學生在作文訓練之初就失了興趣，倒了胃口，對作文的畏懼心理也由此而生。

　　基本的出路

　　從１９８８年下半年起，國家教委從振興中華的高度，明確提出了全面提高學生素質的要求。這無疑是一項宏偉的戰(zhàn)略目標，但要真正落實到全國每所學校、每個學生，其間需要一個漫長而艱苦的過程。把作文教學歸入素質教育的軌道，是逐步改變現(xiàn)狀的根本出路。這當中有大量的工作要做。我認為，至少有這么幾條：

　　１、加強理論修養(yǎng)，尊重客觀規(guī)律

　　從教育行政的各級領導，到每一位語文教師，都要認真學習教育學、心理學和馬列主義哲學，堅決排除“左”的干擾，嚴格按認識規(guī)律辦事，實事求是地制訂教學目標，既正視目前中國的國情，又想到社會發(fā)展的需要，努力更新觀念，重視發(fā)展個性。我們時刻不能忘記兩條常識：第一，教育是科學，不按客觀規(guī)律去瞎搞，斷無出路。第二，中小學教育是基礎教育，促進大面積學生的提高，是我們考慮問題的出發(fā)點，只抓“尖子”，忽視多數(shù)，方向就偏了。領導認識對頭了，教師水平提高了，就為問題的解決創(chuàng)造了前提；否則，一切都將落空。

　　２、經(jīng)常面向社會，強化實際應用

　　中學作文教學的主要目的不是培養(yǎng)作家和小文人，所以應該使中學生從純作文中解脫出來，聯(lián)系現(xiàn)實生活，多搞應用寫作，以適應現(xiàn)代社會多方面的需要。中考、高考的作文命題也應盡快朝這個方向轉移，使作文反映生活，有益社會，而不是僅僅為了應考。這在近兩年的高考作文命題中已有所體現(xiàn)，但所占比重較小，還需加快改革步伐。

　　３、狠抓語言訓練，切實打好基礎

　　不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而應面向多數(shù)學生的實際，先從基礎抓起。錯別字多，詞匯貧乏，句子不通，就根本談不上寫文章。初中要鞏固并逐步擴大識字量，努力消

　　滅錯別字，同時積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結構，使之規(guī)范化。高中要在鞏固上述成果的基礎上，著重培養(yǎng)分析理解能力，逐步做到使多數(shù)學生的作文內容實在、感情真切、條理清楚。除生源很好的少數(shù)學校外，一般說來，在語文表達基本功尚未練好之前，不宜提出什么“逆向思維”和“發(fā)散性思維”�？梢灾朴喨舾蓚�訓練階段，一個階段側重抓好一種基本功，使之環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。前一階段任務沒有完成，不要急于進入下一個階段。

　　４、不斷改進教學，提倡靈活多樣

　　對中學生，特別是高中生，首先要理解他們，尊重他們，以極大的熱情和耐心保護其寫作的積極性。在教導學生遵守社會公德的前提下，要放手讓他們講心里想講的話，寫自己愿寫的事，同時輔之以適當?shù)募记芍笇�。教師要大力發(fā)揚教學民主，提倡師生相互切磋，允許作文形式不拘一格，鼓勵學生形成個人風格。在教學實踐中，以下幾點要引起注意：第一，要妥善對待兩類學生。課內的重點一定要面向大多數(shù)學生，少數(shù)“尖子”的訓練則通過辦文學社等多種形式，放在課外進行。第二，要加強指導的針對性。作文講評應舉中等水平的文章來解剖，通過討論，尋求提高大面積學生作文水平的有效途徑。第三，要冷靜對待別人的經(jīng)驗。對任何經(jīng)驗都要作具體分析，因為任何一種經(jīng)驗的產生都有它特定的條件；一定要從本地區(qū)、本校、本班學生的實際出發(fā)，據(jù)實而思之，擇善而從之，決不能生搬硬套別的模式。在教學實踐中闖出自己的路子，才是一名腳踏實地的教師應取的態(tài)度。第四，要科學總結自身的經(jīng)驗。經(jīng)過若干年的教學，每位教師都或多或少有自己的體會，其中有些是很可貴的；但顯示教學成果的周期較長，所以決不要把零星的感想等同于經(jīng)驗，更不能急于事功，把僅在自己班上的某段時期內行之有效的做法輕易宣布為“××法”。真正值得推廣的成功經(jīng)驗，必須以正確的教育理論作指導，并經(jīng)多次實踐檢驗，證明其有效�？傊�，應取科學的態(tài)度。

５、重視對外交流，引進新鮮經(jīng)驗

　　在認真總結、推廣國內先進的作文教學經(jīng)驗的同時，要適當引進國外作文教學的好做法，取人之長，補己之短。日本、美國、俄羅斯、新加坡和世界其他各國以及港臺地區(qū)行之有效的作文教學經(jīng)驗，我們都應有所了解，否則，坐井觀天，缺少比較，難以有大的發(fā)展。建議中央教科所能組織專人撰稿，分批介紹各國的作文教學情況，以供借鑒。

　　長期以來，我們忽視了對人的研究，更缺乏對教學中所存在的問題的深入探討，在各種總結中，往往報喜多、報憂少，以致使涉及到大面積提高學生語文水平的許多問題得不到及時而切實的解決，其中就有作文教學領域中的問題。我始終認為，一個能正視并經(jīng)常反思自身弱點的民族，才是真正有希望的、擁有光明前途的民族；同樣，一個能正視并致力于解決教學中存在的問題的教師，才是有良心的合格的教師。我們再不能漠視當前作文教學中存在的各種弊端了！作為一名身在教學第一線的普通教師，我愿與全國的同行一道，掃蕩由于“左”的長期干擾而形成的做假人、寫空文的惡劣風氣，從基礎抓起，從做人教起，為切實提高中學作文教學質量而努力工作。

　　寫作是一種思維和情感十分活躍的創(chuàng)造性勞動，既需要通過觀察去獲取材料，通過想象去豐富材料，又需要通過構思，運用一定的表達技巧去結構和安排材料。但無論觀察、想象、構思還是表達，都離不開思維。因此，要提高中學生的寫作水平，必須將思維訓練貫穿于作文教學的全過程，按照思維發(fā)展的規(guī)律，從形象思維到抽象思維到創(chuàng)造思維循序漸進地訓練。

中學生作文 篇4

　　一抹落日的余暉，是云的念想，霞的霓裳；一輪明月的余光，是我的彷徨，你的贊賞。那一顆淺淡之心，寂靜如初，安之若素，時光無言，總是如水，若你安好，便是晴天。

　　題記

　　那些遺失在風中的記憶，那些與你共同走過的`足跡，都隨著每一個如風般的日子漸漸走遠。夕陽映照的湖面，我撿閃光的收藏心中。

　　月色籠罩著大地，獨自坐在操場上，漆黑的夜，凄清的光，抬頭仰望，眼淚卻順著臉頰流下，沒有原因，只是倍感彷徨。只記得，你是笑著向我走過來，向你述說了心中的惆悵，你說你可以借我一個肩膀，于是，我們一起望著遠方的天，你指著那輪明月對我說：“你看到那輪明月了嗎？用心凝視，你會發(fā)現(xiàn)那是我望著你的眼。”你也對我說過，或許生命有裂縫，陽光才會照進來，就像那輪明月，即使再大再圓，可是抹不掉那塊陰影，但是它一樣被人傳頌與贊賞。你輕輕的用你的眸告訴我，那輪明月將會伴我永行，那你也是否發(fā)現(xiàn)我望著你的眸里，傳達著感謝？是你，讓我懂得了每個人的生命不可能一生完整。輕輕的在心里對你說：“人生幾度來回，錯過的會很多，若你安好，便是晴天。”

　　后來你也時刻不忘給我鼓勵與支持，知道嗎？有你我多快樂，花兒隨風，蒲公英帶走豆蔻年華，不會忘記你說的那些話有多暖，那輪明月有多亮。

　　原木的年輪一圈一圈，斑駁了樹影，模糊了當年，而流逝的那段時光，將會醞釀成我心底里的繭，永不褪色�？赡阋�知道，對于我來說，在這樣匆匆的年華里，若你安好，便是晴天。

中學生作文 篇5

　　記得小時候，才上一二年級的我，性格很乖巧，學習努力，每次考試的成績也很好，爸、媽、老師都很疼愛我。特別是我爸，每當我考試拿第一，他就獎勵我一回，獎品通常都是我喜愛的玩具、學習用品以及我喜歡的服飾，我特別向往擁有那些對我來說充滿了誘惑力的獎品，所以我每次考試不是第一就是第二，作業(yè)本上全是“A”，同學們羨慕我，老師看好我，我也就漸漸驕傲了起來。我開始變得頑皮，變得自以為是。

　　因為我的驕傲，我也不怎么聽爸媽和老師的話了，學習成績也逐漸下滑，不過偶爾也可以得個第一第二。時間過得真快，轉瞬間我已上五年級了，可我的'學習成績也落到七、八名了。對我抱有很大期望的爸爸十分焦慮，經(jīng)常提醒我，讓我把學習抓緊，我只是嘴上應付應付，心里卻不以為然對待學習，仍然是吊兒郎當。

　　爸爸是個木工，一年里多的時候在外面干活，在家的時間很少，但他一有時間便給我輔導功課。爸爸熱情很高，想要幫我提高學習成績，找回以前的自信，我卻希望他干活幾天都別回來，那樣我就不用天天做題，天天聽他嘮叨了。

　　就在期中考試后的那天晚上，爸爸突然回來了，他聽媽媽說了我的考試成績后半晌沒有言語，吃過晚飯，爸爸到我屋里來跟我談了好長時間。就在那晚，我了解到了爸爸的上學背景：爸爸生在一個偏遠山區(qū)的小家庭，家中經(jīng)濟條件很差，就連五谷雜糧都很難吃飽，衣服經(jīng)常是大的穿了小的穿，補丁摞補丁的。爸爸那時在離家二十多里路的一所初中上學，那時二十里路的車費只要一元錢，可是就這一元錢，爸爸也交不起，家里窮的連個自行車都沒有，只能步行去學校。家里活兒多，爸爸很小就幫大人干活，學習的時間極少。但在這樣艱難的條件下，爸爸還是硬著頭皮讀到了高中。爸爸在上學期間很刻苦，很用心，學習也不錯，可是在報考大學的時候，出了一些陰差陽錯的情況，最后遺憾的未能進入大學校門。爸爸說的一段話我記得很清楚，他說：“兒子啊，要知道學習如逆水行舟——不進則退！爸爸就是因為沒考上大學非常后悔，你可不能再走我這條路了，到頭來只能靠兩只手吃飯。別嫌爸爸煩，爸爸也是為了你好！好好學，早點睡吧！”那晚我沒睡著，一遍遍回想爸爸說的那些話，心里酸酸的……我為什么這么不爭氣呢？我下定決心，我要重頭再來，從爸爸的上學歷程及生活往事中受到啟發(fā)，明確學習目標，好好學習。

　　從那天起，我就試著改變自己，不再任性，不再貪玩，不再自以為是。我雖然不能立即改變自己，但我會盡我最大的努力，不讓爸爸失望。常言說得好：清晨不早起，誤一天的事；幼年不勤學，誤一生的事。我堅信：習慣決定性格，性格決定命運！

【中學生作文】相關文章：

中學生作文05-04

（精選）中學生作文09-25

中學生作文(精選)09-05

中學生作文【經(jīng)典】08-23

中學生作文[經(jīng)典]07-31

中學生作文（精選）08-13

[經(jīng)典]中學生作文07-24

中學生作文[精選]07-20

(精選)中學生作文07-24

【經(jīng)典】中學生作文07-21