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怎樣仿寫作文
怎樣仿寫作文怎樣仿寫作文
仿寫就是仿照例文的樣子寫作文。一般來說，作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞�，都要�?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。同學(xué)們都知道：廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手。反之，如果閱讀的基本功不扎實(shí)，要寫出高質(zhì)量、高水平的作文是不可能的。因此，同學(xué)們要十分重視語文課上閱讀分析這一環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)從中掌握一定的寫作方法、技巧，才會(huì)有的放矢地仿寫作文。
研讀例文：我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，不僅要弄明白課文里寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者是使用哪些詞句，按什么順序，采用什么方法寫出來的?具體地講，在閱讀分析課文時(shí)同學(xué)們可以從以下七個(gè)方面入手：
1)理解課題；
2)理解含義深刻的詞句；
3)正確劃分段落層次，概括段意或?qū)右猓?/p>
4)分清文章內(nèi)容的主次、辨別詳略；
5)找出和理解中心句，概括中心思想；
6)注意段與段之間的銜接和過渡；
7)找出作者觀察記敘事物的順序。
借鑒例文：弄清上述問題之后，同學(xué)們還可以結(jié)合本單元的導(dǎo)讀提示，選擇適當(dāng)?shù)念}材，運(yùn)用課本中學(xué)過的寫作方法進(jìn)行作文片段練習(xí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)課文的選材、寫作方法的理解、運(yùn)用、鞏固達(dá)到熟練的程度。也就是說，同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，可以聯(lián)系這一單元或以前學(xué)過的某些課文，借鑒其表達(dá)方式；還可以閱讀與本次作文題材相關(guān)的資料，豐富寫作素材，提高認(rèn)識(shí)能力，為自己獨(dú)立完成作文奠定基礎(chǔ)。
例如，我們?cè)趯W(xué)完《少年閏土》一課后，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本文的寫法寫一篇有關(guān)寫人的作文。為了把這次作文寫好，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是怎樣描寫少年閏土的特點(diǎn)的?通過閱讀原文同學(xué)們不難看出：作者不但抓住了少年閏土的外貌(紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。)、行為、語言等外在特點(diǎn)，還選取了典型事件(捕鳥、看瓜刺猹、撿貝殼、看跳魚)揭示少年閏土的內(nèi)在特點(diǎn)：知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛。接著請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思應(yīng)如何去寫自己想要寫的人?同學(xué)們依據(jù)《少年閏土》一課的寫法明確了應(yīng)從：
1)要抓住媽媽的外在特點(diǎn)進(jìn)行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意體現(xiàn)重點(diǎn)，一定要為突出中心思想服務(wù)；
2)借助典型事例揭示媽媽的內(nèi)在特點(diǎn)：A、生活小事--吝嗇；B、育人、助人--大方…除此以外，同學(xué)們還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)搜集一系列的素材，但要根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡x擇，要選能突出人物特點(diǎn)的材料去寫。審視新作：選擇材料后，同學(xué)們要趁熱打鐵，利用自習(xí)課完成初稿。并及時(shí)將初稿交老師審閱，老師根據(jù)同學(xué)們習(xí)作的內(nèi)容分門別類并提出初審意見：
1)符合要求，敘述具體的；
2)符合要求，敘述較具體的；
3)基本符合要求，敘述欠具體的；
4)不符合要求，敘述不具體的。
這樣一來，同學(xué)們就可以重新審視作文要求，做出肯定或否定的裁決，明確自己的文章是繼續(xù)修改，還是需要重新選材另寫?總之，在閱讀分析課文時(shí)，同學(xué)們除了掌握每篇文章的主要內(nèi)容外，更關(guān)鍵的是，在閱讀分析課文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)有所側(cè)重地研究本文的寫作方法，并靈活地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去，把課本里的每一篇課文都當(dāng)成"習(xí)作例文"去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨(dú)到之處，這樣長(zhǎng)期不斷的積累，定會(huì)寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。需要注意的是：
1)寫主要是仿寫例文的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。
2)寫前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。
3)仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。
【學(xué)生例文1】
"摳"媽媽
(150024)黑龍江省哈爾濱第三發(fā)電有限責(zé)任公司小學(xué)六年二班：季海東
哪個(gè)媽媽不疼愛自己的兒女，可我的媽媽卻"摳"得要命。(開門見山，運(yùn)用對(duì)比手法，突出媽媽與眾不同--"摳"。)
記得在一個(gè)周末，我和媽媽去商店買東西，我一眼就看見店門口賣羊肉串兒的，看著那烤得油焦焦、黃乎乎的羊肉串兒，我簡(jiǎn)直到了垂涎三尺的地步。于是，我小聲地央求媽媽："媽媽，能不能…"我最終沒能說出口。(語言特點(diǎn)符合兒童的年齡特征。)
"能不能什幺?"媽媽沒好氣兒地說。"能不能買串兒羊肉串兒嘗嘗?"我鼓起勇氣說。"不行，不能養(yǎng)成吃零食的壞習(xí)慣，再說，吃那種東西會(huì)壞肚子的！"媽媽堅(jiān)定地說。(媽媽為使"我"養(yǎng)成好習(xí)慣，找借口不給我買羊肉串吃。)
我知道再爭(zhēng)下去也不會(huì)有什幺結(jié)果，便不再說什幺了。心里卻一直在說："媽媽真摳！"(照應(yīng)開頭，突出媽媽的"摳"。)
在生活上媽媽對(duì)我摳得要命，可在其它方面卻蠻大方的。(正確地使用過渡句，引起下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)
一天，放午學(xué)時(shí)，老師讓每個(gè)同學(xué)訂購(gòu)一本有關(guān)寫作方面的書籍。我想到平時(shí)"摳"得要命的媽媽，回到家我不知道說什幺是好，站在媽媽身邊沉默了好一會(huì)兒，才悄悄走過去低聲說："老師讓…"還沒等我把話完，媽媽連連點(diǎn)頭高興地說："可以，可以！"媽媽毫不猶豫地把買書的錢遞給了我。我微笑著看著媽媽，心想：媽媽還是挺大方的嗎?(與第一件事形成鮮明的對(duì)比，從而使我改變了對(duì)媽媽的看法。)
附
有一天晚上，媽媽下班回來談起了單位為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心捐款的事。心想：捐款?不會(huì)捐四五元錢吧?別再是一兩塊錢?我正疑惑著，媽媽慷慨地說："那些貧困地區(qū)的孩子們上不起學(xué)，多難過呀?我多捐了點(diǎn)兒。""多少?"我和爸爸異口同聲地問。"一百元！"媽媽自豪地回答。什幺?平時(shí)簡(jiǎn)直"摳"得出了名的媽媽，今天竟然捐了一百元錢，真是出乎我的意料。我心目中的"摳"媽媽那渺小的身影早已消失的無影無蹤了。(進(jìn)一步說明媽媽在生活小事上顯得"摳"，而在我的學(xué)習(xí)上、幫助失學(xué)兒童上卻顯得十分大方。)望著眼前既吝嗇又大方的媽媽，我真想發(fā)自內(nèi)心的喊一聲："'摳'媽媽，我永遠(yuǎn)愛您！"("吝嗇"與"大方"分別是對(duì)媽媽所做一切的高度概括，結(jié)尾點(diǎn)明文章中心。)
【教師點(diǎn)評(píng)】母愛是偉大的，而在小作者眼里卻顯得平凡而不偉大，生活中因一點(diǎn)小事滿足不了自己，竟對(duì)媽媽的做法抱怨、不滿。作為一個(gè)適齡兒童或許都有這方面的經(jīng)歷。小作者后因媽媽為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心--為災(zāi)區(qū)的孩子們捐款助學(xué)，改變了對(duì)媽媽的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在寫法上最突出的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的寫法，再現(xiàn)了媽媽是非分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，對(duì)"我和災(zāi)區(qū)孩子們的愛是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，詳略處理得不夠得當(dāng)，因?yàn)楸疚囊怀龅氖亲约簩?duì)媽媽的敬佩之情，所以第一件事應(yīng)略寫，第二、三段適當(dāng)寫詳細(xì)些，這樣才能起到突出中心的作用。(指導(dǎo)、評(píng)析：軼凡)
【學(xué)生例文2】
"怪"老師
(150024)黑龍江省哈爾濱第三發(fā)電有限責(zé)任公司小學(xué)五年二班：劉貝妮
當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，一定會(huì)怪我太沒禮貌了，怎么能隨便說自己的老師"怪"呢?請(qǐng)你不要過早地評(píng)論我的是與非。(設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣。)
新學(xué)期，我們班由全校"怪"得出了名的姜老師當(dāng)班主任，他個(gè)子不高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴(yán)肅勁兒，乍看上去還真有點(diǎn)像"魯迅先生"呢。(抓住了人物的特點(diǎn)，突出了與眾不同之處。)
有的同學(xué)得知這個(gè)消息后歡喜得不得了，因?yàn)橛辛怂�，我們可以全面發(fā)展；而我卻滿臉愁云，因?yàn)樵缇土私饬怂牡准?xì)。他對(duì)待學(xué)生的做法簡(jiǎn)直讓我無法接受。(間接地寫出了人物的個(gè)性。)
但談起工作來，大家都很敬佩他。姜老師每天早晨很早就來到學(xué)校，檢查各班早自習(xí)老師深入班級(jí)的情況；每天晚上，當(dāng)你從他的辦公室窗前經(jīng)過的時(shí)候，總能看到他那忙碌的身影。(語言簡(jiǎn)練，概括出了人物的內(nèi)在特點(diǎn)，略寫。)
姜老師不但對(duì)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生也如此，特別是對(duì)那些后進(jìn)生所付出的一切，更是沒法說。(過渡自然，上下文銜接緊湊。)
一般說來，有哪個(gè)老師不喜歡優(yōu)等生?姜老師也不例外，但漸漸的，我覺得他更喜歡后進(jìn)生，課堂練習(xí)都讓后進(jìn)生去做；上課發(fā)言簡(jiǎn)直成了后進(jìn)生的天下；后進(jìn)生聽不懂，老師還手把手教…(老師的第一"怪"，令我費(fèi)解。)
這還不算什么，記得在一次語文測(cè)試中，我得了"優(yōu)"，老師竟嚴(yán)厲地批評(píng)了我，說我學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。但一個(gè)后進(jìn)生只得了"及格"，老師不但沒批評(píng)他，反而還翹起大拇指連聲說："好樣的，有進(jìn)步…"我聽了之后，感到很不是滋味。心想：得了"優(yōu)"應(yīng)該表揚(yáng)，我竟遭到了批評(píng)；應(yīng)該批評(píng)的卻得到了表揚(yáng)，真不公平！你說這老師怪不怪?(老師的第二"怪"，我心里不平。)
期末考試結(jié)束后，那些后進(jìn)生的成績(jī)趕上來了，優(yōu)等生的成績(jī)得到了再提高。啊！現(xiàn)在我明白了。老師偏愛后進(jìn)生，是為了增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人；對(duì)優(yōu)等生要求嚴(yán)格，是為了好上加好，錦上添花。如今，我改變了對(duì)這位"怪"老師的看法，我也從他身上得到了許多啟示，是他教會(huì)了我怎樣生活，怎樣做人…(總結(jié)全文，點(diǎn)名中心。)
【教師點(diǎn)評(píng)】老師每天都與我們打交道，相互之間的了解莫過于別人。因此，同學(xué)們?cè)谶x擇寫老師的材料時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手，有話可說，有事可寫�？梢姡氚炎魑膶懞�，寫自己熟悉的材料尤為重要。本文選材真實(shí)，敘述具體、有條理。詳盡記敘了小作者親眼目睹那位"怪"老師在教育學(xué)生時(shí)的獨(dú)特做法--對(duì)待優(yōu)等生十分嚴(yán)格；而對(duì)待后進(jìn)生又是一個(gè)態(tài)度，真叫人不能理解。單元測(cè)試成績(jī)低到極點(diǎn)，他從不發(fā)火、生氣；課堂提問簡(jiǎn)直成了后進(jìn)生的天下。后來"我"明白了老師的用意：對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格是為了錦上添花，對(duì)后進(jìn)生特殊關(guān)照是為了增強(qiáng)他們的自信。從
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