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輕舞飛揚作文
輕舞飛揚作文1
輕舞飛揚廣東省佛山市 廣東省佛山市南海區(qū)羅村中心小學六（1）班 唐靈彩 · 小帽子的寬沿被河風吹起來了，
· 心中的喜悅也被遮掩；
· 花瓣輕輕悄悄飄落到的手心，
· 手中留下淡淡的香氣；
·
· 蝴蝶翩翩起舞與我共舞，
· 清風吹爽我的心，
· 樂舞多么輕盈、多么柔美；
· 我冥住雙眼
· 感受著香氣的依舞；
·
· 我悄悄的'睜開眼，
· 看著天空，
· 隱隱約約著閃爍著一顆愿望星；
· 我又閉上眼睛，
· 不斷的祈禱……
·
· 一陣清風帶走我的愿望，
· 我愉快地睜開眼，
· 但是，小帽子也同時摁住了我的喜悅……
·
輕舞飛揚作文2
天好干凈，透著澄明的藍；風好柔軟，吹開片片晶瑩的花瓣。
喜歡在這樣的午后，靜靜的讀書，聽曲；喜歡在不自知中把自己放進寫作者的角色里，揣想，發(fā)呆，自言自語；喜歡在我心底最深，最柔軟的角落里，刻下一個個，似曾相識，恍惚相知的美麗名字。
這世界上的邂逅總是如此美好��！邂逅一個人，一首詩，一闋詞，一朵花，一株草，如同在春之暮野一般，溫暖滿溢，生機盎然。
癥弦說﹕“世界上唯一能對抗時間的，對我來說，大概只有詩了�！弊x到這溫厚深沉的句子時，心里面竟有一種說不出的悶悶的感覺，好像有一種悲涼，也有一種不安，更多的是一種希望。
希望是什么，是渴望自己也能如他一般時刻堅持自己的信念？是對平凡的人生中也可以擁有這樣豐盈的美而猶疑，不敢置信？自己也不太清楚，就像我常常告誡自己要堅持所謂的理想，而在看到那些瘋狂的為了理想陷入痛苦之中，甚至是以生命做了終結的人們時，我衲然了！
我渴望的，是一些安靜而又美麗的夢；我渴望的，是在受約束的生命里，擁有一份不受約束的心情。
童稚的歡笑，惹人憐愛的青春，為她寫的詩，為你流的淚……等回首往事時，那些無論喜與悲的過往，處處都將透露著奇妙和馨香的美好。我渴望的，也不過是能有一個角落，裝下自然而真實的'屬于我們的昔日時光。
讀書和寫詩，都是我最愛的事。而我這樣熱衷于涂涂寫寫，不也是為了抓住一些什么，留下一些什么在僅有一次的生命中嗎？
我愛花花草草，當目睹一粒種子，發(fā)芽，成長，開花，枯萎，就像一個過客匆匆的走完她的一生時；我想，我慢慢的開始懂了，人世間很多安排都自有深意�；ㄩ_花榭的流轉，深深淺淺的悲歡，這是人生中不可免去的部分，世間萬物皆有榮枯！君若憐之，唯有惜之！
不管是婀娜嬌艷的正時，還是荒蕪雜亂的昔日，不必艷羨，不必攀比，也不必心傷。因為我們體驗的都是不可復制的唯一！就讓這唯一在一種陶陶然，熏熏然的感覺中，釋放自己，輕舞飛揚！
輕舞飛揚作文3
夏日的午后，上海的街頭，炙熱一片。一抹香走在宜山路的樹蔭下，悠閑地游蕩著，百無聊賴。適逢當下，一個典雅莊重的門面映入眼簾。一絲似曾相識的感覺攝住魂魄，一抹香下意識地抬眼望去，透過店子的櫥窗，只見在一道歐式的乳白色拱門前，一個酷似店小二的人坐在圓桌邊正悠閑地啜著茶，桌中央的細頸花瓶里一支花獨立。
一抹香依稀記得店小二常戲說自己：本是后山人，偶坐堂前客，醉舞經閣半卷書，坐井觀天闊。只見他輕輕地搖動手中的茶杯，漫無目的地望著窗外。他呆呆地坐著，仿佛看見一個如一抹香的女子裊裊地走了進來。他搖了搖頭揉了揉眼睛，唉，也許冥冥之中在等著某個人，因此時常會產生這樣的幻覺，他自忖道。
一抹香輕輕地側過頭，那寂寥而倔強的背影似曾相識。一抹香遲疑了一會，終于下定決心，用意念輕輕地來到他的身邊，望著這個熟悉的身影，情不自禁地伸出纖細的手指欲輕撫他的臉廓。店小二下意識地側過頭，恰好伏在那只纖細的手掌間，輕輕地闔上眼�；秀遍g夢到一個優(yōu)雅的女子飄然而至，她的`馨香沁入了他的心脾。他倏地驚醒過來，四下里張望了片刻，繼而無奈地收回了搜索的目光，再次陷入了迷茫。不知道是美女裳潛入了他的夢，還是有人悄悄地撒了一抹香。猶記他年輕舞飛揚，常常跟隨著一抹香飛躍學校的院墻，那時恰逢草長鶯飛二月天。
如今，輕舞飛揚的年代久遠了，多年不練，一抹香也早已輕功盡失。
一抹香在店小二的張望之間驚慌地收回意念，也許，時過境遷，不能再打擾他的夢。一抹香繞著店子兜轉了好幾圈，想把這一切都牢記在心底，這樣在意念之間就可以與他常相聚首。
輕舞飛揚作文4
摘要：學生都有強烈的表現欲、競爭欲，他渴望能發(fā)表自己的習作，渴望體驗當小作家的驚喜和樂趣，他們更會珍惜自己每一次發(fā)表的機會。我們還可以鼓勵幫助學生把其成功之作向報刊雜志投稿，一人發(fā)表作品，往往帶動很多學生，從而形成良性循環(huán)。由此可見，發(fā)表學生習作是培養(yǎng)學生習作自信心的有效途徑。
關鍵詞：個性；作文；教育
“文如其人”，真正好的文章是作者心靈泉水的自然流淌，而個性就是文章的靈魂，要培養(yǎng)學生的寫作個性，教師必須優(yōu)化作文教學策略，開辟個性化寫作途徑，引導學生厚積語言，重視學生的情感體驗，抒發(fā)真情實感，鼓勵學生創(chuàng)新，作文時自由表達，讓個性在作文中輕舞飛揚，充滿魅力。
一、加強語言表達訓練，提高學生寫作能力。
加強學生語言表達訓練是提高學生寫作能力的重要方法，習作教學應與閱讀教學、口語交際等教學聯系，加強語言表達能力的訓練，主要可以從以下幾個方面去著手：
1、與口語交際結合，訓練語言的口頭表達能力。
口語交際是提高學生語言表達能力的一個重要途徑。新課改的口語交際課內容很貼近生活，因此在口語交際課上，我盡量讓每個學生都能進行口頭語言訓練，開展情景教學模式，組織班上的學生分組模擬生活場景，再進行展演，對展演中的語言表達進行點評。例如：口語交際“介紹世界名城”，這一單元閱讀教學已經學過了《秦兵馬俑》、《埃及金字塔》和《音樂之都維也納》這三篇課文，也學習了介紹一個地方的順序和方法，課前我讓學生上網查找世界名城如“對稱古都”北京、“花都”巴黎、“霧都”倫敦、“水城”威尼斯等資料，在口語交際課上，介紹相同城市的學生分為一組，介紹過程中互相補充。教師相機提示語言表達的順序和表達的重點，口語交際課上人人動口，提高口頭語言表達能力。
2、加強閱讀教學中的課堂小練筆，提高學生的書面表達能力。
新課改強調以學生為主體，在閱讀教學中把“寫”擠進課堂是一個重要的改革。這不僅能很好的實現讀寫結合，還可以有效地提高學生的語言表達能力。那么是否每篇課文都安排課堂練筆呢？當然不是，小練筆不在多，而在于“精”。這樣的課堂小練筆不僅升華閱讀教學的主題，還能提高學生的書面語言表達能力。
二、加強課外閱讀，豐富語言積累，厚積薄發(fā)。
“不積跬步，無以至千里�！睙o論是口頭表達，還是書面表達，都是語言積累內化后再創(chuàng)造的過程。要提高學生的寫作水平，光靠老師講和學生練是遠遠不夠的。教師要引導學生到課外去閱讀大量的優(yōu)秀文學作品，并抽出一定的時間，讓大家交流閱讀體會，寫出讀書筆記。學生在閱讀他人作品的同時，也會提高自己的作文水平。人們常說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”是不無道理的。在指導學生課外閱讀的時候，我鼓勵學生讀整本書。在讀書過程中，學生感受書中各種場景描寫、人物描寫、精彩片段等。“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。學生背誦的都是規(guī)范的語言材料，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對語言文字的感性認識。在不斷課外閱讀中，語言積累豐富了，培養(yǎng)了學生的語感，學生今后寫作文時句子更加通順，減少病句，達到厚積薄發(fā)的目的。
三、重視學生的情感體驗，鼓勵學生創(chuàng)新，寫出個性飛揚。
在習作教學中教師應重視學生的情感體驗，鼓勵學生說真話。這一點看似簡單，實則不然。學生習作中往往不說真話，只說空話、套話，是我們當前作文教學中最大的失敗。在教學閱讀課《只揀兒童多處行》這篇課文時，我引導學生分析冰心奶奶寫的這篇文章，文中沒有多少華麗的詞藻，但是她卻描寫了自己在頤和園所看到的情景寫下了自己的真實感受，因此文章讓人讀起來很能引起共鳴。我教育學生，真情實感是你作文的生命力，用自己的筆寫下自己所見所聞所感，讓筆下生花。
為了讓學生寫出屬于自己風格的文章，我在寫作教學中，盡量避免在立意構思、布局謀篇上有所限制，壓抑學生的思維和個性，鼓勵學生創(chuàng)新，寫出屬于自己個性的文章，在習作的.字里行間盡顯個性飛揚。例如：在一次寫一種植物的習作中，有一學生寫竹子，通過寫出了竹子的外形體現它的民族氣節(jié)，還能通過寫竹子的生長環(huán)境來體現竹子的頑強生命力，通過寫竹子的用途體現它的無私奉獻精神等，一般寫植物的習作，要求不是很高，著重對植物的外形、香味、用途進行描寫，大部分都寫花花草草，但這個學生在習作上寫別人不寫，觀察和思維與眾不同。因此鼓勵學生在習作上創(chuàng)新也是很重要的。
四、在評價上求激勵，促進學生的個性化發(fā)展
羅森塔爾效應告訴我們，教師的評價對學生何等重要，所以我們的作文評價不僅是為了考察學生現有的寫作水平，更重要的是為了激發(fā)學生寫作的熱情，提高學生寫作的興趣，以求不斷提高寫作水平。
1、多鼓勵，讓學生人人敢作文
教師要尊重學生的個性，“蹲下來”從學生的角度去感受周圍事物，去思考問題，去評價。要善于發(fā)現作文中的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，讓學生樹立良好的自信心，不再視作文是一件痛苦的事情，而敢于親身體驗――寫作文。
2、多元化，讓學生人人樂作文
評價標準不求統(tǒng)一。如果只用教材上惟一的標準去評價全班幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，也影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此對學生作文的評價不做統(tǒng)一要求，標準多元化，讓學生充分享受作文成功帶給自己的喜悅，人人樂于寫作文。
3、形式活，讓學生人人善作文
作文評價不妨采取小組互批互改，同桌互批互改，教師批、學生改，學生自批自改等互動形式批改作文。這樣做不僅使學生之間能互相學習，取長補短，而且給學生提供完善自己的機會，使學生更善于寫好作文，
4、巧展示，讓學生人人爭發(fā)表
學生都有強烈的表現欲、競爭欲，他渴望能發(fā)表自己的習作，渴望體驗當小作家的驚喜和樂趣，他們更會珍惜自己每一次發(fā)表的機會。我們還可以鼓勵幫助學生把其成功之作向報刊雜志投稿，一人發(fā)表作品，往往帶動很多學生，從而形成良性循環(huán)。
讓學生在習作過程中，充分張揚個性，長期堅持下來，我相信我們看到的不僅僅是一篇篇富有個性、富有活力的習作，更會看到一張張富有個性，富有活力的笑臉，那么我們的作文教學將別有洞天，生機盎然！
輕舞飛揚作文5
一間書屋，千片書瓦。每一片瓦都駐著天籟。橫撥的朝云是笛，豎吹的暮風是蕭，平拂的流光是箏。在被書香引誘的夢里，沒有華燈，走進那宛如清風與花開般的圣地。捧起一卷，傾心一瓣。聽得見時光流逝的聲音，聽得見簡單雀躍的生長。新月和星輝落在書屋上空，我的笑意同鮫人流珠的夜一同盛開。身在書屋，一簾幽夢，且聽風吟沐花眠。
在夢境中隨意行去。一川云樹，萬重煙波，笑看夭桃秾李，舉杯邀月相從；霧隱霞綺，暮鼓晨鐘，靜聽一樹花開，憶浮世如倒影。夢在書屋，《巴黎圣母院》悲愴的鐘聲激起藍色多瑙河千重漣漪，彌漫在《北京法源寺》的篆煙裊裊繾綣紅塵，《詩經》中響徹千年的木鐸鐘聲，《論語》里圣賢傳授的仁理心法……我信步《邊城》讀著《雙城記》，既扼腕《子夜》、《雷雨》的現實，又輕笑《繁星》《春水》的奇幻……清代文學家葉德輝說：“藏書之所，宜高樓，宜寬敞之凈室，宜高墻別院�！倍业刃∩灰幸环叫∥莶晃脮炎阊�，哪敢筑樓藏書�！氨婙B欣有托，吾亦愛吾廬”，環(huán)顧家中，斯是陋室，唯吾德馨。面對人類群體才智結晶而成的生命之芳香馥郁，多少光芒收藏其中的書籍猶若醉酒的夕陽涂滿天空一般夢幻，我忍不住發(fā)出霍蘭德夫人在回憶錄中的感慨和贊美：“沒有任何家具能像書籍那樣令人陶醉�！边@樣，一壺酒，一竿綸，百卷書屋，世上逍遙有幾人？
我的夢源于書屋。從四大發(fā)明之造紙印刷現世，人類不朽的靈性之光就被鎖進了墨香沁慧的書籍中�！杜喔S筆》中培根說，書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。如果說古往今來的偉大文獻都封存在海洋一般的智慧，那么它們的載體——書屋就有著太陽一般的廣袤與光芒，將幸福與深邃給予讀者，更使先賢名人的靈魂在千萬人的生命里蘇醒，傳承。像一季水木清華，光風霽月的夢，走進就不愿醒來。
此生，我最愛的是書屋。即使是在燈紅酒綠的北京，我最醉心的就是西單圖書大廈和全國規(guī)模最大的`王府井書店。沉浸于“竊讀”的美夢，貪婪地吮吸書中的智慧，幸福地拔節(jié)。優(yōu)秀的書籍，是啟蒙開智的文明讀本；充實的書屋，是我涉海的千帆百舸，是我馳騁的千里良驥，是我登天的羽翼云梯。我愿畢生為之著迷，驚奇，陶醉，深入難以自拔的“書屋夢澤”。
書屋是我的陣地，我的戰(zhàn)場，我夢騰飛的地方。書屋更是中國夢“上九天攬月，下五洋捉鱉”的科技文化普及之源�！叭f般皆下品，惟有讀書高”，每個中華兒女的中國夢，中華民族走向偉大復興的每一步，都需要從書籍中積蓄實力，作為乘風破浪，披荊斬棘的工具。猶太族之所以能成為世上博學的民族，在于平均均每四個人就有一間“書屋”。而實現中國夢的基礎建設工程，應該從普及“書屋”，弘揚社會主義精神文明開始。讓每一個中國人都能將個人的成長與讀書緊密相連，每個人立志成才的前途命運都與國家的前途命運緊密相連。讓中國從書屋起飛，實現它，百尺竿頭，更進一步！
在書屋的半畝花田里，我盈盈穿梭，夢囈淺吟，輕舞飛揚。書獨特的香，彌漫四溢，把天地空一切空虛盈滿。風吹動隱藏的韶光，書影之下，是一道纖絕塵陌，喃呢著天真，承載著夙愿，奔赴一場醉人的美夢。
那是我的讀書夢，我的中國夢，放眼望去，書田無際，陌上花開，繁華無盡。
為什么我在夢中也眼含淚水？因為我對書屋——我的天堂和我的中國夢，愛得深沉。
夜，靜謐地壓了下來。點一爐檀香，執(zhí)一卷書籍，走進夢的花田，再飲一壺滄海明月，再舞一曲驚鴻傾城。
輕舞飛揚作文6
當夜停留在這個時間的時候，這種安靜仿佛只能聽見風呼呼的聲響。當風敲打窗戶發(fā)出那種悅耳的音符，以此宣告早春的鐘聲無時不刻不在敲響，大地萬物里有著不定時、不定期萌芽的動向。當一個人站在窗臺邊感受風的輕撫時，你不必用心觸碰便能聞到蘭花的芬芳，那種芬芳清新淡雅，沒有做作的濃烈，也沒有醉人迷離的雅樣，一切自然而然，隨風蕩漾。我知道那些風兒之所以竭盡全力的吹拂，它的那股熱勁兒只想將自己瞬間化為灰燼,好成全這一季的春暖花開。
我喜歡春風的吹拂莫過于秋風。我喜歡春風的輕柔莫過于落葉的靜美。我喜歡春風召喚沉睡的自然界莫過于秋季景致里所有凋零的悲壯。我沉迷于這樣的深夜，這樣的風聲，以及夜幕下，那些年味兒還意猶未盡殘留著綻放的朵朵煙花,還有正在飄向天空或已經飄向天空那些桔色、綠色的許愿燈，當它們高飛于空的時候，也隨許愿人承載的夢想一起山盟海誓......這些所謂轉瞬即逝的美麗，在這樣的夜晚，都顯得飽滿風韻起來，讓人不得不浮想聯翩。念想著這一夜的春風在吹開春花春月、在揮灑大地所有芬芳的同時也吹響一個不老的傳說。而后我的思緒就這樣隨風一起飄然起舞，隨花開的聲音一起醉生夢死，至于夜里花開知多少？這個不重要。重要的是我與夜風輕舞飛揚了，飄落了我的心傷，風干了我潮濕的夢想，收獲了這個深夜里極致的幸福！
突然感覺這樣的夜晚意境太美，我不愿離開，而是越發(fā)的深陷沉迷。隨著時間的`流逝，夜變得越來越深，思緒越來越開闊，頭腦更加的清醒。我知道自己的情感在心中開始濃烈的怒放，相信只有這樣的夜晚和柔和的春風才能吹散塵世里所有的紛繁，好讓自己在風的世界里盡情的漂流與舞步。這時的風熱烈而不浮躁，瘋狂而不刺激，溫柔且不多情。以至于撲面而來的時候，撫摸臉頰沒有疼痛的感覺，吹進身心沒有瑟瑟的寒意。一切不輕不重，不急不慢，不濃不淡......
就這樣我們一曲接著一曲共舞的過程多么的美妙，只會在彼此對視的世界里會心一笑，我們在心里感嘆時間的匆匆而過，在雙手合十的祈福里后會有期。愿這夜的迷美用做我們各自的收藏，待到千年萬年都不被遺忘！
輕舞飛揚作文7
校園，很平凡的校園，而我們便是再普通不過的學生，但在這里，卻隱藏著無數火熱的心。
我在書中輕舞飛揚。早晨，我伴著清風里夾雜著的花香一路飄到學校，若再仔細一聞，便聞到剛剛發(fā)芽的小草，小花混著新生的泥土的氣息；若再仔細一聽，便會聽見那使你如癡如醉的瑯瑯書聲。
我在書中輕舞飛揚。那校園里的景——春夏秋冬，變幻莫測。
春天，楊樹吐出了嫩綠的新芽，含苞待放，青翠欲滴，是你一看就有一種想保護它們的感覺。小草從土地里探出小腦袋，揉揉迷迷糊糊的睡眼，伸了伸懶腰，又開始新一年的茁壯成長。
夏天，火球似的太陽好像故意跟我們作對似的，直直地放在我們的頭頂。我們的身體軟綿綿的，只要一走路，就好像能摔一跤似的。本來青翠欲滴的小草這一刻也耷拉著腦袋，知了在樹葉中乘涼，可還是不停的叫，好像在說：“熱死了，熱死了”。我們一個個的在課堂上垂頭喪氣，耷拉著腦袋像泄了氣的皮球似的，沒有一點活躍的氣氛�！岸ｂ忊彙�，下課了，我們高呼，像泄了氣的皮球忽然又打足了氣一樣，頓時，身體里又冒出了汗，我們使足勁兒往操場上的大樹底下跑，在那兒，大樹就是我們的知心朋友。它為我們遮住了烈日，幫我趕走了炎熱，把柔和爽快的風贈給了我們，它是多么的無私與偉大呀！校園里的每一棵樹爺爺，您辛苦了！
秋天，是一個落葉歸根的季節(jié)。柳樹、楊樹的葉子一片兒一片兒地從樹上飄落下來，像一只只翩翩起舞的.花蝴蝶優(yōu)雅地從天空飛下來。
冬天，下起了鵝毛大雪，紛紛揚揚，像一個個潔白的天使。刺骨的寒風吹得她們在艱難的環(huán)境中直打轉兒，可他們仍矢志不渝地飄下來，向我們傳遞冬的信息。地上、樹上，一片白雪皚皚。而操場呢？操場上與其他地方截然不同，那真是一片熱鬧非凡的景象：打雪仗，堆雪人、滑雪……
我在校園的四季輕舞飛揚！我愛我的校園，不僅是那美麗非凡的景物，還有那人美心美的人！我愛您，我的校園！
輕舞飛揚作文8
關心在左手，關愛在右手，牽起兩只手，困難都溜走。“關愛”是人世間最溫暖的力量。愛心是生命的火焰，沒有它，一切將變得黑暗；愛心是蠟燭，只要燃燒起來，就會溫暖人心，照亮你我的生活。這是我從暑假里讀的書——《讓孩子學會關心別人的經典故事》中領悟到的。這里有一個個充滿童趣的故事，熱情洋溢的文字，充滿哲理的“關愛心語”，深深打動了我。
在我的記憶里，有一個人的微笑一直埋藏在我的腦海里，至今不能忘懷。
那是一年的暑假，我們院子里的幾個好朋友一起乘車去陽羨生態(tài)園。我坐在靠車窗的.位子上。路上很顛簸，過了一會兒，我有一種奇怪的感覺，好像一股氣在胃里來回打轉，欲吐不得，而且越來越強烈。我的額頭已經濕漉漉的了。我對面的小女孩似乎察覺到了什么，用關心且有點奶聲奶氣的語氣問我：“小姐姐，你哪不舒服？是不是暈車了？”我點了點頭，她迅速打開自己的背包，掏出一袋東西，撕開袋口：“這是榨菜，能治暈車�！蔽夷昧它c放進嘴里，頓時覺得好多了。我沖她笑了笑，她也回報我一個微笑，露出了兩個可愛的小酒窩。多么甜美的微笑，一直甜到我心里。
被別人關愛是一種幸福，關愛別人是幸福的平方。在別人遭遇困難之時，給予一個關愛的眼神、幾句善意的鼓勵，這些都不需要你昂貴的付出，也許只是舉手之勞，但對別人來說，那就像是天使的微笑、陽光的照耀！因此，請不要吝嗇你的善意，在藍藍的天空下，在茫茫的大地上，讓我們一起播撒愛的種子，讓關愛輕舞飛揚。
輕舞飛揚作文9
悲秋季節(jié)，遍地黃葉。風吹起落葉和塵土，揚起她舞衣的裙角，舞衣飄飄卻又仿佛在陣陣嘲笑聲中變成了落葉的枯黃，褪去了曾有的艷紅。
兒時的她并不愛嬉戲、玩耍。她喜歡童話，喜歡看灰姑娘的水晶鞋滑落在舞會的長廊里，喜歡聽小人魚在刀尖上跳舞時那輕聲的.啜泣……她夢想像童話中的精靈一樣，輕盈起舞，舞裙飛揚。
她有舞蹈的天資，她是一個水一樣靈動的小姑娘。她癡迷于舞蹈，夢想著有機會進入那個她日思夜想的學校。
這一天終于到來了。媽媽告訴她可以去跳舞了，那一剎那她的眼中噙著淚花。“我一定會讓我的舞衣飛揚起來。”她想。媽媽笑看著她穿起艷紅的舞裙。
那是一個陌生的地方，在陌生的環(huán)境里，她只是一個插班的學生。她從沒有受過藝術的熏陶，也從未接受過舞蹈方面的啟蒙教育，在學校里她只是一片孤獨的落葉，忍受著別人的嘲笑。
走在路上，輕風陣陣吹過，她輕盈地踏過黃葉，長發(fā)飄飄，舞鞋輕輕。艷紅的舞裙在一片金黃中仿佛變得愈來愈亮，昏黃中的一抹艷紅驀然地攤開了她的生命。她像他們嘲笑中所說：“沒有受過舞蹈方面的啟蒙教育……”但她仍癡癡地熱愛著舞蹈。
在滿地枯黃的落葉上，在微風輕輕的月光下，都留下了她舞蹈的印痕，腳踏落葉發(fā)出的聲音是她臨風輕舞的節(jié)拍。她想：嘲笑只是如云如煙，而我的價值會通過時間來慢慢體現的。
輕舞飛揚作文10
有一種震撼，是《向日葵》的色彩狂舞；有一種感動，是《星月夜》的姣潔之花；有一種向往，是《麥田上的烏鴉》的絢爛生輝。
有一種溢滿激情的美麗，是凡·高筆下的輕舞飛揚。
——題記
陽光像一首激情四溢的交響樂穿越窗臺，輾轉開啟熾熱的眼睛和執(zhí)著的心。絢爛的色彩開始在那狹小簡陋的畫室中綻放，那是凡·高的畫筆在肆意地跳舞。所有的悸動都墜入他的畫中，成為色彩的舞伴。
一塊畫布，或是一張白紙，便是這天地間最闊大的舞池。凡·高的畫筆踏著強勁而明快的節(jié)奏，舞出十二朵金黃無比的向日葵。每一片花瓣都是一簇灼人的火焰，燃燒著不滅的激情。
《向日葵》，一幅經典的油畫，一束獻給所有生活在黑暗窮苦中的人們的花，充滿如陽光一般的愛與熱情。凡·高曾說，向日葵是屬于他的花。手持畫筆被色彩包圍的凡·高，就是那艷麗非凡的花，陽光滋生了他的靈感，天地便在他筆下綻放出如太陽神阿波羅一般的耀眼光輝。
色彩，繼續(xù)揮袖輕舞。一片深藍，一片明黃，時而默然，時而奔放。這兩種強烈的對比色像一對在畫板上相擁跳著華爾茲的`情人。凡·高一筆緊似一筆，用這濃重的油彩極富韻律地把燈光蕩開，把星光撥散，把月光揉碎，創(chuàng)造出《星月夜》。這是一個流動著的小鎮(zhèn)夜空，所有繪在這夜空里的事物都有著自己的生命，有著自己的角色。閃爍的星星，在海浪似的云濤上滾動著，碾碎自己的光芒，追隨著更為圣潔耀目的月亮。而那小鎮(zhèn)山邊蔥綠的樹木也在風的吹動下如火苗般躥到天邊，加入了星星的行列。它們是那樣的龐大，那樣的燦爛，使得小鎮(zhèn)的萬家燈火和那蓋著尖房頂的大教堂顯得沉靜、渺小。
凡·高掌握了美的真諦，顛覆了世界對夜的理解�！缎窃乱埂返囊股兄髁链肢E的放縱舞姿，卻也保留著幾分夜的寧靜與肅穆。凡·高的畫筆在輕舞飛揚間便交織出那流光溢彩的想象與美麗。
激情，在蔓延。凡·高依然渴求著陽光，迷戀晴空萬里的白晝。在《麥田上的烏鴉》里，藍得醉人的天空飛滿覓食的烏鴉，成熟的麥田如金黃的海浪漫漫無邊。在這熠熠生輝的景象里，更生出了青綠的野草，分列兩邊，筑成一條引人遐想的羊腸小道，蜿蜒田間。
凡·高筆下的色彩已然舞到了高潮。這幅《麥田上的烏鴉》便成了唯一的主角，于是它跳得無拘無束，舞得隨心所欲，把奔放與自然推向了那無法回頭一覽的頂峰。然而，這場獨舞于高潮處戛然而止，色彩凝固。在藝術豐收之時，凡·高的生命也走到了麥田的盡頭。
逝去的時光無法帶走凡·高筆下那一段段瑰麗攝人的輕舞飛揚，它們依舊演繹著溢滿激情的美麗。凡·高的心，便是那怒放的葵花、皎潔的星月、金黃的麥田……
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