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英雄在我心中初三作文600字

時間:2024-05-24 10:11:33 初中三年級作文 我要投稿
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英雄在我心中初三作文600字

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家一定都接觸過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的英雄在我心中初三作文600字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

英雄在我心中初三作文600字

英雄在我心中初三作文600字1

  課前透視 《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。

  能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴。 教學(xué)重點 識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  信息資料

  1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

  2、絲綢被面或圍巾。

  3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。

  教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶

  1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題) (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚,在獨特的感受中暢所欲言,點燃他們求知的欲望,)

  2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗,讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對話平臺 欣賞 播放課件,教師配樂范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識字

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)

  2、我們要認(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個就讀幾人個。) (識字要有一個過程,對不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個空間,讓他們循序漸進(jìn)。)

  3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)

  4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。

  5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。) (給學(xué)生留有一定的時間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)

  朗讀

  1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。

  2、匯報讀:指名讀、組內(nèi)讀。

  3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

  4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

  寫字

  1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說話。

  2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

  3、匯報:提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

  6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。 (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

  第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

  1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

  2、開火車讀全文。

  讀悟

  1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?

  2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報。 (2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中,你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀? (3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。) (直觀的實物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對難點句子的理解,使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。

  3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會陽光,在讀中悟出陽光的美好。)

  4、陽光這么可愛,請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的.機(jī)會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。) (激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的,陽光比金子更寶貴。)

  熟讀

  1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)

  2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評議。)

  背誦

  1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。

  2、加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂) 小結(jié) 陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、口頭組詞。

  3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字?

  寫字

  1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折,書空。

  3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的,也要寫在豎中線上。)

  4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

  實踐

  1、討論:題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時間展示、交流。

  2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》) (這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽 太陽,太陽系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。

英雄在我心中初三作文600字2

  教材分析

  本課有5部分內(nèi)容,第一部分是2個復(fù)韻母、1個特殊韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》,第五部分是本課要求會人的生字以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié),知道j、q、x和üe相拼去掉ü上兩點的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  3、借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

  4、認(rèn)識“雪、兒”2個生字。

  教學(xué)重、難點

  1、復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。聲母和ie、üe組成音節(jié)的'正確拼讀。

  2、知道j、q、x和üe相拼時,ü上兩點要省略的書寫規(guī)則。

  教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情景法、故事引導(dǎo)法、學(xué)法遷移。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,拼音卡片,四線格黑板貼

  課時安排

  三課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母,ü與jqx的拼寫規(guī)則,及復(fù)韻母。

  2、激趣:拼音王國的國王決定去海島爬山。

  二、學(xué)習(xí)ie。

  1、看圖說話,由椰子樹引出復(fù)韻母:ie。

  2、練讀ie的發(fā)音,明確方法。

  3、區(qū)別ie和ei。

  4、練讀四聲。

  5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。

  6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)üe。

  1、由月亮引出üe。

  2、學(xué)生教讀üe的方法。

  3、學(xué)生自主加聲調(diào),復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

  4、練讀四聲。

  5、比較l、n和jqx與üe相拼的變化。

  6、拼讀,完成練習(xí)。

  7、鞏固音節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)ye,yue。

  1、故事引入。

  2、觀察ie、üe與y相碰的變化。

  3、練讀四聲,并組詞或說話。

  4、兒歌鞏固,強(qiáng)化這兩個是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  五、拓展。

  拼讀圖畫中詞語,并用詞說話。

  六、書寫指導(dǎo)。

  1、仔細(xì)觀察,教師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

  2、生寫,教師強(qiáng)調(diào)寫字、握筆姿勢。

  3、展示,評比。

  4、同桌互相評比。

  七、布置作業(yè),小結(jié)課堂。

英雄在我心中初三作文600字3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母,能區(qū)分形似的韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.正確拼讀音節(jié),認(rèn)讀詞語,了解秋游該帶些什么。

  3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),說出名字里有哪些聲母和韻母。

  4.能一字組多詞,掌握以前所學(xué)生字的書寫。

  5.正確拼讀小故事,理解小故事的意思。

  重點難點;

  區(qū)分音、形相近的鼻韻母。

  教學(xué)難點:

  能一字組多詞,掌握以前所學(xué)生字的書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了,你學(xué)會了嗎?那么,我現(xiàn)在來檢驗一下大家的學(xué)習(xí)效果吧!

  二、學(xué)習(xí)“用拼音”

 。ㄒ唬┳x一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。

  1.教師領(lǐng)讀書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別,明確后鼻音比前鼻音多一個“g”。

  3.強(qiáng)化朗讀。教師帶讀,學(xué)生跟讀。

 。ǘ┍取龋x一讀。

  1.教師板書“ie”“ei”“iu‘,”ui“等復(fù)韻母,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,比較每組韻母有什么相同和不同之處。

  2.朗讀音節(jié)。

  3.秋游的時候,你想帶什么?

  (1)為秋游做準(zhǔn)備:你想帶什么?

  讀幼兒園時如果要去秋游,總是有爸爸媽媽來幫自己整理書包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會自己的-情自己做。那書包該怎么整理呢?剛剛拼讀的這些物品中,你想帶什么?

 。2)指讀音節(jié)

  三、課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)”讀一讀,記一記“

  (一)復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)23個聲母

  2.復(fù)習(xí)24個韻母

  3.復(fù)習(xí)16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (1)分類讀,注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i的有7個,跟韻母讀音相同;用大y帶頭的'有8個;還有一個wu。

  (2)指名讓學(xué)生認(rèn)讀,全班開火車認(rèn)讀。全班熟讀熟記。

  4.說說自己的名字中包含哪些聲母和韻母。

  (l)教師用自己的名字舉例。

  (2)指名讓學(xué)生回答。

  二、學(xué)習(xí)”字詞句運用“

 。ㄒ唬┳x一讀,說一說。

  用多媒體課件展示一些與車相關(guān)的照片,指名讓學(xué)生讀出書上出現(xiàn)過的詞。引導(dǎo)學(xué)生能用一字組多詞。

 。ǘ┢匆黄,寫一寫。

  大家試一試拼寫田字格上的拼音,看能不能寫出相對應(yīng)的字?

  學(xué)生嘗試拼寫。

  教師在黑板上寫出答案。

  三、學(xué)習(xí)”和大人一起讀“

 。ㄒ唬┯谜n件播放課文音頻,學(xué)生聆聽欣賞。

 。ǘ┙處熤笇(dǎo)掌生有感情地朗讀,讓學(xué)生熟讀課文。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定有很多收獲吧!自己總結(jié)一下自己的收獲,并把這節(jié)課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽。

英雄在我心中初三作文600字4

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識1個新部首,理解生字組成的詞語。

  3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

  教學(xué)重點難點:

  1、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  2、了解小雞對周圍世界認(rèn)識的變化,充分感受大自然的美。

  3、有感情朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有趣的童話故事——讀題“世界多美呀”

  課文中詞語小朋友都記住了嗎:

  出示詞:世界美麗黃呼呼

  很久蹲著孵小雞

  藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄

 。ㄩ_火車領(lǐng)讀)

  2、師:小朋友讀得真不錯,這課題讓我們再來美美地讀一讀,再讀題目——

  這話是誰說得呀?(小雞)這小雞在蛋殼里看到的世界是什么樣子的呢?(貼“小雞”圖,)

 。ǘ嗝襟w顯示:蛋殼里小雞圖,加上句子:它想:整個世界都是黃色的呀!)

  誰能把這句子讀好了,(指名——齊讀)

  二、精讀課文:

 。ǖ诙匀欢危

  過渡:師:是呀,小雞在蛋殼里時還以為世界是黃色的。(板書:黃)它多想看看外面的世界呀!于是,小雞又是怎么做的呢?

  1、請小朋友輕輕打開書,讀讀課文第二自然段。(學(xué)生自由朗讀)

  2、交流:小雞是怎么做的呀?

  3、小雞是怎么啄蛋殼的呀?請仔細(xì)看(多媒體顯示小雞啄蛋殼的動畫,加上句子:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒,它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個小小的洞眼。)

  4、看了小雞啄蛋殼,請小朋友再讀讀這句話,看看小雞啄蛋殼容易嗎?(學(xué)生再讀句子)

  5、交流:小雞啄蛋殼容易嗎?你從哪幾個詞中看出來的?

  根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)點擊詞:很久才小小的洞眼啄呀啄呀(指導(dǎo)讀好這個詞,把啄得很費力的'樣子讀出來)

  6、指導(dǎo)讀好這句話:

  師:蛋殼里的小雞力氣很小,用小尖嘴啄破蛋殼多不容易。空l想來學(xué)學(xué)小雞啄啄蛋殼,讀讀句子。[

  指名讀,評議:你這只小雞啄的多累!

  多不容易啊,你啄得汗都出來了。

  真不容易,費了這么大的勁。

  我們一起來學(xué)學(xué)小雞啄啄蛋殼,老師要看哪只小雞啄得最賣力。(一起讀)

  7、小雞啄了很久,好不容易才啄出一個小小的洞眼,透過這小小的洞眼,小雞看到的世界又是怎樣的呢?讓我們跟著小雞一起去看看。

 。ǘ嗝襟w:洞眼里看世界)

  交流:小雞看到了什么?

  師:小雞看到的世界多美呀。ㄟ吋由暇渥樱核匆娞炜帐撬{(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的……)

  小朋友,你們想不想把這么美的景色讀出來,那趕快行動起來吧,你們想怎么讀就怎么讀,可以輕輕讀,可以大聲讀,可以站起來讀,也可以找你的同桌一起讀。

  誰能把這景色讀美了,小朋友仔細(xì)聽,看看你的眼前好象看到了什么?

  指名讀,小朋友你們看到這美景了嗎,看到了什么呀?

  交流:相機(jī)指導(dǎo)讀好詞。

  藍(lán)湛湛(讀詞:再藍(lán)一點,好藍(lán)好美呀)(在我們周圍你還看到那些景物是綠蔭茵的:說話)這河水多清呀,清的可以看見水底游動的魚兒,誰能把這個詞讀好了(碧澄澄)好清澈的小河呀。

  這景色多美啊,哪個小朋友也想來讀讀。(指名讀——評議)

  評議:這景色太迷人了,這小雞多快被這美景陶醉了,讓我們一起好好的欣賞欣賞(齊讀)

  板書:透過小小的洞眼,小雞看到的天空是——,(藍(lán))樹木是——(綠)。小河是——(碧)

  8、引導(dǎo)說話:

  小朋友,假如你們就是這只小雞,透過這小小的洞眼,你還會看到什么?請你們閉上眼睛,好好想象一下。

  師:小雞們,你們還看到了什么?(學(xué)生說話)

  這世界多美呀,美的小雞來不及看(點擊:……)

 。ǖ谌匀欢危

  1、師:小雞們,看到這美景,此時,你們的心情怎么樣?你們想大聲地說些什么呀?(學(xué)生說話)

  出示句子:原來世界這么美麗呀。ㄗx好這句話:高興)

  2、師:小雞可高興了,它多想把美麗的世界看個仔細(xì),此時,它又是怎么做的?請你們好好讀讀課文第三、四自然段。(學(xué)生自由朗讀)

  3、交流:A、看到這美麗的景色,小雞是怎么做的?

  (學(xué)生說,多媒體顯示:小雞出殼的靜止畫面,配上句子:)

  B、小雞急著要出殼啦,小朋友,你們想不想把小雞出殼的樣子表演出來?那我們先得把這句子讀懂了,這樣才能演好。(好好讀讀這句話),[

  師:你們讀得很認(rèn)真,老師相信現(xiàn)在你們定能把小雞出殼的樣子表演出來了,同桌好好地練練,一個當(dāng)當(dāng)小雞做做動作,一個為它配音,老師要看哪一桌合作的最好。

  交換著演一演。

  C、拿兩個小朋友愿意演一演。小朋友,現(xiàn)在你們都是小導(dǎo)演了,仔細(xì)看,這小雞演得好不好。

  指名演,評:這只小雞演得怎么樣?

  從中體會詞:用翅膀一撐嘰嘰嘰地叫著(叫得多歡呀!你想說些什么呢?)

  師:你們倆合作的很成功,老師為你們感到高興。(獎勵小紅星)

  D、還有誰一能把小雞出殼的樣子讀出來。(指名朗讀句子,評議)那我們一起來為這只小雞配音。(看多媒體,齊讀,配音)

  第四自然段

  師:小雞終于出殼啦,它是多么的快樂,它走呀!看呀。▌赢嫞盒‰u邊走邊看美景)看見天空是……,樹木是……,小河是……。嘰嘰,嘰嘰,小雞是在說:

 。h出句子:世界多美呀——藍(lán)湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的……)

  三、拓展說話:

  4、小雞走呀走,來到田野(田野圖),多美呀!美在哪,(學(xué)生說話)(送詞:黃燦燦)

  5、來到花園(花園圖),一看更美啦!美在哪里?(送詞:紅艷艷)

  6、來到草地(圖),看到了什么?(說話)

  7、嘰嘰、嘰嘰,小雞是在說,(卡片:世界多美呀——)

  8、小雞還想環(huán)游世界呢?它會到什么地方,看到些什么呢?小組討論討論,等會兒選一個小朋友來說一說(學(xué)生交流)

  9、小節(jié):是呀,小雞來不及看,我們來不及幫它說,因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界。

  讓我們和小雞一起大聲地說——世界多美呀(讀題)

  7、齊讀課文

  四、指導(dǎo)寫字:

  師:課文讀美了,我們還要把字寫美,今天,我們就要來寫好這個“美”字(出示生字)

  1、學(xué)習(xí)新部首“羊字頭”

  2、誰能想個好辦法來記住這個字?

  3、這個字該怎樣寫呢,誰愿意來指導(dǎo)指導(dǎo)。

  4、范寫,學(xué)生描紅,練寫。

英雄在我心中初三作文600字5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會dtnl四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.準(zhǔn)確拼讀dtnl與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

  3.完成語文書中的練習(xí)。

  4.正確書寫dtnl。

  第二部分教學(xué)流程

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.本課課件

  2.btü的字母卡片

  教學(xué)板塊與流程:

  教學(xué)過程:

  教學(xué)板塊一--讀準(zhǔn)認(rèn)清

  一、故事引出聲母dtnl

  今天,老師要給你們講“孫悟空斗哪吒”的故事。話說孫悟空不愿做天上的弼馬溫,就溜回了花果山。玉皇大帝看到孫悟空不聽話,便派哪吒三太子來收服他(說到此處,點擊課件,出示n)?烧l知,悟空使出絕技,打敗了哪吒。哪吒心里直嘀咕:悟空的本領(lǐng)特別大,俺打不過他,咱撤。c擊課件,出示d與t)。悟空這時啊,樂得笑哈哈。(點擊課件,出示l)

  二、學(xué)習(xí)聲母,讀準(zhǔn)認(rèn)清

  過渡:孫悟空很厲害,我們小朋友也厲害。這節(jié)課,我們就要來學(xué)會這四個聲母。

  1.讀準(zhǔn)dt

  先來學(xué)前兩個(點擊課件,出示dt表音表形圖)請跟我讀:dd,tt。能讀得又輕又短嗎?來,把手心對著自己的嘴,再讀讀這兩個聲母,你有什么發(fā)現(xiàn)?(插入動畫:請自己試一試)是不是發(fā)現(xiàn),讀d時氣流較弱,讀t時氣流較強(qiáng)?你們也和孫悟空一樣腦子特別靈。讓我們一起對著手心,請跟我讀:ddd,ttt。

  2.認(rèn)記d

  你打算如何記住這兩個聲母呢?請小朋友自己觀察一下圖形,用記聲母bpmf的方法來想一想。(插入動畫:請自己想一想)想好了嗎?看,鬧鐘與筆插在一起的形狀很像d,鬧鐘發(fā)出的嘀嗒嘀嗒聲也是d,這樣我們就一下子記住了d的形狀和讀音。還可以用順口溜來記呢:鬧鐘筆插ddd。還有誰會用不同的方法編個順口溜來記住這個聲母嗎?請小朋友自己試一試。(插入動畫:請自己試一試)

  3.認(rèn)記t

  用剛才的方法,我們來記t這個聲母?凑l的方法靈,記得又快又牢。大家來看圖,圖上畫的是一位模特女郎,這個模特女郎正穿著很別致的衣服在表演呢!看起來就像t這個聲母。老師同樣要送你們一句順口溜:模特表演ttt。請跟著讀一遍:模特表演ttt。

  4.游戲鞏固

  現(xiàn)在,我要和你們來玩?zhèn)變臉魔術(shù)。(出示bdpq的剪貼紙)請聽好,b向后轉(zhuǎn)是什么?(聲母d),t豎蜻蜓是什么?(聲母f)u帶眼鏡兒呢?(ü)請把答案告訴你們的老師,讓她看看你們是不是跟孫悟空一樣,有一雙火眼金睛。(插入動畫:請自己試一試)

  小朋友準(zhǔn)備好卡片,我們再來玩一個聽音拿卡片的游戲。老師報到哪一個聲母,就請你拿出這張聲母卡片來,大聲讀一讀。看誰拿得又快又對。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始了。(插入動畫:請開始做游戲)

  5.現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動

  還有兩個聲母朋友n和l,怎么樣讀準(zhǔn)它們呢?(出示n與l的表音表形卡片)請聽我讀:nnn,lll。老師有沒有讀得又輕又短呢?請你自己試著讀一讀。(插入動畫:請自己讀一讀)要想記住這兩個聲母,一點也不難。你們可以學(xué)著用編順口溜的方法來記住它們。老師用動畫給大家一點提示,看誰能從中受到啟發(fā)。(點擊課件,讓學(xué)生觀察)

  教學(xué)板塊二--帶調(diào)拼讀

  三、復(fù)習(xí)方法,帶調(diào)拼讀

  1.練讀語境歌

  你們和孫悟空一樣,腦子靈,眼睛亮,真厲害!學(xué)兒歌也一定很棒!請聽我讀:(老師誦讀,留白,讓學(xué)生跟讀)悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。哈哈,你們也成了小悟空了。我們一起再讀一遍,好嗎?(師生擊掌齊讀)

  2.復(fù)習(xí)拼讀方法

  小悟空們,還記得上節(jié)課學(xué)過的拼音節(jié)的方法嗎?那就是:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,F(xiàn)在,我們用拼音翻臺卡片開火車來拼一拼,看誰已經(jīng)把這個本領(lǐng)學(xué)到手了?火車火車往哪開?請從第一排往后開。(插入動畫:開火車,拼一拼)

  3.練習(xí)帶調(diào)拼讀

  上節(jié)課啊,我們還學(xué)習(xí)了帶調(diào)音節(jié)的拼讀。知道要先拼音,再定調(diào)。其實,如果讀韻母的時候就把調(diào)放進(jìn)去,也是一種很好玩的方法呢。請大家看圖,(課件出示17頁第一幅圖)聽老師讀:d-í-dí,笛子的笛。請跟我讀:d-í-dí,笛子的笛。生活中還有哪些字也發(fā)dí音呢?請大家想一想。(插入動畫:請自己想一想)呵,音節(jié)用處可真不小。我們來讀讀其他幾個調(diào)的音節(jié)。(手指圖下的四聲音節(jié))請跟我讀,d-ī-dī,什么dī?滴水的滴;d-í-dí,什么dí?敵人的敵;d-ǐ-dǐ,什么dǐ?底下的底;d-ì-dì,什么dì?土地的地。瞧,把韻母帶調(diào)讀出來,很好玩吧?請跟著我讀一遍di的.四聲。

  4.現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動

  十七頁上還有三幅圖,你會用帶調(diào)讀韻母的方法讀會圖上圖下的拼音嗎?請你們的老師帶著你們一起讀讀吧!如果能再給這些帶調(diào)音節(jié)找出可以注音的漢字,那你們就更了不起了。(插入動畫:請一起讀一讀)

  教學(xué)板塊三--課堂練習(xí)

  四、對號練習(xí),強(qiáng)化鞏固

  1.看動作,猜音節(jié)

  (課件出示音節(jié)詞:nátídú)看,這里有三個表示動作的音節(jié)詞。小朋友們自己拼一拼,一會兒老師做出這個動作,就請你指出這個音節(jié),再拼給大家聽。

  先聽一聽,跟老師拼得一樣嗎?(師邊做動作邊示范拼讀)準(zhǔn)備好了吧?游戲開始了。(插入動畫:請開始做游戲)

  2.聽物品,說聲音

  動作難不倒你們,考考你們會不會說聲音。小鬧鐘怎么響?(嘀嗒,嘀嗒)對,就是這個音節(jié)詞(課件出示18頁下面的一幅圖),請跟我讀dīda、dīda,沒有聲調(diào)的音節(jié)da要讀得輕一些。再來,小汽車怎么叫?(dīdīdī)拖拉機(jī),怎么響?(tūtūtū)小小豬,怎么趕?(lēlēlē),F(xiàn)在,就請同學(xué)們把書本翻到18頁,讀讀音節(jié),連連線。(插入動畫:讀讀音節(jié),連連線)

  教學(xué)板塊四--書寫練習(xí)

  五、書寫練習(xí)

  過渡:(課件出示連線答案)請小朋友對一對,跟老師連得一樣嗎?(老師邊說邊點擊課件連出)

  1.觀察字母

  又到了寫字的時間了。我們今天再來看一看哪個小朋友的眼睛靈,自己會看清dtnl這四個聲母在四線三格中的位置。(課件出示,停留三秒,讓學(xué)生觀察。)

  2.重點講d

  要看清楚了,d與我們上節(jié)課學(xué)的b筆順不一樣。要先寫左下半圓,再寫一豎。記住了,要先從最左邊的筆畫寫起。t,要先寫豎彎,再寫橫。最后,再整體地看一遍。

  3.練習(xí)做操

  看清楚了嗎?就要寫字了。寫字前還可以做做寫字操呢,今天老師就想請小朋友看看寫字操是怎么做的。(課件播放寫字節(jié)操)

  4.開始寫字

  好,請拿起筆,靜下心來,注意一拳、一尺、一寸。我們開始寫字啦。ǚ拧洞航ㄔ乱埂返钠^曲)

  第三部分教學(xué)備注

  重點難點

  1.dtnl的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

  2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

  使用注意:

  1.帶調(diào)拼讀可以讓學(xué)生使用韻母帶調(diào)讀的方式拼。

  2.當(dāng)“請跟我讀”教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)時,使用教師可以暫停錄像,用個別抽讀、開火車讀、集體讀等多種形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3.兒歌編讀范例:馬蹄聲聲ddd,反6反6ddd,左下半圓ddd,傘柄朝下ttt,小傘把兒ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll,一扇門兒nnn。

  4.開火車,拼一拼處,請現(xiàn)場老師準(zhǔn)備好拼音翻臺卡片,按照語文書17頁上的四組音節(jié),讓學(xué)生開火車拼一拼。

  5.現(xiàn)場教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)17頁的其他三幅圖時,可讓學(xué)生聯(lián)系生活尋找一下相關(guān)的音節(jié)字。

  6.玩聽音拿卡片的游戲時,要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具袋里的學(xué)具。于課前剪好帶來,以便課堂使用。

  7.課前根據(jù)14頁四組音節(jié)準(zhǔn)備好拼音翻臺卡片。

英雄在我心中初三作文600字6

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:放大書上彩圖;音節(jié)卡片;畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

  學(xué)具:有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。

  教學(xué)時間

  兩課時。

  第一課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀,并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較,再齊讀。

 。ǘ┙搪暷竬

  1、讀準(zhǔn)y的音

 。ǔ鍪痉糯蟮牟蕡D1)提問:圖上畫的是什么?(樹杈上晾著衣服。)把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。

  用紅粉筆放大板書y。教師范讀,學(xué)生試讀。指名讀。

  2、記住y的形

  指圖:y像什么?(y像圖上晾衣服的樹杈。)教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜:一個樹杈yyy。

 。ㄈ┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

  看圖:衣服的衣用拼音怎么寫?(板書:yi)教師領(lǐng)讀領(lǐng)說:衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。

  師述:它是一個整體認(rèn)讀的音節(jié),由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。

  比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí),不搞“大合唱”。

 。ㄋ模┱w認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練

  2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀?(板書:yīyíyǐyì)學(xué)生試讀后,教師再檢查,然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

  yī是一年級的yī(衣服、醫(yī)生)

  yí是阿姨的yí。(懷疑、宜昌)

  yǐ是椅子的yǐ。(已經(jīng)、以后)

  yì是注意的yì。(文藝、會議)

 。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。

 。┚毩(xí)直呼,掌握音節(jié)。

 。1)(出示圖3)提問:圖上畫的是什么?(一只鴨子在水中游。)

  板書:ya,學(xué)生齊讀這個音節(jié)并指名說說,這個音節(jié)是怎么讀出來的。

  :這個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時,先發(fā)y的音,氣不斷,快速滑向a,前輕后重,一口氣讀出來。

 。2)(出示圖4)提問:這是什么?(是一只青蛙。)

  板書:w。ㄗ杂勺xwā)師:wā是怎樣組成的?

  (3)(出示圖5)提問:圖上畫的是什么?它們在干什么?(是幾只小鳥,小鳥在窩里唱歌。)

  板書Wō(指名讀,再指名說出讀的方法。)

  師:說說wō這個音節(jié)是怎樣組成的`?

  師:從yā、wā、wō三個音節(jié)可以看出:一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節(jié)。

  (七)讀寫結(jié)合,綜合訓(xùn)練

  1、:這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu,誰能說說它們的讀音有什么不同?yw輕短;yiwu重、長。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié),誰能讀讀?

  2、練讀

  讀卡片:yyiyīyíyǐyì

  wwuwúwǔwù

  yawawo

  3、練寫

  指導(dǎo)寫y,右斜短,左斜長,占中下格,兩筆寫成(中格占滿,下格空三分之一。)

  指導(dǎo)寫w,斜下斜上,又斜下斜上,共兩筆寫成,占中格。

  教師邊講邊范寫,學(xué)生先書空,再描,后抄寫。教師巡視指導(dǎo),課內(nèi)完成。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、問:jqx與_在一起該怎樣寫?(指名上臺寫juquxu)問:你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的?(復(fù)習(xí)兒歌:jqx真淘氣,從不和v在一起,要是和v在一起,見了魚眼就抹去。)

  2、(出示音節(jié)卡片)認(rèn)讀音節(jié):

  yiwu

 。ǘ┍容^yiyiwuwu

  1、(出示卡片y)問:它是什么?(它是聲母。)讀時要注意什么?(要讀得輕短。)指名讀,再齊讀。

  2、(出示卡片i)問:它是什么?(它是韻母。)讀時要注意什么?(要讀得重而長。)指名讀,再齊讀。

  師述:我們把聲母y叫大y,韻母i叫小i;大y和小i在一起,組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得重而長。教師領(lǐng)讀yiyi

  3、(出示卡片u)問:它是什么?怎么讀?(它是韻母,讀得重而長。)學(xué)生練習(xí)讀。

  4、(出示卡片w)問:它是什么?怎么讀?學(xué)生練習(xí)讀。

  師述:我們把聲母w叫大w,韻母u叫小u;大W和小u在一起,組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié),讀時重而長。教師領(lǐng)讀wuwu。

  另外強(qiáng)調(diào):iu兩個韻母不能自成音節(jié),必須由大y、大w來幫忙,分別組成yi、wu。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

  1、出示卡片認(rèn)讀╛

  師述:_與jqx在一起組成的音節(jié),寫時省去兩點,_與y在起,又組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書yu)指名讀,齊讀。

  2、師述:_與y在一起,_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。(_字真驕傲,兩眼往上瞧,y姐姐幫助它,去掉驕傲帽。)

  3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀?

 。ㄋ模┛磮D讀拼音

  看第六、七幅圖,讀圖下面的音節(jié),把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫上橫線。學(xué)生自己試讀。

  1、(出示圖6)提問:圖上畫的是什么?

  指名說后板書:yāyǔ。先指名讀,再齊讀。

  2、(出示圖7)問:圖上畫的是什么?學(xué)生答后板書:wǔwǒ。先指名讀,再齊讀。

  師述:這兩幅圖下面都有一個詞語,是由兩個音節(jié)組成的。

  各自讀后做找朋友的游戲。

 。ㄎ澹┯(xùn)練直呼音節(jié)

  1、指名讀音節(jié)卡片:yiwuyuyawawo

  2、比賽讀,分組讀。

  3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)?

 。┚C合訓(xùn)練

  1、指名讀書:①注意順序,②讀準(zhǔn)音節(jié),③聲音響亮。

  2、:這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,誰能讀它的四聲?

  3、練聽:聽老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。

英雄在我心中初三作文600字7

  教學(xué)目標(biāo)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫。

  2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

  3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

  教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】

  i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

  【教學(xué)難點】

  讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

  教學(xué)工具

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

  2、教師揭題:昨天,我們和三個單韻母成為朋友,今天又有三個單韻母來到這里,他們想和大家交個朋友,你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

  二、學(xué)讀i、u、ü

  觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母,請學(xué)生在圖中找它們。

  1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)

  2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

  3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

  4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。

  三、學(xué)寫iuü

  1.同學(xué)們,你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)

  2.全班匯報交流。

  3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來。

  4.(點擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?

  5.學(xué)寫單韻母iuü

  (1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。

  學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。

  (2)現(xiàn)在,再請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的?

  指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。

  學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個,寫一個。

  (3)實物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點評。

  四、學(xué)習(xí)四聲

  1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點,ü上的標(biāo)調(diào)不去點。

  3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

  4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

  5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

  6、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮1容^單韻母分組賽讀。

  7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。

  五、教學(xué)聲母yw

  (一)學(xué)習(xí)y

  1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y

  2、教學(xué)發(fā)音。

  (1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

  (2)比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

  3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個樹杈y y y。y兩筆完成,指出在四線格中的位置。

  (二)學(xué)習(xí)w

  1、觀察圖畫,說話引出聲母w。板書:w

  2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:

  (1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看

  (2)正確地念,模仿發(fā)音。

  (3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

  3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w

  4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓,由兩個“v”組成,不能寫得太寬,“v ”叫斜上斜下。

  六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

  1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的.,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

  練習(xí)yi 的四聲

  2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。

  3、小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳,快把兩滴眼淚擦掉!毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。

  4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。

  七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)

  1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書:wū yā教師領(lǐng)讀。

  2、讀音節(jié)ya,請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

  4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):

  拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

  誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

  八、鞏固練習(xí)

  讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

英雄在我心中初三作文600字8

  第一課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再認(rèn)帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  (二)教學(xué)聲母d。

  1、看圖說話引出d:

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

 。1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

 。2)記:左下半圓d d d (生各抒己見)

  3、教學(xué)d的書寫。

  范寫:兩筆寫成,半圓在2樓。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書e,韻母是→e。聲音不中斷,緊接著帶出e,直呼→de。板書:de。

 。2)自己試拼:da du di

  (三)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了?磮D想想:t 還像什么?

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

 。1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時,嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

 。2)記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---e---te誰會讀?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (四)鞏固復(fù)習(xí)。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。(機(jī)動)

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  (二)導(dǎo)入新課。

  今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友,出示課題?凑l學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的'發(fā)音,認(rèn)清形。

 。1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

 。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說話引出l:

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

 。1)范讀,講解讀n時,鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l時,沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

 。2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (五)復(fù)習(xí)鞏固。

  第三課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

 。1)請同學(xué)看看b和d有什么不同?

 。2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

 。3)區(qū)別m—n,想想這兩個聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個門洞m m m,一個門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  (五)拼讀兒歌。

  1、請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?

  (六)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多讀、多練、多識字。

  教學(xué)反思:

  比較區(qū)分:b—d b—p 的形,學(xué)生容易混淆。

  比較區(qū)分:n—l的發(fā)音,學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。

英雄在我心中初三作文600字9

  【教材分析】

  《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。

  第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。

  第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。

  第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。

  句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

  【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

  在教學(xué)設(shè)計中,努力做到以教材為本,以學(xué)生為本,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性,在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3.認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

  4. 了解標(biāo)調(diào)方法。

  【教學(xué)重、難點】

  ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

  【課時安排】

  三課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1.游戲復(fù)習(xí):同學(xué)們,咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎?老師說拼音字母謎語,請你們猜他們是哪位韻母寶寶,再把它給請出來。準(zhǔn)備好了嗎?(出示)

  (1)教師說,學(xué)生猜: 圓圓臉蛋羊角辮——a

  太陽出來紅彤彤——

  清清水中一只鵝——e

  一豎一點就是它——i

  豎彎又一豎就是它——u

  u上加兩點就是它——ü

  (2)出示卡片:a e I u ü,開火車認(rèn)讀、齊讀。

  2.談話引入:它們都是單個的韻母,所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,同學(xué)們想見見它們嗎?那還等什么,讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧!

  [設(shè)計意圖:從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

  借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母

  1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai:

  (1)引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

  (2) 板書ai(出示):誰認(rèn)識這個韻母寶寶?(指名讀)

  (3) 教師講授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

  (4) 明確概念:

 、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢?

  ②介紹復(fù)韻母:像這樣由兩個單韻母組成的韻母,我們叫它們復(fù)韻母。

 、壑v解發(fā)音要領(lǐng):復(fù)韻母讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。發(fā)ai時,張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。

  (5) 教師范讀。

  (6) 學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  (7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰身上帶呢?

 、賹W(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示):有a別放過,

  沒a找 、 e,

  誰大帽子給誰戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

 、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

  ③指名板書標(biāo)調(diào)。

  ④小結(jié)標(biāo)調(diào)方法:標(biāo)調(diào)時要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌,誰排在后面,就給誰標(biāo)調(diào)。

  (8)練讀ai的四聲(出示)。

  2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei:

  (1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(小男孩在砍樹。)

  (2) 板書ei(出示):誰認(rèn)識這個韻母寶寶?(指名讀)

  (3) 教師講授:小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”,就是這個韻母寶寶的讀音。

  (4) 明確概念:

 、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)

 、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ei時,先發(fā)e的.音,很快滑向i,e讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ei。

  (5) 教師范讀。

  (6) 學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  (7) 指名板書標(biāo)調(diào):

 、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?

 、趶(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過,

  沒a找 、 e,

  誰大帽子給誰帶。

  i、u并列站,

  帽子往后帶。

  (8)練讀ei的四聲(出示)。

  3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui:

  (1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(小女孩圍著圍巾在走路。)

  (2) 板書ui(出示):誰認(rèn)識這個韻母寶寶?(指名讀)

  (3) 教師講授。

  (4) 明確概念:

  ①同學(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)

 、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ui時,先發(fā)u音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。

  (5) 教師范讀。

  (6) 學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  (7) 指名板書標(biāo)調(diào):

 、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?

 、趶(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過,

  沒a找 、 e,

  誰大帽子給誰帶。

  i、u并列站,

  帽子往后帶。

  (8)練讀ui的四聲(出示)。

  4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫:

  (1) 老師范寫,指導(dǎo)觀察:寫的時候注意什么?(兩個字母靠近些。)

  (2) 學(xué)生書寫。

  第二課時

  一、練習(xí)拼讀,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)ai的拼讀:

  (1) 復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

  (2) 板書(出示):dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友?

 、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?

 、谥该醋x,相機(jī)正音。

 、坶_火車讀,齊讀。

  2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。

  3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫:

  (1)觀察書本:仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么?

  (2)學(xué)生交流,教師范寫。(重點提醒:①音節(jié)的幾個字母要靠緊,寫得緊湊、勻稱;②按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;③不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

  二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

  1.觀察情景圖(出示):看圖說說圖上都有誰?他們在干什么?

  2.板書(出示):帶拼音的句子“你栽樹,他培土,我去提水”。

  3.自由練讀。想想:“你”是圖中的哪個孩子?“他”指誰?“我”是哪個孩子?

  4.出示生字(出示):你、他、水。這個生字你認(rèn)識嗎?說一說在哪里見過這個字?

  [設(shè)計意圖:在識字時激活學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)拼音和識字與生活有機(jī)地結(jié)合,互相促進(jìn),相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

  5.認(rèn)讀生字。

  6.教師范讀句子,提醒讀出逗號的停頓。

  7.學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  第三課時

  一、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識生字

  1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的?

  2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),自由練讀。

  3.指名拼讀,相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

  4.出示生字(出示):白、皮、子、在,認(rèn)讀、組詞。(提醒:“子”單念或在詞頭讀第三聲;在詞尾讀輕聲。)

  5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi沒有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)

  6.自由練讀兒歌。

  7.指名朗讀。

  8.熟讀兒歌。

  【板書設(shè)計】

  漢語拼音

  āi ái ǎi ài

  ēi éi ěi èi

  uī uí uǐ uì

英雄在我心中初三作文600字10

  一、教材的體例

  1.主題單元的設(shè)置

  語文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展,以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的。“整體”的含義是:①三個維度整體設(shè)計,每個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)三個維度的發(fā)展。②聽說讀寫各種實踐活動綜合。所以,本教材采用主題單元的形式編寫。

  (1)連同入學(xué)教育,本冊共設(shè)置18個主題單元。這些單元排列在一起,體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,主題之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學(xué)要點——沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識“線”。

  (2)每個單元的內(nèi)容,借“題”松散地組合在一起,“題”是“題目”的意思,起著營建學(xué)習(xí)情境的作用,不是文學(xué)意義的“主題”,沒有統(tǒng)轄整個單元的作用!爸黝}”不構(gòu)成單元的內(nèi)容核心,各種語文學(xué)習(xí)的實踐活動是借“題”發(fā)揮。

  (3)單元里的內(nèi)容沒有“導(dǎo)——扶——放”的前后序列,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)的需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。

  (4)每個單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。[注意:“語文天地”中的練習(xí),是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實踐活動,不是課外作業(yè),不是課后復(fù)習(xí),更不是考試內(nèi)容。]

  第一、第十二單元是開放單元,沒有課文。學(xué)生是在活動中學(xué),在生活中學(xué)。其他單元也設(shè)計了一些開放的活動內(nèi)容。拼音的幾個單元,課文在后面。

  2.丁丁和冬冬兩個人物

  設(shè)置這兩個人物,增強(qiáng)了教材與學(xué)生之間的親和力,編寫者的意圖、教師的意圖,通過兒童的探究、用兒童的語言顯示出來,使教材主要是學(xué)生的“學(xué)本”,而不僅僅是老師的“教本”。這兩個人物將伴隨著學(xué)生一起成長。

  3.“金鑰匙”系列

  “金鑰匙”從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法等方面給學(xué)生以指導(dǎo),以培養(yǎng)“會學(xué)習(xí)”的人。金鑰匙安排在每個單元最后。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要,將其穿插在教學(xué)中。還可以根據(jù)自己和學(xué)生的心得予以補(bǔ)充。

  自檢:自審能力是重要的學(xué)習(xí)能力!白詸z“幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、調(diào)適。本學(xué)期的教學(xué)重點,是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng);仡^看的習(xí)慣,不在自檢的方法和水平上要求。

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,主要靠實踐,不要把金鑰匙的內(nèi)容當(dāng)知識點傳授。

  4.其他

  (1)課文后面原打算附詞語,因為本冊單音節(jié)詞占多數(shù),又受篇幅所限,就沒有列出來。請老師們注意教學(xué)時應(yīng)補(bǔ)上學(xué)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)。(見下面識字部分第(3)點)

  (2)教材中一律沒有寫明筆畫名稱,教師可以根據(jù)各自的習(xí)慣叫法教學(xué)。有一部分難學(xué)的筆畫下學(xué)期學(xué)習(xí)。

  (3)因為本套教材還有課外閱讀、成長手冊、寫字本等配套材料,寫字描紅的內(nèi)容就不再占課本篇幅了。課本中只對易錯和難寫的字給以輔導(dǎo)。

  (4)語文天地中各種圖標(biāo)的含義都在教師用書中說明了。課題下加橫線的要求背誦;古詩要求背誦。藍(lán)色打開的書表示自讀,教師可以不過問;紅色打開的書表示必須在課堂上讀的材料。

  (5)凡是加三角的項目可選做。沒加三角的也可根據(jù)學(xué)生的實際情況補(bǔ)充、削減、更改內(nèi)容。

  二、一年級上冊教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的具體分析

  1.關(guān)于漢語拼音教學(xué)

  (1)首先學(xué)習(xí)漢字的必要性:①漢字是母語文字,隨處可見,應(yīng)當(dāng)充分利用。拼音不是漢民族的母語,不應(yīng)當(dāng)脫離母語環(huán)境學(xué)習(xí)拼音。學(xué)生入學(xué)后首先學(xué)習(xí)拼音,客觀上灌輸漢字必須向拼音文字靠攏的意識。②漢字是方塊字,像一幅圖畫,兒童認(rèn)識漢字比認(rèn)識拼音字母容易得多。拼音不是文字,只記錄語音,學(xué)習(xí)拼音不是識字。兒童學(xué)習(xí)拼音很困難,容易一入學(xué)就產(chǎn)生挫折感。③語文是各科學(xué)習(xí)的工具,學(xué)習(xí)拼音的6~8周內(nèi),數(shù)學(xué)等科目將不得不替語文承擔(dān)識字教學(xué)的任務(wù)。(2)首先學(xué)習(xí)漢字的可行性:①在1956年《漢語拼音方案》公布前,人們是怎樣識字的?在使用注音字之前的幾千年中,中國人是怎么識字的?②日本人、韓國人、我國的少數(shù)民族,都操著各自的語音學(xué)習(xí)漢字,可見作為書面的文字,漢字字形對字義的影響,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于字音對字義的影響。③專家的研究,都證明不識拼音直接學(xué)漢字可行,而且比先學(xué)拼音效果更好。

  (3)《課標(biāo)》的精神是淡化拼音。新教材的改革嘗試:①先學(xué)100個左右的漢字,再學(xué)拼音。②以漢字帶學(xué)拼音,在學(xué)習(xí)拼音時學(xué)習(xí)漢字。③注重過程,層層遞進(jìn),滾動前進(jìn),螺旋上升:其一,一年級上冊——認(rèn)字母,拼音節(jié),讀生字(注意不要硬加內(nèi)容)。下冊——抄寫字母和音節(jié)。二年級上冊——粗略學(xué)習(xí)拼寫音節(jié),以適應(yīng)寫作和上機(jī)的需要(此處超標(biāo))。下冊——大寫字母,音序,漢字輸入。其二,本冊內(nèi)部1~4單元滲透,整體認(rèn)讀滲透,9單元后滲透。④主體課文不注音,以免干擾識字。自讀課文注音,以利學(xué)生閱讀。

 。圩⒁猓簭恼麄學(xué)習(xí)進(jìn)程看,拼音是識字的工具;從本冊看,拼音是重要的教學(xué)內(nèi)容,務(wù)必使全體學(xué)生學(xué)會拼讀。方言區(qū)可根據(jù)本地情況,重點糾正某些聲母韻母的發(fā)音。]

  (4)漢語拼音的評價。原則上不單獨進(jìn)行總結(jié)性評價,而與識字結(jié)合起來,考查學(xué)生能不能看拼音識字。要注意形成性評價。學(xué)生學(xué)前教育差異大,要及時幫助差生學(xué)會拼音。

  2.關(guān)于識字教學(xué)

  (1)教材追求的理想:①盡快學(xué)會1800~20xx漢字,使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作,這對兒童的發(fā)展(知識、智力、情感等)具有極其重要的意義。②使學(xué)生掌握獨立識字的方法,使語文教學(xué)盡快度過識字階段。③識字與閱讀同步。

  (2)依據(jù)《課標(biāo)》的精神,本教材實行認(rèn)寫分流。

  ·為什么要實行認(rèn)寫分流?①認(rèn)容易,寫難。一般人會認(rèn)的字都比會寫的字多。硬要認(rèn)寫同步,勢必讓“會認(rèn)”等“會寫”,從而貽誤了學(xué)生盡早進(jìn)入閱讀的時機(jī),弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。②人們對認(rèn)字和寫字的需求是不同的。A數(shù)量不同。B選字不同!靶、蜻蜓、潛望鏡”等閱讀中需要認(rèn)識的字可能一輩子都不寫。③兒童“認(rèn)字”和“寫字”的心理發(fā)展是很不相同的,請看下表:認(rèn)寫

  用眼,用腦用眼,用腦,用手但是兒童手部寫字用的小肌肉群發(fā)育晚

  整體感知從筆畫和部件入手

  兒童熟知的具體事物,筆畫越多越好認(rèn)從簡單到復(fù)雜,從獨體字到合體字

  先記憶后理解理解了才容易會寫

  在語文環(huán)境中識字較容易寫字的環(huán)境越單純越好

  可見,“四會同步”,是違背兒童學(xué)習(xí)心理的一廂情愿的苛刻要求。

  ·分別構(gòu)建認(rèn)字和寫字的`教學(xué)序列。認(rèn)寫

  總目標(biāo)

  (小

  學(xué)

  階

  段)A.識字1800~3000個B.學(xué)會識字的方法,能不依賴?yán)蠋煪毩⒆R字。A.寫對,寫好,寫快。寫對筆順筆畫,在使用中寫對。字的間架結(jié)構(gòu)好。體式章法好(超標(biāo))。會寫行草偏旁,書寫>20字/分(超標(biāo))。B.有辦法防止和糾正錯別字(超標(biāo))。

  低

  年

  級

  教

  學(xué)選

  字閱讀的常用字兒童習(xí)作常用字。構(gòu)字能力強(qiáng)的母體字。

  序口語語匯中選字,聽讀識字,感知漢字特點。

  ↓

  成批識字,掌握漢字規(guī)律。學(xué)習(xí)識字方法。

  ↓

  運用漢字規(guī)律,獨立識字的步驟和方法。

  獨體字筆畫筆順

  ↓↓

  認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)方間架結(jié)構(gòu)式,常用合體字↓

  ↓體式章法

  在組詞、造句、選↓

  詞填空、習(xí)作等實熟練,速度較快際應(yīng)用中,解決“↓

  寫對”的問題。常用行楷偏旁(1~3年級)(1~6年級)

 。圩⒁猓簬滋讓嶒灲滩亩紝嵭姓J(rèn)寫分流,本教材的特別之處:①應(yīng)寫的字有些是過去學(xué)認(rèn)的字,按寫字發(fā)展規(guī)律選字,又都在本篇課文里(“人”例外),以分散學(xué)習(xí)的難點。②課文中不少生字只是滲透性學(xué)習(xí),教材不做要求。]

  (3)識字教學(xué)的途徑和方法:

 、俪浞掷脙和犃O強(qiáng)、機(jī)械記憶力極強(qiáng),以及整體認(rèn)知事物的心理特點,以聽領(lǐng)先,讀、背課文,(這時兒童面前是一大片字)然后逐步縮小語境(詞、語、短句,這時兒童面前是一塊字或一條字),最后抽出單個漢字認(rèn)識,然后再放回到課文中去認(rèn)讀(指讀)。這種方法與“分散識字”的方法基本相同,簡單概括為“聽讀識字”。

  就目前研究和實驗的情況看,指讀有利于使兒童集中注意力,有利于幫助他們把字音與字形對應(yīng)起來,是一種行之有效的認(rèn)字方法。如何理解《課標(biāo)》在閱讀部分的第2點提出的“不指讀”?第一,指讀是一種識字方法,不是閱讀方法,認(rèn)讀課文后朗讀時,應(yīng)當(dāng)不用手指。第二,這個目標(biāo)是整個學(xué)年段的目標(biāo),學(xué)生不能一蹴而就,需要有個學(xué)習(xí)的過程。即使到三四年級,《課標(biāo)》也只是提“初步學(xué)會默讀”。第三,目前尚沒有發(fā)現(xiàn)比指讀更好的方法,如果有,可以推廣。

 、陂_發(fā)語文課程資源,與大語文接軌,教材有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣告、報紙、說明書等途徑認(rèn)字(見第十二單元)。教材插圖展現(xiàn)了城市的景象,農(nóng)村地區(qū)可以根據(jù)自己的生活環(huán)境,在村委會、小學(xué)校、化肥袋、日歷等處挖掘?qū)W習(xí)資源。

  (4)使學(xué)生掌握一點獨立識字的方法。

  ·“聽讀識字”在課堂上表現(xiàn)為聽老師讀,認(rèn)字。在課外自己識字,則應(yīng)當(dāng)通過“問”,聽別人讀出字音,認(rèn)字,見61頁金鑰匙。

  ·看圖識字。本冊選取的“圖”,是那些能顯示漢字字形和字義的象形字和會意字,數(shù)量較小。

  ·看拼音認(rèn)字。學(xué)生從第九單元開始借助拼音識字。

  ·教材滲透一點形聲字、會意字的學(xué)習(xí),只做滲透,不提要求。

  (5)注重識字過程。①滲透性識字!恫樽直怼分械淖郑匀弧皾B透”,不做要求。(如“上學(xué)了”的十個字)②我們要求學(xué)生會認(rèn)的字,都是最常用的,課文中復(fù)現(xiàn)率很高。教師不必要求學(xué)生當(dāng)堂“學(xué)會”,步步落實。

  (6)要割舍不合理的要求,簡化頭緒,提高學(xué)生認(rèn)字和寫字的質(zhì)量。

  ①字理識字以及部首識字、部件識字、母體字識字等方法,抓住漢字特點教學(xué),是一種智慧學(xué)習(xí),本身無可指責(zé)。但是,如果不考慮學(xué)生的接受能力,不考慮兒童的認(rèn)知心理,一味把它們當(dāng)作時尚教學(xué)法去追求,就有可能事與愿違,使教者、學(xué)者都感到吃力。兒童是整體認(rèn)知事物,聽讀的方法識字效率最高,沒有必要拆解字形講解。及至識字量大了,漢字的規(guī)律自己顯現(xiàn)出來的時候進(jìn)行字理教學(xué),就水到渠成了。故而本冊只有一點點這方面的內(nèi)容,不能作考試題。

 、趦和植啃〖∪馊喊l(fā)育晚,握筆、運筆都有困難,寫字應(yīng)著眼于筆畫筆順以及掌握字的基本結(jié)構(gòu)。偏旁變形等,是書法問題,學(xué)生可以描紅,但不可能全掌握。不應(yīng)把“寫對”與“寫好”同等要求。對低年級兒童來說,“寫好”的主要辦法是:描紅,通過實踐、模仿體會;在探索比較中“初步感受漢字的形體美”。講很多規(guī)則,自上而下地灌輸不是好辦法。

  ③部首名稱、筆畫名稱、筆順等,是約定俗成的東西,不應(yīng)當(dāng)當(dāng)作嚴(yán)密的科學(xué)知識體系要求學(xué)生掌握。打好基礎(chǔ)重要,我們的原則是“嚴(yán)而不死”。

  (7)識字教學(xué)的評價。①識字總數(shù)只劃最低限,實行“上不封頂下保底”。本學(xué)期至少認(rèn)字350個,寫字160個。應(yīng)有措施鼓勵學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,多識字,多寫字。②由于學(xué)前教育存在著差異,入學(xué)后的發(fā)展存在差異,檢測識字成績可以分批進(jìn)行,無論在哪個學(xué)段,只要達(dá)到上述要求即為通過;一次檢測不合要求,可以測試第二次、第三次,直到合格為止。檢測成績不依據(jù)通過的先后順序判斷。③“寫對”在本學(xué)期主要是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、掌握基本筆畫筆順及漢字結(jié)構(gòu),宜隨平時教學(xué)進(jìn)度檢查,及時糾正寫字姿勢、筆畫筆順的問題,期末不單獨測試。3.關(guān)于閱讀教學(xué)

  (1)編寫者的想法:①擴(kuò)大閱讀量。閱讀是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),閱讀對各科學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)、對人格的形成、知識的積累、思維的發(fā)展等,都具有不可估量的意義。閱讀能力的形成和提高,必須以量為基礎(chǔ)。本冊教材共編寫了36篇課文(包括主體課文和自讀課文),以及若干篇謎語、語段、笑話等,大大超過了傳統(tǒng)教材學(xué)生的閱讀量。②強(qiáng)調(diào)整體感知課文,特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。背誦古詩的要求建立在認(rèn)可兒童記憶的回潮上,抓住學(xué)生能多讀、多背的年齡特點,務(wù)使他們多多積累,日后含英咀華。③注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊的重點是:培養(yǎng)每天閱讀(書、報)的習(xí)慣。以后漸次培養(yǎng)入情入境閱讀、讀書動腦又動筆、及時查工具書等習(xí)慣。④把閱讀教學(xué)的過程看作是個性化學(xué)習(xí)的過程。

  (2)閱讀教學(xué)的方法:重要的是“把閱讀的時間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀,啟發(fā)他們想象。課文后面通常有一道思考題,既致力于整體感知課文內(nèi)容,又注意向課文外延伸。這些思考題供學(xué)生討論,不應(yīng)成為考試的內(nèi)容。現(xiàn)在的問題主要是:①教師講得太多。教師設(shè)問、學(xué)生答實際也是“講”。②企圖講深講透,一步到位!爸v深講透”是不可能的,也是不必要的。③用“標(biāo)準(zhǔn)答案”禁錮學(xué)生的思想,壓制學(xué)生的創(chuàng)造力。④注重結(jié)果,忽視過程。實際上是忽視了閱讀教學(xué)的人文教育目標(biāo)。

  (3)閱讀教學(xué)的評價。①閱讀教學(xué)應(yīng)特別重視過程性評價。大量事實證明,能說出、寫出(建立在記憶基礎(chǔ)上的說和寫)閱讀的結(jié)論并不能真正反映閱讀者的心理感受,也不能反映閱讀者的閱讀能力。應(yīng)通過朗讀、統(tǒng)計課外閱讀時間和讀物等方法,從情感、態(tài)度、價值觀方面評價學(xué)生。(見教參關(guān)于評價的附錄1)②閱讀能力應(yīng)有水平評價,即總結(jié)性評價。評價內(nèi)容應(yīng)適合語文的特點,適合考察對象,不要掇選某個知識點、某一種能力,而應(yīng)考查學(xué)生整體感知文章的水平。選文的篇幅和深度應(yīng)略低于課文。③考查朗讀,應(yīng)以《課標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn),即“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”!罢_”應(yīng)要求學(xué)生基本上是普通話、不讀破詞和破句、不讀錯字為準(zhǔn),不要因為有一點方音、丟一個字、加一個字、“啊”沒有音變、“了”沒讀輕聲等瑣碎問題而影響整體朗讀情況的評價。“有感情”盡量由學(xué)生自己體驗,而不依靠模仿老師。

  4.關(guān)于口語交際

  口語交際在以前的語文教學(xué)中是沒有地位的。其原因主要有四:一是應(yīng)試教育,基本不考口語交際;二是認(rèn)為口語交際不用教學(xué),自然就會,入學(xué)前已經(jīng)解決了;三是誤認(rèn)為口語交際教學(xué)會培養(yǎng)能說會道、油嘴滑舌的人;四是不可視,難于把握。

  以往在這方面的教學(xué)經(jīng)歷了這樣幾個階段:完全不重視→教材有一點這方面的內(nèi)容,實際教學(xué)抹去了→作一些文明禮貌用語的練習(xí)→表情達(dá)意

  《課標(biāo)》對口語交際能力的培養(yǎng)予以特別關(guān)注?谡Z交際能力是一種綜合能力,它涉及知識、思維、性格、人文關(guān)懷、組織才干等方面,是智慧的反映?谡Z交際涉及的諸方面問題,首先是尊重人、愿意與人合作的態(tài)度問題,從低年級開始就應(yīng)密切注意?谡Z交際能力核心在“交際”,脫離“交際”的談話充其量是一種自我表達(dá)。

  如果拉成一個知識點或能力點的“線”,以此安排教學(xué)序列,設(shè)計虛假的“情境”,對學(xué)生進(jìn)行模擬“訓(xùn)練”,可能會造成人格缺陷。

  本教材培養(yǎng)口語交際能力的途徑主要是:在語文的實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重對話者,能迅速、準(zhǔn)確、全面地判斷說話者的觀點,能迅速形成自己的認(rèn)識,并善于選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)支撐自己的觀點,最后用通順、得體的語言表達(dá)自己的見解!敖浑H”的對象,從同學(xué)、家長、老師,逐步擴(kuò)大到鄰居、領(lǐng)導(dǎo)、陌生人,最后融于社會。本教材將選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)安排這方面的輔導(dǎo)和自檢。本冊主要是鼓勵學(xué)生大膽說,敢于發(fā)表自己的見解。5.綜合活動

  新教材設(shè)計了不少綜合活動,體現(xiàn)語文素養(yǎng)是整體形成和提高的。

  (1)全套教材、全本教材是一個循環(huán)上升的整體,要把每個主題單元當(dāng)作一個整體來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、方法和方式。不要把主體課文和語文天地的內(nèi)容割裂開來,不要以主體課文為核心使語文天地的內(nèi)容處于從屬地位,不要簡單地視每個主題單元為“識字”、“寫字”和“口語交際”等課型。

  (2)課堂教學(xué)。主體課文的學(xué)習(xí)、語文天地的每一項活動,其實都是綜合活動,都應(yīng)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀全面推進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。①綜合設(shè)計每個主題單元的全部內(nèi)容,先做什么,后做什么,要從兒童學(xué)習(xí)的意愿和能力出發(fā)做統(tǒng)一的安排。②活動應(yīng)當(dāng)目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊。③正視學(xué)生之間的差異,允許學(xué)生有差異地發(fā)展,形成綜合活動中分工合作的活潑局面。

  (3)幾種值得注意的傾向:①只“放”不“收”,或收不回來。②追求花樣翻新,因“文”害義。③把知識能力的學(xué)習(xí)與活動割裂開來,或單純地學(xué)知識、訓(xùn)練能力,或單純地搞活動。有的活動綜合性特別強(qiáng),甚至延伸到課外,延伸到其他課程,需要與相關(guān)科目的教師以及家長配合。

  (4)綜合活動的評價。因為是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,允許有個摸索和完善的過程,評價注重參與的程度。領(lǐng)導(dǎo)評價教師,首先要看教師重視的程度,是否能主動、積極、創(chuàng)造性地組織、參加綜合活動;教師評價學(xué)生也要看學(xué)生是否積極參與,可以設(shè)三星級——參與了,一個星;積極參與,兩個星;能主動、積極、有創(chuàng)造地參與,三個星。態(tài)度差的,即使能力較強(qiáng)也暫不做評價。不必設(shè)立具體的、統(tǒng)一的“目標(biāo)”。

  三、課堂教學(xué)

  1.為什么普遍用上過的課作公開課?為什么上上過的課不是“好課”?

  請從以人為本的教育(包括老師本人的發(fā)展)的角度來考慮:目的是什么?是完成任務(wù),講完課本,還是發(fā)展人?是對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),還是對學(xué)生負(fù)責(zé)?學(xué)習(xí)的目的應(yīng)是①愛學(xué)習(xí),②會學(xué)習(xí),③有學(xué)識。出發(fā)點在哪里?是從領(lǐng)導(dǎo)出發(fā)、課本出發(fā)、知識體系出發(fā)、教案出發(fā),還是從學(xué)生的經(jīng)驗世界、想象世界出發(fā)?教學(xué)的出發(fā)點應(yīng)是意愿和能力。

  [特請領(lǐng)導(dǎo)注意:評價老師不能從教案出發(fā)(寫得如何;是否完成),不能從老師的表演出發(fā),不能從自己的好惡出發(fā)。]

  2.“把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生動起來”,是否就是以人為本的教育?

  能這樣做是個很大的進(jìn)步,關(guān)鍵在于是否“符合學(xué)生的意愿和能力”。不能不承認(rèn)存在形式主義的傾向,有多種形式如電腦課件;游戲;獎勵等。

  學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán),包括學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)伙伴等。

  3.什么樣的課是一節(jié)好課?應(yīng)從學(xué)生而不是從老師、從課本、從教案或其他什么出發(fā)來評價,包括比例分配(師15分鐘)、調(diào)適能力。

  (1)創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)《課標(biāo)》理念。教教材→用教材

  (2)興趣、積極性、主動性。興趣是學(xué)習(xí)的前提條件,也是目的(見《課標(biāo)》各項要求)。學(xué)習(xí)興趣與生俱來,興趣的喪失是教育的失敗。

  (3)密度。什么是負(fù)擔(dān)?功利的目的+接受性學(xué)習(xí)+枯燥的內(nèi)容+不合理的要求+不適當(dāng)?shù)姆椒ā?fù)擔(dān)

  學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是緊張而愉快的。需要快樂,也需要刻苦:是追求真理、探究問題、戰(zhàn)勝困難的快樂,不是表面的浮躁的熱鬧的形式。興趣中的學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)中的興趣

  (4)全員。①好中差的差異②統(tǒng)一要求和個性發(fā)展的差異。要承認(rèn)差異、分析差異、利用差異,還要使學(xué)生有差異地發(fā)展!敖y(tǒng)一”對教師有極大的誘惑力,必須注意抑制。堅信只要方法對頭,給以時間,90%以上的學(xué)生都可以達(dá)到優(yōu)。學(xué)生有犯錯誤、不愛學(xué)、學(xué)不會的權(quán)利。以上三方面相輔相成,互相制約。

  4.怎樣理解自主學(xué)習(xí)的原則?(1)是終極的、階段性的目的,更是過程(發(fā)現(xiàn)法多種方式閱讀、習(xí)作個性化)因此,凡是學(xué)生能獨立完成的,老師不要包辦代替;凡是學(xué)生能完成一部分的,要想辦法啟發(fā)學(xué)生利用“會”的那部分探究不會的部分;即使是那些學(xué)生完全不會的,也不妨讓學(xué)生做一做,從中發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在,找到突破口。

  (2)老師的作用。要避免兩種傾向:大撒把,放棄教育的責(zé)任;導(dǎo)演既定劇本,忽略學(xué)生的自主發(fā)展。

  (3)老師要求應(yīng)適合學(xué)生的水平,哪個年級、哪些學(xué)生適合“自主”什么內(nèi)容,要認(rèn)真研究。

  (4)活動、游戲應(yīng)注重實效,“目的明確,準(zhǔn)備充分,安排周密,銜接緊湊”。是否使用電化設(shè)施,不能作為是否好課的標(biāo)準(zhǔn)。

  (5)個人自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)不能省略。

  5.老師應(yīng)具備什么樣的條件才能上好一節(jié)課?

  (1)教師要自覺完成由“憲法”、“真理”化身到教學(xué)組織者、參與者、引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。教師的表率,首先是民主、平等的態(tài)度;其次是愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)作用,隱性地體現(xiàn)在組織學(xué)生學(xué)習(xí)實踐中。

  (2)教師的教學(xué)藝術(shù):①教育直覺——與教學(xué)當(dāng)時情況結(jié)合著的專注而迅速的思考,直接、理智、快速,而且堅信直覺的成果(表現(xiàn)為靈感、猜想、預(yù)感)是正確的。②教育機(jī)智——對學(xué)生活動的敏感性,能根據(jù)學(xué)生新的、特別是臨時突變的情況快速作出反應(yīng)、及時采取恰當(dāng)措施的能力!耙晃唤逃呷绻麤]有教育機(jī)智,就不可能成為良好的教育實踐者。”(烏申斯基)

英雄在我心中初三作文600字11

  一、圖片導(dǎo)入,初讀課文

  1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!

  2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!

  來,齊讀課題!

  3、自由讀課文

  二、生字闖關(guān)

  孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?

  1號題,(下雪啦)

  2號題,(幾、用)

  3號題,帶讀生字。

  生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?

  三、再讀課文,拓展延伸

  1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!

  2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

  3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——

  小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)

  小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?

  你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!

  來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

  4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標(biāo)點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

  5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的`心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)

  為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!

  6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?

  7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。

  8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)

  知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?

  四、生字講演

  魚

 。ㄓ^察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!

  你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!

英雄在我心中初三作文600字12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按照筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

  2、認(rèn)識新筆畫“豎折”,能按照筆順規(guī)則書寫本課生字。

  3、會讀指定的詞語。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按照筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

  教學(xué)難點:

  “石”的字形

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些象形字,你還記得它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生邊說邊書空寫學(xué)過的象形字)今天我們再來學(xué)習(xí)幾個字。 (齊讀課題)“3山石田土人”。

  二、新課。

 。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)讀生字

  1、出示圖片,提問:共有幾幅圖?

  2、讓學(xué)生自己對照圖自學(xué)生字。

  要求

  1)每幅圖畫的是什么?

  2)看拼音讀準(zhǔn)字音

  3)看圖理解字義:想:圖與象形字有哪些地方很像?

  4)按書上的筆順寫一寫這幾個字。

 。ㄉA(yù)習(xí),師巡視)

  (二)學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)習(xí)“山”。

  1)出示圖:誰來說說圖上畫了什么?(一座山)

  用一個字來說是什么?(山)

  2)你會寫這個字嗎?

 。ǔ鍪荆贺Q折)這個筆畫叫什么?你是怎樣知道的?(如學(xué)生不知道,教師說明)

  怎樣能記住“山”字呢?

  A、用筆畫記。(豎、豎折、豎)師帶著寫,生書空

  B、像大山的形狀。(出示圖)這個山字和圖上的哪部分有些相似(像大山的形狀)閉眼書空。

  C、配兒歌記憶。

  山

  一片土地真平坦,平地冒起三座山。

  書山有路勤為徑,用力攀登上頂端。

  3)你能用山說個詞嗎?(組詞:大山、香山、爬山……)

  4)指導(dǎo)書寫。

  寫山字時,第一筆豎寫在豎中線上,第二筆豎折從橫中線起筆……第三筆豎要過第二筆的收筆處才止筆。(學(xué)生寫)

  2、學(xué)習(xí)“石”。

  1)出示圖:圖上畫的是什么?(石頭)

  2)說說你是怎樣記“石頭”的“石”這個字的?

  A、用筆畫記。(橫、撇、豎、橫折、橫)書空

  B、用字形記。(出示圖)這個字正好和圖怎么樣?(上面的.大石頭像一橫,旁邊的石頭像撇,下面的石頭像口字)閉眼書空。

  C、兒歌輔助記

  石

  一橫一撇一個口,一看是塊大石頭。

  石頭搬到路邊去,免得大家摔跟頭。

  3)你能用石說個詞嗎?(組詞:石頭、石塊、石凳、石橋、寶石……)

  4)指導(dǎo)書寫。

  寫十字時,在上半格寫一個短橫,第二筆撇不出頭,第三筆豎要在撇的中間起筆,然后寫橫折、橫。(學(xué)生寫)

  3、學(xué)習(xí)“土”。

  1)出示圖:這是什么?(小苗長在土里)這里講的是土。(出示:土)

  2)你是怎樣記這個字的?

  A、用筆畫記。(橫、豎、橫)

  B、用字形記。(出示圖)這個字正好和圖怎么樣?(第一橫像小苗的葉子,豎像小苗的莖,最后一長橫像土地)閉眼書空

  C、兒歌輔助記。

  土

  十字下面一長橫,土地能把萬物生。

  如果萬物是孩子,土地就是好母親。

  3)你能用土說個詞嗎?(組詞:塵土、砂土、泥土、土地、土豆……)

  4)指導(dǎo)書寫。

 。▽W(xué)生自己照范字書寫)

  4、學(xué)習(xí)“田”。

  1)出示圖:這幅圖畫的是什么?(田地)(出示:田)這里講的是田。

  2)你可以怎樣記這個字?

  A、用筆畫記。

  B、用字形記。(出示圖)這個字正好和圖怎么樣?閉眼書空

  C、兒歌輔助記。

  田

  一塊大田四四方,十根田坎在中央。

  祖國田地多肥沃,豐收麥米和高梁。

  3)你能用田說個詞嗎?(組詞:田地、田野、種田、田鼠……)

  4)指導(dǎo)書寫。

  第一筆豎從左上格起筆,第二筆橫折、第三筆橫寫在橫中線上,橫的兩頭不要寫滿,最后一筆封口。(學(xué)生寫)

  5、學(xué)習(xí)“人” 。

  1)(出示:人)這個字讀什么?它的樣子像什么?

  2)“人”字的聲母是翹舌音r 要讀好。

  3)怎樣寫它?先撇后捺,撇要高,捺要和撇挨著,區(qū)別與“八”的不同。

  4)可以組成什么詞語?(組詞:工人、大人、人群、人民……)

  5)指導(dǎo)書寫:牢記撇捺的位置,撇出尖,捺出腳,左右對稱。(學(xué)生寫)

  三、鞏固復(fù)習(xí)。

  1、讀生字:山、石、田、土、人(學(xué)生領(lǐng)讀)。

  2、讀詞語。

  火山、土山、大山、水田、山山水水、

 。▽W(xué)生領(lǐng)讀,教師領(lǐng)讀)

  3、背兒隨文小兒歌。

  四、小結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

  五、作業(yè)。

  寫完田格里的山、石、土、田、人。

  板書設(shè)計:

  3山石土田人

  shan shi tǔ tián rén

  山 石 土 田 人

英雄在我心中初三作文600字13

  教學(xué)要求

  1.觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。

  2.依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  3.觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

  教學(xué)重點

  使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了,要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

  教學(xué)難點

  學(xué)生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。

  課前準(zhǔn)備

  我們學(xué)校的圖片

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道自己是一名小學(xué)一(1)班的小學(xué)生了。

  2.學(xué)會說:“老師早,同學(xué)早,老師好,同學(xué)好,老師再見!

  3.會簡單的自我介紹:我是小學(xué)一(1)班的小學(xué)生。我們班的語文老師是郭老師,數(shù)學(xué)老師是余老師,我們班有64位同學(xué)。

  4.了解日常的課堂常規(guī)。

  教學(xué)重點

  在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。

  教學(xué)難點

  學(xué)會自我介紹。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,學(xué)會問好

  1.(出示插圖)仔細(xì)看圖,你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚,有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。)

  2.是呀,我們也學(xué)著圖畫上來問問好,問好時,我們可以鞠躬,如果以后你當(dāng)上少先隊員,那可以敬隊禮。(師生起立,互相問好)

  3.評價:表情是否是微笑,聲音是否響亮,態(tài)度是否大方?

  4.早晨看見老師可以說老師早,中午呢?下午呢?校外呢?

  5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好,老師和同學(xué)之間問聲好。

  在上每節(jié)課之前,老師和同學(xué)都要有禮貌地問好,這表示我們之間的相互尊重,我們來試一試。(師生進(jìn)行問好。)

  二、明確自己是一名小學(xué)生

  1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的,你們?yōu)槭裁锤吲d呢?

  學(xué)習(xí)說話:我是一年級的小學(xué)生了!(要求用普通話,聲音響亮,口齒清楚,有表情)

  2.學(xué)習(xí)兒歌:太陽公公起得早,花兒點頭對我笑,背上我的小書包,高高興興上學(xué)校。

  3.從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了,教師板書“小學(xué)生”,這三個字就是小學(xué)生,我們一起來讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)自我介紹

  1.我們班有那么多小朋友,有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識了,有的還不認(rèn)識。現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí),我們就要互相認(rèn)識一下,該怎么說呢?

  2.誰來把自己介紹給大家。

  3.教師評價:要求聲音響亮,說話連貫,先介紹自己的名字,再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生,還可以說說自己的愛好。

  4.小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

  四、總結(jié)談話

  這節(jié)課,同學(xué)們真能干,不僅學(xué)會了問好,而且還能進(jìn)行簡單的自我介紹,認(rèn)識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用,從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。

  五、課外作業(yè)

  1.把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。

  2.認(rèn)讀有關(guān)的三個生字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。

  2.知道上課要遵守紀(jì)律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手,坐姿端正。

  3.學(xué)會說:“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地!

  教學(xué)重點

  了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢。

  教學(xué)難點

  在實踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。

  教學(xué)過程

  一、出示插圖,感受快樂

  1.(出示插圖)今天,老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么,有什么感受?(教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。)

  2.教師評價:語文課中形象的豐富性,游戲的有趣,展示自己的才藝。

  3.小結(jié):上課時。我們可以做有趣的游戲,可以認(rèn)識許多生字,學(xué)到本領(lǐng),還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看,上課真是一件挺快樂的事。

  二、觀察思考,規(guī)范課堂常規(guī)

  1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課,學(xué)習(xí)成績挺好,有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

  2.看圖想象,小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師,認(rèn)真地在聽課。)

  3.學(xué)習(xí)說話:上課的時候,我們要專心聽講。

  4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師,耳朵仔細(xì)聽,不做小動作,不東張西望。)對,其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

  三、觀察圖畫,明確正確的坐姿、寫字姿勢

  1.良好地寫字姿勢,對我們身體的成長,體形的變化都有益處。

  2.你們仔細(xì)看圖畫,誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

  3.教師表揚同學(xué),誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平,身子坐正,腰背挺直,頭抬高。)

  4.小朋友們真能干,通過看圖就能說出正確的坐姿,(教師板書“坐”)這就是“坐”,坐下來的坐。

  5.讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢?

  6.讀書的時候,我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣,,把書拿出來,斜放在桌面上,我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎?

  7.教師巡回檢查。

  8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?

  9.師生共同編兒歌:寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。

  10.同學(xué)們一起讀一讀。

  11.學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”,這就是讀書,我們一起來讀讀。

  四、小結(jié)

  今天我們同學(xué)真能干,學(xué)了許多本領(lǐng),你能告訴大家,你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)了三個生字;學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)

  我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng),這真是一堂有趣的語文課!

  語文一年級上冊教學(xué)反思

  這學(xué)期,我第一次接觸了一年級人教版的教材,驚訝于其內(nèi)容的新穎,識字編排上的形式多樣,同時又為一年級上冊要認(rèn)識400個漢字——那么大的.識字量所深深震撼。

  下面我就一學(xué)期來的識字教學(xué)進(jìn)行反思。

  一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望

  新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此,在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動,喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

  比如《在家里》一課,我讓學(xué)生通過家里的照片,展示、介紹自己家里的陳設(shè),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景,此時,我說:“這些陳設(shè)還會變魔術(shù),看,它們變成了漢字娃娃,你們還認(rèn)識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會出來和你們做游戲!边@樣一引導(dǎo),使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然,認(rèn)真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜:看顏色、聞味道、摸軟硬,再讀詞語,識漢字,充分調(diào)動他們的五官參與識字過程,學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

  可是一年級學(xué)生識字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快。如何解決這個難題,通過實踐,我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”,在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

  我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。其中,識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動,使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固,加以運用。

  二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),利用差異促提高

  由于學(xué)前教育水平參差不齊,導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異:有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多都會認(rèn)了,但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異,如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始,學(xué)生一定不喜歡,這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進(jìn)行了嘗試:

  1.培養(yǎng)合作能力,實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

  剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作,現(xiàn)在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養(yǎng),學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時,我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),會的教不會的,達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文,辨識生字,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,

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  請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

  2.聘任“小老師”,實現(xiàn)多元評價。

  我今年擔(dān)任的一年級二班的語文教學(xué),共有學(xué)生61個,面對這么大班額的學(xué)生,要檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況存在一定的困難,我采用了聘任“小老師”的方法,取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的,就聘任其為“小老師”,其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣,每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。

  三、拓寬識字途徑,擴(kuò)展讀的數(shù)量

  比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下;把自己家的春聯(lián)認(rèn)下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認(rèn)下等等,在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武,以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣,將課堂與課外相結(jié)合,大大提高了學(xué)生的識字量。

  以上幾點僅是我個人粗陋的觀點,希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗,讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手,取得事半功倍的效果。

英雄在我心中初三作文600字14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。

  2、積極動腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說清楚。

  教學(xué)重點難點:

  根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時安排:1課時

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、今天,老師給你們介紹一位新朋友。(課件出示)他和我們一樣,也上一年級了。他叫小明。(課件出示)小明怎么了?指名說。

  2、小明到底遇到什么難題了?仔細(xì)看,認(rèn)真聽。

  二、引導(dǎo)觀察,明確故事

  1、課件演示,說說小明到底遇到了什么難題?

  2、課件再次演示,說說這件事難在哪里?

  三、討論交流,說說評評

  為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶,小明該怎么辦呢?小明可為難了,讓我們來幫幫他吧!

  1、同桌討論。

  2、交流:對小明說自己的辦法,其他人邊聽邊想他說得怎么樣?

  四、印證方法,表演提高

  1、小朋友剛才說了好多辦法,都不錯。小明自己也想了個辦法,仔細(xì)聽小明是怎么說的`,他說的時候注意了什么?

  2、你幫小明想的辦法怎么樣呢?找小伙伴合作演一演。

  3、請兩組上臺表演,全班評評哪里演得好。

  五、拓展話題,遷移運用

  1、平時生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦,自己又解決不了的難題?指名交流。

  2、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢?隨機(jī)問幾位學(xué)生。

  3、今天就是個很好的機(jī)會,有這么多同學(xué),有這么多老師,采用你喜歡的方式去解決剛才說的難題。

  六、總結(jié)談話

  今天我們不僅幫了小明的忙,許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請教別人或者幫助別人。

  七、作業(yè)布置

  回家把今天的口語交際編成故事,說給爸爸媽媽聽。

  主動去做一、二件好事。

英雄在我心中初三作文600字15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識“日”“月”等8個生字。

  2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。

  3、初步了解象形字的構(gòu)字特點,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  學(xué)情分析

  一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時,往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對自己感興趣的事物,注意力就能保持相對較長時間,如收看電視中的動畫故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的`認(rèn)可,比如家長、老師的表揚,因此,教師在課堂上應(yīng)及時、有效的對學(xué)生作出評價,也可采取“小老師”的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  重點難點

  重點:初步了解象形字的構(gòu)字特點,識記生字。

  難點:按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。

  教學(xué)過程

  第一學(xué)時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“日、月”等四個字,會寫“日、火”2個字。

  2、體會象形字形義結(jié)合的特點。

  學(xué)時重點

  認(rèn)識“日、月”等四個字,會寫“日、火”2個字。

  學(xué)時難點

  1、體會象形字形義結(jié)合的特點。

  2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。

  教學(xué)活動

  導(dǎo)入:故事激趣

  1、故事導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明!今天我們一起來認(rèn)識這些字。

  2、板書課題

  教師領(lǐng)讀。

  活動:看圖猜字

  1、猜一猜

  教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片)

  2、說一說

  說一說你是怎么猜出這個字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)

  3、小結(jié)

  古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

  4、游戲:找朋友

  教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。

  講授:看圖識字

  1、學(xué)習(xí)“日”字。

 。1)課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”,引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)

  (2)象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化

 。3)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢

 。4)組詞。

  2、學(xué)習(xí)“月”字。

 。1)課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

 。2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

  (3)你對它有哪些了解

 。4)組詞。

 。5)拓展

  教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)“水”字。

 。1)出示圖片,引出“水”字。

 。2)課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

 。3)你會讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

  (4)水對我們有什么幫助

 。5)組詞。

  4、學(xué)習(xí)“火”字、

 。1)出示圖片,引出“火”字。

 。2)課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

 。3)你會讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

 。4)火對我們有什么幫助

 。5)組詞。

 。6)拓展

  引言:水火雖然給我們帶來很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會受到傷害。

  學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項。

  5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

  練習(xí):我會寫

  1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

  2、動畫展示“日”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

  3、師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識哪些筆畫寫起來有難度

  4、教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫,重點指導(dǎo)“火”的筆順。

  5、教師完整范寫2個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

  6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

  7、教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

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