初中作文匯編(8篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的初中作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
初中作文 篇1
爆竹聲中,迎來了我國傳統(tǒng)的節(jié)日——元宵節(jié)。
元宵節(jié),元宵節(jié),早晨起床當(dāng)然該吃一碗熱氣騰騰的元宵。元宵用黏黏的面搓成,有大有小,放在籠里,毛巾蓋著,鋪著紅紙。煮好的元宵,活像一個(gè)個(gè)胖娃娃。咬一口,燙燙的黑芝麻滾入心脾,舌頭上留著那種甜蜜蜜的情思和味道,代表著一家和和睦睦的生活。
元宵節(jié)又稱“花燈節(jié)”,最重要的活動(dòng)就是看花燈,花燈的品種很多,有的就是加菲貓形的,尖尖的耳朵,粉紅色的小鼻子,櫻桃似的小嘴。一打開開關(guān),加菲貓中的風(fēng)車“呼”的一聲,風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來。泡沫球也上蹦下跳的`,站在中間拉著小提琴的小女孩還唱著歌:“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪!庇械木褪球唑研蔚,大大的眼睛,小黑點(diǎn)般的眼珠,薄紗似的飛翼,一節(jié)一節(jié)的尾巴,只要推一下開頭,蜻蜓綠色的飛翼就有節(jié)奏地跳起舞來。我買了一個(gè)蓮花形的燈,小巧精致的蓮花,葉子上白里透紅,閃著明亮的光。
亞細(xì)亞超市的門口有兩條龍,龍頭上戴一顆珠子,兩邊頂著白色的龍角,黑亮的大眼睛,鋒利的牙齒,一副威風(fēng)凜凜的模樣。今年就是鼠年,龍身上站著幾只神氣十足的老鼠,大大的耳朵,在向我們招手呢。
元宵節(jié)猜燈謎也就是一個(gè)重要的活動(dòng),走在南峰服飾廣場(chǎng)里,到處都就是燈謎。“飄雪下雨(打一成語)”,“落花流水”,爸爸興奮地說!盎卮鹫_”售貨員小姐說。“自小在一齊,目前少聯(lián)系(打一字)”,會(huì)就是什么呢?我苦思冥想,找到了答案:孫。
這個(gè)元宵節(jié)過得真搞笑!
初中作文 篇2
夏,它綻放了。微妙地瞬間,只為了一個(gè)綻放?倢(duì)那些早已枯黃的回憶殘余著那么一絲戀。
綻放早已花費(fèi)了她最美的一部分時(shí)間。而凋零,卻僅在霎那間,變成了它的絕望。當(dāng)花瓣形成泛黃的顏色遺棄在地上時(shí),同流合污,它竟是那時(shí)綻放最美的花了。
心中不免多了一些遐想,日子總在飛逝在我眼前。淚水還未掉下,它早已停止在了那一刻。每個(gè)人都有不同的故事。心,永遠(yuǎn)只是你秘密的鎖,換不了的鑰匙,只能收藏。微瞇雙眼,仰望天空,僅成了一條直線,范圍小了,也不美了,如果再大點(diǎn),那不是一條線如此簡(jiǎn)單了。我們也是這樣,把自己的心永遠(yuǎn)埋藏在廣闊無邊的沙漠里,沒有像水一樣的滋潤,沒有像樹一樣的依靠,只有在烈火似的自閉讓自己憔悴。
如果,我只是說如果。
你可以讓自己的心沒有鑰匙,可以讓外界明白你,懂你。也許,那時(shí),你不再孤單,寂寞了。也許,你身邊是一片綠洲,與沙漠隔之悠遠(yuǎn)的.綠洲。自己,不也輕松了許多嗎?不用拿謊言來掩飾自己內(nèi)心的世界。
心,是用來交流的。心是唯一不會(huì)欺片 你的物品。將心打開,去面對(duì)那些,好的,壞的,真的,假的,悲的,樂的——
心,會(huì)讓你有零點(diǎn)八秒的停在,等你回憶。他不會(huì)讓你的真心受到欺片 。外表被保護(hù)的花,還是綻放,凋謝。他們總把自己的心裝飾的最好?赡切]有美艷外表的,也是會(huì),綻放,凋謝。但時(shí)間比那些“保護(hù)者”強(qiáng)。因?yàn)樗鼈兙褪撬鼈冏约,他們不?huì)用心來偽裝自己。風(fēng)中,雨中,將心放開。就能堅(jiān)強(qiáng)。
雖然,綻放就會(huì)有凋謝,但它們的心總是為了世界。至于開不開放,則是不同者面對(duì)的問題,現(xiàn)在,我們不能讓心停留在零點(diǎn)八秒之后,便不是凋零。
初中作文 篇3
“好像,什么都不懂孩子一樣,純真……當(dāng)你乘著風(fēng),在我的世界悄悄地降落,白色的風(fēng)……你問我來自哪里,我笑著回答是秘密……”
輕柔的聲音從音響中傳來,鼓動(dòng)著我的耳膜,刺激著我的神經(jīng)。一個(gè)字、一個(gè)字映入我的.腦海,讓我不禁追憶起往事。
那是一個(gè)夏天,烈日炎炎。
我窩在家里,坐在電腦桌前,正無聊,一次又一次刷新著桌面。突然,一個(gè)窗口彈出,是一封匿名的文件。
正想著會(huì)是什么,手的速度快于大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的速度,先一步打開了文件。
只聽見其中有甜美的嗓音傳來:“朋友一生一起走,那些日子不再有,一句話,一輩子,一生情,一杯酒……”優(yōu)雅的鋼琴聲與她那甜美的嗓音融合在一起,簡(jiǎn)直是“此曲只因天上有,人間哪得幾回聞?”
一曲聽畢,我已淚眼婆娑。親愛的朋友,感謝你的禮物。我知道那是你,我明白你當(dāng)初離開時(shí)的難過,我又何嘗不是呢?還記得我們?cè)?jīng)約定過,要組一個(gè)樂隊(duì),我在努力,你也沒有放棄,無論我們距離有多遠(yuǎn),相信我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,譜寫出屬于我們的歌!
“我真的不能不想她,指尖還留著她那獨(dú)特的發(fā)香……”音響還一直傳出音樂,我輕輕地哼唱起來。
說實(shí)話,當(dāng)初的別離,我跌落了低谷,若沒有那首《朋友》,或許我早已放棄音樂了吧。
不過,還好,我和音樂沒有就此錯(cuò)過。
音樂,我的第二個(gè)真心好友,感謝你在我失落、傷心時(shí)陪我度過,感謝你給我?guī)砜鞓泛拖M?/p>
可不可以,陪我一直走下去?
初中作文 篇4
你是否關(guān)注街旁那些老人?是否有與他談過心事?讓關(guān)愛溫暖心懷,讓行動(dòng)多一份微笑。
一天傍晚,我走在回家的路上,發(fā)現(xiàn)一位老人坐在地上的一塊石頭上乞討。他那飽經(jīng)風(fēng)霜的面頰,發(fā)青而又干裂的嘴唇、簡(jiǎn)陋的襯衫讓人感到心寒。他一臉愁苦,用一雙可憐的眼神盯著街道上的行人,只見他苦苦哀求著人們能給他一些錢或一些吃的,還時(shí)不時(shí)摸摸肚子。
忽然,一群少年談笑風(fēng)生地走過,邊走還故意把手中的垃圾扔向老人。老人并不生氣,而是撿起袋子利索地打開,用自己那雙長滿繭子的手捏起碎渣,津津有味地吃了起來,臉上還浮現(xiàn)出滿足的笑容。看著這位老人的舉動(dòng)我的心似乎被一根刺深深地扎中。他沒有的我都有:他的衣服是一塊破布補(bǔ)丁補(bǔ)成的衣服,而我穿的是嶄新的棉衣;我肚子餓了一伸手就會(huì)拿到吃的,而他卻在等待別人把垃圾扔向他后,撿里面剩下的殘?jiān)。這樣的老人,是出于什么原因要來乞討呢?難道,都沒有人來尊敬老人嗎?帶著這個(gè)疑問,我一直跟隨在他的身后。
天漸漸黑了,這位老人撿起路邊的塑料袋鋪在地上,又拿了幾張破報(bào)紙蓋在身上,隨后就合衣躺下。風(fēng)“呼哧”“呼哧”地叫著,不停地拂開他那沾滿灰塵的白發(fā)以及身上的報(bào)紙,他蜷縮成一團(tuán),那雙長滿凍瘡的腳,不停顫抖著,兩眼死死地盯著天空似乎在想些什么。我再也忍不住了,連忙跑回家抱起一床我的'棉被蓋在老人虛弱的身上,我好奇地問:“老爺爺,你為什么會(huì)這么落魄呢?”這位老人嘆了口氣說:“自從我的兒子娶了漂亮媳婦就不要我了!”說著,這位老人閉上了眼睛。伴隨著皎潔的月光,我看到了一滴渾濁的淚珠,掛在他那布滿皺紋的臉角,我蹲下來用手輕輕地擦掉那滾燙的淚水,我又拂了拂他那長滿皺紋的額頭,暗下決心:以后我一定要天天來看他,給他送些好吃的!
“百善孝為先”,一個(gè)人沒有學(xué)會(huì)孝順,何謂當(dāng)家,何謂報(bào)效祖國?孝順,讓我們從小做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起。
初中作文 篇5
愛心是冬天里的一縷陽光,驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖,滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中一個(gè)航標(biāo),指給了新生的希望······
晚自修回家的路上,云妹妹將月亮姐姐蒙上了一層薄薄的黑紗,接著,天上下起了傾盆大雨。在車站旁,有一個(gè)沒有帶傘的叔叔正在等車。車可來得真慢,那位叔叔都淋成“落湯雞”了。旁邊的.人看到了,就好像沒到似的。頓時(shí),我感到非常的凄涼!笆迨,我和你拼一把傘吧!蔽液敛华q豫地跑上前去。我把叔叔送到車上,才離去。雨“嘩嘩”地下著,我的心里暖洋洋的。“哦,我奉獻(xiàn)了愛,這就是雨中的愛!
轉(zhuǎn)眼間,“5.12”大地震快要一年了。大家心中有愛,紛紛資助那些逝去父母的孩子。我們單樓也資助了一個(gè)。他的名字叫王凱。大地震奪去了他的親人,使他變成了孤兒。他非常困難。但我們每個(gè)月都給他寄學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。有時(shí)我們幾個(gè)鄰居家的孩子把自己的零花錢湊在一起,買點(diǎn)學(xué)習(xí)用品和好看的書寄給王凱,使他一步一步地走出了困境,快快樂樂地上學(xué)。每逢看到他寄來的照片,照片上幸福的笑容,我就看到了一種愛。
我和爸爸在花鳥市場(chǎng)買東西。突然看到有人在賣鳥,小鳥在籠子里拼命地掙扎著、叫著,叫的聲音是那樣凄慘,聽了讓人感覺揪心!拔乙欢ㄒ刃▲B,把它放回大自然!卑职址浅VС治业囊庖,把小鳥給買下了。我立即跑到了公園,打開鳥籠子,“飛吧,小鳥,飛進(jìn)大自然的懷抱吧!毙▲B嘰嘰喳喳地飛著,似乎在感謝我。我望著藍(lán)藍(lán)的天空,看著自由飛翔的鳥兒,我仿佛看到了“人與自然和諧”的畫面,這就是和諧的愛。
愛心無處不在,只要你幫助、給予別人,愛心就在你身旁。我耳邊響起了“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變得更美好······”
初中作文 篇6
橡皮擦又名擦布,是擦去鉛筆在紙上墨跡的文具,也是我們重要的學(xué)伙伴,橡皮擦的主要制造材料是橡膠,用橡膠的黏性去除字跡,幫我們?nèi)コ恍⌒姆赶碌腻e(cuò)誤。
在發(fā)明橡皮擦之前,人們使用面包屑來擦去筆跡。后來有人在無意之中,拾起一塊橡膠當(dāng)作面包屑,發(fā)覺它的效果很好,于是開始生產(chǎn)和售賣像皮擦。經(jīng)過加工后,現(xiàn)在的橡皮擦愈來愈多種圖案和造型,只要是大家想得到的,通通都有,所以橡皮擦也已經(jīng)從實(shí)用性慢慢轉(zhuǎn)為裝飾性了。
人們的'智慧又想到了“原子筆的橡皮擦”,也就是立可白、立可帶。它利用化學(xué)物品,把原子筆的墨跡蓋住,就能幫我們抹去用原子筆犯下的錯(cuò)誤。立可白、立可帶和橡皮擦一樣,隨著時(shí)代演變,現(xiàn)在不管是用按的立可帶、極細(xì)的立可白……等,什么都有,什么都不奇怪!
在生命中,人生非常需要橡皮擦,而我人生的橡皮擦有很多,例如:老師、家人、朋友,他們都是我人生很重要的橡皮擦。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí),他們會(huì)告訴我許多做人處事的道理,然后安慰我,讓我把錯(cuò)誤擦掉,真感謝他們!但是不要用立可帶、立可白來蓋掉錯(cuò)誤,因?yàn)樗麄冎荒芨采w,不能干凈的擦掉錯(cuò)誤,所以大家都要用橡皮擦來擦掉錯(cuò)誤喔!
橡皮擦、立可白和立可帶讓我們寫字時(shí)更加便利,所以不管是哪一個(gè),它們都是我們學(xué)習(xí)時(shí)、生活中不可或缺的一項(xiàng)重要的文具伙伴。
初中作文 篇7
那天黃昏,父親把年屆耄耄的爺爺從鄉(xiāng)下接到城里來,說是商量把鄉(xiāng)下老家那兩間飄搖的瓦房重新修飾一番。
爺爺做過長工,賣過苦力,和奶奶爺爺相依為命,硬是用自己的雙手把四個(gè)兒女拉扯大。每當(dāng)父親說起這些,他那威嚴(yán)的臉龐上竟涂抹著層層溫暖,那冷峻的眼神里竟閃爍著點(diǎn)點(diǎn)淚光,那低緩的語調(diào)中竟顫動(dòng)著陣陣傷感......
幾年未見,爺爺?shù)念^發(fā)又白了不少,額上的皺紋縱橫散亂,一身夾衣似呼被這仲夏的炎熱遺忘,慈祥的說話聲綻放出古樸的鄉(xiāng)音,繚繞的旱煙霧里纏繞著歲月的滄桑。一進(jìn)門,爺爺就把我攬?jiān)趹牙铮炖镏皇欠磸?fù)念叨:“乖孫子又長高了。乖孫子又長高了。”
晚飯時(shí),平素威嚴(yán)的父親變得格外隨和——慢條斯理說話,輕聲細(xì)語談笑,時(shí)不時(shí)給爺爺斟酒,往爺爺碗里夾菜,還把一根根魚刺小心翼翼地挑出來,又反復(fù)叮囑媽媽,爺爺牙不太好,下一頓要多燒些爛熟易嚼的菜!鞍,吃飽噢,就像在老家一樣噢!”父親殷勤地勸著爺爺。透過厚厚的鏡片,我分明看見父親的眼圈都紅了......
晚飯后,父親說爺爺難得來一趟,要我放下手中的作業(yè),和他一起陪爺爺多坐一會(huì)兒。我挨坐在爺爺身旁,父親給爺爺泡上茶裝上旱煙,聽說爺爺說起奶奶有風(fēng)濕病,雨天瓦房的陰濕和老家坳里那一畝三分。父親不時(shí)插話,顯得有些興奮,微紅的雙頰上蕩著層層幸福。
臨睡前,父親親自打來一盆水,拿來毛巾,讓爺爺洗臉,待爺爺洗完后,父親將水倒在腳盆里,又添了些熱水,然后蹲下來身來,慢悠悠地給爺爺搓起叫來。爺爺顯得有點(diǎn)不自在,掏出汗巾擦了把眼睛,緩緩地說:“兒呀,你是干大事的,不能再讓你搓腳,怕人家笑話。”聽了這話,父親的手抖了一下,輕輕地說:“爸,再怎樣我還是你兒呀!”話語中流淌著莫名的驕傲和親昵......
洗完腳,爺爺穿好鞋,父親領(lǐng)著爺爺進(jìn)房去睡覺。又回頭囑咐媽媽,別開空調(diào),怕老人家晚上著涼。
那個(gè)夜晚,我無心完成我的`作業(yè);那個(gè)夜晚,我再也無法入眠。那些作業(yè),對(duì)與我來說也許是考取大學(xué)的重要篇章?赡峭淼母缸由钋,那晚的父親形象,卻是開啟我人生的金鑰匙。
父親,我敬愛的父親,在您的威嚴(yán)背后,竟深蘊(yùn)著如許的溫柔;在您的堅(jiān)韌背后,竟深蘊(yùn)著如許的惆悵;在您冷峻背后,竟深蘊(yùn)著如許的真情。您就是那浩瀚的大海,中華民族的傳統(tǒng)美德被您窖藏得那么濃郁,又是那么樸素......
也許,父親,我只讀懂了您的一幅剪影,您的人生意義我終究難以讀透,可我依然堅(jiān)信在未來的歲月里,我將潛心解讀您的人生意義,我將借此開啟我的人生之路!
初中作文 篇8
一、 學(xué)生駕馭寫作內(nèi)容的能力
寫作教學(xué)的目標(biāo)首先培養(yǎng)學(xué)生駕馭寫作內(nèi)容的能力,要讓學(xué)生明確寫什么,解決有內(nèi)容可寫的問題!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)寫作的內(nèi)容目標(biāo)有明確的闡述。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有創(chuàng)意!薄皩懽鲿r(shí)考慮不同的目的和對(duì)象!眱(nèi)容目標(biāo)直指作文寫作的關(guān)鍵,要求作文教學(xué)中教師能幫助學(xué)生明確寫作的目的和對(duì)象,正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身及周邊生活的寫作素材,注重自身獨(dú)特體驗(yàn),寫出自己;也對(duì)學(xué)生寫作提出了要求,要求學(xué)生摒棄胡編亂造,從鮮活的生活中取材,真正做到寫“真”文,做“真”人。它要求教師能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn),能抓住事物的特征進(jìn)行感受和認(rèn)識(shí),“運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容”,在表達(dá)時(shí)力求不落俗套,力求有創(chuàng)意。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“寫作要有真情實(shí)感,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考!边@一內(nèi)容目標(biāo)規(guī)定了作文寫作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生生活,來自于對(duì)自己、自然、社會(huì)等的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思考中,抒發(fā)真情實(shí)感,而不是虛構(gòu)內(nèi)容,抒發(fā)虛假情感,從而摒棄寫“假”文、做“假”人的不良寫作風(fēng)氣。
二、學(xué)生駕馭寫作方法和語言文字的能力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》既要求學(xué)生掌握駕馭寫作內(nèi)容的能力,也對(duì)學(xué)生駕馭寫作方法和語言文字的能力提出了明確要求。
1.培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的文體進(jìn)行寫作的能力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“寫記敘性文章,表達(dá)意圖明確,內(nèi)容具體充實(shí);寫簡(jiǎn)單的說明性文章,做到明白清楚;寫簡(jiǎn)單的議論性文章,做到觀點(diǎn)明確,有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫常見的應(yīng)用文!贝四繕(biāo)即要求學(xué)生能根據(jù)表達(dá)中心的需要選擇合適的文體進(jìn)行寫作,掌握常用文體的寫作能力。初中作文教學(xué)階段中需要落實(shí)上述能力的訓(xùn)練步驟,考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),不同學(xué)年階段對(duì)記敘文性文章的寫作訓(xùn)練都不能放松,要訓(xùn)練學(xué)生寫出復(fù)雜記敘性文章的能力,為學(xué)生發(fā)展提供良好的寫作基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的.能力
教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,最終是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立寫作,掌握獨(dú)立寫作的能力,為未來的發(fā)展服務(wù)。因此《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),提高獨(dú)立寫作的能力!薄案鶕(jù)表達(dá)的需要,借助語感和語文常識(shí),修改自己的作文,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見解。”它要求教師針對(duì)學(xué)生的作文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握素材搜集、立意構(gòu)思、起草提綱、加工修改、自我修改、互改互評(píng)等寫作技巧,從而讓學(xué)生掌握各種寫作方法,提高其獨(dú)立寫文章的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生“正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”,讓學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),輔助文章表情達(dá)意。
3.培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力
作文寫作離不開表達(dá)方式的正確運(yùn)用,“根據(jù)表達(dá)的需要,圍繞表達(dá)中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”尤為重要,因而在作文教學(xué)的目標(biāo)中需要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式的能力,讓學(xué)生明確文體與表達(dá)方式的關(guān)系,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇表達(dá)方式,為寫作服務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)的能力
寫文章離不開合理安排文章結(jié)構(gòu),學(xué)生要學(xué)會(huì)“合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思”。教師在寫作教學(xué)中要讓學(xué)生掌握合理安排寫作內(nèi)容的先后順序、詳略,條理清楚地表情達(dá)意的技巧。
5.培養(yǎng)學(xué)生掌握縮寫、擴(kuò)寫、改寫等寫作方法
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“能從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫!边@一目標(biāo)明確了學(xué)生需要掌握縮寫、擴(kuò)寫、改寫等寫作方法。教師需要在寫作教學(xué)中,充分利用學(xué)生習(xí)作及閱讀文章進(jìn)行扎實(shí)地訓(xùn)練。
三、學(xué)生的寫作數(shù)量與寫作速度
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生的作文數(shù)量和其他練筆數(shù)量,出發(fā)點(diǎn)是在寫作實(shí)踐中提高寫作素養(yǎng)和寫作能力。畢竟只有去寫才能學(xué)會(huì)寫,一定的量是質(zhì)的保證。對(duì)學(xué)生的寫作速度作了明確要求,教師需要在寫作訓(xùn)練中加以落實(shí)。它的具體要求是:“作文每學(xué)年一般不少于14次,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。”
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中初中作文教學(xué)的目標(biāo),為廣大語文教師明確了作文教學(xué)的內(nèi)容,為提高作文教學(xué)的效率指明了方向。
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