【精選】生活作文3篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都跟作文打過交道吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編精心整理的生活作文3篇,歡迎閱讀與收藏。
生活作文 篇1
隨著科技的發(fā)展,人們已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的生活,然而為了更快,便出現(xiàn)了“遇上碎片化的生活”。
“碎片化”就是完整的東西破成諸多零塊。爺爺說他年輕時(shí)就只是白天看報(bào)晚上聽收音機(jī),若是現(xiàn)在則這兩事中穿插了不少其它事,像是邊吃早飯邊看報(bào),邊做飯邊聽收音機(jī)。
我也過著這種生活。小學(xué)時(shí)乘地鐵,就只是東張西望也沒些事;現(xiàn)在我也得拿上本單詞本或者補(bǔ)補(bǔ)覺,將坐地鐵這塊時(shí)間打碎穿插其它的事。反正在地鐵上閑著也是閑著,不如再做些事,為后面的日程安排減減壓。
但是,總也有人認(rèn)為碎片化生活是淺簿無意義的。詩(shī)人歐陽江河:“我故意寫長(zhǎng)詩(shī),對(duì)抗碎片化的生活!边@種觀點(diǎn)也并非無道理,想當(dāng)年車胤囊螢以夜以繼日地花大塊時(shí)間讀書,孫康也一樣,都成了大文人當(dāng)了大官。學(xué)校中老師號(hào)召的“整本書閱讀”與住宿生的夜讀時(shí)間也是為讓我們專門花時(shí)間讀書,好更深刻的'理解與思考。
在我看來,古人畢竟與現(xiàn)代人還是有差別的,他們沒我們?nèi)绱丝斓纳,我還是選擇順應(yīng)時(shí)代。媒體上說,碎片化的閱讀已經(jīng)成為大眾閱讀的趨勢(shì)。的確,那些所謂的“低頭一族”或許就是如此,他們每天接受海量信息,知識(shí)唾手可得,使得閱讀變輕松。碎片化的閱讀并不是那些修身養(yǎng)性的閱讀,很少有人會(huì)以如此方式的閱讀來獲取。在我學(xué)校中,我不少同學(xué)不再是手拿書籍了,而是手拿kindle,在吃飯時(shí)、趕路時(shí)的各種時(shí)間讀書學(xué)習(xí)?资ト说摹墩撜Z》與柏拉圖的《理想國(guó)》不也是一種碎片式結(jié)構(gòu)的嗎?
在市場(chǎng)上如火如荼的快餐行業(yè)也是應(yīng)了碎片化的生活。快餐之所以叫快餐,就是快,那些終日忙碌的上班族不用寶貴時(shí)間等菜,而是直接拿了走人。漢堡用紙包著是方便你一手吃一手工作。除了將吃飯時(shí)間插入“碎片”中,也能將其打碎。正如之前所說的“邊吃早飯邊看報(bào)”,學(xué)校里也是排隊(duì)買飯看kindle,吃飯看kindle。
更有甚者連睡覺也不放過,那位用六十多的壽命作出八十多年量的工作的達(dá)芬奇,他發(fā)明了一種生活就是每工作三小時(shí),打半小時(shí)的盹,F(xiàn)在也是,動(dòng)不動(dòng)熬夜,熬到半夜熬到凌晨的事最近也是司空見慣。
一切有為法,自在人心。我的選擇就是適應(yīng)碎片化的生活,接受這碎片化的社會(huì)。將雞零狗碎的碎片變成另一種美。
生活作文 篇2
當(dāng)紅歌星劉大明,在汶川地震災(zāi)后不久捐助500萬救災(zāi)資金,如今又將運(yùn)送一批價(jià)值1000萬的特殊援建物質(zhì)到汶川幸運(yùn)村。他的秘書蘭軒兒讓楊玉環(huán)經(jīng)辦,楊玉環(huán)設(shè)計(jì)了兩種運(yùn)輸方案讓關(guān)漁定奪,甲方案:每輛汽車裝3。5噸,就會(huì)有2噸物資不能運(yùn)走;乙方案:每輛汽車裝4噸,裝完后還可以裝1噸物資。
一向聰明絕頂?shù)年P(guān)漁怎么會(huì)被難倒呢?他會(huì)選擇哪個(gè)方案,顯而易見。
楊玉環(huán)嫣然一笑地問道:“關(guān)漁,你知道這批物資有多少噸嗎?”
“23噸。”關(guān)漁不假思索地脫口而出,答完手舞足蹈地跳著唱著而去。武當(dāng)金太陽文學(xué)社的`小記者也會(huì)解答這道奧數(shù)題。
“天才,天才耶!奧數(shù)題他也這么輕松而答?他將來不僅會(huì)是個(gè)歌唱家,還會(huì)是個(gè)數(shù)學(xué)家啊!”楊玉環(huán)驚贊著,目視關(guān)漁遠(yuǎn)去的背影。
關(guān)漁親率其他5位司機(jī)駕著貨物開往汶川,一路上關(guān)漁反復(fù)地唱著《愛的奉獻(xiàn)》這支歌來到汶川,汶川幸運(yùn)村人民載歌載舞歡迎關(guān)漁等人的到來,歡迎歌星劉大明運(yùn)送來的愛心。
幸運(yùn)村人民接到援建物資,重建了美好家園,過上了另一種燦爛生活。
生活作文 篇3
小蘇打和白醋都是我們生活中的日常用品。這個(gè)星期四的科學(xué)課,我們就用小蘇打和白醋做了混合的實(shí)驗(yàn)。
我先拿出老師為我們準(zhǔn)備好裝有半杯白醋的燒杯,然后從盤子里小心地取出一匙白色粉末狀的小蘇打,放入燒杯里。頓時(shí),燒杯里冒出了很多透明狀的氣泡。我忙用手蓋住燒杯口,以防氣體散逸。
這時(shí),其中一位同學(xué)立即把一根燃燒著的火柴伸進(jìn)燒杯里。只見這根火柴馬上熄滅了。隨后,我們又把另一根火柴擦亮了,再放入燒杯里。這時(shí)燃燒著的火卻越來越旺了。這是為什么呢?我們都覺得很納悶。
老師告訴我們:第一次的`火柴放入杯中熄滅是因?yàn)樾√K打和杯里的醋混合后,馬上產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng),冒上來的氣體是二氧化碳。而第二次的火柴燃燒更旺的原因要我們自己去找。
我動(dòng)足了腦筋,可就是找不到有說服力的正確答案,真是“書到用時(shí)方恨少”啊!平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備太少了!
一回到家里,我就迫不及待地問外公。外公很高興,馬上夸我愛動(dòng)腦筋。這可真讓我羞愧。外公說:“燃燒著的火柴立即熄滅是因?yàn)樾√K打與杯里的醋一接觸,就會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。它會(huì)使火焰熄滅,當(dāng)?shù)诙畏胚M(jìn)燃燒的火柴時(shí),杯口沒有被再蓋住,二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)散發(fā)完了,剩下的小蘇打與醋的混合物中產(chǎn)生的氫氣和新鉆入的空氣中的氧氣在一起,所以第二次燃燒著的火柴就在氫和氧中燃燒更旺了。
我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的秘密后,更加對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了向往之情。生活中處處有學(xué)問。≈灰覀兗(xì)細(xì)觀察多多去想,那么,再多的秘密都會(huì)被我們破解。不是?
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