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寫景作文的教案
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編整理的寫景作文的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
寫景作文的教案1
一、抓住特征,仔細(xì)觀察。
寫景作文要立足于觀察,尤其對于習(xí)作中間這部分內(nèi)容,離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察,是絕對寫不好的。因此,教給學(xué)生觀察景物的方法,讓學(xué)生腦中有物,是寫好景物描寫類文章的基礎(chǔ)。
首先,要讓學(xué)生學(xué)會多種器官觀察,做到“五覺”:即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。從不同感覺來描寫景物,讓人讀來身臨其境。如:《桂林山水》一課“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到他在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”作者從看到的來寫,突出漓江水靜、清、綠的特點。又如:《觀潮》一課“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!弊髡邚目吹降暮吐牭降膩韺,繪聲繪色。
第二,要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特征,多種角度觀察,即抓住事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、大小……如:蕭紅的《火燒云》一課“這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色!薄耙粫䞍禾炜粘霈F(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西!弊髡呙翡J的觀察,怎不令人折服?又如:老舍先生筆下的《林!罚び谡{(diào)色,在他的調(diào)色板上,綠色是那樣變化無窮:宛如一位技藝精湛的丹青妙手,在他的“深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容!闭媸敲啦粍偈,妙不可言。
第三,要讓學(xué)生學(xué)會有順序地觀察。描寫景物的順序通常有這幾種:一種是時間順序,比如寫一棵樹,我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序,寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的;還有一種是空間順序,例如我們描寫一座山峰,就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子,近處看它是什么樣子,或者從上看是什么樣子,從下看是什么樣子等,這樣由遠(yuǎn)到近,由高到低有順序地寫;還有由整體到局部,由物到人,由動到靜的順序;還可以用移步換景法有順序地寫?傊盐兆∮^察的順序,描寫出的景物才能層次分明,清晰自然。
二、巧用修辭,適當(dāng)想象。
觀察只是景物描寫的素材積累方法,是寫好文章的前奏。在對景物進行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,張開想象的翅膀,把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味等,運用修辭手法描寫出來,會給人留下深刻的印象。
1、巧用修辭。比如:“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!本陀脭M人手法形象地寫出了畫眉鳥的活潑可愛;再如:《桂林山水》中,作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象,作者從桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千,運用了比喻的修辭手法使景物內(nèi)容更加豐富,充分表達(dá)了作者的思想感情。恰當(dāng)運用比喻、擬人、夸張、引用、反問、排比等的修辭是使文字生動化、形象化的必要方法。
2、適當(dāng)想象。如:《林海》一文中,作者從千山一碧、萬古長青的林海,聯(lián)想到廣廈、木材,直至日用家具,“有多少省市用過這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯(lián)系在一起,使人感到了它的存在,認(rèn)識到它在社會主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用,“親切、舒服”之感頓涌心頭。發(fā)揮合理的想象,能把不會傳言的景物寫得有血有肉、活靈活現(xiàn)。
3、添枝加葉,用詞準(zhǔn)確。選用能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物特點的動詞,形容詞.準(zhǔn)確傳神的動詞、形容詞可生動描繪景物的形狀和動態(tài),增強文字的表現(xiàn)力.如寫夏日烏云悄無聲息地涌上天空,《金黃的大斗笠》一文中就運用了"干干凈凈的藍(lán)天上,偷偷溜來一團烏云","偷偷"和"溜"多么逼真在體現(xiàn)了烏云初現(xiàn)時的情形和動態(tài)!這就是能給學(xué)生以啟發(fā)的生動例子。當(dāng)然,還不應(yīng)忘了用上一些成語進行添枝加葉哦!
三、動靜結(jié)合,情景交融。
寫景文章要使讀者的印象更深刻,不僅要寫出景色的靜態(tài),而且要寫出它的動態(tài),只有動靜結(jié)合,情景交融,筆下的景色才能活起來。比如:“榕樹正在枝葉茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動。這美麗的南國的樹!”這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進行描寫,使我們感覺到她充滿了生命力,屬于靜態(tài)描寫!鞍恚嗤苓蛇傻亟衅饋,啄木鳥篤篤地啄著樹干,甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。”這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進行描寫,反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛,屬于動態(tài)描寫。如寫沙灘,既寫出沙灘像金黃的地毯,又寫出沙灘上孩子們追逐嬉戲的情景,這就是動靜結(jié)合。
寫景的目的,不應(yīng)為寫景而寫景,重要的是反映作者的思想感情。只有這樣,才能為文章注入活力,才能寫出生動形象的文章,"萬般景語皆情語"道明了情景交融的關(guān)系。絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼拢駝t也只是死景。只有通過生動、細(xì)致的描寫,把自己的感情表達(dá)出來,滲透了作者真實的情感的景物描寫,才更具活力更感人,這樣就能做到文章情中有景,景中有情,情景有機的融為一體。
四、結(jié)構(gòu)完整,重點突出。
說到結(jié)構(gòu)完整,就會先想到文章的開頭結(jié)尾。開頭漂亮如“虎頭”,內(nèi)容具體像“豬肚”,結(jié)尾得體似“鳳尾”。
俗話說“好的開頭是成功的一半”。那么,寫景作文如何開頭呢?如《大海》:
1、對比總起式。例:有人喜愛水平如鏡的西湖,有人喜愛峰巒雄偉的泰山,我卻喜愛波瀾壯闊的大海。
2、歌詞、名句總起式。例:“小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng),海邊出生,海里成長!
3、開門見山總起式。例:我的家鄉(xiāng)在海邊,從小我就對大海有著特殊的感情。
4、懸念式。例:蘿卜青菜,各有所愛。你們知道我為什么特別喜歡大海嗎?
5、激趣式。例:親愛的小朋友們,你們一定跟我一樣特別喜歡到海邊玩吧。大海就是我們的'家鄉(xiāng),歡迎你們到我們家鄉(xiāng)來,我當(dāng)小導(dǎo)游帶你們?nèi)ズ_呁媾丁?/p>
6、抒情式。例:我第一次看到大海,天空是那么湛藍(lán),大海的胸懷是那么廣闊。我多想高歌一曲,表示我的愉快!
怎樣寫好寫景作文的結(jié)尾呢?如《大!罚
1、抒情贊美式。例:啊,美麗的大海,你廣闊無邊,雄偉壯麗,令人流連忘返。我怎能不被你吸引呢?
2、總結(jié)式。例:一天的旅游很快就結(jié)束了,我得到了許多“戰(zhàn)利品”,有貝殼,海星……還親眼見到了大海,令我驚嘆不已。美麗的大海卻給我留下了美好的回憶。
3、詩句式。例:這真是“海上升明月,天涯共此時”。
4、照應(yīng)開頭式。
佳作欣賞
校園一角
進入我們學(xué)校教學(xué)樓最西邊可以看到一個又寬大又平整的操場
來到操場,首先映入眼簾的是直直的人造草跑道。人造草碧綠碧綠的,踩上去軟軟的,就像踩在草坪上一樣,舒服極了!它的跑道是深紅色,是我們活動的好去處。跑道的左邊
有兩個小沙坑,是專用來跳遠(yuǎn)、跳高的,沙坑里的沙非常細(xì)膩,摸起來松軟極了!跑道的右邊是四個籃球架,高高的籃球架屹立在操場的兩邊,籃板表面是用玻璃板造的,欄桿是用油漆涂的,這樣看起來真像四個哨兵在操場上站崗。操場上有一個升旗臺,同學(xué)們就是在這參加升旗儀式,看著大家尊嚴(yán)的望著鮮紅的五星紅旗,大家不時又回憶到了那些為了抗戰(zhàn)勝利而英勇犧牲的烈士。
放學(xué)后,同學(xué)們陸續(xù)來到操場上,有的在操場上打籃球,有的在操場上跑步,有的在操場上踢足球,還有的在操場上跳遠(yuǎn)、跳高。星期三,施培威約我去打籃球,說什么要和我較量。我們便來到操場上,只見每一個籃球場都有人在打球。沒有辦法,也只能和別人一同用這個籃球架。轉(zhuǎn)眼間,一個籃球從籃框里滑落。是誰那么厲害?原來是施培威投的;@球剛落地就有人迅速把球搶走,撲通,中了!我也試著搶搶看,可就是搶不到,我有些不耐煩。晚上同學(xué)們都回家了,校園就變的寂靜起來,和人們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。
這就是我們的操場.它見證了我們的快樂,也見證了我們的成長。
校園一景
走進校門,映入眼簾的,是一個大花壇,里面種滿五顏六色的花朵。
春天,花壇里的花朵,慢慢長出了嫩綠嫩綠的小芽,那一片新綠,暗示我們春天的來臨,冬天的離去。到了晚春,小芽長出了淡綠色的葉子,有的長出了花骨朵兒。
夏天,花壇里的花葉,漸漸變成深綠色,一陣風(fēng)吹過,那一壇的葉了便唱起歌,跳起舞,好像在歡迎夏天的來臨,而且,會讓你感受到綠色的小精靈在為你扇走夏日的燥熱,換來秋天的涼爽。過了幾十天,小花們便綻開自己的笑臉,努力讓自己的美綻放到極點,一縷風(fēng)拂過,花兒們便翩翩起舞,五彩的顏色,深綠的葉子,讓你的視覺享受到了極點。
秋天,花朵慢慢凋謝,有的,留下了碧綠的葉子,有的留下了黑黑的種子,讓自己的后代生存下來。冬天,花壇里覆蓋了一層厚厚的雪,種子們在熟睡,等著下一個春天的來臨。
秋色
不知不覺秋天來到了人間。柔和的陽光普照著大地,普照在人們身上暖洋洋的?,湛藍(lán)的天空上一群大雁正向南方飛去,領(lǐng)頭雁“嘎嘎”地叫著,好像在說:“秋天到了,冬天快來了,我們要飛到南方過冬去了。”
秋天的田野里,金黃的稻子成熟了,秋風(fēng)吹來,稻子搖來搖去,像海洋里歡樂的浪花,真逗人喜愛。秋天多么輝煌!
秋天,果園里的蘋果熟了,像小姑娘那一張張羞得通紅的臉;黃澄澄的鴨梨上面小,下面大,仿佛那是一個個金葫蘆;紅彤彤的柿子高掛在枝頭,好似節(jié)日的燈籠;石榴笑破了肚子;芒果樂彎了腰??秋天是多么可愛!
秋天正是楓葉紅透,菊、桂盛開的季節(jié)。瞧,楓葉從東紅到了西,像是著了火。菊花大展身手,紅的似火、粉的似霞、白的似雪??那別有特色的“龍爪菊”像是無數(shù)縷噴泉,又像小姑娘的卷發(fā);還有“金絲菊”像節(jié)日的禮花。哦,對了,這么美好的季節(jié)里,怎能沒有桂花的裝扮呢?看,小小的黃花藏在綠葉間,散發(fā)的香味是令人陶醉的,秋天是多么迷人哪!
夏日荷花
花的品種成千上萬,有人喜歡雍容華貴的牡丹;有人喜歡冰清玉潔的百合;有人喜歡獨傲霜雪的梅花;有人喜歡素潔高雅的蘭花······,而我卻鐘情于圣潔無暇·素雅清新的荷花。
荷花生長在布滿淤泥的池塘里,雖然從破土?xí)r就被黑乎乎的泥圍著,但它卻是出淤泥而不染。你瞧,那襯托著荷花的荷葉,一個挨著一個,碧綠的·翠綠的·墨綠的,只是一
種率,卻深淺不一,光滑閃亮,想一個個綠綠的大玉盤。那高高挺立的荷葉下,必然少不了莖。青綠色的莖上,星羅棋布著調(diào)皮的小刺。荷花·荷葉和莖連在一起,猶如亭亭玉立的少女張開舞裙,筆直站立。幾只青蛙跳到荷葉上,馬上形成了耀眼的“鉆石,”在荷葉上滾來滾去。
在那“綠綠的大玉盤”之間點綴著一朵朵圣潔素雅的荷花。遠(yuǎn)處看,那全盛開的荷花正如在享受青春年華的美眉,肆意綻放他那曼妙的身姿;剛盛開幾片花瓣的荷花正如嬌羞欲滴的妙齡少女,含羞遮面;那含苞欲放的荷花正如將要成長的小女生,鼓足了勁踏上舞臺。走進細(xì)看,盛開的荷花柔嫩細(xì)膩的花瓣中間,還呵護著嫩黃的花蕊和青黃色的小蓮蓬。
那潔白的花瓣像少女白嫩嫩的皮膚,吹彈即破;又似完美無瑕的白玉,讓人頓生憐愛之心。當(dāng)荷花的花瓣凋謝后,蓮蓬里會結(jié)出果實——蓮子,是營養(yǎng)價值極高的食品。荷花的根部也可食用,那就是蓮藕,味道可香了,而且清熱解毒。
“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!焙苫ㄟ@樣壯麗著,它也無私奉獻著自己的全身,書寫著它自己的壯麗人生。
我品荷,賞荷。荷之味,流芳百世。愿我們這些“花骨朵兒”盡染荷花之香。
游石峰公園
4月4日,我去株洲市游石峰公園。
下了車,一進石峰公園大門,眼前便出現(xiàn)了一條長長的石階。踏上這84級臺階,看到周圍一片蔥蘢,到處都是生機勃勃的景象。一群小孩在那里撒歡,根本不管周圍的任何事物,我的煩惱也被他們帶走了,于是我也和他們一樣,向著薔薇小觀跑去。
穿過那古色古香的木門,踏入那春意盎然的小花園。似乎所有的東西都用自己的“磁力”,吸引著我的眼球。讓我有點兒不知所措。走過小池石階,柳枝拂過我的臉,我也不像撥開柳枝,因為我認(rèn)為讓大自然撫摸是很高興的事,跑累了坐下來歇歇腳,讓風(fēng)飄過我的身旁,再看著小魚在池塘里戲水。讓我產(chǎn)生一種莫名奇妙的快感。
我繼續(xù)向前走,然后來到櫻花林,櫻花散落了一地,鋪成了一塊帶著芳香和春意的地毯。剛走到櫻花林的中心,突然就下起櫻花雨來。我張開雙臂迎接這夢幻般的粉紅色的雨。我看著那盛開在樹上的櫻花,是多么喜悅,因為他們?nèi)匀辉谟猩目鞓返拇嬖谥。看著地上散落的花,我是多么的傷心,因為他們是沒有生命的痛苦的存在著。我靜靜地坐在草地上望著櫻花樹,便想起了家鄉(xiāng)的櫻花樹。今年春天經(jīng)歷了五十年難遇的冰雪災(zāi)難,它們怎么樣了?開花了么?還是死了?
穿過兩條小徑和一條大路,我便到了云峰閣面前,望著眼前這座“龐然大物”,我激
動不已。馬上買好門票,沖向云峰閣頂端。天花板上畫了一條龍和一只鳳,讓人感覺到了天上作了神仙,仿佛成了龍鳳的主人。俯視株洲城,我感到無比的滿足,因為我以前從沒有一眼就看到株洲的全景!看著那大煞風(fēng)景的煙囪,我恨不得現(xiàn)在就把它滅了,把它拆了,讓整個株洲市的空氣都清新起來。望著那高大的山,挺拔的樹,我忽然感到了大自然的力量。
天色漸晚,我離開了公園,望著公園,我感嘆道,株洲啊,有這么好的公園,我相信這里的環(huán)境會更美好。
寫作
寫一篇關(guān)于名勝古跡美景或身邊的美景的文章
要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;
能按一定順序來寫,并且能抓住景物的特點;
能表達(dá)真情實感。
寫景作文的教案2
一、引入:
同學(xué)們,我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)
我們每天與我們的校園朝夕相處,可以說是最好的朋友了,今天我們就以校園為題,寫一關(guān)于校園美景的文章,寫景教案。
。ò澹簩懢埃
二、回憶寫景要求:
1、學(xué)生質(zhì)疑:三、四年級已經(jīng)練習(xí)了描寫校園的,升入五年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢?
2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長,知識的增加,同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高,如何把這種提高運用到我們中去,這是五年級寫景對同學(xué)們提出的'新的要求。
3、回憶寫景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景,下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景給我們提出了哪些要求?
。ㄗ杂捎懻摚 按一定順序··
4、匯報討論結(jié)果;根據(jù)討論板書:抓特點
5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點?
6、分析:同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?
板書:清楚
7、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬于景物的特點呢?
板書:顏色形態(tài) 氣味聲音 大小……
8、討論:在抓住景物特點之后,最犯愁的是什么?
板書:生動 形象 具體·····
過渡:看來同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開同學(xué)們的疑團,今天,老師給同學(xué)們帶來了一文章,聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的,寫景教案。·
三、聽、受啟示、解疑團。
1、放錄像看,聽,要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。
2、討論:你認(rèn)為她哪處寫得好?為什么好?
3、:從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動、具體,可采用什么方法?
板書:比喻 擬人 夸張
4、與小作者見面,談。(小作者,告訴同齡人秘訣。)
5、:從小作者的一席話,你得出什么結(jié)論?
板書:多觀察 多積累
四、欣賞校園風(fēng)光,感受美。
過渡:小作者筆下的校園這么美麗,如果我們學(xué)校走上電視,會是什么樣子呢?同學(xué)們請看大屏幕。
1、放錄像,欣賞美。
2、自由描繪校園美景,運用微機出示景點畫面。
要求:結(jié)合畫面,運用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、:
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
寫景作文的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。
教學(xué)重點:明確立足點,明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)難點:明確中心,突出景物的特點,寫出自己的感受,作到有景有情。
課時按排:一課時
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備:演示文稿
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,假期你們一定都去了很多地方,誰來說一說你看到的景物?(照三—四名學(xué)生)
大家去的地方真的很美,今天我們就來做小導(dǎo)游。來介紹“一處景物”板書:一處景物
二、講授新課
1、了解什么是景物。
2、欣賞圖片(結(jié)合本單元課文的內(nèi)容)
學(xué)生觀察并回憶云霧在山上不同位置時的狀態(tài)。
“那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時,它像茫茫的大海;云霧遮擋山峰時,它又像巨大的天幕!
3、學(xué)生分析得出云霧在“山頂—山腰—山谷—山峰”時的不同狀態(tài)。
4、寫景要按著一定順序來寫,課件呈現(xiàn)一定順序。寫景文章的順序:
空間順序:由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。
5、根據(jù)空間順序結(jié)合圖片,找生充分說,仿寫。
6、欣賞西湖的范文,并分析描寫的順序。
同一個地方在不同的時間里,其景物是有變化的,按一定的時段依次寫來,可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿,使人產(chǎn)生美的感受。時段有長短之分,長時段如春、夏、秋、冬,短時段如晨、午、暮、夜。
理解概念基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片進行仿寫。
7、描寫景物時“抓特點”
通過范文分析景物的特點。
結(jié)合節(jié)日的煙火圖片,進行仿寫。
8、在進行仿寫時,為了讓景物更美,生動,形象,可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒揶o手法。
說一說:蔚藍(lán)的天空中,飄著朵朵無暇的'白云。
有的;有的;有的。真是千姿百態(tài),變幻莫測。
9、描寫景物的內(nèi)容較多時,要分段。通過過渡段讓上下文連接的更好。通過欣賞范文,理解過渡段的作用,并仿寫過渡段。
10、文章結(jié)尾時,怎樣表達(dá)寫作的的目的呢?
學(xué)會抒情,表達(dá)對這處景物的喜愛或者特別之情。
11、重視詞語積累。
板書:一處景物
按一定順序描寫
抓特點過渡段
巧用修辭
寫景作文的教案4
作文指導(dǎo)課教案教案--寫景的方法與技巧
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一) 在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
。ǘ 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,參與意識
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力
教學(xué)重點:歸納寫景的技巧與方法
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
創(chuàng)設(shè)情境
引入:同學(xué)們,有位詩人說過 :“一花一世界,一沙一天堂!逼鋵崳覀兩畹氖澜缇褪敲利惖幕▓@。那么,請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]:寫景的技巧與方法
二、合作探究
人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象;春種秋收、日出日落等節(jié)令時序;鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物,還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川,富饒的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,構(gòu)成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中,必須要接觸它,并了解、觀察、感受它,以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間,就是景物描寫。那么,怎樣才能寫好這樣的作文呢?
1、立足于觀察
觀察是寫好作文的基礎(chǔ),尤其對于寫景作文,離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察,是絕對寫不好的。
觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ,也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚,文章的思路也就清楚了.
2、抓住特征
寫景物,要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高氣爽。這樣,你筆下的景象就會生動起來。
3、要層次分明
層次就是文章的內(nèi)容順序,也即表達(dá)順序。一般來說,寫景文章有如下幾種順序。
1 .空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2 .時間順序?砂醇竟(jié)時令和一日的時間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。
3 .地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景,或參觀、游覽順序。
4、要動靜結(jié)合
所謂動靜結(jié)合,就是指描寫景色時,不僅要寫出景色的靜態(tài),而且要寫出它的動態(tài),使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀
者眼前。只有這樣、你筆下的.景色才能活起來,才能使讀者的印象更深刻。
5、要抒發(fā)感情
任何景物都是客觀存在的,但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色,表達(dá)一定的主題思想,要表達(dá)出對自然的熱愛,這就是借景抒情。
6、要文辭優(yōu)美
自然景色是美麗的,令人陶醉的。因此,我們在寫景色時,一定要文辭優(yōu)美,語氣生動形象,恰當(dāng)?shù)剡\用一些修辭方法。這樣,文章才會給讀者以美的享受
抓特點,抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等)
7、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點?
8、分析:同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?
[板書]:清楚
9、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬于景物的特點呢?
[板書]: 顏色 形態(tài)
氣味 聲音
大小
10、討論:在抓住景物特點之后,最犯愁的是什么?
生動
[板書]: 形象 具體
過渡:看來同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開同學(xué)們的寫作疑團,今天,老師給同學(xué)們帶來了一篇文章,聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團)
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段,要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文:你認(rèn)為哪處寫得好?為什么好?
3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動、具體,可采用什么方法?
比喻
[板書]: 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié):從作者的這篇寫景美文中,你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來?
。ㄉ涣饔懻摚瑤熋鞔_):
[板書]:多觀察 多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)
過渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀我們學(xué)校,你會怎樣介紹呢?同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫面),看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景,注意景物描寫的順序。
要求:結(jié)合畫面,運用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結(jié):
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
[總板書]:
多觀察
按一定順序 清楚
寫景形態(tài) 顏色 比喻 生動
抓特點 氣味 聲音 擬人 形象
大小 夸張 具體
多積累
六、布置作文
寫一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章
要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;
能按一定順序來寫,并且能抓住景物的特點;
不少于550字。
寫景作文的教案5
教學(xué)過程:
一、揭題談話,引入教學(xué)
師:同學(xué)們,你們一定游覽過許多地方,是那些地方?
畫面一(香山):紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
畫面二(新疆吐魯番)果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠,有像一串串碧玉,掛滿了葡萄架,詩人垂涎欲滴。
畫面三(西湖):在和暖的春風(fēng)里,雨悄悄地向你灑來。輕輕的,像縷縷銀絲,蒙蒙細(xì)霧,密密細(xì)網(wǎng);柔柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。
畫面四(西沙群島):西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。
生再隨圖朗讀一遍文字。
二、描述景象,積累運用
(一)組織語言,描述景象
師:在你們?nèi)ミ^的這些地方里,給你印象最深的是什么?你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎?生邊匯報,老師邊把他用到的好詞語板書。
師:我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。
課件再出示一些寫景的好詞佳句。
(二)猜測想象,運用詞語
師:你們猜一猜安老師的老家在哪里?(也就是小時候生活過的地方)家門口的景色是怎樣的呢?生猜測想象,運用詞語形容景色。
師:展開想象的翅膀,我們會飛的更高。在同學(xué)們的想象中,老師的家鄉(xiāng)各具特色,其實是怎樣的呢?
欣賞佳作,明確要求
師:在這美景中,老師最有感情的是家門口的小溪。(出示圖文并茂的課件)
一條可愛的小溪,從我家門前緩緩流過。
清晨,溪水映著燦爛的朝霞,像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書,清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨,淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。
中午,我也到溪邊站一會,微風(fēng)吹來,水面泛起層層魚鱗似的波紋,倒映在水中的物影,一會聚攏,一會散開,又聚攏又散開……等到水波平靜時,樹兒、草兒的倒影更綠更新了。
晚上,小溪靜靜地流淌著,看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面,給溪水鋪上一層銀白,小溪仿佛進入了夢鄉(xiāng)。(板書:清晨中午晚上)
師:你覺得老師寫的這篇小短文怎樣?好在哪里?
生匯報。師順勢小結(jié):有順序景色寫的具體運用了優(yōu)美詞句、修辭方法。
師:現(xiàn)在老師長大了,也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個快樂的.童年。所以只要一放長假,我都會帶閆之賀去外地旅游。今年暑假,我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎?課件出示:旅游照片
師:回來后,閆之賀有感而發(fā),寫下了一篇名為《美麗的星海廣場》的作文。想不想讀一讀。課件出示:范文《美麗的星海廣場》
。▽W(xué)生朗讀)
師:你覺得這篇作文寫得怎樣?好在哪里?
文章開頭先寫了什么?(時間地點人物)
這段話是按照什么順序?qū)懙?(游覽的順序)
文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的?(總分總)
板書:
清晨好詞好句
中午景色寫具體,生動
晚上動靜結(jié)合的描寫方法
總分總
寫景作文的教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能感悟掌握課文寫法。
2、能夠抓住景物的特點,運用比喻、擬人的修辭手法介紹家鄉(xiāng)春夏秋冬四季的山,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點
能運用例文的結(jié)構(gòu)和寫法來介紹家鄉(xiāng)的山。
三、課前準(zhǔn)備
課件PPT課文《美麗的'小興安嶺》
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
引出課文《美麗的小興安嶺》
。ǘ┗仡櫿n文,憶寫法
1、生回憶,師引導(dǎo)出示課件
2、總結(jié)全文寫法
。ㄈ﹪L試寫法遷移,口頭介紹家鄉(xiāng)的山
1、觀察家鄉(xiāng)的山整體圖片,用一兩個詞說感受。用一句話來描述你看到的情景。(開頭)
四季常青、景色優(yōu)美,像綠色的海洋
2、仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的山四季不同的景物特色。
(1)師生合作口述家鄉(xiāng)春天的山。
①尋找景物特點
、谶\用積累的好詞好句
③注意從靜到動,運用比喻擬人等手法
、苷n件出示成果,鞏固寫法
。2)運用同樣的方法合作討論介紹家鄉(xiāng)的山夏秋冬三個季節(jié)的景物 ①小組交流介紹自己喜歡的季節(jié)
、谌嘟涣鳎ù碚故、互評)
、蹘熜〗Y(jié)
。ㄋ模⿲W(xué)以致用,動手寫文。
由于時間的關(guān)系,請同學(xué)們選自己喜歡的季節(jié)寫一段話介紹家鄉(xiāng)的山。
1、學(xué)生動手寫作
2、全班交流互評
整篇作文稍后回到教室中繼續(xù)寫作。
寫景作文的教案7
習(xí)作題目:(自擬題目)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。
教學(xué)重點:
明確立足點,明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)難點:
明確中心,突出景物的特點,寫出自己的感受,作到有景有情。
課型結(jié)構(gòu):
課堂習(xí)作
課時按排:
一課時
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,又是一年春始時,不知不覺中,我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點,但卻怎么也阻擋不了春的消息,想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里的春的氣息了,我們一起來分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。
4過渡:自己的心中既然承載了這么多的美好,我們是不是要把它們表達(dá)出來呢,那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”
二、巧設(shè)案例,拋磚引玉:
1、老師和同學(xué)們一樣,看到美好的事物,總會心存感動,然后想把這些話表達(dá)出來,寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果,請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。
2、屏幕出示例文,引導(dǎo)學(xué)生集體評議,從而能夠感悟優(yōu)點,并指出缺點,由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項。
3、老師和學(xué)生集體反饋,并再次明確寫景文章的注意事項:如,書寫不夠工整;表達(dá)缺乏條理性;不夠生動具體,以及標(biāo)點使用不當(dāng)?shù),從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復(fù)修改。
4、回憶寫景文章要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文,下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序
5、分析:同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?板書:脈絡(luò)清楚
6、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬于景物的特點呢?
板書: 顏色 形態(tài)
氣味 聲音
大小 ……
7、討論:在抓住景物特點之后,最犯愁的是什么?
生動
板書:形象
具體
8、怎樣能使自己的`表達(dá)力求生動、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法,這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。
9、通過以上分析與總結(jié),巧妙地引出本次習(xí)作要求:
(1、)寫景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。(移步換景)
。2、)可以按景物的類別來寫,如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài),也要寫它的動態(tài),還可以寫出它的環(huán)境氣氛。(引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟)
(3、)要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫,發(fā)揮想象要適度,不要硬編亂造,憑自己的空想來寫。
。4、)寫景中也可以具體地寫些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來寫,可以使作文更為感人。
。5、)寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識地把自己的感情、感受寫進去,這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。
。6、)適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累,別等用時再去找。
三、佳作賞析,積累運用
1、放錄像看,聽范文,要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文:你認(rèn)為文章哪處寫得好?為什么好?
3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動、具體,可采用什么方法?
比喻
板書:擬人
夸張
四、欣賞美景,筆下生輝
1、放錄像,學(xué)生欣賞春天無限的美與生機。
2、構(gòu)思動筆寫作。
要求:結(jié)合畫面,運用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、討論、分析、點評。
板書設(shè)計: 寫景(題目自擬)
1、細(xì)觀察:
按一定順序 脈絡(luò)清楚
2、抓特點。
形態(tài) 顏色 比喻 生動
氣味 聲音 擬人 形象
大小 夸張 具體
3、多積累。
寫景作文的教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:學(xué)習(xí)詩歌,培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時用心揣摩每一首詩的內(nèi)容和情感。
2、過程與方法:研讀品味,借助聯(lián)想和想象揣摩詩歌意境,能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀:正確理解詩歌內(nèi)容體悟作者情感。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點:初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)難點:通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的思想感情。
教學(xué)關(guān)鍵:通過詩歌所創(chuàng)造的意境美,體會詩人借助景物所傳達(dá)的思想情感。教學(xué)方法:研讀,品析。教學(xué)手段:多媒體課時安排:2課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)《野望》
導(dǎo)入:讀熟了唐詩的人,也許并不覺得這首詩有什么特別的好處?墒,如果沿著詩歌史的順序,從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來,忽然讀到這首《野望》,便會為它的樸素而叫好。南朝詩風(fēng)大多華靡艷麗,好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來,忽然遇見一位荊釵布裙的村姑,她那不施脂粉的樸素美就會產(chǎn)生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。
1、初步感知
學(xué)生初讀全詩,對照注釋,試著用散文化的語言翻譯全詩。
學(xué)生交流,教師可出示以下譯文,與學(xué)生的譯文比較:
譯文:在黃昏的時候,我佇立在東皋村頭悵望,彷徨徘徊心中沒有主張。
每一棵樹都凋謝枯黃,每一座山峰都涂上落日的余暉。
放牛的兒童騎著小;丶遥C人騎著駿馬帶回獵物。
我看到這些人又并不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡。
2、深入理解
。1)教師講解首聯(lián),重點講解:“東皋”,地名,今屬山西萬榮。皋,水邊高地。他歸隱后常游北山、東皋,自號“東皋子”。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”的意思,表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。
。2)自讀頷聯(lián)和頸聯(lián),說說詩人向我們描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光。
交流、明確:這兩聯(lián)寫薄暮中所見景物,作者舉目四望,到處是一片秋色,在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動態(tài),搭配得恰到好處。
(3)自讀尾聯(lián),討論:作者從田園中找到慰藉了嗎?這首詩寫的是山野秋景,在閑逸的情調(diào)中,流露著怎樣的情感?
交流、明確:王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說:“相顧無相識,長歌懷采薇!闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依,只好追懷古代的隱士和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。全詩在閑逸的情調(diào)中,帶幾分彷徨和苦悶。
3、背誦全詩
教師提示幫助學(xué)生記背:這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事,中間兩聯(lián)寫景,經(jīng)過情——景——情這一反復(fù),詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。
二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣。
1、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣。
2、寫出三大名樓及與之有關(guān)的各名文。
湖北:黃鶴樓,崔顥《黃鶴樓》;湖南:岳陽樓,范仲淹《岳陽樓記》;江西:滕王閣,王勃《滕王閣序》。
3、李白曾登黃鶴樓想題詩紀(jì)念,但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后,自認(rèn)無法超越,就此收手。只在崔顥的詩下面題寫了“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭”便離去了。事后對崔顥的這首詩念念不忘,曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。如《登金陵鳳凰臺》《鸚鵡洲》。眾多古人稱崔顥的這首詩是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩?讓我們一起來欣賞。
。ǘ┏踝x古詩,感知大意。
1、(出示古詩)學(xué)生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,把古詩讀熟。
2、指名學(xué)生讀,注意“昔、載”的讀音。
3、師:高明的朗讀者不僅能夠讀出詩歌的節(jié)奏,還能帶上一定的`感情,誰再來讀讀?并相機評點學(xué)生的朗讀,如這是深沉的崔顥,這是憂愁的崔顥……
4、學(xué)生結(jié)合注釋,默讀弄懂詩歌大意,并和同桌互相說說。
三、讀悟結(jié)合,感受憂愁
師:在一個晴好的日子里,詩人崔顥來到了黃鶴樓。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓,他有什么感受呢?(課件出示:“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠!保
學(xué)生讀。
師:出示關(guān)于黃鶴樓來歷的傳說。
古代武昌蛇山上有一座酒樓,老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士來飲酒,辛老板不收其酒錢。道士為了感謝辛老板的盛情,臨別時,用橘子皮在墻上畫了一只仙鶴,誰知這仙鶴在客人來飲酒時,會跳舞勸酒。從此酒店生意紅火,辛老板也因此發(fā)了財。十年后道士重來,歌笛一曲,只見白云朵朵空中來,仙鶴隨之起舞,道士也騎鶴而走了。辛老板為紀(jì)念此事,在蛇山上興工動土,建高樓一幢,取名黃鶴樓。
學(xué)生讀后,指名說說這幾句的意思。
師:仔細(xì)看看,這幾句有什么特點?生:有三個“黃鶴”和兩個“空”。
說說這三個黃鶴各指的是什么?“空”是什么意思?生答。
師:師生對讀。生讀一、三句,師讀二、四句的前半截“此地”“白云千載”,生讀后半截。感受那種空茫的感覺。
師:是啊,昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去,這里只余下了——生接“黃鶴樓、白云悠悠、動人的傳說……”其實,千百年來,飛逝的何止是仙人和黃鶴呢?朝代更迭,王侯將相,功名利祿、恩怨是非又何嘗不是“一去不復(fù)返”呢?出示:“____________一朝去,白云千載空悠悠!苯處熓痉墩f前半句,學(xué)生讀后半句。再由學(xué)生補充,然后再讀。
師:古人說“人事有代謝,往來成古今”,一切都終將一去不復(fù)返,帶著這種感慨,這種空茫,再讀這四句詩。
師:詩人感慨之余,登上了這“天下絕景”的黃鶴樓,極目遠(yuǎn)望,他又看到了什么呢?
相機出示“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”。
理解“晴川”。學(xué)生閉目吟哦,想象自己就是崔顥,看到了什么?
指名學(xué)生說,用自己的話來描述崔顥詩中的情景。
師:除了這樹、這川、這芳草,詩人應(yīng)該還看到了什么?學(xué)生想象補充。
想象著畫面,再指名學(xué)生讀好這兩句。
師:如此美景,詩人站在樓上,不覺癡了,醉了……悄悄地,夕陽已斜,暮色漸合,詩人又看到了什么?想到了什么?
出示:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!
生讀,回答。(看到了“煙波江上”,想到了“鄉(xiāng)關(guān)”)理解“鄉(xiāng)關(guān)”和“煙波江上”。
師:“蚱蜢舟,載不動,許多愁!背钍浅林氐模堊x“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!薄鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個長!背钍怯崎L的,請讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!薄白栽陲w花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁!背钍蔷d密的,請讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!
師:讀讀這兩句詩,看到“日暮”,你想起了誰的什么詩句嗎?
課件出示:移舟泊煙渚,日暮客愁新。
山中相送罷,日暮掩柴扉。
日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。
夕陽西下,斷腸人在天涯。
學(xué)生讀,感受“日暮”帶來的愁緒。
師:夜幕降臨,寂寞就會隨著暮色籠罩過來,尤其是四處漂泊的游子,那種愁緒更是深入骨髓。再讀:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!
師:崔顥站在黃鶴樓上,極目遠(yuǎn)眺,看到了家鄉(xiāng)嗎?(沒有)家鄉(xiāng)汴梁,遙遙無蹤,難怪詩人會朝著煙波浩渺的長江追問:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩人會朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩人會朝著西斜的紅日追問:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩人會朝著東升的圓月追問:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”
但是晴川之后更是晴川,家鄉(xiāng)汴梁卻在茫茫崇山之后,不見絲毫的影蹤,真是“西北望長安,可憐無數(shù)山。武昌望汴梁,游子望斷腸”。≡僮x“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!
師:這可真是“日暮鄉(xiāng)關(guān)無處覓,煙波江上使人愁”(課件出示,生讀)
詩人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎?
出示崔顥的資料。
崔顥(704—754),唐朝汴州人,公元723年進士。他才思敏捷,善于寫詩。但他宦海浮沉,終不得志,極為失意。
唐朝開科取士,每年也不過一二十人,當(dāng)年白居易二十七歲的時候中了進士,他寫了這樣一句詩:“慈恩塔下題名處,十七人中最少年”,得意之情,溢于言表,而崔顥呢,還不到二十歲就中了進士,本以為是前程錦繡了,但是卻是宦海浮沉,終不得志。你覺得此刻的崔顥,他還有什么愁?
生:人生失意之愁。再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!
四、配樂誦讀,拓展升華
師:(播放音樂《寒春風(fēng)曲》)崔顥站在黃鶴樓上,暮色漸濃,看著眼前滔滔東去的長江,看著煙靄籠罩的鸚鵡洲,他不由地輕輕吟哦起來:(生讀整首詩)
雖然說一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去,但是“雁過留聲,人過留名”,想著自己少年登第的得意,回首自己這些年四處奔波的艱辛,想著自己多年未歸的故鄉(xiāng),崔顥的滿懷愁緒頓時化作五十六個字從嘴里噴涌而出:(生再讀全詩)
師:崔顥的這首詩雖然只有五十六個字,卻將黃鶴樓的來歷,登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起,被稱為唐朝七言律詩的第一作品。這也難怪當(dāng)年李白見了之后會擱筆而去呢!當(dāng)然,李白雖然這次沒有留下什么詩作,但是不是白白走了一遭呢?
出示李白的詩作《鸚鵡洲》:
鸚鵡來過吳江水,江上洲傳鸚鵡名。
鸚鵡西飛隴山去,芳洲之樹何青青。
煙開蘭葉香風(fēng)暖,岸夾桃花錦浪生。
遷客此時徒極目,長洲孤月向誰明。
學(xué)生讀,試與《黃鶴樓》比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
生談:有點相似,是仿照著寫的。
師:由此可見,《黃鶴樓》這首詩對李白的影響有多深!反復(fù)誦讀。
《野望》情(彷徨)↓景(山野秋晚圖)↓情(追懷)
《黃鶴樓》起→用典引出黃鶴樓承→感慨仙人已去轉(zhuǎn)→描寫登樓所見合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
五、布置作業(yè):背誦默寫,完成校本作業(yè)
六、教學(xué)反思
第二課時
一、學(xué)習(xí)《使至塞上》
(一)作者介紹。
。ù笃琳故荆┩蹙S,字摩詰,曾任尚書右丞等官職,世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人,唐朝著名詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩!
(二)反復(fù)誦讀,以讀促悟。
1、解一解
了解背景:開元二十四年(736年)吐蕃發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。
王維奉使出塞宣慰,并在河西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情,這實際是將王維排擠出朝廷。
2、讀一讀
單車/欲/問邊,屬國/過/居延。
征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎,都護/在/燕然。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。
3、釋義
單車:一輛車,表明此次出使隨從不多。
屬國:典屬國的簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。詩人在這里借指自己出使邊塞的使者身份。
征蓬:飄飛的蓬草,古詩中常用于比喻遠(yuǎn)行之人。
煙:報警時點燃的烽煙。
長河:指黃河。
蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎:負(fù)責(zé)偵察、通信的騎兵。
都護:當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官、首將。
燕然:燕然山,這里指邊防前線。
4、品一品
把握內(nèi)容,理解詩意,體會語言美、意境美、情感美。
小組探討:
(1)本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?
。2)“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?
(孤寂、憤懣。)
。3)詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊。)
(4)整首詩中詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
5、悟一悟
評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
(1)詩中有畫
。2)煉字精妙
。3)詩的留白
(大屏展示)
“大”寫詩人開闊的胸襟,沙漠浩瀚無邊。
“孤”寫邊塞荒涼,烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。
“圓”寫出了詩人大漠觀落日的特殊感受,親切溫暖,微帶蒼茫。
明確:勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境,借以反映了他們不畏艱苦,積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。
。ㄈ┵p析名句。
(大屏展示)
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流——空間擴大
線條美縱的是煙,橫的是河,圓的是落日——層次豐富
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃——鮮明優(yōu)美
明確:這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為“千古壯觀”的名句。
。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
。ù笃琳故荆
《使至塞上》:以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,傳達(dá)了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。
二、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》
1、作者簡介
李白(701—762),唐代偉大詩人,字太白,號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想,以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會,鞭撻權(quán)貴。他的詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價:“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神!崩畎妆缓笕俗u為“詩仙”。
2、簡介寫作背景
詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友,是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。
詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川,寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人于開元十三年(726)辭親遠(yuǎn)游,出蜀至荊門時贈別友人而作。詩人在二十五歲之前一直住在四川,這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國,準(zhǔn)備實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下,此詩即在旅游途中所作。
3、播放朗讀讀音,整體感知。
。1)學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語。
渡遠(yuǎn):乘船遠(yuǎn)行。
云生:云霞興起。
憐:喜愛。
故鄉(xiāng)水:指流經(jīng)四川的長江水。
。2)學(xué)生齊讀這首詩,然后個別學(xué)生讀。
。3)思考下列問題:
理解《渡荊門送別》一詩各句的意義。
(渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游:詩人乘舟順流而下,經(jīng)過漫長的水路,來到荊門之外。
山隨平野盡,江入大荒流:山已經(jīng)到了盡頭,江水就在這大荒野地上奔流,浩浩蕩蕩。
月下飛天鏡,云生結(jié)海樓:皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn),如同飛在空中的明鏡。云氣在江面上變幻莫測,如同海市蜃樓一般。
仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟:雖然進入異地,我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水,不遠(yuǎn)萬里,一直伴著我這位游子。)
《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么?
。ㄟh(yuǎn)渡的地點和此行的目的。)
頷聯(lián)寫景,展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?是從什么角度來寫景的?烘托出詩人怎樣的心境?
。鑼懚蛇^荊門進入楚地的壯闊景色,畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖。寫的是遠(yuǎn)景。烘托詩人開闊的胸懷,開朗的心境和蓬勃朝氣的形象。)
詩中是怎樣以時空的變換來描繪江山的美景的?
。ā霸孪隆睂懸雇,描繪近景,“云生”寫白天,描繪遠(yuǎn)景。)
詩人已為荊門外的美景所陶醉,為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”?
。ㄗ髡咭姷匠孛谰暗呐d奮和激動,但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)。)
“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”,給我們描繪了什么樣的景象?
(描寫明月映江水、江上云霞的美麗景象。)
全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情?
(通過對長江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神,同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。)
4、體會寫作方法。
可以從整體構(gòu)思、意境、語言、表現(xiàn)手法等幾個角度來分析。
從構(gòu)思看:題目“渡荊門送別”,“渡荊門”包括前三聯(lián),尾聯(lián)照應(yīng)詩題中的“送別”,全詩緊扣題目展開,結(jié)構(gòu)分明,章法有度。
從意境看:詩歌意境高遠(yuǎn),形象奇?zhèn),想象瑰麗。抓住兩?lián)寫景名句,特別是頷聯(lián),要求學(xué)生通過想象,用一段話展示其畫面的壯美。
從語言看:可以從“山隨平野盡,江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩,品評一字傳神的藝術(shù)效果。
從表現(xiàn)手法看:“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”運用襯托的手法和對偶的修辭手法寫江水的平靜,江岸的遼闊;“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”運用擬人的手法,賦予江水以情意。
5、小結(jié):
李白在欣賞荊門一帶風(fēng)光的時候,面對那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水,不禁起了思鄉(xiāng)之情:“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。”江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng),而又初次離別的他怎能不無限留戀,依依難舍呢?但詩人不說自己思念故鄉(xiāng),而說故鄉(xiāng)之水戀他。
這首詩通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫,展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫卷,抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情。
三、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》
(一)導(dǎo)入
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州因為有美麗的西湖而成為著名的風(fēng)景旅游城市。千百年來,不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉,萌生無限眷戀的情懷。唐宋以來,寫西湖的詩詞有很多,你能回憶起一首嗎?
。ǘ┙榻B作者
白居易(772—846),字樂天,晚年又叫香山居士,太原人。一生寫了很多詩,是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。著有《白氏長慶集》。
。ㄈ├首x
分兩步:把握詩歌節(jié)奏
自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀
把握詩歌感情
范讀(配樂朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀
。ㄋ模┱w感悟
1、提問:讀完這首詩有什么感受?(學(xué)生各抒己見)
2、齊讀全詩,品味情感。
。ㄎ澹⿵膶懽鹘嵌绕纷x詩的內(nèi)容
1、師:在品詩之前先提一個學(xué)習(xí)要求:學(xué)完這首七言律詩后把它改寫為一篇寓情于景的寫景短文。所以接下來的學(xué)習(xí)過程中也就從寫作的角度去討論一些問題。
2、師生研討:
通過朗讀詩句,你體會到這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪里看出來的?
明確:早春。從“春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草”看出來的。
詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出?
明確:騎馬。唐時,西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。
詩人騎馬游西湖,所以詩里提到了游蹤,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想,才看得出來,試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。
明確:從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來,到最后湖東的白堤。
那在所有的景物中,詩人最喜愛的是什么呢?(品讀末兩句)
明確:詩人最愛湖東的白堤,因為這里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色,白堤的景色更是美不勝收,使人久久不忍離去,詩人不禁贊嘆道:這才是我最愛去的地方啊……對西湖的贊美之情溢于言表。
3、學(xué)生多角度抒情。用一句話表述對錢塘湖的贊美之情,形式為“錢塘湖啊,你……”(幻燈片)
4、教師小結(jié):學(xué)完整首詩,我們能感受到洋溢在字里行間的是詩人的喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時,他選取了最具代表性的景物,如春潮、淺草等,寫這些具有早春特征的景物,是為了表達(dá)詩人怎樣的情感?(對錢塘湖早春的喜愛之情)所以雖是寫景,但景中有情,情由景出,景中寓情,寫景是抒情的基礎(chǔ),抒情是寫景的目的。
5、再次齊讀全詩,當(dāng)堂背誦。
《使至塞上》首聯(lián):敘事頷聯(lián):敘事寫景中傳達(dá)內(nèi)心情感頸聯(lián):寫景抒情尾聯(lián):敘事抒情
《渡荊門送別》首聯(lián):出蜀目的(敘事)頷聯(lián):雄渾壯闊(寫景)頸聯(lián):意境高遠(yuǎn)(寫景)尾聯(lián):思鄉(xiāng)、惜別(抒情)
《錢塘湖春行》所行→湖東所見→西湖春景所感→最愛
四、布置作業(yè):背誦默寫,完成校本作業(yè)。
寫景作文的教案9
【設(shè)計意圖】
1、本單元的寫作是學(xué)習(xí)描寫景物。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)動所有感官觀察景物的習(xí)慣,學(xué)習(xí)抓住景物的特征,細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫景的水準(zhǔn)。
2、要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,使他們在寫作中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美的情趣。
導(dǎo)入語:
美好的景色描寫,能讓人如身臨其境,神游其中。它是春賞百花夏觀雨,秋品金菊冬踏雪的浪漫;它是臨池照影、望月思親的感懷。一切景語皆情語,能渲染氣氛,可烘托心情,會鐫刻年輪,可銘記時光。完美的景色描寫,能把讀者的心牽入作者筆下的情境中。
四季風(fēng)光流轉(zhuǎn),時光荏苒消逝,你我俱在其中,走過的路,路過的橋,看過的風(fēng)景,就請你,嘗試著用筆來寫就美文吧。
本次活動,我們以通關(guān)為形式,逐級打通,掌握寫好景物的秘籍,練就自己的生花妙筆吧!
第一關(guān)、突出特征
【美文欣賞】
雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
——朱自清《春》
作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景,由近寫到遠(yuǎn),勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠(yuǎn),十分誘人。
【寫作秘籍】
抓住特征細(xì)描繪,筆下景物有神韻。
世間萬物皆有個性,自然風(fēng)景各具神韻。寫出景物的特點與特征也就是要寫出該景物與其他景物的不同之處,寫出個性,寫出神韻。只有這樣,才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中,要充分運用比喻、擬人等修辭手法來增色。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,有助于把景物寫得更生動形象,讓讀者有身臨其境的美好感受。
【習(xí)作展示】
首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠。我揉了揉眼睛望著通往家門口的一條鄉(xiāng)間小路,那幽幽的.小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋,嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠,在微風(fēng)吹動下閃爍著光芒,就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走,小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長滿細(xì)細(xì)的枝葉,我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機,嫩葉是綠色的,滲透出一點淡黃的顏色,它是那么的嬌嫩。
——王佳浩《我愛春天》
老師:王佳浩抓住了春天充滿生機的特點來寫,生動細(xì)膩地描繪了一幅綠意盎然、生機勃發(fā)的景象。
第二關(guān)、多感并用
【美文欣賞】
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。
——《春》
最難描繪是春風(fēng)。
朱自清以多種感官感受春風(fēng),把春風(fēng)寫得有感有情。
從觸覺上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛意,讓人依戀;從嗅覺上感受,新翻的泥土濕潤,青草味清爽,花香,濕潤、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起,使人沉醉;從聽覺上感受,輕風(fēng)中傳來了一曲鳥鳴、流水、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲,令人入迷。
【寫作秘籍】
聽觸嗅味多感官,立體展示全方位。
自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征,而要把它展示出來,給讀者立體的感受,就要善于多角度描寫,從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫景時,很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物,這樣難免單調(diào)。其實,我們不妨充分調(diào)動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官,從多個角度描寫景物,從而構(gòu)建一幅立體的圖畫,帶給讀者真切的感受,讓讀者如歷其境、如見其景。
【習(xí)作展示】
秋天,瓜果飄香。風(fēng)里帶來些濕潤的泥土的氣息、混著野菊的清香,和甜絲絲的成熟的果實的味道釀在一起,愈釀愈濃。瞧,果園里,一個個黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭,好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋果像一個個圓滾滾胖乎乎的小球,有的兩個湊在一起,似乎在說悄悄話,還有的三五成群,仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了,紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開了嘴,露出了光滑瑩潤的石榴籽,真是讓人唾液潛涌。我掰下一粒石榴,放進嘴里,哇,又酸又甜,回味無窮。
——樊石林《我愛秋季》
老師:樊石林這段文字以嗅覺感其香氣,以視覺觀其色狀,以味覺品其滋味,展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象,讀來不覺讓人神往。
第三關(guān)、寫之有序
【美文欣賞】
最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
這一段圍繞“妙”字,突出“小”字,按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴,把各個細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。寫得層次分明,脈絡(luò)清晰,筆法活脫,又不失參差錯落之致。
【寫作秘籍】
寫之有序條理清,重點突出層次明。
我們觀察和描寫景物時,要按照一定的順序,寫出來的文章才會條理清楚,層次分明。
或按空間順序,以一點觀察點的轉(zhuǎn)移為線索,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要重點突出,主次分明。
或按時間順序,寫出同一景物在不同時間的特點,使文章富于變化,搖曳生姿。
【習(xí)作展示】
一夜細(xì)雨。清晨,被一陣啁啾鳴囀的鳥聲叫醒耳朵,慢步走至陽臺,推開窗戶,清新
冷冽的空氣撲面而來,讓人心清神淡,怡然自得。雨已經(jīng)停了,但見窗外樹木棵棵挺
立,精神抖擻;近處原野,未成熟的莊稼綠意蔥蘢,青翠宜人;遠(yuǎn)處橫亙的嵯峨山肌
理明媚,格外清新,給人以無限遐思。
——楊宸《秋晨》
老師:楊宸這段文字以空間為序,由近及遠(yuǎn),依序描寫了窗外樹木、近處原野、遠(yuǎn)處嵯峨山,像是一幅層次分明,遠(yuǎn)近景相映襯的水墨畫。
第四關(guān)、動靜結(jié)合
【美文欣賞】
例1:
春冬之時,素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
“素湍”即為白色的急流,“綠潭”則是碧綠的深水,“回清”回旋的清波,而“倒影”又為倒影著山石林木的影子,“素湍”“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”,也是有靜有動、有聲有色;動靜交叉,有張有弛;山水樹木交匯其中,蔚為奇觀。
例2
我在一片寂靜中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中,風(fēng)乍起,一片蓮瓣墮入水中,它從上面向下落,水中的倒影卻是從下邊向上落,最后一接觸到水面,二者合為一,像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩:"池花對影落,沙鳥帶聲飛。"
——季羨林《清塘荷韻》
在捕捉自然景象的時候,作者把"動"的感受融和到"靜"的景物中。在池塘畔,四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香,即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中,也未打破寧靜,真靜得出奇!這就是智者與自然的對話,是心靈與自然的交融。
【寫作秘籍】
先靜后動是規(guī)律,動靜結(jié)合有靈性。
一味繪靜,則呆板;一味寫動,則嘈雜。
自然萬物,有的相對靜止,有的不斷變化。因此,描寫景物,既要寫出靜止時的優(yōu)美景色,又要寫出運動變化的動態(tài)美,靜態(tài)與動態(tài)搭配,形態(tài)與姿態(tài)配合,寫活寫動,景物才能筆筆生輝,形象起來。
寫這類文章,一般是先采取靜態(tài)描寫,然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要,進行動態(tài)描寫。這樣寫,文章才會靈動起來,既有生命,又有靈性。
【習(xí)作展示】
秋天,雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了、凋謝了,但那菊花卻迎著燦爛的陽光,肆意怒放。黃的似錦、白的如雪、紫的像霞。那一棵潑潑灑灑,像龍飛鳳舞;這一朵熱熱烈烈,像節(jié)日焰火;那一株晶瑩美麗,像精致的珊瑚;這一枚絲絲縷縷,如飄揚的發(fā)絲。一陣微風(fēng)吹過,朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺,優(yōu)雅又婀娜地起舞,讓人目不暇接,不知看那一朵才好。
——惠勇蕾《我愛秋天》
老師:惠勇蕾筆下的菊花,既有色之繽紛,又有形之多姿;既有靜態(tài)描摹,又有動態(tài)描寫,生動優(yōu)美,靈動鮮活。
總結(jié)語:
本節(jié)課我們以通關(guān)升級的方式學(xué)習(xí)描寫景物,請牢記我們的寫作秘籍:
抓住特征細(xì)描繪,筆下景物有神韻。
聽觸嗅味多感官,立體展示全方位。
寫之有序條理清,重點突出層次明。
先靜后動是規(guī)律,動靜結(jié)合有靈性。
人的一生,就是一段永不返程的旅途。比目的更重要的是沿途的風(fēng)景。一花一世界,一葉一菩提,一林一天地,一水一乾坤。且讓我們邊行走,邊記錄,寫出屬于你自己的山川林海、四季風(fēng)光。
【優(yōu)秀習(xí)作】
我愛冬天
耿佳敏
盼到了,終于盼到了,冬天來了。
冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來了,他像是在擔(dān)心我們生他的氣,還為我們帶來了好多好多禮物。
看呀!他為小草蓋上了潔白的羽絨被,給樹姑娘穿上了晶瑩的白紗裙,給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽,為遠(yuǎn)山帶來了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。放眼望去,玉樹瓊枝、粉妝玉砌,大地上充滿了詩情畫意,好一個潔白無瑕的世界!
當(dāng)然,和藹可親的冬爺爺也給人們帶來了禮物—————漫天雪花。雪花像美麗的舞蹈家,在天空中輕盈地翩翩起舞;又像冬爺爺派出的使者,溫柔地告訴人們冬天到了,忙了一年了,該休息休息了。
上學(xué)路上,我伸出手,接住一朵雪花,仔細(xì)觀察了一番。小雪花共有六個瓣,是一個個透明的小冰晶,如同玉屑瓊渣一般,又精美又可愛,只是一忽兒就化了。路上滿是松軟的雪花,踩上去咯吱咯吱作響,有趣極了!
到了學(xué)校,就聽見孩子們歡樂的叫喊聲。下課了,一群群孩子在操場上堆雪人、打雪仗,衣服上、頭發(fā)上、手套上,到處都沾滿了雪,他們也不在意,臉上洋溢著快樂的笑容,玩得開心極了。我跑出教室,立即加入到打雪仗的行列中。我迅速團了一個雪球,可是這雪像一個頑皮的孩子,故意跟我過不去似的,偏偏團不緊,可能是雪太蓬松的緣故吧!還沒等我團完,一個老大的雪球向我飛來,我哪里來得及躲,雪球不偏不倚正好砸在我頭上。我猛地抬起頭只見同桌在一旁詭笑。不用多說一定是他!我抓起一把雪向他扔去,他哪里肯吃虧,又來反擊我了。上課鈴響了,同學(xué)們才依依不舍地回到教室。
望著窗外飄飄揚揚的雪花,我不禁想起一句農(nóng)諺:"瑞雪兆豐年"。這場大雪來得很及時,一定會給明年的小麥帶來豐收。
我愛冬天,因為冬有著冷若冰山的嚴(yán)峻,長天一色的蒼茫,更有著包容萬物的慈悲,無私饋贈的慷慨。
早春生機勃發(fā),盛夏激情熱烈,金秋收獲累累,我卻獨愛這昭示希望的寒冬。
寫景作文的教案10
1、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述(摘錄課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容)
、賹懽饕姓媲閷嵏,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
、诙嘟嵌扔^察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認(rèn)識,表達(dá)力求有創(chuàng)意。
③寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要,圍繞表達(dá)中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。
、芨鶕(jù)表達(dá)的需要,借助語感和語文常識,修改自己的作文,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。
2、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生,活潑好動,感情豐富,對待生活熱情積極,審美觀正在形成。美麗的景色,漂亮的服飾,形象氣質(zhì)好的明星等等,都能吸引他們的注意。不過,他們的觀察能力還不夠完善,欣賞角度比較單一,知識積淀不夠,語感不強,書面表達(dá)欠缺,覺得無話可說,無物可寫,心中有景卻無法表達(dá),或是描繪的景物角度單一,缺乏生動形象的美感。但是他們置身于綠色的自然環(huán)境中,山水樹木是最熟悉不過的了。如果指導(dǎo)得法,一定會比平時有所超越。本堂作文課就是要教學(xué)生學(xué)會描寫景物。
3、教材分析
“山川之美,古來共談!弊匀簧剿蚯逵,或雄奇,或秀麗,均顯造化之妙。深入其中,總能讓人流連忘返,引起無限的情思。本單元為自然山水單元,是寫景的經(jīng)典美文,從長江三峽高猿長嘯,到蘇軾與故友共賞明月淡雅;由“大漠孤煙直,長河落日圓”到“鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸事務(wù)者,窺谷忘返”,奇異的自然山水,總能讓人流連忘返,引起無限情思。閱讀這類作品,可以獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物,便是水到渠成之事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動所有感官多角度觀察景物的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)抓住景物的特征、細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫景的能力。
3、在寫作與交流評改中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感,提高審美的情趣。
【教學(xué)重難點】
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的方法。
2、學(xué)會抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法。
【課時安排】
1課時
【評價任務(wù)】
評價任務(wù)1:通過實例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察景物。
評價任務(wù)2:學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
評價任務(wù)3:通過交流與合作探究,讓學(xué)生在讀與評的過程中體會寫景的方法,提高寫景的能力。
評價任務(wù)4:描寫景物時恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦小?/p>
【教學(xué)活動設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
東升的旭日,斑駁的樹蔭,陡峭的山峰,潺潺的小溪,水底的游魚……世間萬物,千姿百態(tài),四季景色,美不勝收。多少文人墨客,面對名山大川,四時美景,揮筆寫下了精美的篇章,他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩。本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。
二、方法導(dǎo)引
觀察事物,要運用感官。用眼睛看,用耳朵聽,用舌頭嘗,用鼻子嗅……調(diào)動身上所有的感官來感知事物,了解事物的特點。
1、朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你,風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著……
討論:作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點?用什么方法描寫景物的?
學(xué)生交流發(fā)言:
、僬{(diào)動多種感官(視覺、觸覺、嗅覺、聽覺)。(春風(fēng)圖:作者借助多個感官,如觸覺、嗅覺、聽覺等,將春風(fēng)和煦溫暖的特點都描繪了出來。)
、谶\用多種修辭手法(擬人、比喻、排比等)。(春雨圖:作者通過細(xì)致入微的觀察,抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點,運用比喻、排比等修辭手法進行描寫。)
2、展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
學(xué)生朗讀,合作探究:這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):
①靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合;
②俯視與仰視相結(jié)合;
、劢^與遠(yuǎn)望相結(jié)合。
3、展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。
我喜歡雨,無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。她給我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。
……
啊,雨,我的愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動……
啊,總是美麗而使人愛戀的雨!
學(xué)生朗讀,品味探究:這篇文章為什么能夠感染人心?
作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受,這種感受感染了讀者。春雨驅(qū)走冬天,改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而又沉靜,使人靜謐、懷想、動情;冬雨自然、平靜、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫,既展示了四季的雨的客觀特征,又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵,使它們更有生命氣息,更有感染力。
結(jié)論:
描寫景物時恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦,能使客觀的景物鮮活起來,更具有感染人心的力量。我們在作文中賦予景物不同內(nèi)涵,融入我們的情感,相信我們的作品會更有感染力。
4、思考?xì)w納:景物描寫的方法有哪些?
總結(jié):
、僬{(diào)動多種感官,抓住景物的特征(形狀、顏色、聲音、氣味)。
、谶\用多種修辭方法、多角度描寫。
③寫景還要注意融入情感,融情于景,情景交融。(用心感受,因為“一切景語皆情語”)
補充:有些同學(xué)觀察細(xì)致了,但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累,不斷提高自己的語言素養(yǎng),豐富詞匯,煉詞煉句。
三、小試牛刀
對同學(xué)們來說,最熟悉的地方莫過于校園了。想一想,你所在的校園有什么風(fēng)景?校園里的風(fēng)景有什么獨特之處?圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內(nèi)。
1、寫作指導(dǎo)
細(xì)致觀察校園景物,根據(jù)下列問題構(gòu)思:
、傩@中哪一處景色讓你最難忘?
、谟^察此處景色,你看到了什么?聽到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?
③哪些景物是靜態(tài)的?哪些景物是動態(tài)的`?高處、遠(yuǎn)處有哪些景物?低處、近處又有什么?
、苌砼R此景,你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感?
【思維導(dǎo)圖】
2、學(xué)生寫作
提示:
、佟靶@一景”,意味著不能面面俱到,而是要選取校園的一個局部進行細(xì)致具體的描寫。
②除了描寫景物外,還可以寫一寫師生在其中的活動,展現(xiàn)出校園景色的特點。
、蹖懽鲿r可按一定順序,例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。
3、學(xué)生小組交流,互評與修改(有沒有抓住景物的特征,有沒有從多個角度寫景,有沒有融入感情),進一步體會寫景的方法,提高寫景的能力和審美情趣。
4、推薦分享,作品展示
5、教師點評
結(jié)語:
景物描寫是一種綜合的語言藝術(shù)。各種手法綜合運用,才能成就一段具體生動的景物描寫。我們寫作實踐,預(yù)先全面考慮,再靈活運用,細(xì)致修改,才能點石成金。
四、實戰(zhàn)演練
課后,請同學(xué)們兩題任選一題寫作:
1、你留意過自家窗外的景物嗎?或許是車水馬龍的道路,或許是花木茂盛的園圃,或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題,寫一篇作文。不少于500字。
2、“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪!币荒晁募,每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié),以《我愛________季》為題,寫一篇作文。不少于500字。
附:【板書設(shè)計】
學(xué)習(xí)描寫景物
多種感官,抓住特征
多種修辭方法、多角度描寫
融入情感
教學(xué)反思:
在本堂課的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我以四幅美麗的景物圖片導(dǎo)入,首先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時將學(xué)生帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中;隨后又用已學(xué)過的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法;掌握方法之后,讓學(xué)生小試牛刀寫一個小片斷,在學(xué)生寫、議、評、展的過程中,再進一步領(lǐng)會、熟悉描寫景物的方法;最后,再布置一篇課外寫景的大作文,讓學(xué)生再行鞏固課內(nèi)學(xué)到的方法。從總體上來看,這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的,學(xué)生興致盎然、思維活躍、發(fā)言積極,基本上掌握了從多個角度去觀察、從多個角度去寫景、抓住景物的特征、融情于景的寫作方法,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不足之處是,課堂上給的寫作時間和展示時間太少,很多學(xué)生的作品沒得到展示,只能在課后點評。作文課重在多練筆,以后課堂上要多留時間給學(xué)生寫作和展示。
寫景作文的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬 在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
(二) 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,參與意識
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力
教學(xué)重點:
歸納寫景的技巧與方法
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
創(chuàng)設(shè)情境
引入:同學(xué)們,有位詩人說過 :“一花一世界,一沙一天堂!逼鋵,我們生活的世界就是美麗的花園。那么,請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]:寫景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發(fā)!耙磺芯罢Z皆情語”
2、 點明寫景作用(生交流討論,師明確):
回憶寫景要求:
1、學(xué)生質(zhì)疑:初一時已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文,升入初二年級為什么還要重復(fù)景物描寫這一個文題呢?
2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長,知識的增加,同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高,如何把這種提高運用到我們作文中去,這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文,下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?
。ㄗ杂捎懻摚
按一定順序 :空間與時間。由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報討論結(jié)果;根據(jù)討論板書:
抓特點,抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的`主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等)
5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點?
6、分析:同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?
[板書]:清楚
7、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬于景物的特點呢?
[板書]: 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論:在抓住景物特點之后,最犯愁的是什么?
[板書]:生動 形象 具體
過渡:看來同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開同學(xué)們的寫作疑團,今天,老師給同學(xué)們帶來了一篇文章,聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團)
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段,要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文:你認(rèn)為哪處寫得好?為什么好?
3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動、具體,可采用什么方法? 比喻
[板書]: 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié):從作者的這篇寫景美文中,你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來? (生交流討論,師明確):
[板書]:多觀察 多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)
過渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀我們學(xué)校,你會怎樣介紹呢?同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫面),看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景,注意景物描寫的順序。
要求:結(jié)合畫面,運用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結(jié):
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;
能按一定順序來寫,并且能抓住景物的特點;
不少于600字。
寫景作文的教案12
一、順序
1、空間順序
由遠(yuǎn)及近(由近及遠(yuǎn))、由上而下(由下而上)、由里到外(由外到里)、由中間到四周(由四周到中間),有次序地寫,主次分明、詳略得當(dāng)。
例:你看那春天的天空,為什么五顏六色,使人眼花繚亂?啊,原來是孩子們的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云的映照下,千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自在地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡啊!——《春天的色彩》
2、時間順序
同一個地方在不同的時間有不同的景物,按照一定的時段依次來寫可以寫出景物的豐富多彩。時間有長短之分,長時段的有春、夏、秋、冬,短時段的有晨、午、暮、夜。
例:幾場雨過去,北京的寒意漸濃,早晨去學(xué)校已經(jīng)需要穿著厚外套出門,“嗖嗖”地冷風(fēng)鉆進衣服,讓我還會一哆嗦。出門經(jīng)過自家小院,正是朝陽升起時,還很刺眼但沒有什么溫度的照著那些藤架,有些已經(jīng)開始有枯斑的葉片,依然堅強地展示著它的生命!肚锶针S筆》
二、特點
1、形狀、色彩、聲音、氣味
每一種景物都有自己的特征,不必對每一景物的.各種特征面面俱到。描寫景物,有時候需要寫得細(xì)致些,一句接一句寫出某一景物的一個特征;有時候,只需三言兩語把景物的大致輪廓告訴讀者。
例:
下起了傾盆大雨,昆蟲們連忙躲進了自己的家。荷池中也彈起了動人的琴聲!稗Z隆隆,轟隆隆”雷公公把大鼓重重地敲了起來,閃電娘娘劈著閃電,使天空裂開了一個大口。雷雨大約下了1小時才停止。太陽出來了,烏云也脫下了自己黑黑的衣服。天邊變紅了,出現(xiàn)了一位七彩姑娘,把那天空妝扮得格外美麗!犊蓯鄣南奶臁
;像吹落的蒲公英,似飄如飛;像天使賞贈的
小白花兒,忽散忽聚,飄飄悠悠,輕輕盈盈,不愧是大自然的杰作!——《冬天里的第一場雪》
2、恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌M人、排比的修辭手法。使景物描寫更加的生動、形象。例:
。1)四季媽媽不停地轉(zhuǎn)動著,把自己的孩子奉獻給大自然。這不,調(diào)皮的夏天來到了。——《可愛的夏天》
。2)春風(fēng)把柳樹的枝葉吹開,輕輕地一搖一擺,它像是一位理發(fā)師,在用一把巨大的梳子和剪刀為這位小姑娘整理秀發(fā)!豆珗@的春風(fēng)》
(3)秋天,美如畫,紅如火,蔚藍(lán)的天空萬里無云······就讓我們一起走進秋這個美麗的季節(jié)吧!
(4)秋天,一片片落葉像滿天飛舞的蝴蝶:飛啊、飛啊,送來了豐收的喜悅!樹葉像一枚枚郵票:飄啊、飄啊,送來了秋天的涼爽!銀杏樹的葉子像一把把小扇子:扇啊、扇啊,扇走了夏天的炎熱!——《美麗秋天》
三、感情
文章是有感而發(fā)的,情與景是分不開。景物描寫中如果沒有小作者的情感融入,就像人的生命沒有血液一樣,干巴巴的。如果在文章中寫出自己對喜愛景物的感悟,用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)出真情實感,就做到了情景交融。
例:
1、盼到了,盼到了,春天終于來了!蹲哌M春天》
2、夏天是多彩的,夏天是歡樂的,夏天是自由的,夏天,我真的喜歡你!——《迷人的的夏天》
3、我愛秋天,愛這美麗的“田園秋圖"!——《迷人的秋》
4、有的人喜歡鮮花盛開的春天,有的人喜歡綠樹成蔭的夏天,有的人喜歡鮮果飄香的秋天,而我卻喜歡雪花飛舞的冬天。——《美麗的冬天》
寫景作文的教案13
一、創(chuàng)設(shè)情境
引入:同學(xué)們,有位詩人說過:"一花一世界,一沙一天堂,寫景作文教案。"其實,我們生活的世界就是美麗的花園。那么,請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]:寫景
二、合作探究
1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發(fā)。"一切景語皆情語"
2、點明寫景作用(生交流討論,師明確):
回憶寫景要求:
1、學(xué)生質(zhì)疑:我們已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文,為什么還要重復(fù)景物描寫這一個文題呢?
2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長,知識的增加,同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高,如何把這種提高運用到我們作文中去,這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的`要求。
3、回憶寫景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文,下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?
(自由討論)
按一定順序:空間與時間
由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角
4、匯報討論結(jié)果;根據(jù)討論板書:
抓特點,抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等)
5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點?
6、分析:同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?
[板書]:清楚
7、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬于景物的特點呢?
[板書]:顏色形態(tài)
氣味聲音
大小…
8、討論:在抓住景物特點之后,最犯愁的是什么?
生動
[板書]:形象
具體
過渡:看來同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開同學(xué)們的寫作疑團,今天,老師給同學(xué)們帶來了一篇文章,聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的,教案《寫景作文教案》。
三、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團)
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段,要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文:你認(rèn)為哪處寫得好?為什么好?
3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動、具體,可采用什么方法?
比喻
[板書]:擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié):從作者的這篇寫景美文中,你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來?
(生交流討論,師明確):
[板書]:多觀察
多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)
過渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀我們學(xué)校,你會怎樣介紹呢?同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫面),看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景,注意景物描寫的順序。
要求:結(jié)合畫面,運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結(jié):
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
[總板書]:
多觀察
按一定順序清楚
寫景形態(tài)顏色比喻生動
抓特點氣味聲音擬人形象
大小…夸張具體
多積累
六、布置作文
寫一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章
要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;
能按一定順序來寫,并且能抓住景物的特點;
不少于550字。
寫景作文的教案14
一、 教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力目標(biāo):學(xué)生通過對寫景文章《桂林山水》的鑒賞,學(xué)習(xí)其寫景的方法技巧。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景類作文的知識技巧,學(xué)生能寫作一般的寫景類作文。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生通過對寫景類文章寫作方法的學(xué)習(xí),能夠喜歡上寫景類文章,并能熟練的運用技巧寫作此類文章。
二、教學(xué)重、難點。
1、學(xué)生通過對《桂林山水》的鑒賞,能學(xué)習(xí)其寫景的方法技巧。
2、學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景類作文的知識技巧,能喜歡上寫作此類文章并能熟練運用技巧寫作此類文章。
三、教學(xué)過程。
(一)、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在上課之前我們先來看幾張圖片,(放映桂林山水圖片)。請問同學(xué)們,這圖片上的景色美嗎?同學(xué)們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎?(桂林的山水)嗯,同學(xué)們回答得非常對,這就是美麗的桂林山水,人們都說啊,“桂林山水甲天下”,那桂林的山水為什么稱得上“甲天下”呢?(因為桂林的山和水都很美)同學(xué)們都說到了“美”,那我們來看看陳淼是如何來描繪這些美的吧。(放映文章《桂林山水》) 附:《桂林山水》
人們都說:“桂林山水甲天下!蔽覀兂酥敬幯诶旖,來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水
真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的.水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
(二)、導(dǎo)入問題,深入探究。
同學(xué)們,欣賞完這篇文章,你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢。現(xiàn)在,小組可以討論一下,找出這篇文章的寫作特點。(1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點來突出桂林山水的美。2、作者在寫桂林的山、水之前先寫其他的山水,以形成鮮明對比。3、作者按照總——分——總的順序來描寫桂林山水。4、文中大量運用排比的修辭手法。5、文章首尾照應(yīng),突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(水:靜、清、綠 山:奇、秀、險),以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛之情,以及對祖國大好河山的熱愛之情。)
(三)、歸納總結(jié),系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
嗯,同學(xué)們回答得都很好,合在一起就很全面了,看來合作的力量是強大的啊,F(xiàn)在,讓我們先看一下關(guān)于寫景作文的介紹: 寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動的描繪出來,以此來烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情,抒發(fā)作者的
思想感情。(用心去寫,用心去感受,才能寫出好的作文。)然后,讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫作特點,來歸納一下寫景文章的寫作技巧。
1、抓住景物的特征,全面細(xì)致的觀察。(世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。) 觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官,從不同感覺,有動有靜的寫景,讓人讀來身臨其。敏銳的觀察,繪聲繪色的描繪,才能突出景物的特點。
2、把握寫景順序,寫出層次。(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。) 寫景時,可以由高到低,由遠(yuǎn)及近,由整體到局部,由動到靜等?傊盐兆懢暗捻樞,描寫出的景物才能層次分明,清晰自然。寫景的順序有時間順序,空間順序等。
3、巧妙運用修辭手法。 常用的修辭手法有:比喻,擬人,夸張,排比,反語,設(shè)問,對偶,借代,用典等。不同的修辭手法,合理的運用,能在文中起到不一樣的效果,使文章上升到一個新的層次。
4、注意情景交融。(一切景語皆情語。) 寫景的目的,不應(yīng)為寫景而寫景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣,才能為文章注入生命的活力,才能寫出生動形象、充實飽滿、可觀可感的寫景文章。才能使人覺得“文中有景,景中有情!蔽摹啊 三者高度的融合在一起,不可分離。
(四)、高度概括,利于學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,我們在分析了《桂林山水》這篇寫景文章和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了寫景作文的一些技巧后,相信大家對寫景類作文有了一定的認(rèn)識,為了方便大家記憶,老師把寫景類作文的寫作技巧概括為如下:仔細(xì)觀察 用心感受 巧用技巧 表達(dá)情感
(五)、課堂小結(jié)。
現(xiàn)在,讓我們用剩下的時間,自己認(rèn)真揣摩,練習(xí)寫一篇600字的寫景作文。(題目自擬。
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