語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)正在良多家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)修相對(duì)比力注沉。每次孩子們做完功課都得經(jīng)家長(zhǎng)查抄，特別是做文。因?yàn)榱级嗉议L(zhǎng)正在讀孩子的文章時(shí)都抱著的目光，成果正在他們眼里，孩子做文可謂是盡善盡美。于是家長(zhǎng)們常常驚呼：“如許的文章能算文章嗎?交上去不把你們教員氣死!沉寫(xiě)!!”
成果,沮喪的孩子只得乖乖地回到書(shū)桌前從頭提起筆。適才費(fèi)了好大的勁寫(xiě)的文章正在爸爸媽媽眼里竟然這么蹩腳.而父母看看本人的孩子遲遲不動(dòng)筆，便“幫”了起來(lái),孩子呢則像個(gè)記實(shí)員似的“唰唰”地震著筆.久而久之，我們的孩子對(duì)做文充滿(mǎn)了蒼茫。
自創(chuàng)為孩子挑選合適的參考冊(cè)本，從他人優(yōu)良習(xí)做中習(xí)做方式，這也就是常說(shuō)的仿照。習(xí)做是書(shū)面表達(dá)，是由口頭向書(shū)面過(guò)渡取的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程很難，布局放置、語(yǔ)句、語(yǔ)序，對(duì)動(dòng)筆寫(xiě)做的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是面對(duì)的問(wèn)題，指點(diǎn)孩子時(shí)，步子不宜太大，最好就某一方面、某一個(gè)問(wèn)題，從細(xì)節(jié)動(dòng)手，(例如“開(kāi)首、結(jié)尾”)使孩子有點(diǎn)滴的成績(jī)感。
協(xié)幫三年級(jí)學(xué)生的做文，其題材來(lái)歷次要是本人日常看到的、聽(tīng)到的和想到的。父母需要做一些具體的指導(dǎo)工做。孩子剛起頭進(jìn)修做文，父母只需有前提的，就該當(dāng)積極參取進(jìn)去�？墒�，這個(gè)參取不是純真的供給素材或者伴隨尋找材料，更主要的是，孩子本人思慮尋找風(fēng)趣的從題，按照本人的察看進(jìn)行描寫(xiě)。
思慮按照現(xiàn)實(shí)需要，父母需要沉點(diǎn)培育孩子寫(xiě)做文的能力和改做文的能力，兩種能力同步培育。習(xí)做不要求打草稿，想好后就間接認(rèn)實(shí)地寫(xiě)正在做文本上。
點(diǎn)竄習(xí)做寫(xiě)好后,要求孩子正在做文本上認(rèn)改，查抄錯(cuò)別字和病句。指導(dǎo)他正在點(diǎn)竄的過(guò)程中提高習(xí)做能力。留意了，孩子寫(xiě)完后,要多讀幾遍,起首點(diǎn)竄本人不合錯(cuò)誤勁的處所，然后再讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，聲調(diào)清脆。通過(guò)朗讀，一方面能夠讓孩子抒發(fā)感情，一方面再發(fā)覺(jué)論述或者布局中的問(wèn)題。
品論父母既要看孩子一起頭是怎樣寫(xiě)的，也要看是如何點(diǎn)竄的，和孩子會(huì)商點(diǎn)竄的來(lái)由。要表彰、激勵(lì)認(rèn)實(shí)寫(xiě)、認(rèn)實(shí)改的孩子，正在客不雅上為孩子此后進(jìn)行電腦做文奠基根本。
完美整個(gè)習(xí)做完成后,父母要把握好中年級(jí)習(xí)做點(diǎn)竄的沉點(diǎn)進(jìn)修點(diǎn)竄習(xí)做中有較著錯(cuò)誤的文句，次要是指較著的取現(xiàn)實(shí)不合適或表達(dá)不清晰的語(yǔ)句，必需加以改正。
父母對(duì)孩子的習(xí)做點(diǎn)竄，要從意多留少刪、多就少改，多表彰少，這對(duì)孩子進(jìn)修寫(xiě)做的積極性大有裨益。
總結(jié)孩子們完成做文后，父母要和他分享寫(xiě)做的歡愉，逐漸指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)做是一種寒暄東西，是糊口的需要，而不是對(duì)付學(xué)校測(cè)驗(yàn)的使命。取此同時(shí)，習(xí)做交換中所發(fā)生的成績(jī)感也將極大地鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)做的樂(lè)趣和自傲。
對(duì)孩子習(xí)做中的錯(cuò)誤謬誤，父母不克不及一味地和。即便再差的一篇習(xí)做，城市有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)漂亮的句子或一個(gè)活潑的詞語(yǔ);再否則就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。特別是正在做文的起步階段，我們不克不及以高要求來(lái)評(píng)價(jià)，再說(shuō)了，父母也不是品論家，孩子也不是大做家。
習(xí)做的過(guò)程中呈現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題也不克不及操之過(guò)急，不克不及由于這些，而把孩子的習(xí)做批得盡善盡美，只需孩子有習(xí)做的希望，能勤奮地把它寫(xiě)出來(lái)，就該當(dāng)賜與必定。
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