【實(shí)用】學(xué)習(xí)快樂(lè)作文八篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)快樂(lè)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇1
每個(gè)人對(duì)“滿足”有不同的理解，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的努力達(dá)到目標(biāo)，就會(huì)獲得一種快樂(lè)和滿足。
看著黑板上“小考倒計(jì)時(shí)”的時(shí)間一天天變少，同學(xué)們心里既緊張又茫然。譚老師看在眼里，急在心里。于是，一套適合我們學(xué)習(xí)的激勵(lì)措施應(yīng)運(yùn)而生�！巴瑢W(xué)們，為了激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，我和班干們商量好了一種獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的'方法�！敝灰�(jiàn)她拿出打印好的激勵(lì)表，一邊發(fā)放一邊解讀，“我把近期要復(fù)習(xí)的內(nèi)容列在表格上，希望同學(xué)們每天都按要求復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并請(qǐng)老師、家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)互助對(duì)子幫忙簽字。你們得到30次簽字后，就可以讓老師在激勵(lì)表上印一朵小紅花……”
說(shuō)來(lái)也奇怪，這一方法實(shí)施后，原來(lái)那些學(xué)習(xí)上的小懶蟲(chóng)也悄悄地改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，他們主動(dòng)找老師背誦課文，要簽字。正是這種得到認(rèn)可后的滿足感，驅(qū)使著大家勤奮學(xué)習(xí)。我之前也對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理。自從有了激勵(lì)措施以后，漸漸地，我覺(jué)得學(xué)習(xí)也不是那么枯燥無(wú)味了。“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……”我每天復(fù)習(xí)完之后，都在默默地?cái)?shù)著簽字。真不容易�。∶總�(gè)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都得過(guò)關(guān)才能獲得一個(gè)簽字�！巴佑�！還差五個(gè)簽字，你就可以得到一朵小紅花了。我會(huì)滿足你一個(gè)小愿望�！卑职止膭�(lì)著我，我努力地堅(jiān)持著。
4月5日那天，我終于如愿以償?shù)氐玫搅说谝欢湫〖t花。我興高采烈地?fù)P起激勵(lì)表：“爸爸，看！小紅花！你要說(shuō)話算話，滿足我一個(gè)小愿望——我要和爸爸、媽媽一起去徒步旅游！”爸爸笑瞇了眼，心甘情愿地兌現(xiàn)了他的承諾：“童童，原來(lái)你的愿望是這個(gè)啊！好，這個(gè)周末就滿足你！”周末如期而至，我們一家人穿上家庭裝——沖鋒衣，輕裝上路了。
原來(lái)，學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)！我在快樂(lè)中得到了滿足，這就是幸福的味道！同學(xué)們，學(xué)習(xí)是我們達(dá)到夢(mèng)想彼岸的風(fēng)帆，只要你細(xì)心尋找，就一定能和我一樣在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)和滿足感。
學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇2
快樂(lè)是人生中最有價(jià)值的東西。記得我曾讀過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)六年級(jí)的畢業(yè)生覺(jué)得壓力很大，每天一回家就是做作業(yè)；節(jié)假日，父母整天都請(qǐng)家教來(lái)給他輔導(dǎo)；考試前，老師又布置了大量的復(fù)習(xí)作業(yè)，還要溫習(xí)功課……壓得他簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，每天都很憂愁。于是，父母想了個(gè)辦法，就是雙休日帶他到郊外散散步，放松一下。果然，回來(lái)后，他覺(jué)得壓力小了，精神飽滿。那個(gè)學(xué)生快樂(lè)極了，學(xué)習(xí)也不再是一件苦惱的事了。我就是一個(gè)快樂(lè)的孩子，快樂(lè)，促使著我學(xué)習(xí)天天進(jìn)步。 走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)大自然是一種快樂(lè)的享受。它不僅能陶冶情操，也能開(kāi)闊視野。清晨，當(dāng)陽(yáng)光照在草地上的時(shí)候，我坐在柔柔的`草地上，看著那早晨尚未蒸發(fā)的小露珠，亮亮的，還是透明的，它多么像一顆銀色的寶石呀！瞧！那湖邊的千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。它們像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，不肯讓人看見(jiàn)似的。看！
湖面上人們所熟悉的小燕子，穿了身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，顯得那么活潑可愛(ài)。它在天空中盤(pán)旋了幾下，又向遠(yuǎn)方飛去。這大自然的一切是多么可愛(ài)！游玩過(guò)后，帶著游玩中不知不覺(jué)增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和快樂(lè)的心境回到家里，投入到學(xué)習(xí)中去，你會(huì)覺(jué)得整個(gè)兒一天都將過(guò)得十分快樂(lè)。
當(dāng)你享受了生活的美麗與快樂(lè)后，你會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)中也有快樂(lè)。就拿我的英語(yǔ)來(lái)談吧！因?yàn)槠綍r(shí)我注意多練、多背、多說(shuō)、多寫(xiě)，因而經(jīng)�？家话俜帧＿@一次次的一百分給我?guī)?lái)了快樂(lè)，也成了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力�？粗且粋�(gè)個(gè)鮮艷的一百分，我不禁陷入了幻想：十五年后，我長(zhǎng)大了，當(dāng)一名英語(yǔ)教師。當(dāng)看到我的學(xué)生夸我的英語(yǔ)讀得好時(shí)，心里樂(lè)滋滋的。有時(shí)，我會(huì)給他們講點(diǎn)課外英語(yǔ)或用英語(yǔ)講一個(gè)小笑話，把他們逗樂(lè)了。想到這時(shí)，我不由得笑出了聲。是啊，能當(dāng)個(gè)英語(yǔ)教師多好呀！能用流利的外語(yǔ)與人交流，我還可以經(jīng)常出國(guó)，觀賞國(guó)外的風(fēng)景，了解各國(guó)的習(xí)俗，掌握他們更多古老輝煌的歷史文化。
這些雖是幻想，卻每每激勵(lì)著我快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)中，老師的一個(gè)眼神，一聲夸獎(jiǎng)；父母的一個(gè)微笑，一聲贊許，都讓我們快樂(lè)，由此激勵(lì)著我們獲得更大的成功。
快樂(lè)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能讓我們享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的喜悅。
同學(xué)們，保持快樂(lè)的心境吧！
學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇3
說(shuō)實(shí)話，我以前對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，老師布置的家庭作業(yè)，我也是草草了事[注: 草草：形容草率、馬虎；了：辦完，結(jié)束。草率地把事情結(jié)束了。]�？偸峭倒p料[注: 原指商人為了牟取暴利而暗中降低產(chǎn)品質(zhì)量，削減工料�，F(xiàn)也指做事圖省事，馬虎敷衍。]，覺(jué)得每天一大堆作業(yè)是老師多余的杰作。所以考試總是不及格，也很令老師頭痛但拿我沒(méi)辦法。老師說(shuō)我貪玩，那真是說(shuō)對(duì)了。我每天一放學(xué)到家就一扔書(shū)包，不是去看電視就是滿街去瘋跑，常常到晚上9：00多了才想起寫(xiě)作業(yè)，然后寫(xiě)著寫(xiě)著就睡著了，第2天就無(wú)法交作業(yè)。老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我是一個(gè)淘氣鬼，那時(shí)，我在老師眼中算是一個(gè)壞學(xué)生了。想起那時(shí)，我現(xiàn)在都覺(jué)得好笑，覺(jué)得晚上的作業(yè)是為了完成老師布置的認(rèn)任務(wù)，覺(jué)得是給老師給家長(zhǎng)學(xué)的，家長(zhǎng)管不了我，才把我送到二實(shí)小。
因此，我來(lái)到了可以使我改變未來(lái)的六班，這個(gè)“閱讀班”，開(kāi)始，我還是和在家里一樣，但慢慢的`我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班里的每個(gè)孩子都是“書(shū)蟲(chóng)”。他們每個(gè)人都有一本《讀者》。每當(dāng)他們寫(xiě)完作業(yè)就會(huì)翻開(kāi)那本雜志，好像書(shū)里有一個(gè)魔法師在吸引他們似的，于是，我便找韓老師要了一本，慢慢的一篇；兩篇；三篇。我一會(huì)到了讀書(shū)的好處，我貪婪的吸取著書(shū)中的精華。從此，我感到學(xué)習(xí)就是一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，我要誒愛(ài)上了學(xué)習(xí)，作業(yè)是工工整整，我也由一個(gè)淘氣鬼成了一個(gè)好學(xué)生。如今，我一有課余時(shí)間就翻開(kāi)那本雜志，那真是一 個(gè)天上一個(gè)地下，沒(méi)法比呀!
現(xiàn)在，我覺(jué)得，我的大腦不是吃飯來(lái)供的，而是要貪婪的讀幾頁(yè)書(shū)或做幾道題才能使大腦轉(zhuǎn)動(dòng)。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，一種幸福，唯有會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我以后的學(xué)習(xí)就是要學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的踏實(shí)，在永遠(yuǎn)勤學(xué)好問(wèn)得情況下健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇4
在以前，學(xué)習(xí)是無(wú)趣的。如今，新課改的我們已經(jīng)深深地愛(ài)上了學(xué)習(xí)。它就像一只活潑的小精靈，開(kāi)心的在我們的思維里跳躍旋轉(zhuǎn)！現(xiàn)在的班級(jí)，就像是一個(gè)大家庭。在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)的力量！“一家人在一起每天都快快樂(lè)樂(lè)。下面就跟著我欣賞我們的快樂(lè)學(xué)習(xí)吧！
老師在課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓我們體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，老師深入到學(xué)生的心里去，和我們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與我們共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
老師們都是站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，讓我們就像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課堂上師生互動(dòng)，同學(xué)之間互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的.對(duì)話平臺(tái)，使我們處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞�(gè)人創(chuàng)造的學(xué)習(xí)必須取決于學(xué)習(xí)共同體的‘裁決’，只有為學(xué)習(xí)共同體所一致接受的概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為學(xué)習(xí)的成分�！币虼�，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。
比如在數(shù)學(xué)課上。體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不可少的，老師們都非常的幽默，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使不同程度的學(xué)生都能夠聽(tīng)懂還可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由我們把自己要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生�！睂�(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知老先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始教學(xué)�！薄白觥本褪亲屛覀冏约簞�(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使我們獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在語(yǔ)文課上，我們就是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)習(xí)的好伙伴。老師巧妙地組織和引導(dǎo)我們愉快而又主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得應(yīng)有的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還會(huì)給我們講很多勵(lì)志小故事，給我們留下充足的小組討論時(shí)間，在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！老師使我們真正地領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，掌握母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，給學(xué)生設(shè)計(jì)一條美麗的旅程，在這個(gè)旅程中，讓我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下真正走進(jìn)課文的世界，真切地體會(huì)課文的情感；在這個(gè)旅程中，讓學(xué)生真正地走出課堂，在廣袤的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文；在這個(gè)旅程中，我們隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，在向著語(yǔ)文的理想國(guó)不斷地挺進(jìn)。
英語(yǔ)課上，同學(xué)們更是活躍。老師充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些畫(huà)面讓我們理解并運(yùn)用，收到了良好的效果。有時(shí)老師還利用實(shí)物展臺(tái)的展示作用，將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái)，教室中的同學(xué)可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，我們也形成了一種你追我趕的局面。好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足我們的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)老師采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中靈活的使用。這樣，對(duì)我們學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是全面的、合理的。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。老師總是把我們帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的英語(yǔ)課堂。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角，我們的成功感得到了最大的滿足，都覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)我們們而言是一種享受。
總之，這一切的一切都使我們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還要感謝老師，給我們插上了理想的翅膀，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋翱翔！學(xué)習(xí)竟可以如此快樂(lè)。
輔導(dǎo)老師：任春玲
學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇5
說(shuō)到電腦，有很多人都認(rèn)為它是個(gè)壞東西，可是，我覺(jué)得電腦它也是個(gè)好東西。
有一次，老師推薦了一個(gè)網(wǎng)站，我登了進(jìn)去，啊，原來(lái)是一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，名字叫“快樂(lè)學(xué)堂”。我像一條小魚(yú)在學(xué)習(xí)的海洋里自由自在地遨游。
首先，我進(jìn)了“快樂(lè)小屋”，這是我的“家”，我開(kāi)始打我自己的日記，我把一天中最有趣的事給寫(xiě)下來(lái)，我打了三十多分鐘，打好一篇。接著我去了“五年級(jí)綜合考試”和別人對(duì)考，第一次，我考得還好�？墒俏也或湴粒瑘�(jiān)持考�？荚囃旰�，我去了“十萬(wàn)個(gè)為什么”，()它像一本《百科全書(shū)》讓我在一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)后面畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，讓我在學(xué)習(xí)接下來(lái)的課文時(shí)，突然間覺(jué)得簡(jiǎn)單了許多，真的'很快樂(lè)，怪不得叫快樂(lè)學(xué)堂，真是越學(xué)越快樂(lè)。手中的鼠標(biāo)仿佛是一把鑰匙，打開(kāi)了一扇扇知識(shí)的大門(mén)。學(xué)習(xí)和考試就像一場(chǎng)游戲，越玩越輕松、越學(xué)越快樂(lè)。
我越來(lái)越喜歡“快樂(lè)學(xué)堂”了。
學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇6
快樂(lè)似花，痛苦如草。有花沒(méi)有草，顯不出花的美，有草沒(méi)花顯不出草的綠。學(xué)習(xí)亦是如此痛苦中要有快樂(lè)，快樂(lè)中少不了留戀往事的痛苦。沒(méi)有痛苦學(xué)習(xí)是多么的單調(diào)無(wú)味，有了痛苦沒(méi)有快樂(lè)，生活又是多么的凄涼可悲。
想我，每日忙忙碌碌的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)......真不知什么時(shí)候是個(gè)頭，總是默默的苦想，有一天可以痛快的玩一場(chǎng)，自知天不遂人愿。但我仍堅(jiān)持自由的一天。唉！作業(yè)像泰山壓頂一般，讓人透不過(guò)氣。只有在自己"黑暗的小屋"懷想一下童年的樂(lè)趣，但好景不長(zhǎng)。"黑暗的小屋"中就會(huì)刮來(lái)一陣寒冷刺骨的.風(fēng)，把我童年的夢(mèng)吹散了；遠(yuǎn)了。
一切痛苦隨風(fēng)去，苦盡甘來(lái)便是甜。我總是對(duì)自己說(shuō)："學(xué)習(xí)會(huì)成快樂(lè)的話來(lái)安慰自己。"這確是一種自我安慰的好方法。
"滿目山河空念遠(yuǎn)，不如憐取眼前人。"說(shuō)的是��！不如憐取"眼前人"我們正值花季少年，是我們學(xué)習(xí)的最佳好時(shí)期。"少壯不努力，老大徒傷悲"
但學(xué)習(xí)須與快樂(lè)結(jié)合"有了快樂(lè)學(xué)習(xí)不再緊張；有了快樂(lè)學(xué)習(xí)不再單調(diào)無(wú)味；有了快樂(lè)學(xué)習(xí)......。抱著快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)，一定會(huì)事半功倍。
學(xué)習(xí)苦與樂(lè)相隨，人生才更充實(shí)有意義。
學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇7
每個(gè)父母都望子成龍，希望孩子們有個(gè)美好的未來(lái)。父母?jìng)冋J(rèn)為成績(jī)優(yōu)秀與成功密切相關(guān)。在我們看來(lái)，成功就得有成就感，不能缺少自信。這本書(shū)將讓我們見(jiàn)證一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，她從拖拉、討厭學(xué)習(xí)變?yōu)榍诳臁釔?ài)學(xué)習(xí)的故事。
本書(shū)說(shuō)了：有一位叫金珠的`女孩，因?yàn)閶寢尮芙虈?yán)格而十分不解，開(kāi)始討厭補(bǔ)習(xí)班、討厭學(xué)習(xí)。金珠有一次想去星座陣營(yíng)看星星、看他那和藹可親的爺爺，可是媽媽極力反對(duì)。金珠一直為此十分傷心。有一次，金珠在一個(gè)有趣的網(wǎng)站上認(rèn)識(shí)了一個(gè)知心朋友，也住在星座陣營(yíng)附近，這個(gè)人叫‘寧越斯比卡’。終于在‘寧越斯比卡’的教導(dǎo)下，金珠可以如愿以償了。他們約啊好碰面地點(diǎn)。最后金珠才發(fā)現(xiàn)‘寧越斯卡比’是自己的爺爺。
為了成功，我們應(yīng)該思考：為了夢(mèng)想，我們因該改掉什么毛病？我們是不是應(yīng)該采取措施：1、不晚睡，不晚起。2、要玩成自擬計(jì)劃。3、上課認(rèn)真聽(tīng)講。4、主次分清，先學(xué)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)，然后特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，最后玩。這樣下來(lái)你一定能成功。加油！
從今天起，開(kāi)始為成功而拼搏奮斗吧！相信自己一定能行。
學(xué)習(xí)快樂(lè)作文 篇8
我非常喜歡作文，因?yàn)樗芴岣呶业姆治龊屠斫饽芰�，它能把英雄的事跡記錄下來(lái)；它能把我們祖國(guó)山河描繪下來(lái)；它能把動(dòng)人的事情敘述下來(lái)；它能把人的思想抒發(fā)出來(lái)......
每當(dāng)我把一篇篇成功寫(xiě)好的作文寫(xiě)完時(shí)，我都回津津有味地讀上幾遍。一方面可以檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有語(yǔ)句通順；另一方面在感受一下自己寫(xiě)的作文是否太好了，太美妙了。每當(dāng)老師在課上朗讀我的餓作文時(shí)，我聽(tīng)到熟悉的文章在我的耳旁響過(guò)，仿佛可愛(ài)的大拇指也在我的餓面前舉過(guò)。。。。。。當(dāng)時(shí)，我得到了快樂(lè)的榮譽(yù)，這是我值得高興的一點(diǎn)。當(dāng)我去聽(tīng)，去閱讀別人的文章后，心里很難受，頓時(shí)，我決得別人寫(xiě)的.文章比我好多拉，同時(shí)我也在別人的文章里穴道了許多知識(shí)，知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能把作文寫(xiě)得更好......
作文��！你雖然給了我快樂(lè)，但也給了我不少的煩惱啊每當(dāng)想怎么樣寫(xiě)作文時(shí)，我都會(huì)挖空心的去想。越是在發(fā)愁，越是靜不下心，腦子就自然回一片空白，要把作文寫(xiě)好，也不是件容易的事情。因此我多這種情況發(fā)生了煩惱。每當(dāng)問(wèn)別人怎么寫(xiě)的時(shí)候，臉上自然情不自禁露出羞愧的臉色。
我明白快樂(lè)和煩惱是相對(duì)應(yīng)的。只要把煩惱克服才能得到快樂(lè)，我相信我自己能克服的。
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