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迷離的幻想作文1000字
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編收集整理的迷離的幻想作文1000字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
迷離的幻想作文1000字1
小學(xué)三年級(jí)就聽(tīng)說(shuō)了高爾基的名言:我撲在書(shū)上,就像饑餓的人撲在面包上。當(dāng)時(shí)我被高爾基對(duì)書(shū)的熱愛(ài)所打動(dòng),認(rèn)為能寫(xiě)出《海燕》的作家能有如此造詣,定是讀書(shū)很多的。直到前不久,有位同學(xué)在作文中引用了這句話(huà),抒發(fā)了他晨讀的愉快,我才開(kāi)始對(duì)這句話(huà)有了新的思考。
高爾基之所以這么說(shuō),估計(jì)是因?yàn)樗腋F,沒(méi)有書(shū)讀,偶然有了一本好書(shū),便如饑似渴。重點(diǎn)是“饑餓”,他先前對(duì)書(shū)美好的'幻想才造就了后面的“撲”。那位同學(xué)之前沒(méi)有對(duì)晨讀的幻想,他何來(lái)的這一情感?
幻想是清池中央的一朵雪蓮,優(yōu)雅脫俗,“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。但就是這“不靠譜”的幻想,使人類(lèi)社會(huì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
萊特兄弟自小喜愛(ài)欣賞鳥(niǎo)兒、觀察鳥(niǎo)兒,媽媽叫他們回家吃飯兩人也有不理會(huì)的。他們幻想能像鳥(niǎo)一樣自由飛翔,竟有了幾分癡氣,在藍(lán)天白云與鷹共翱,在森林枝頭和雀齊飛,是他們半生的幻想。正因這份癡迷的幻想,兩人得以著手設(shè)計(jì)飛機(jī),此后他們?nèi)绱藢?shí)驗(yàn)修改,辛勤工作云云,不再贅述。
幻想的本身的存在,不是為了造就什么,而是因?yàn)槿藗冇邢胍撾x現(xiàn)實(shí)的幻想。
《紅樓夢(mèng)》里的香菱,出身官宦人家,卻在幼時(shí)被人販子拐走。她此后受盡了非人的折磨,碰上了連自己都不相信的好事,馮公子愛(ài)上了她,并有意娶她?墒窃旎,半路殺出個(gè)薛蟠,強(qiáng)搶了香菱,殺了馮公子,玩弄兩天就冷落一旁。此時(shí)她為滿(mǎn)足自己與意中人溫情脈脈的幻想,滿(mǎn)足本該屬于自己小家碧玉生活的幻想,和黛玉學(xué)詩(shī)。詩(shī)中,我們才真正看到她豐滿(mǎn)的形象,一個(gè)溫柔多情的女子。她沒(méi)有幻想,沒(méi)有詩(shī)來(lái)寄托自己的幻想,她會(huì)活下去,她無(wú)法面對(duì)長(zhǎng)年的苦難。這不僅是小說(shuō),曹公的小說(shuō)里總有原型,不過(guò)這丫頭地位太低,無(wú)人可靠。曹雪芹在影射一類(lèi)人,一類(lèi)命苦到?jīng)]有幻想活不下去的人。其實(shí)對(duì)于所有人來(lái)說(shuō),幻想豐富生活,何樂(lè)而不想?
如果一個(gè)幻想太容易實(shí)現(xiàn),那么這個(gè)幻想索然無(wú)味。哲學(xué)家拉康很早就提出了這個(gè)觀點(diǎn),的確如此,若《關(guān)雎》里的書(shū)生沒(méi)有“求之不得,寤寐思服”,而是和佳人一表白就成功,那么這個(gè)故事一定沒(méi)有人喜歡。若一個(gè)尖子生幻想上清北,卻不費(fèi)什么勁就考上,那他也只能孤芳自賞罷了。
幻想的哲學(xué),說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單,說(shuō)來(lái)復(fù)雜又不復(fù)雜,它推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步,豐富生活,卻又不能太現(xiàn)實(shí),實(shí)應(yīng)是哲學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)了。
迷離的幻想作文1000字2
“切……你怎么不早點(diǎn)發(fā)下來(lái),害得我白激動(dòng)一場(chǎng)!蔽覙O力掩飾著如潮水般向我涌來(lái)的沮喪。一旁發(fā)作文本的同學(xué)卻一臉茫然地看著我,我只得尷尬地回了一個(gè)微笑。這一切只源于那一節(jié)作文課。
愉快的小黑板日常結(jié)束,迎來(lái)的是一節(jié)語(yǔ)文作文評(píng)析課。講臺(tái)上的投影儀已準(zhǔn)備就緒,講臺(tái)下的我們也已準(zhǔn)備好拜讀大神們的作品?墒,此時(shí)我的作文本卻不知所蹤。我看到同桌手上的作文本,一臉納悶地問(wèn)道:“我的‘時(shí)光剪影’去哪了?”“可能在講臺(tái)上吧,也許是你寫(xiě)的太好了!蓖蓝⒅约旱淖魑谋究,漫不經(jīng)心地回應(yīng)我。
可是,怎么可能呢?自小學(xué)以來(lái)作文好像就沒(méi)被老師怎么表?yè)P(yáng)過(guò),更別說(shuō)是在全班面前展示了。我小聲嘀咕著,可內(nèi)心卻很激動(dòng):可能我的人生開(kāi)始要反轉(zhuǎn)了罷?我的作文要被全班同學(xué)拜讀了?瓤,不行,我要冷靜一點(diǎn),不能讓大家看出我的激動(dòng)!
老師從一堆好作文中抽出一本,我卻不知名的開(kāi)始擔(dān)心,哇塞!,那么多好作文,那我的`壓力豈不是很大。我會(huì)不會(huì)被比下去呢?如果我的作文是這些作文中最差的怎么辦呢?沒(méi)有那么多顧慮,第一本作文已經(jīng)被展示在投影儀上了,全班同學(xué)開(kāi)始對(duì)第一篇作文評(píng)析,我卻一直不敢睜眼。這時(shí),同桌來(lái)了一句:“你在干嘛呢?”我才隱隱約約地感到,這本不是我的。一陣喧嘩聲過(guò)后,我打算正面迎接第二本。老師緩緩地抽出下一本時(shí),平時(shí)都沒(méi)見(jiàn)老師動(dòng)作這么慢過(guò)。哇!粉色的本子,絕對(duì)不是我的。每聽(tīng)到大家的評(píng)析,我都會(huì):“哇。不行了,我不想看了,不想看了。我我我……可能接受不了大家的評(píng)價(jià)!
又一陣喧嘩聲,作品堆一本本地減少,原本的小山丘快成了平底。我的心跳聲也愈來(lái)愈激烈。最后幾本啦,最后幾本啦!我一定是最好的了吧,心中一陣興奮。當(dāng)我已經(jīng)準(zhǔn)備好我的名字被老師宣之于口,當(dāng)我已準(zhǔn)備好接受大家向我投來(lái)那贊許的目光和源源不斷的掌聲時(shí)。最后一本被老師拿起來(lái)展開(kāi)。這字有點(diǎn)像我的,是我的嗎?唉,內(nèi)容好像也差不多,不會(huì)真的是我的吧。不對(duì),我的字好像又不是這樣子的。那我的“時(shí)光剪影”呢?我與同桌尷尬笑了一會(huì)兒。鈴聲響起,作文課戛然而止,我的心也跌至谷底。最終只是幻想,唉,可這幻想為什么不能來(lái)的持久些呢?
“婉瑋,這次作文寫(xiě)得不錯(cuò)哦,今天課堂上來(lái)不及展出,先口頭表?yè)P(yáng)一下,下次有機(jī)會(huì)再展出。”在我扼腕垂首時(shí)老師竟然站在了我的面前,正含笑地看著我,這聲音仿佛是天籟,原來(lái)幻想并不是迷離的,原來(lái)丑小鴨也有變白天鵝的可能。
我想沒(méi)有比用文字記錄這一跌宕起伏的一節(jié)課更讓我覺(jué)得深刻,我想沒(méi)有比用文章來(lái)紀(jì)念這一段經(jīng)歷更讓我覺(jué)得有意義。
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