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嘗試的作文600字

時(shí)間:2024-07-05 16:28:22 作文寫作 我要投稿
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【推薦】嘗試的作文600字15篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編收集整理的嘗試的作文600字,希望能夠幫助到大家。

【推薦】嘗試的作文600字15篇

嘗試的作文600字1

  一、豐富生活內(nèi)容,挖掘?qū)懽鞯脑搭^

  我們現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活,學(xué)生只有平時(shí)通過見聞實(shí)踐,獲取大量的信息,積蓄眾多的素材,作文時(shí)才會(huì)感到有素材可選,有話可說。我們通過組織學(xué)生參觀訪問,作社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生感知事物,了解家鄉(xiāng),廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來,以增加知識(shí)積累。比如,我問一個(gè)學(xué)生,為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導(dǎo)他,你平時(shí)到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文,而且是一篇很好的作文。因?yàn)槟闼姷降摹⒙牭降?就是很好的寫作素材、就是寫作內(nèi)容。經(jīng)過幾次試驗(yàn),他的寫作水平提高了不少,就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時(shí)有意布置一篇作文讓他寫,就感覺很難,寫好的東西也是見頭不見尾,輕輕飄飄、空空洞洞,哪有充實(shí)的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的自然景色,還有學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活。因此我們還經(jīng)常開展活動(dòng),組織各類競(jìng)賽,建立興趣小組,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自主意識(shí)。這些活動(dòng),不僅為學(xué)生提供了寫作素材,而且有助于塑造學(xué)生的美好心靈,增強(qiáng)各方面的能力。從而豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。

  二、圍繞寫作過程,加強(qiáng)誘導(dǎo)點(diǎn)撥

  平時(shí)我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)過程中,加強(qiáng)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的誘因,既使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的顯露,又能全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力。積累了大量的素材,學(xué)生提筆寫作時(shí),就會(huì)感到內(nèi)容很多,這樣學(xué)生容易掌握寫作方法、抓住寫作重點(diǎn),使自己學(xué)會(huì)寫作作文、修改作文,提高寫作能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要起主導(dǎo)作用,一要不斷鼓勵(lì)學(xué)生努力去寫,及時(shí)加以表揚(yáng),讓學(xué)生充滿信心。二要指導(dǎo)好學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生讀好范文,從中有所領(lǐng)悟。三要及時(shí)反饋,讓他們?cè)诶蠋煹脑u(píng)語中自我欣賞。總而言之,如果說教作文好比教家具制作的話,那么,多數(shù)人是先讓學(xué)生設(shè)計(jì)好家具,再制作成功,但孰不知學(xué)生連最起碼的木工活都不會(huì),即使畫好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等),也不可能打出一件像樣的家具,學(xué)生自然對(duì)打家具(寫作文)有畏懼情緒。于是乎,學(xué)生感嘆:作文難,作文難,寫作文真難。而我的方法則是,讓學(xué)生潛移默化中時(shí)刻苦練木工手藝。讓他們知道,會(huì)寫作文沒什么了不起,而我們這些人也不過是一個(gè)寫作的“匠”而已。是“匠”,當(dāng)然應(yīng)該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學(xué)寫作文同樣如此,首先應(yīng)該喜歡寫,比怕寫。學(xué)會(huì)寫,才能談得上把作文寫好,揠苗助長(zhǎng)或本末倒置都難以達(dá)到理想的效果。

  三、重視讀寫結(jié)合,加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)

  文章是作者對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的反映。要學(xué)會(huì)寫作文,首先要學(xué)好范文,在這方面我們首先要做到上好語文課,引導(dǎo)學(xué)生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會(huì)作者的思想感情。比如上《我的老師》這一課,我們要幫助學(xué)生理清貫串全文的感情線索,以及五件小事的選擇和安排順序,還有描寫人物所采取的方法語言運(yùn)用等。當(dāng)然這些不可能讓學(xué)生在一次作文中都體現(xiàn)出來,一次學(xué)會(huì)一樣也就夠了,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就能學(xué)會(huì)很多。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神!蔽覀冞經(jīng)常組織學(xué)生讀課外書籍,這些書籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文,也可以是《莊子》《墨子》《論語》等富有哲理的古典文學(xué)作品。學(xué)生涉及到了“大語文”類的內(nèi)容并不會(huì)感覺到深?yuàn)W,相反,通過一個(gè)個(gè)通俗易懂的小故事,同學(xué)們初步領(lǐng)略了我國(guó)古代道學(xué)和儒學(xué)兩大哲學(xué)的精髓,汲取到文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)和歷代圣賢們的思想陽光雨露的滋潤(rùn)。并讓學(xué)生體會(huì)作者寫了哪些內(nèi)容,是運(yùn)用什么方法來寫的,你讀了以后有哪些收獲,你覺得哪些地方最值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生所體會(huì)的這些內(nèi)容我會(huì)要求他們相互之間進(jìn)行講解,另外我還要求學(xué)生寫讀書筆記,這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力,而且提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

  以上就是我平時(shí)教學(xué)作文的幾點(diǎn)體會(huì),雖實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng),但收獲很大。

嘗試的作文600字2

  雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要分為四個(gè)方面:對(duì)寫作的任務(wù)響應(yīng)(Task Response)、連貫與銜接(Coherence and Cohesion)、語法準(zhǔn)確性(Lexical Resource)、詞匯運(yùn)用(Grammatical Range and Accuracy)。這四個(gè)方面的權(quán)重是相等的,也就是說每個(gè)方面的得分都會(huì)對(duì)總分產(chǎn)生同等的影響。

  針對(duì)這四大板塊我們可以一一來做針對(duì)性提升。

  詞匯運(yùn)用

  Grammatical Range and Accuracy

  雅思寫作考試的詞匯積累是非常重要的,詞匯運(yùn)用它主要考察考生是否能夠使用豐富、準(zhǔn)確的詞匯來表達(dá)自己的意思,以下是一些提升寫作詞匯積累的技巧:

  閱讀英文文章:閱讀英文文章是最好的提高詞匯積累的方法之一。你可以選擇讀英文小說、新聞、雜志等各種材料,注意收集并記錄不熟悉的單詞,并了解其含義、用法和發(fā)音。

  學(xué)習(xí)常用詞匯:雅思考試常用的單詞、短語和固定搭配是必須掌握的。你可以尋找雅思詞匯書籍或應(yīng)用程序,學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。

  記憶詞匯卡片:你可以寫下一個(gè)單詞或短語,再在另一面寫下它的含義、用法和例句。這將幫助你更好地記憶和理解新的單詞和短語。

  練習(xí)使用新的單詞和短語:你需要不斷地使用新的單詞和短語,以確保其在你的日常語言中得到鞏固和應(yīng)用。你可以練習(xí)寫作或口語,或者使用這些詞匯來描述你所見所聞的事物。

  注重語境:?jiǎn)卧~的意義和用法很大程度上取決于語境。你需要注重單詞的上下文和語法結(jié)構(gòu),以確保正確地理解和使用它們。

  連貫與銜接

  Coherence and Cohesion

  作為一個(gè)相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚,雅思寫作需要借助良好的銜接上下文的能力來完成,主要考察考生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的意思,以下是一些技巧建議:

  練習(xí)寫作:積累寫作經(jīng)驗(yàn)是提高語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵。可以通過模擬考試、寫作練習(xí)和寫作指導(dǎo)等方式來提高自己的寫作水平。

  使用連接詞:使用連接詞可以幫助寫作更流暢、更連貫。例如,however, moreover, nevertheless, thus, therefore等。

  避免簡(jiǎn)單句:使用復(fù)雜句、復(fù)合句和長(zhǎng)句可以使文章更具有層次感和深度,更有說服力。但也要注意不要讓句子過于復(fù)雜,難以理解。

  注意語氣和措辭:語氣和措辭可以影響文章的效果和感染力。在寫作中要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和措辭,以達(dá)到更好的表達(dá)效果。

  注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作中必不可少的一部分,它可以幫助文章更清晰地表達(dá)意思。在寫作中要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,例如逗號(hào)、句號(hào)、破折號(hào)等。

  對(duì)寫作任務(wù)的響應(yīng)

  Task Response

  任務(wù)響應(yīng)是雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中最為重要的.一項(xiàng)。它主要考察考生是否能夠恰當(dāng)?shù)鼗卮痤}目所提出的問題,是否能夠完整、準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,我們想要在這一板塊拿到高分需要注意以下幾點(diǎn):

  仔細(xì)閱讀題目:在開始寫作前,務(wù)必仔細(xì)閱讀題目,并理解題目要求。在閱讀過程中,可以用筆標(biāo)記關(guān)鍵詞和問題,以便更好地理解題目。

  確定寫作類型:在閱讀題目后,需要明確寫作類型,如說明文、議論文、復(fù)合型文等。不同的寫作類型需要遵循不同的寫作結(jié)構(gòu)和思路,因此需要提前明確。主體段的分段要清晰,議論文論點(diǎn)清晰,段落之間平行;說明文和復(fù)合型需要在分段中以均衡的篇幅來討論題目中各自的問題。

  擴(kuò)展論點(diǎn)和例證:在寫作過程中,需要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行充分的解釋和擴(kuò)展,增加文章的深度和廣度。同時(shí),使用具體的例證和事實(shí)來支持論點(diǎn),以增強(qiáng)文章的可信度和說服力。

  遵循寫作結(jié)構(gòu):要保證文章結(jié)構(gòu)合理、清晰明了?梢允褂贸R姷膶懽鹘Y(jié)構(gòu),如四段或五段式寫作結(jié)構(gòu),包括引言、正文、結(jié)論等,以確保文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  注意寫作時(shí)間:在考試時(shí),需要注意時(shí)間的分配。在寫作過程中,需要留出足夠的時(shí)間來審題、構(gòu)思、寫作和校對(duì),以確保文章的質(zhì)量。

  語法準(zhǔn)確性

  Lexical Resource

  語法準(zhǔn)確性主要考察考生是否能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)和句型來表達(dá)自己的意思。以下是一些建議:

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法知識(shí):首先要掌握基礎(chǔ)語法知識(shí),了解句子的基本構(gòu)成和主謂賓關(guān)系?梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)語法書籍、參加語法課程等方式來提高語法水平。

  注意主謂一致和時(shí)態(tài)一致:在寫作中要注意主謂一致和時(shí)態(tài)一致,尤其是在長(zhǎng)句和復(fù)合句中,這些錯(cuò)誤容易出現(xiàn)。可以通過復(fù)習(xí)語法規(guī)則和多讀多寫來彌補(bǔ)這些錯(cuò)誤。

  避免使用過多從句:過多的從句容易導(dǎo)致句子過于復(fù)雜,不利于表達(dá)清晰?梢允褂煤(jiǎn)單的句子和復(fù)合句來避免這種問題。

  注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助表達(dá)意思和調(diào)整句子的節(jié)奏和語氣。要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,如逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)等。

  避免使用不必要的縮寫和縮寫詞:使用過多的縮寫和縮寫詞容易導(dǎo)致閱讀難度增加和理解困難。在寫作中應(yīng)該避免使用不必要的縮寫和縮寫詞。

  多練習(xí)和校對(duì):最后,要多寫多練習(xí),多校對(duì)自己的文章?梢哉(qǐng)教老師或朋友,以及參加寫作課程來幫助自己提高語法水平。

  雅思寫作能力的提高需要長(zhǎng)期的積累和不斷的練習(xí),考生需要耐心和恒心,堅(jiān)持不懈地練習(xí)和提高自己的寫作能力。

嘗試的作文600字3

  摘要:培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國(guó)語文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段,一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出,要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此,我們小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念,尋求一種新的教學(xué)思路,采用更靈活、科學(xué)的教法,讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)生 作文 能力 探微

  作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,他綜合了語文教學(xué)的各種能力,是提高文字表達(dá)能力,培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán),既,是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng),集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn),是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對(duì)學(xué)生而言,寫作文難,寫一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆,無話可說,即便是寫出來,也是內(nèi)容空洞,言之無物,沒有真情實(shí)感。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個(gè)方面著手:

  1 消除障礙,激發(fā)學(xué)生的作文興趣

  小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有:教師要求過高,學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒;習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求,學(xué)生感到枯燥乏味;習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活,降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙,教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念,加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)。比如,春天雨多,在二年級(jí)的寫話訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級(jí),學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng),筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲,讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等,這樣,學(xué)生的作文寫得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn),培養(yǎng)習(xí)作興趣。孔子曾說過:“知之者不知好知之,好知之不如樂知之”。 要提高學(xué)生的習(xí)作水平,最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式,而是要激發(fā)他們的寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法,減少寫作的束縛。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候,我采取措施,因材施教,讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,久而久之,學(xué)生想說、想寫的東西越來越多,習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng)。

  2 注重積累,拓寬學(xué)生的寫作視野

  《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句,就會(huì)為寫作做好鋪墊。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用,有話可說。社會(huì)生活是寫作取之不盡、用之不竭的'“材料庫”,是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中,首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的生活,指導(dǎo)他們積累生活材料。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力,鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。單從課本里學(xué)到知識(shí),積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊,雜志,擴(kuò)大知識(shí)面,充實(shí)寫作材料,“讀書破萬卷,下筆如有神。”正是這個(gè)道理,自己的知識(shí)豐富了,寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料,讓學(xué)生自由閱讀,自己感悟,搜集作文素材,學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野,也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式,也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記,日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、看到的、想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來,這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間,也能寫出真情實(shí)感。

  3 引導(dǎo)觀察,增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信

  信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心,就要打破作文的神秘感,營(yíng)造輕松、自然的作文環(huán)境。讓學(xué)生了解:只要會(huì)說話,就能寫好作文。作文就是在紙上說話,作文就在我們身邊。生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩,在學(xué)校里,有各種各樣的活動(dòng),在家里,有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上,繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),奇異的家鄉(xiāng)變化等,只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察,才能豐富自己的寫作材料。因此,我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察,并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣,使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌,得心應(yīng)手”。同時(shí),幫助學(xué)生全方位,多角度地廣泛收集素材,讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇,分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際,組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察,獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

  4 改進(jìn)模式,自主進(jìn)入寫作狀態(tài)

  良好的寫作狀態(tài),就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中,感覺到有許多東西要表達(dá),思路打開了。寫作教學(xué)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)過程中,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,共同觀察,共同體驗(yàn),共同討論,分享感受與思考。,教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),后來指導(dǎo)寫作。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭(zhēng)議的話題,啟發(fā)學(xué)生思考,以獲取寫作的感性素材。同時(shí),對(duì)學(xué)生向我傾訴,懷著濃厚的興趣并予以理解,這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍,才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流。學(xué)生向老師敞開心扉,老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界,以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。

  5 創(chuàng)新評(píng)價(jià),挖掘?qū)W生的作文潛能

  教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。改革評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生寫作潛能。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作,也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)激勵(lì),增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià);重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程和方法,通過對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià),提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)方式的改變,學(xué)生越寫越有信心了。

  總之,作文教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動(dòng)力,有了寫作動(dòng)力,就能找到寫作方法。教師在作文教學(xué)中,要努力尋找更有效、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑,使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、樂于表達(dá),這樣,作文園地就一定會(huì)萬紫千紅,朝氣蓬勃的。

嘗試的作文600字4

  高考作文指導(dǎo):課本素材在高考中的運(yùn)用

  中學(xué)課本是一座作文素材的金庫,它取之不盡,用之不竭。課本蘊(yùn)涵了各種體裁的民著精華,汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運(yùn)用課本素材的關(guān)鍵,是重要學(xué)會(huì)分析、開掘和加工材料。讓我們從這里打開思維的天窗,到達(dá)“思接千載,視通萬里”的境界!

  一、各類課本種素材的運(yùn)用方法

  (一)人物類素材的運(yùn)用

  作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大,尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人,簡(jiǎn)直是任何一個(gè)高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女,到楚國(guó)的屈原;從垂釣中的姜子牙,到幽州臺(tái)上的陳子昂;從草堂中的杜甫,到江雪中的柳宗元,……只要我們想用,都可以把它們用到高考寫作中去。高明的考生在運(yùn)用人物素材時(shí)有的是概述,有的是詳寫;有的是單一人物的運(yùn)用,有的是多個(gè)人物的綜合;有的拿來作為論據(jù),支撐觀點(diǎn);有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。

  引用課本中的人物素材要注意以下兩點(diǎn):

  1.要熟悉歷史人物,對(duì)所引用的人物生平、時(shí)代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。

  2.要在現(xiàn)實(shí)生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我們的作文是為了反映現(xiàn)實(shí)生活,這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象暗合。

  下面,我們就來詳細(xì)解讀一下有關(guān)的活用技巧。

  1.取其一點(diǎn)法

  人物素材有著豐富的內(nèi)涵,運(yùn)用角度多維,適用于多個(gè)文題,但在具體運(yùn)用時(shí),往往只取一點(diǎn),不及其余。要大膽取舍,不能什么都寫,要根據(jù)需要對(duì)人物素材進(jìn)行裁剪,選取主干,去其枝葉。此外,對(duì)所選內(nèi)容要深入挖掘,定向敘述。

  比如,孔子這樣一個(gè)世界歷史名人,他的思想言論、觀點(diǎn)、人格以及他的生活經(jīng)歷,是各類寫作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛民、追求、理想、樂觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運(yùn)、品德”等相關(guān)的文題,材料和命題作文。但在具體運(yùn)用時(shí),我們只能選取某一方面的材料。比如,闡述與“教育”有關(guān)的`文題,可以選取他“有教無類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。闡述“追求”“理想”方面的文題,可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神;闡述“愛國(guó)、愛民”方面的文題,可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達(dá)、樂觀”方面的文題,可以引用他陳蔡被圍的事例,絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。

  請(qǐng)看下面這篇滿分作文,題名叫《順應(yīng)天性》。

  只有順應(yīng)事物的天性,世界才會(huì)精彩。

  他不愛學(xué)習(xí),天生就喜歡編織美麗的故事,他的腦海中有無數(shù)奇妙的想象,卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學(xué)習(xí)沒有給他帶來多少快樂,十二歲那年,張?zhí)煲淼囊槐就挄屗惺艿搅讼胂罅Φ镊攘。于是,深思熟慮后,他不顧家長(zhǎng)反對(duì),毅然退學(xué),準(zhǔn)備一生為孩子們寫故事。

  在他的世界里,狼是一種會(huì)說話的動(dòng)物,狼有名字,生性幽默;在他的世界里,老鼠善良友愛,會(huì)開著飛機(jī)、坦克四處助人;在他的世界里,知識(shí)能帶來智慧,車有靈魂會(huì)說話。

  ——鄭淵潔,感謝你對(duì)自己選擇的執(zhí)著。你堅(jiān)定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個(gè)童話世界,讓他們徜徉其中,流連忘返。中國(guó)也因此出了一個(gè)“童話大王”。

  在那個(gè)“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的時(shí)代,他是個(gè)異類。他坐在北京最好的中學(xué)教室里,心卻飛進(jìn)了唐詩宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)的卷子,他彷徨過,掙扎過,然而,心仍駐守在文學(xué)世界。

  他天生愛文字,所以不肯棄文從理。他堅(jiān)信文學(xué)世界中有他的生存之道。即使在社會(huì)的最底層,他也要像一只勇敢頑強(qiáng)的雄鷹,以文字搏擊長(zhǎng)空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國(guó)際名人傳》。

  ——從維熙,感謝你對(duì)自己寫作的執(zhí)著。正是這份對(duì)文字的無悔癡迷,成就了你特有的“大墻文學(xué)”作品,鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào),為中國(guó)文學(xué)史留下了濃墨重彩的一筆。

  順應(yīng)天性,長(zhǎng)你所長(zhǎng)。

  【用法提示】

  考生為了表達(dá)“順應(yīng)事物的天性,世界才會(huì)精彩”的思想,接連選用兩個(gè)熱點(diǎn)人物,且在具體寫作時(shí)對(duì)其進(jìn)行了剪裁,選擇的切入點(diǎn)都是“順應(yīng)天性”,與此無關(guān)的一律舍棄。所以雖然是兩則材料,但角度統(tǒng)一、敘述重點(diǎn)專一,文段表意明確,說服力很強(qiáng)。

嘗試的作文600字5

  有時(shí)想寫點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來,覺得自己肚里的墨水不夠。如何做才能夠讓自己提高寫作水平,提高文筆和寫作能力,怎樣才能提升自己對(duì)生活和人生的理解和感悟?

  首先是多看,書報(bào)是基礎(chǔ),建議多看點(diǎn)詩詞歌賦方面的;看社會(huì)百態(tài)方面的;看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說,只要大量地看書,并摘錄寫得好的詞句在一個(gè)本子里;然后是抄書,抄那些唐詩宋詞賞析,抄報(bào)告文學(xué),抄短篇小說,慢慢抄,慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味,能看到把書里的東西變成自己的東西;多記:心記,筆記,摘抄。多問:了解來龍去脈,全過程。多寫:有材料寫,沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫,一開始不管寫的好不好,能寫出來就是勝利。多模仿:天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法,不妨穿插于寫作當(dāng)中,習(xí)慣成自然。多征:征求別人的意見,不斷修改完善,一篇東西不修改個(gè)十來遍不放手。走出去,感受自然,感受生活,很重要。如能這樣做,就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力,經(jīng)過不斷的努力,就可以提高文筆了,真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。

  看書是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)闀锏墓适驴梢载S富你的想象力,書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量,甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等,都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住,我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的`。看書時(shí)千萬不要抱有我是為了提高寫作水平這樣的心態(tài),否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高;蛟S你一下子感覺不到,但到某一天,當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。

  有些人覺得沒有東西可寫,那是因?yàn),他們大多都是窩在屋子里,以為書可以解決一切問題。那就錯(cuò)了,那樣的結(jié)果就是,寫出來的東西會(huì)給人在那里見到過的感覺。另外,書里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格,寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近,坐在石凳上,很安靜地,很用心地,去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時(shí)間后,你會(huì)看到一些印在你腦子里的事,那就是你的素材了,可以記下來,以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了,用時(shí)自然得心應(yīng)手。

  大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章,也有很多不同意義的故事,對(duì)提高寫作能力很有幫助。語法,文理是基礎(chǔ),然后就是多讀、多積累,可準(zhǔn)備一個(gè)專用日記本,見到一些好言錦句,就把它抄下來。還有就是多寫,最好能堅(jiān)持每天寫日記。堅(jiān)持寫日記是個(gè)好辦法,根據(jù)自己的時(shí)間安排,不要求多但貴在堅(jiān)持,還有就是多看一些好書,對(duì)于自己生活中的事情,有意思的可以寫下來,只要有毅力有恒心有夢(mèng)想,總有一天會(huì)出好作品的!

嘗試的作文600字6

  作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章,因此,想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣,教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),寫出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí),如果沒有現(xiàn)實(shí)生活的積累,而是寫自己完全沒有任何感受的文章,那么對(duì)于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了,這樣的文章也只是徒有形式,而沒有真實(shí)的感情,感動(dòng)不了讀者。因此,為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅,教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉 的生活,從中發(fā)現(xiàn)美,找回自己的寫作興趣。

  一、鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感

  首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,認(rèn)識(shí)生活。教師可以教授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法:在觀察事物時(shí)做到充分利用五官,即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時(shí)運(yùn)用,保證它們的完全開放,然后把這些感覺到的形象加以綜合分析,找出自己特別感興趣的方面,加以細(xì)致描寫,這樣就可以作為寫作素材,將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如,筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力,曾為學(xué)生布置過這樣一個(gè)作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境,然而他們對(duì)它的看法怎么樣,是不是每個(gè)學(xué)生的觀察都是一樣呢?筆者有意識(shí)地布置這樣一個(gè)題目,要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以,而且鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察校園的景色,來往的行人等等,結(jié)果作文完成之后,筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對(duì)校園清潔工阿姨很有好感,有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境需要改善,有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識(shí),結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法,而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對(duì)象,鍛煉他們觀察生活的能力,以有助于寫作水平的提高。

  二、激發(fā)學(xué)生寫作的.興趣

  1、教師要做學(xué)生的表率。我們自己要愛好寫作,經(jīng)常有"作品"展示給學(xué)生,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師的"大作"經(jīng)常出現(xiàn)在權(quán)威的報(bào)刊雜志上,會(huì)提高你在學(xué)生心目中的權(quán)威,學(xué)生的信賴和崇拜會(huì)促使學(xué)生愛屋及烏。教師還要在愛好的基礎(chǔ)上提高自己的寫作能力,以淵博的知識(shí)感染學(xué)生。

  2、要樹立學(xué)生寫作的信心,對(duì)學(xué)生習(xí)作多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。作為語文教師,在平常的教育教學(xué)中要和學(xué)生開誠(chéng)布公的多些交流,距離感的拉近有利于學(xué)生安全感的增強(qiáng),對(duì)學(xué)生習(xí)作和日常生活中的行為、想法多些表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而樹立學(xué)生表達(dá)的自信,敢于、樂于、善于完成書面的表達(dá)才有可能實(shí)現(xiàn)。

  3、要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)中提到"寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用"。"有用"的最基本要義是要回歸生活,即素材從生活中來。有好多初中生一寫作文就拿出"寫作寶典"、"優(yōu)秀作文案例"、"習(xí)作秘訣"等類書籍,殊不知這些只是救命稻草,根本解決不了實(shí)際問題。而那些拿來被人生活體驗(yàn)再想象的做法更有礙我們正常的寫作訓(xùn)練。急功近利的想法多了,哪里還會(huì)有自己的真情實(shí)感。所以我們拋開學(xué)生的基礎(chǔ)來談激發(fā)學(xué)生興趣就是空談。所以教師一定要讓學(xué)生從生活中獲得真實(shí)感受。

  三、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)

  經(jīng)常進(jìn)行片段寫作練習(xí)一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫作能力來說非常重要,因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來,閱讀之后反復(fù)翻看,這樣慢慢的,學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí),而這些都可以作為他們的寫作資料。例如,在進(jìn)行《我的媽媽》寫作練習(xí)時(shí),學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運(yùn)用到寫作中,從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時(shí),教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá),多說。比如在教學(xué)的過程中,教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,而且通過口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。另外,在學(xué)完某一課后,教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí),或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等,讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā),寫出自己的心聲。例如,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí),可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語言、動(dòng)作的片段練習(xí);而要寫作事件作文時(shí),則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫作練習(xí)。隨后,教師對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問題,比如:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、用詞技巧、詳細(xì)描寫和略寫的問題等。同時(shí),教師也可以在批改之后,讓學(xué)生再將文章寫一遍,經(jīng)過反復(fù)修改,學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步。

  四、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

  不管是哪個(gè)學(xué)科,固守于慣性思維是不可取的,因此,在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新,想別人不敢想,拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力,教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫作素材是毫無想法的,那么這樣進(jìn)行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容,也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度,那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感,能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作,進(jìn)而有所創(chuàng)新。另外,作文的素材來源于現(xiàn)實(shí),只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活,從現(xiàn)實(shí)中得到感悟,才能寫出好的作文。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),例如:小記者采訪團(tuán)、科技實(shí)踐小組、少年志愿者小組等,并讓他們從自己的視角把活動(dòng)寫出來,從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外,在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作,可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

  五、有效采用多媒體教學(xué)

  在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,認(rèn)為興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能樂于寫作、敢于寫作、勤于寫作、善于寫作,F(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫作教學(xué),聲、像、圖、文、情、境與看、思、說、寫、讀、評(píng)諸多手段的結(jié)合,發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動(dòng)形象、具體直觀的優(yōu)勢(shì),從而打破了過去被動(dòng)、沉悶的寫作教學(xué)局面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式,大大節(jié)省了板書時(shí)間,教師利用多媒體技術(shù)將課外豐富的寫作資源與教材整合起來,有助于增大課堂信息量,增大學(xué)生的閱讀量,開闊了學(xué)生的視野。

  小結(jié):初中作文教學(xué)也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn),教師們?cè)诮虒W(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,將其作為作文素材,寫出真實(shí)情感。同時(shí),教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力,以全面提高學(xué)生的寫作水平。

嘗試的作文600字7

  許多學(xué)生害怕寫作文,害怕的原因有很多。有的是缺乏素材,沒有內(nèi)容可寫;有的是心中有話,筆下卻寫不出來。他們面對(duì)老師出的題目,或者搜腸刮肚,文思枯竭;或者隨意編造,敷衍完篇。厭寫、怕寫的情緒普遍存在。作為一名合格的語文教師,最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高他們的寫作水平。然而怎樣才能提高他們的寫作水平呢?十多年來,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:

  一、留心生活,培養(yǎng)觀察能力

  生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑,而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。生活是創(chuàng)造之源,也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以,平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。然而,從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看,學(xué)生缺少生活體驗(yàn),學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。

  “善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì),沒心的人是另一種盲人,什么也發(fā)現(xiàn)不了!币虼俗鳛榻處,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,做生活的有心人,從初一開始我就要求學(xué)生寫日記,寫周記,內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)等等,要求學(xué)生注意觀察各種景物,觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。記得曾有位學(xué)生在春節(jié)期間跟隨媽媽到鄰居家玩,正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長(zhǎng)時(shí)間,快要散場(chǎng)的時(shí)候,她的那位舅奶奶裝作剛剛看見她。她在作文中是這樣描寫的:“……舅奶奶抬頭看到我,突然滿臉堆笑,很夸張地大聲說道‘唉呀!我還沒看見我家小潔(她的小名)也在這兒的,不然我是一定要包錢給你的’說著一把抓過桌子上的打牌時(shí)的幾張百元大鈔和一些零錢往兜里直塞……”可以這樣說,我們每個(gè)人生活中或許都曾經(jīng)遇到過這樣的“舅奶奶”,這位同學(xué)能生動(dòng)、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫出來,這就是得益于她平時(shí)對(duì)生活細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察,細(xì)心品味。因此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,教給觀察方法,培養(yǎng)觀察習(xí)慣。學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣,就會(huì)勤于觀察;掌握了觀察方法,就會(huì)善于觀察。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察,學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高,寫起文章來就會(huì)胸有成竹,左右逢源。

  二、加強(qiáng)積累,夯實(shí)語言基礎(chǔ)

  學(xué)生有一定的觀察能力,并不等于就能寫出好文章。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫來也會(huì)吟!彼嬖V我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中還要注意多方積累,只有具備一定的語言基礎(chǔ)才能寫出好文章來。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀百家書,吸取百家精華,最重要的是使知識(shí)內(nèi)化,變成自己的,達(dá)到靈活運(yùn)用的程度,這樣就邁出了寫好作文的第二步。于是我平時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行摘抄積累和背誦積累。

  摘抄積累就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀各種書刊報(bào)紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段,優(yōu)美的句子摘抄下來,學(xué)生熱情極高,一個(gè)學(xué)期下來,每人能摘抄四、五本。久而久之,學(xué)生便把這種積累當(dāng)成提高寫作必不可少的方法。在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)有興趣的學(xué)生做剪報(bào),平時(shí)閱讀那些可能隨手丟棄的報(bào)紙時(shí),做個(gè)有心人,將文學(xué)版塊中那些自己喜歡的文章剪下,貼在一個(gè)專門的本子上,有時(shí)間就可以拿出來翻閱。我還把自己在大學(xué)期間專門從《揚(yáng)子晚報(bào)》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報(bào)給學(xué)生看,大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

  背誦積累就是在平時(shí)閱讀積累的基礎(chǔ)上,每周自選一篇優(yōu)秀作文背誦,范圍不限,要求必須是自己十分欣賞的,讀過之后感同身受的文章。然后我安排時(shí)間定期輪流讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己所積累的好作文,談?wù)勥@篇作文的成功之處。

  三、巧撥情思,激發(fā)創(chuàng)作欲望

  長(zhǎng)期以來,我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性,脫離實(shí)際。題目不是太大就是太空,學(xué)生無所適從。教師應(yīng)怎樣解決呢?從激發(fā)學(xué)生寫作激情角度來看,好的文題不僅要具有可寫性,更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。這樣的命題,唯陳言之務(wù)去,令人耳目一新,使學(xué)生心靈受到震顫,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,從而將學(xué)生引進(jìn)寫作激情之中。

  例如面對(duì)剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生,我就讓他們以“進(jìn)入中學(xué)”為話題,寫出自己的進(jìn)入新校園,面對(duì)新環(huán)境的見聞感受。結(jié)果有學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度比較了中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不同,有學(xué)生寫出了自己獨(dú)立生活的困難重重(我校大部分學(xué)生是寄宿),還有一個(gè)學(xué)生別出心裁地選擇新同學(xué)之間的友誼為主要內(nèi)容寫作,這些作文因?yàn)槎际敲鑼懙淖约赫诮?jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活,所以無不充滿了真情實(shí)感。有一年中秋節(jié)放假,我布置以“__的中秋節(jié)”為話題,自選角度寫一篇作文。大部分學(xué)生寫的是“快樂的中秋節(jié)”,有一位女生題目是“等待的中秋節(jié)”,她是留守兒童,父母都在外地打工,中秋節(jié)之前電話中說好要回家團(tuán)聚的,她清早就站在村口等她的父母,一直等到晚上也沒有等來。文中詳細(xì)描寫了中秋節(jié)這一天她等待中的心理變化過程,她首先算好父母應(yīng)該是上午十點(diǎn)多鐘能到家,于是非常高興,滿懷期待地等待著,但是到了預(yù)定的時(shí)間父母還沒出現(xiàn),她想是不是父母有事耽擱了,或者是路上堵車了,因此雖然有些擔(dān)心,但她仍然繼續(xù)耐心地等待著,可是到了下午還是沒能見到父母,她又自我安慰是不是父母已經(jīng)到家了,只是沒有走這條路,等她飛快地跑回家時(shí),發(fā)現(xiàn)父母如往常一樣沒能回家過中秋節(jié)……文章心理描寫細(xì)膩生動(dòng),感情真摯自然。因此老師在給學(xué)生布置作文命題時(shí),就要選擇學(xué)生有話可說,有東西可寫的材料,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

  四、分組互批,突出主體地位

  傳統(tǒng)習(xí)慣是學(xué)生作文寫完之后任務(wù)就算結(jié)束了,剩下的全部是老師的事情。老師得花大量的時(shí)間和精力去一本本閱讀、批改,評(píng)語更是字斟句酌,力求全面反映學(xué)生作文的得失。但一些學(xué)生對(duì)老師嘔心瀝血的勞動(dòng)成果并不領(lǐng)情,無動(dòng)于衷,最多只是關(guān)心一下自己這篇作文的等級(jí)。為了激發(fā)學(xué)生們的參與熱情,突出他們?cè)谧魑倪^程中的主體地位,我安排他們加入到寫作之后的批改中。

  學(xué)期初,我把全班學(xué)生按照作文水平的高低分成了幾個(gè)寫作小組,每組六人左右。自己作文寫好之后先瀏覽小組內(nèi)其他幾篇作文,然后自己確定一篇自認(rèn)為能改出些“名堂”來的作文進(jìn)行批改。這樣相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,也實(shí)現(xiàn)了“一作多練”的教學(xué)效果。

  對(duì)學(xué)生開始的幾次作文互批,老師需要給學(xué)生講清楚如何批閱一篇作文,可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此為了教會(huì)學(xué)生批改的方法,我在作文教學(xué)中對(duì)“如何把人物寫生動(dòng)、寫具體”、“怎樣才能寫出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據(jù)中心擬定題目”、“文章如何點(diǎn)題、前后照應(yīng)”、“如何生動(dòng)的描寫,讓語言‘活’起來”等等,精心篩選范文,利用對(duì)比的`講授方法,讓學(xué)生明白寫作知識(shí)、方法,這樣,學(xué)生改起作文如魚得水。小組互批結(jié)束后,還要再次相互傳閱,對(duì)不同意見進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯。這一步至關(guān)重要,它能使學(xué)生在質(zhì)疑問難中學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的視角觀察和思考,在爭(zhēng)論答辯中發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維。

  五、抓住重點(diǎn),提高講評(píng)效率

  “人無完人,金無足赤!睂W(xué)生的習(xí)作肯定會(huì)暴露出這樣或那樣的問題和缺點(diǎn)。作文講評(píng)不能面面俱到,貪多求全,而應(yīng)該抓出重點(diǎn)。關(guān)注一些細(xì)枝末節(jié)問題,眉毛胡子一起抓,必然是顧此失彼、事半功倍。講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn)越明確、具體、突出,對(duì)學(xué)生作文的針對(duì)性越強(qiáng),給學(xué)生的印象才能越深刻,對(duì)學(xué)生作文能力的形成起到的作用將越大,實(shí)際效果也就越明顯。

  作文講評(píng)的重點(diǎn),要根據(jù)這次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來確定,因?yàn)楸敬巫魑挠?xùn)練的重點(diǎn),也就是學(xué)生寫作的努力目標(biāo),學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)就意味著寫作的成功。作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能是一蹴而就的。學(xué)生作文水平也正是在序列訓(xùn)練中各個(gè)重點(diǎn)各個(gè)得到突破而逐步養(yǎng)成的。關(guān)注了本次作文的寫作要點(diǎn),也就抓住了這次作文講評(píng)的關(guān)鍵。對(duì)于細(xì)枝末節(jié)問題,可以點(diǎn)到而止,而不必花費(fèi)過多的精力和時(shí)間,也許這些問題或許就是下次訓(xùn)練的重點(diǎn)。同時(shí)作文講評(píng)的重點(diǎn)也要抓住全班學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出來的主要的、有共性的問題,對(duì)于那些次要的、個(gè)別學(xué)生的問題不宜作為評(píng)講的重點(diǎn)。選擇學(xué)生此次作文中的一兩個(gè)主要問題作為講評(píng)的重點(diǎn),圍繞重點(diǎn),給以“重錘”敲打,讓學(xué)生在講評(píng)訓(xùn)練中有所發(fā)現(xiàn),有所體會(huì),有所思考,有所收獲,最大限度地提高課堂的效率,做到“一課一得”。

  總之,提高學(xué)生的寫作能力,是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,需要選擇適合學(xué)生實(shí)際的方法,也需要教師辛勤、細(xì)致且長(zhǎng)期不懈的努力。當(dāng)寫作不再成為學(xué)生一種沉重的負(fù)擔(dān),當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫作不再大倒苦水,而作為一種興趣愛好時(shí),我相信不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去,而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

嘗試的作文600字8

  提高小學(xué)生作文寫作能力的方法:方法1:激發(fā)學(xué)生觀察興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣。”對(duì)于小學(xué)生來說,身邊都是各種各樣新鮮的事物,如若沒有他們感興趣的觀察對(duì)象,那么他們會(huì)不愿意去觀察,不愿意去學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)先了解學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的事物入手,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,引起學(xué)生觀察的好奇心。

  讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)去觀察。如低年級(jí)的小學(xué)生愛玩好動(dòng),注意力不集中,教師可以組織生動(dòng)有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生興趣.游戲是一種能引起學(xué)生觀察興趣的好方法,通過游戲能讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)觀察。引起低年級(jí)學(xué)生的興趣。也可以通過小學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如:在教老舍先生的《貓》時(shí),布置學(xué)生回家對(duì)貓或其他小動(dòng)物進(jìn)行觀察,讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)下觀察,效果更好。而高年級(jí)的小學(xué)生,教師則可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的觀察情景,把觀察對(duì)象帶入課堂。如一張圖片,一段視頻,一樣小東西等。讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行交流,這樣學(xué)生的積極性高,對(duì)觀察越感興趣,觀察會(huì)更加具體,感受越深。

  方法2:指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法。由于小學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力發(fā)展不全面,觀察時(shí)常常不能把握好全局。觀察順序凌亂,東丟西落。俗話說:“授人以魚不如授人以漁”。只有幫助學(xué)生掌握觀察方法,才是真的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。教師要幫助學(xué)生掌握時(shí)間順序、空間順序、比較觀察等多種方法,然后根據(jù)不同的觀察對(duì)象采取不同的方法。如:寫“我們的教室”時(shí),就可以采用由上到下、由近到遠(yuǎn)的空間觀察順序。觀察植物時(shí),可以采取時(shí)間順序的觀察方法,觀察不同時(shí)間植物的不同變化。在寫“我的好朋友”時(shí),則可以通過對(duì)比的方法,每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處,通過對(duì)比觀察,就能把這個(gè)人身上別人沒有的`東西寫出來,讓作文寫得更好。此外,學(xué)生在觀察時(shí)還要帶有明確的觀察目的,教師在學(xué)生進(jìn)行觀察前,可以讓學(xué)生帶著問題去觀察。有了明確的觀察目的,在觀察時(shí)會(huì)更集中、更準(zhǔn)確,效果更好。

  方法3:幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣學(xué)生的遺忘速度很快,如果沒有及時(shí)的將所觀察到的東西記錄下來。學(xué)生得不到深刻的印象,到了真正需要用的時(shí)候就什么都回憶不起來了!昂糜浶圆蝗鐮筆頭”就是大部分學(xué)生不懂得整理和記錄觀察結(jié)果,沒有良好的觀察習(xí)慣,而不能積累出豐富的寫作素材。這樣,不管學(xué)生觀察得多仔細(xì),時(shí)間久了都會(huì)漸漸忘記。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察的東西進(jìn)行及時(shí)的記錄,可以寫成日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或作文,也可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述,幫助學(xué)生記憶。只有將觀察到的有趣的、感受深的事物記下來,積累豐富的寫作素材,才能提高寫作水平。

  方法4:作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。

  方法5:要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

  方法6:抓好基礎(chǔ)、提高口語能力作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,而且培養(yǎng)這方面的能力,應(yīng)從低年級(jí)入手,加強(qiáng)低年級(jí)的口語練習(xí),將口語練習(xí)滲透到課堂教學(xué)中。每堂語文課的教學(xué)都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí),內(nèi)容不限,教師要用多種方法,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),或者教師可利用動(dòng)畫片,或者圖畫讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生觀察后進(jìn)行口語練習(xí),來逐步提高口語表達(dá)能力。

  方法7:重視平時(shí)材料的積累要想寫出一篇好作文,必須積累寫作材料,讓學(xué)生聽廣播,看電視,讀報(bào)紙,記日記來積累大量的寫作素材,從而提高寫作能力。通過背誦,摘抄好的詞句,學(xué)習(xí)作者遣詞造句的精妙,豐富自己的詞匯。其次,要求每個(gè)學(xué)生每天要閱讀課外讀物,我要求學(xué)生每天至少讀兩篇課外讀物,進(jìn)行復(fù)述積累,再創(chuàng)作,并每周安排一節(jié)課交流、談體會(huì),這樣豐富了學(xué)生的寫作素材。

嘗試的作文600字9

  作文,是中考語文科目中重要的組成部分,也是考生最能靈活掌握、自由發(fā)揮的一部分內(nèi)容。一旦作文跑題,考生的中考成績(jī)會(huì)受到很大影響。在此,建議考生,想要中考作文不跑題,重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞,結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng),首尾注意點(diǎn)題。

  中考寫作文選擇體裁時(shí),考生最好選記敘文,因?yàn)檫@是考生在初中階段練習(xí)最多的文體,寫起來比較容易把握。作文要想不跑題,重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞,尋找好素材?忌J(rèn)真審題,明白題目設(shè)置的要求。現(xiàn)在大多數(shù)作文題都是話題型,考生要先找出題目中的關(guān)鍵詞,再尋找自己記憶庫中最好的、最適合題目的素材使用。動(dòng)筆之前,考生可先打腹稿,理清思路,想明白將寫作重點(diǎn)放在哪一部分更為合適。如果有時(shí)間,考生還可列出一個(gè)提綱,將開頭怎樣寫、中間分幾段、結(jié)尾怎樣收題等都事先考慮清楚。

  怎樣才能抓住題目關(guān)鍵詞?,考生在寫作時(shí)要中心明確,文中所說的每一句話都要圍繞中心來闡述、發(fā)揮。寫作中,考生可以使用各種寫作技巧,但這些技巧都要為充分闡釋、支持文章的中心思想服務(wù)。無論文章總體上分幾個(gè)層次,都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來寫。這種方法無論在任何文體中都適用。

  寫作文不但選材要緊扣題目,組織結(jié)構(gòu)上更要注意點(diǎn)題。一般情況下,開頭點(diǎn)題、文中扣題、結(jié)尾收題,這3次呼應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。關(guān)注開頭、結(jié)尾與中心的聯(lián)系,便于評(píng)卷老師理解文章的.中心思想。議論文寫作也是同理,考生要先找好要寫的中心論點(diǎn),再圍繞這一論點(diǎn)使用各種方法進(jìn)行論證。這樣即使選材上有些欠缺,也能夠保證文章收回到中心上來,避免跑題。

嘗試的作文600字10

  一、能說出來就能寫出來

  我口表我心,我手寫我口,就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說的時(shí)候就是“話”,把它寫在紙上就是“文”,怎么想,就怎么說,怎么說,就怎么寫;大人有大人的想法和說法,孩子有孩子的想法和說法,不同的人都有各自的想法和說法,所以每個(gè)人寫出來的文章都不一樣,這就是寫作的秘訣。

  二、讓孩子用自己的語言寫

  所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫,就怎么寫,不要給與過多的約束和限制,不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn),不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上,最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活,是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子,多用白話,多用具體事例,少用概括性句子,多采用描述性語言。做人要直,作文要曲。

  三、模仿中創(chuàng)新

  人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子,他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí),如果不許模仿,他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹,可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主,猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿,當(dāng)然,臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式,偷的是初級(jí)功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”,學(xué)的是配方,偷的是中級(jí)功法。

  臨摹人家的“思維方式”,學(xué)的是精髓,偷的是高級(jí)功法。在模仿中要有創(chuàng)新,還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣,并不困難,只要對(duì)生活的.態(tài)度不粉飾、不矯情,坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活,特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活,就可以了。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫下來。看、想、寫,往復(fù)運(yùn)動(dòng),盤旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。

  四、多練多改

  巴金說:“只有寫,才能寫出好文章!濒斞刚f:“好文章是修改出來的!毙薷氖菍懽魑淖詈笠粋(gè)步驟,并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。

  五、素材積累

  引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉,要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事,寫具體的事,寫感動(dòng)自己的事,寫自己喜歡的事,寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。多讀名家之言,多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn):A觀察,B閱讀,C體驗(yàn)。

  老師建議:當(dāng)孩子某作文(比如《登大羅山》)不會(huì)寫時(shí),家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子利用百度,可引導(dǎo)孩子搜索5-10篇有關(guān)登山的作文,分析它們的結(jié)構(gòu)、研究它們的構(gòu)思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關(guān)資料的方式,本身也是一種語文學(xué)習(xí)。

嘗試的作文600字11

  摘 要 “應(yīng)用文寫作”是一門實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程。本文從加強(qiáng)教師認(rèn)知、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入實(shí)踐應(yīng)用等方面闡述了提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的具體方法。

  關(guān)鍵詞 應(yīng)用文寫作 情景教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

  應(yīng)用文是人類在社會(huì)生活中為處理日常公私事務(wù)而使用的文章的總稱。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹碓筋l繁,事情也越來越復(fù)雜,因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。作為交流思想、傳遞信息的應(yīng)用文寫作,已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)好應(yīng)用文寫作,能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而現(xiàn)在的學(xué)生,存在一種不正確的傾向,只重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課。其實(shí),無論是理工科的學(xué)生還是文科的學(xué)生,學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程,學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作原理,掌握各種應(yīng)用文種的寫作,能更好地展示自己的聰明和才智,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

  1 當(dāng)前學(xué)生應(yīng)用文寫作存在的問題

  1.1 對(duì)應(yīng)用文寫作認(rèn)識(shí)不夠,寫作興趣不高

  當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在普遍的一些問題,一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作格式簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥,學(xué)了沒多大用處。既然中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)好了記敘文、議論文、說明文,以后只要再稍加注意應(yīng)用文的格式、規(guī)范和要求,就能學(xué)好應(yīng)用文,可以說,這些學(xué)生還不了解應(yīng)用文寫作。還有一些學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)用文寫作太難了,不知道應(yīng)用文應(yīng)該寫什么,怎么寫,沒興趣學(xué),上課不專心,在寫作過程中又常出現(xiàn)格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不完整等問題,因此對(duì)寫作產(chǎn)生了畏懼心理,越發(fā)不想學(xué)了。就這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán),沒興趣學(xué)、學(xué)不好、索性不學(xué)。

  傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成,這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,它的特點(diǎn)就是老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位,缺乏互動(dòng),學(xué)習(xí)效果不明顯,F(xiàn)在我們知道,照本宣科已經(jīng)成為了過去式,教育模式應(yīng)該隨著教育、科技的發(fā)展而發(fā)展,應(yīng)該不斷注入新的內(nèi)涵。新時(shí)代的教師要組建新的教學(xué)模式,就應(yīng)該讓教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,讓教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)中既要傳授知識(shí),又要培養(yǎng)能力,要將“帶領(lǐng)”學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”學(xué)生學(xué),要從心理機(jī)制角度科學(xué)地設(shè)計(jì)和敘述教學(xué)模式,這樣才能更好的完成教學(xué)過程。

  2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的必要性

  2.1 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  在現(xiàn)代教育體系中,基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的,是普及性的而非選拔性的教育。倡導(dǎo)素質(zhì)教育,就是要使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的、充分的發(fā)展。它要求教育不僅能使學(xué)生得到知識(shí)和認(rèn)知技能的教育,而且還應(yīng)將能力及情感、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)放在重要的地位,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)如何做人、學(xué)會(huì)如何做事,總之就是使他們?cè)谖磥淼纳钪心芨辛Φ剡m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)用文寫作就是為了解決實(shí)際問題而寫的,就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)理論,鉆研業(yè)務(wù)的能力;是培養(yǎng)多讀、多寫、多練的能力。應(yīng)用文寫作是走出課堂,步入社會(huì),深入實(shí)踐的一個(gè)過程。學(xué)生的綜合素質(zhì)包含有:掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有正確的人生觀和價(jià)值觀等等,那么學(xué)好應(yīng)用文寫作,可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)好應(yīng)用文寫作,能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  2.2 為今后的就業(yè)提供有力的條件和保證

  教育家葉圣陶說過:“大學(xué)畢業(yè)不一定會(huì)寫小說詩歌,但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章,而且非寫得既通順又扎實(shí)不可!逼鋵(shí)生活中就有這樣典型的例子:某個(gè)剛畢業(yè)的專業(yè)成績(jī)很突出的學(xué)生,因?yàn)橐环菔〉膫(gè)人簡(jiǎn)歷而與合適的工作崗位失之交臂。大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)踐工作中,將無數(shù)次面對(duì)應(yīng)用文種,應(yīng)用文寫作能力的欠缺已經(jīng)成為大學(xué)生求職、就業(yè)的障礙。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入,應(yīng)用文寫作日漸受到重視,應(yīng)用文寫作要求學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐,搜集寫作材料,學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通知、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文種,感受社會(huì)真實(shí)生活,體會(huì)自我與社會(huì)需求的差距,這樣一種經(jīng)歷,更有利于學(xué)生確定自我發(fā)展的方向和目標(biāo),同時(shí)也為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為將來的生活提供了有力的保證。

  3 提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的具體方法

  3.1 加強(qiáng)思想建設(shè),提高教師專業(yè)素養(yǎng)

  高校教師的專業(yè)素養(yǎng)高低關(guān)系著教師課堂授課的質(zhì)量,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)則綱要》中明確提出要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。在教育教學(xué)中,教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的,它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的過程。要加強(qiáng)教師的思想建設(shè),首先把師德修養(yǎng)放在首位。教師要有一顆熱愛生活、熱愛學(xué)生的愛心,要力爭(zhēng)在教育工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次,教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的專業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)、二靠實(shí)踐,要在探索中總結(jié),在總結(jié)中提高。最后,要明確反思的重要性。教師每天都要認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失,通過總結(jié),能夠使知識(shí)在反思探索中延伸,把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化,同時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,提高教育教學(xué)水平。一個(gè)完整的教學(xué)過程包括:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋等要素。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,提高思想認(rèn)識(shí),把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。要認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目的,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。認(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好。應(yīng)用文寫作有著嚴(yán)格的真實(shí)性和規(guī)范的程式性等特點(diǎn),那么教師就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)興趣,多從實(shí)際生活找典型案例豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生切實(shí)理解應(yīng)用文寫作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國(guó)教育整體水平的不斷提高,對(duì)教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求也越來越高,只有提升教師的`專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  3.2 利用情境教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué),是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法,F(xiàn)在的學(xué)生,多數(shù)以自我為中心,情緒化比較強(qiáng),只喜歡新鮮事物。那么在教學(xué)過程中,只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫,引起學(xué)生的情感共鳴,才能獲得最佳的教學(xué)效果。譬如在講《禮儀文書》這一章節(jié)時(shí),教師就可以利用多媒體通過語言、文字、聲音、圖片、視頻等多種手段創(chuàng)設(shè)情境。可以展示優(yōu)秀發(fā)言稿,通過鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面引起學(xué)生的注意,還可以通過播放有趣的開幕式視頻,借助主持人抑揚(yáng)頓挫、充滿激情的語言激起學(xué)習(xí)的欲望,那么在教學(xué)過程中,就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。再譬如講《求職文書》這一章節(jié)時(shí),就可以利用角色模擬情景教學(xué)。讓學(xué)生分為兩組,分別擔(dān)任招聘者和應(yīng)聘者,招聘者竭盡所能地刁難應(yīng)聘者,應(yīng)聘者費(fèi)勁千辛萬苦,極力表現(xiàn),最終應(yīng)聘成功。這樣一個(gè)過程,鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,通過這種教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,一舉多得,深受學(xué)生喜愛。應(yīng)用文寫作由于自身的特點(diǎn),決定了它更多地傾向于條理化、理論化。如果教師照本宣科,會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味,如果以情景教學(xué)為輔助手段,會(huì)讓學(xué)生集中注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)讓應(yīng)用文寫作教學(xué)過程變得更加有效而生動(dòng)起來。

  3.3 深入實(shí)踐應(yīng)用,全面提高寫作能力

  學(xué)好應(yīng)用文寫作,首先要了解、熟悉應(yīng)用文的特點(diǎn),應(yīng)用文的特點(diǎn)包括:寫作對(duì)象明確、有較固定的格式、有較強(qiáng)的時(shí)效性;要理論結(jié)合實(shí)際,掌握寫作規(guī)律。培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用文能力最重要的就是要深入實(shí)踐,具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn):第一、在教學(xué)過程中加強(qiáng)范文解讀。應(yīng)用文寫作最有效的方法就是案例教學(xué)。通過對(duì)案例的解讀、分析,進(jìn)一步熟悉應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)和格式規(guī)范。除了講解教材上的案例以外,教師還可以通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)搜集典型范文,以供學(xué)生借鑒。只有讓學(xué)生接觸得多,才能讓學(xué)生了解得更多。第二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。每個(gè)學(xué)生的生活背景和興趣愛好不同,對(duì)同一事物的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)存在差異,教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,對(duì)觀點(diǎn)鮮明的文章,進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。學(xué)生積極思考,通過討論和交流活躍思維,培養(yǎng)思維能力,教師也能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,有些學(xué)生會(huì)提出一些出乎教師意料之外的觀點(diǎn),面對(duì)這種情況,教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)給予表揚(yáng),更要鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表不同意見。“學(xué)起于思,思源于疑”主動(dòng)參與式教學(xué)過程本身就是一個(gè)不斷設(shè)疑、破疑,再設(shè)疑的過程,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,從而啟迪并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三、加強(qiáng)訓(xùn)練,注重修改。一個(gè)完整的寫作過程包括準(zhǔn)備、起草和修改三個(gè)階段。好文章、好作品都是經(jīng)過多次修改而成的,修改文章是為了提高文章質(zhì)量。修改過程一般包括審查主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、錘煉語言、檢查格式等多個(gè)步驟。應(yīng)用文寫作要求主題正確、鮮明;材料要求真實(shí)、典型;結(jié)構(gòu)要求完整、嚴(yán)謹(jǐn);語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔;格式要求規(guī)范。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行病文分析,找出容易出錯(cuò)的地方,或是不容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤,通過分析錯(cuò)誤,訓(xùn)練學(xué)生寫出正確規(guī)范的文章。應(yīng)用文修改的過程是對(duì)文章完善的過程,也是自我學(xué)習(xí)、提高、升華的過程。

  應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為了一種教育趨勢(shì),這是一個(gè)艱難的過程,那么就要求教師在教學(xué)過程中要不斷探索、大膽創(chuàng)新。人的各種能力都只有在不斷操作和實(shí)踐中才能形成,應(yīng)用文寫作也是如此。在國(guó)家大力推廣素質(zhì)教育的大環(huán)境下,教師除了加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng),還應(yīng)在教學(xué)過程中,采用情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,把教育融入到生活中去,才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

  [2] 林云峰.淺析高職應(yīng)用文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)知[J].中國(guó)校外教育,20xx.11.

  [3] 陳英.提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的教學(xué)策略研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊,20xx.8.

嘗試的作文600字12

  有時(shí)候想要寫點(diǎn)東西,卻發(fā)現(xiàn)自己卡在了起步階段,思路無法順暢展開,感覺自己好像缺少了一些靈感和文字的力量。這種時(shí)候,就像是肚子里的墨水不夠了一樣,無法流暢地書寫出自己的想法和感受。

  【如何提高寫作能力】

  想要提高寫作水平,提升文筆和寫作能力,并加深對(duì)生活和人生的理解和感悟,可以通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn):

  1、多讀書:閱讀是提升寫作能力的最佳途徑,可以通過閱讀各種類型的書籍,擴(kuò)大詞匯量,了解不同的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu),從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。

  2、勤于練習(xí):寫作就像是一種運(yùn)動(dòng),需要不斷的練習(xí)才能提高?梢悦刻鞂扅c(diǎn)東西,記錄生活中的點(diǎn)滴,鍛煉文字表達(dá)能力,逐漸提升自己的寫作水平。

  3、反復(fù)修改:寫作并非一氣呵成,完成初稿后要反復(fù)斟酌修改,修正語法錯(cuò)誤,優(yōu)化句子結(jié)構(gòu),使文章更加流暢和精煉。

  4、多思考:多思考生活中的問題,思考人生的意義,從中獲取靈感和感悟,可以通過觀察、思考和體驗(yàn)來豐富自己的寫作素材,使作品更具深度和內(nèi)涵。

  5、多交流:和他人交流、分享自己的見解和感悟,可以開闊視野,拓展思維,從中獲得啟發(fā)和建議,提升對(duì)生活和人生的理解和感悟。

  我個(gè)人認(rèn)為首先是:

  1、多讀書報(bào)是提高修養(yǎng)的基礎(chǔ),建議多涉獵詩詞歌賦,社會(huì)風(fēng)云,時(shí)事政治經(jīng)濟(jì),文學(xué)小說等各個(gè)領(lǐng)域。多看書籍,不僅可以增長(zhǎng)見識(shí),還能夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。在閱讀過程中,可以將喜歡的詞句摘抄下來,建立自己的摘抄本。另外,抄寫經(jīng)典名篇也是一種很好的提升寫作水平的方法,通過抄寫,可以更深入地體會(huì)文字的韻味,甚至將其融入到自己的表達(dá)中。記得要多加思考,多問問題,了解事物的來龍去脈,這樣才能更好地理解和吸收知識(shí)。

  2、多記:心記,筆記,摘抄。多問:了解來龍去脈,全過程。

  3、寫作時(shí)應(yīng)該充分利用現(xiàn)有材料,如果沒有現(xiàn)成的素材,也可以通過自己的努力去搜集素材進(jìn)行創(chuàng)作。最重要的是要勇敢地開始寫作,即使一開始可能寫得不是很好,但能夠堅(jiān)持寫下去就已經(jīng)是成功了。另外,在寫作過程中可以多借鑒優(yōu)秀的作品,學(xué)習(xí)其中的技巧,逐漸形成自己的風(fēng)格。多模仿是提高寫作水平的有效方法,可以將喜歡的寫作手法融入到自己的創(chuàng)作中,久而久之就會(huì)變成習(xí)慣,形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

  4、走出去,感受自然,感受生活,是提高寫作能力的重要途徑。在創(chuàng)作過程中,征求他人意見,并不斷修改完善,直到十次以上才放手,這是很有必要的。通過這樣的反復(fù)修改,我們可以不斷提高自己的寫作技巧,逐漸達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。

  閱讀是一個(gè)非常重要的習(xí)慣,因?yàn)闀械墓适驴梢酝卣刮覀兊南胂罅,書中的文字能夠豐富我們的詞匯量,甚至?xí)械膶懽黠L(fēng)格、手法等等,都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要記住,在獲取知識(shí)的過程中,我們往往是潛移默化的。閱讀時(shí)不要刻意追求提高寫作水平,而是要循序漸進(jìn)地享受閱讀的過程。也許一開始并不會(huì)立刻感受到變化,但是在未來的某一天,當(dāng)別人稱贊你的文章時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)潛移默化地提升了寫作水平。

  有些人認(rèn)為自己找不到寫作的靈感,這是因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)時(shí)候待在家里,認(rèn)為只有通過閱讀書籍才能解決問題。然而,這種想法是錯(cuò)誤的。如果總是這樣,寫出來的東西會(huì)顯得缺乏新意,讓人感覺似曾相識(shí)。此外,過多閱讀會(huì)讓人的思維陷入定式,寫出的作品也難以突破。你可以選擇在小區(qū)附近找一個(gè)安靜的角落,坐在長(zhǎng)椅上,靜心觀察周圍發(fā)生的一切。一段時(shí)間后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些留存在腦海中的場(chǎng)景,這些就是你的創(chuàng)作素材?梢詫⑺鼈冇涗浽谌沼浿,或者簡(jiǎn)單地記在筆記本上。隨著素材的積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作變得更加得心應(yīng)手。

  大量的閱讀、勤奮思考是提高寫作水平的關(guān)鍵。多讀、多練、多記是必不可少的。閱讀不同類型的文章,閱讀不同寓意的故事,都對(duì)提升寫作能力有很大幫助。語法和邏輯是基礎(chǔ),而后就是多積累、多思考。可以準(zhǔn)備一個(gè)專用的筆記本,將看到的優(yōu)美句子抄錄下來。另外,多寫也很重要,最好能每天堅(jiān)持寫日記。寫日記的過程中,可以記錄生活中的點(diǎn)滴,這樣有助于提升自己的表達(dá)能力。多看一些好書也是提高寫作水平的好方法。只要堅(jiān)持不懈、有恒心和夢(mèng)想,相信總會(huì)寫出優(yōu)秀的作品!

  寫作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn),那就是要小不要大:

  很多人在寫作時(shí)候常常會(huì)選擇一個(gè)寬泛的主題,導(dǎo)致內(nèi)容缺乏深度和新意。其實(shí),一個(gè)小而精致的主題往往更能引起讀者的共鳴。通過細(xì)致描寫每一個(gè)小細(xì)節(jié),并結(jié)合自己真實(shí)的感受,讀者會(huì)更容易被文章打動(dòng)。比如,可以選擇某一個(gè)具體的小事情來寫,將其細(xì)節(jié)描繪出來,再加上自己的真實(shí)感受,這樣的文章會(huì)更加生動(dòng)感人。

  寫作的根本是基礎(chǔ)的積累:

  首先要注重積累寫作素材。寫作素材主要來源于生活。我們要時(shí)刻留意身邊的美好事物,拓寬自己的生活領(lǐng)域,觀察社會(huì)各種現(xiàn)象,捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,關(guān)注熱點(diǎn)問題,有意識(shí)地記錄下來。多留心、多思考,發(fā)現(xiàn)生活中的有意義的事物和有趣的人,并及時(shí)記錄下來。此外,閱讀和傾聽也是獲取寫作素材的重要途徑。對(duì)于那些生活經(jīng)歷有限的人來說,從閱讀和傾聽中獲取素材是最廣泛的途徑。因此,養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要。通過留意生活、精讀書籍,積累豐富的素材,就不會(huì)出現(xiàn)無話可說的尷尬局面,而是能夠流暢地將思緒轉(zhuǎn)化為文字。

  一、語言的積累:

  語言就像建筑的磚瓦,是文章的'基礎(chǔ)。我們需要有意識(shí)地積累語言,可以通過閱讀書籍、報(bào)紙,發(fā)現(xiàn)其中富有表現(xiàn)力的詞語和句子;也可以通過收聽廣播、觀看電視節(jié)目,甚至傾聽他人談話,留意那些優(yōu)美的語言。平時(shí)遇到的成語、諺語、名言警句等,只要覺得有趣生動(dòng),都值得記錄下來。另外,生活中遇到的生僻詞匯,也要及時(shí)查字典。通過不斷積累,我們就能逐漸建立起自己的語言寶庫,豐富自己的詞匯量。這樣,就能在寫作文時(shí)游刃有余,表達(dá)得更加流暢準(zhǔn)確。

  二、情感的積累:

  文章不是無情物,字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗(yàn),自己的真情、深情、純情、至情(如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛,對(duì)同學(xué)的友愛,對(duì)弱者的同情,對(duì)壞人的憎惡等等)付諸寫作對(duì)象,文章才能情深意切,字字動(dòng)心?梢,寫好作文,必須有情感的積淀。而事實(shí)上,情感積累豐富了,寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌,進(jìn)入一種情不能已的境界,寫出的文章生動(dòng)感人。

  三、寫法的積累:

  “《文選》爛,秀才半”之說,形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品,本身就告訴我們,文章該怎么寫,不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品,達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度,自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了,積累多了,用于寫作實(shí)踐,必能提高寫作水平。

  1):實(shí)現(xiàn)寫作的積累,要達(dá)到三個(gè)要求:

 。ㄒ唬⒘恳,量的保證,才能帶來質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆,將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。

 。ǘ、范圍要廣。為了積累,生活視野閱讀視野要寬,積極參加各種活動(dòng),以擴(kuò)大自己的生活圈子;

 。ㄈ、培養(yǎng)自己的興趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  2):多閱讀:

  廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章,就必須多讀書。“讀書破萬卷,下筆如有神!薄笆熳x唐詩三首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。”魯迅先生也提倡多讀書,“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。”我們強(qiáng)調(diào)既要多讀,又要選擇地讀,更要讀進(jìn)去,理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝,語言特點(diǎn),從中掌握作文特點(diǎn)。

  3):巧選材:

  精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎,所謂新穎,就是摘要選擇一般人沒有接觸過的,或熟視無睹但卻含有深刻意義的。一經(jīng)作者之筆,就成為“發(fā)人深思、令人感奮”的好材料。選材角度要小,要以小見大,寫人人眼中有,人人筆下無的材料。為此,必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合,進(jìn)行去粗取精,改造加工,只有這樣,才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫,對(duì)提高作文水平很有幫助。

  4):常練筆:

  經(jīng)常練筆是提高寫作水平的關(guān)鍵。要想提高寫作能力并不斷進(jìn)步,關(guān)鍵在于多練習(xí)。俗話說得好:“讀書百遍,不如寫作一遍。”這句話告訴我們,實(shí)踐是提高寫作水平的有效途徑。學(xué)習(xí)了一篇文章后,要理解其結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),然后運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。實(shí)際上,每次學(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。片段練習(xí)是一個(gè)很好的練筆方式,不僅時(shí)間短暫,而且能夠達(dá)到練習(xí)寫作的目的。

  5):勤修改:

  反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟,是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說的好,“文章不厭百回改!薄拔恼率歉某鰜淼!辈苎┣蹖憽都t樓夢(mèng)》“披閱十載,增刪五次,”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》反復(fù)修改了七次;魯迅先生主張“定完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜!笨梢,文章修改,一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。

  修改時(shí)要做到五看:

 。1)看用詞是否通順?

 。2)看選材是否合適?

 。3)看主題是否鮮明?

 。4)看結(jié)構(gòu)是否緊湊?

  (5)看語言是否優(yōu)美?!

  總之,文章是改出來的,一般來說文章總是越改越好的,我們要在“修改”上下功夫。

  不同的文章體裁各有側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)。小說著重于故事情節(jié)的設(shè)計(jì),要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、人物性格鮮明,文筆通暢易懂,富有趣味或深刻的寓意。如果故事情節(jié)空洞,即使詞藻華麗,也難以吸引讀者。小說的高潮應(yīng)該恰到好處,才能引起讀者的興趣,讓他們?cè)敢饫^續(xù)閱讀。

  散文對(duì)文筆要求較高,需要有深厚的文學(xué)修養(yǎng)和感悟力。在寫作時(shí),要注重氣韻和意境的營(yíng)造,文字要優(yōu)美、流暢、富有韻律感。因此,建議多閱讀優(yōu)秀的散文作品,培養(yǎng)自己的審美情趣和寫作技巧,逐漸提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。評(píng)論和雜文則更注重對(duì)時(shí)事的觀察和思考,對(duì)于時(shí)事問題要有獨(dú)特的見解和分析,文字可以簡(jiǎn)潔明了,表達(dá)觀點(diǎn)要清晰有力。游記則需要有豐富的觀察力和想象力,捕捉到旅途中的美好瞬間,用生動(dòng)的語言描繪出祖國(guó)大好河山的壯美景色。總之,不同類型的文體要求不同,但都需要有一顆敏銳的心靈和對(duì)美的追求,才能寫出真正打動(dòng)人心的文字。

  寫作的目的在于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受,而非追求某種特定效果。寫作過程實(shí)質(zhì)上是對(duì)個(gè)人積累的選擇、提煉、加工和改造。只有擁有豐富的積累,才能寫出根深葉茂、獨(dú)具特色的文章。缺乏積累,便無法點(diǎn)出真正的靈感,也難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

  想要提升文筆水平,唯有不斷練習(xí)!無論何時(shí)何地,只要從現(xiàn)在開始持之以恒地練習(xí),總會(huì)取得進(jìn)步。多閱讀經(jīng)典作品,向優(yōu)秀的作者學(xué)習(xí)。文筆是寫作的重要技能,既是一種感覺,也是一種技巧。部分天賦固然重要,但個(gè)人的靈感、生活環(huán)境和悟性同樣不可忽視。文筆的提升需要不斷積累,也需要個(gè)人的努力與天賦相輔相成。

  失敗乃成功之母,初次之作未獲理想成果時(shí)切勿氣餒,應(yīng)像曾國(guó)藩那樣屢敗屢戰(zhàn),不斷努力提高自己的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。相信自己一定能夠取得成功,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力!

嘗試的作文600字13

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真心實(shí)感。”那么,如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),從而提高其寫作能力呢?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。

  一、積累名句,厚積薄發(fā)

  部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼,腦子一片空白,無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材,“巧妙難為無米之炊”,自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法!胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”,積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累,變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用,要持之以恒,切忌間斷和疏忽。否則,就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。

  積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句,可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作,特別是古詩詞曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料豐富,可以供作文時(shí)使用。

  二是從課外閱讀中積累名句,可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí),把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄,不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書浩如煙海,閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的`名著應(yīng)作為主要閱讀篇目,要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。

  不管是采用卡片法還是摘錄法,最后都要注明出處,如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名,便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀,積累大量名人名篇中的名句,學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引,厚積薄發(fā)。

  二、擴(kuò)寫仿寫,樂于表達(dá)

  《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫,敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,保持這種熱情、這種興趣、這種自信!币龅竭@一點(diǎn),最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞,但短語的組合又不限于兩個(gè)詞,有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞,如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個(gè)詞,而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來的,這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中,老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情,挑選一些簡(jiǎn)單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展,或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展,鼓勵(lì)他們敢說敢寫,讓他們樂于表達(dá)。例:老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展,學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”,“ 美麗廣闊富饒偉大”;接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展,有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”,其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”,“努力提高生活水平”,“最大努力提高普通百姓的生活水平”,“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”!耙皇て鹎永恕,學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來,開始主動(dòng)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣,讓他們繼續(xù)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語,而是表達(dá)的需要,是為了使語意的表達(dá)更加豐富,這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。

  在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上,再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式,是根據(jù)特定的語言情景,按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題,語體和諧,結(jié)構(gòu)一致,辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境,理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義,做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊,又有參照對(duì)象,學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣,當(dāng)然就樂于表達(dá)。

  三、不限文體,易于動(dòng)筆

  《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆,能說出來就能寫出來!边@實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文,為了打消怕的心理,老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,給他們充分發(fā)揮的空間,寫他們自己最拿手的文體:日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話,老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì),哪怕在老師看來是幼稚可笑的,也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制,學(xué)生就有話可寫,易于動(dòng)筆,從而消除了寫作的畏難情緒。

嘗試的作文600字14

  在初中英語學(xué)習(xí)中,我們知道有聽、說、讀、寫等能力要求。其中“寫”即英語寫作。談到英語寫作,很多剛開始學(xué)習(xí)英語的初中學(xué)生都認(rèn)為很難,無從下手。即使寫了幾句,也是錯(cuò)誤百出。那么怎樣才能提高英語寫作水平呢?在課改精神的指導(dǎo)下,只要我們多進(jìn)行英語寫作技巧方面的引導(dǎo),多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到提高。

  寫作能力是語言能力的綜合體現(xiàn),它包括詞匯、語法、習(xí)慣用法等語言知識(shí),還包括學(xué)生對(duì)文章的構(gòu)思、組織、表達(dá)以及傳遞信息和解決實(shí)際問題的語言交際能力,它能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生的實(shí)際語言水平。但英語寫作能力的提高不是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。而且它也不是獨(dú)立存在的,英語中聽、說、讀、寫四者密切相關(guān),相互滲透,互為基礎(chǔ)。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高,而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。因此,寫的訓(xùn)練不但要注重具體指導(dǎo)與訓(xùn)練,還要貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程,寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中,才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該從以下方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作水平

  一、聽、說、讀是寫的基礎(chǔ),寫作技能的改善有賴于聽、說、讀的提高。

  聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)習(xí)英語的人來說是必須具備的基本技能,它們雖各自獨(dú)立,但也相互聯(lián)系,逐次加深。聽是說的基礎(chǔ),說是聽的提高,讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的提高!缎率兰o(jì)英語》教材選材多樣化,有小故事、對(duì)話、英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、戲劇電影、文化背景知識(shí)以及人物介紹等,內(nèi)容豐富,融趣味性知識(shí)性為一體,把聽、說、讀、書的訓(xùn)練很好在進(jìn)行了組合。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫、句子聽寫、短文聽寫豐富學(xué)生的詞匯量及聽力能力;單詞朗誦、課文朗誦使學(xué)生對(duì)句子的模式在頭腦中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而成形;在頭腦中將要出口的句子規(guī)范地表達(dá)出來,進(jìn)行說的訓(xùn)練,這些都是在作寫的準(zhǔn)備和夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)。

  二、在教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  1、正確審題,綱舉目張,學(xué)習(xí)范文,點(diǎn)評(píng)范文

  學(xué)生在進(jìn)行短文寫作練習(xí)時(shí),要好好幫助學(xué)生去審題。審題是寫好文章的第一步。常見的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞或引言等形式,雖形式各異,但只有正確審題,才能綱舉目張。因提供情景的形式不同,所以寫作的要求也不同。

 。1)以提綱的形式提供情景的作文。

  這種形式的作文本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確,重點(diǎn)也很突出,只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮,注意遣詞造句的靈活性和語法規(guī)則的正確性。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。

  (2)以圖畫形式提供情景的作文。

  這種形式的作文應(yīng)以“看”為主,通過細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫作的意圖;通過分析思考,把握邏輯聯(lián)系,找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章。但要注意,文章不能停留在圖畫的淺表而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵,即“文在圖中,意在畫外”。

 。3)以圖表形式提供情景的作文。

  這種形式的作文要以“讀”為主,通過讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系,對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括,去粗存精。在寫作是目的要明、要點(diǎn)要清,要注意美容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性,尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。下面就有一個(gè)寫作的例子。學(xué)生在寫這篇文章的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題:1、許多學(xué)生用流水帳的方式來寫這篇作文,缺乏語言的流暢性。2、這篇作文中的數(shù)字表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

  每次看完材料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章分析之后,教師可以與學(xué)生一起寫作。規(guī)定時(shí)間一到,學(xué)生立即停筆,聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板,而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后,及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷,比較一下自己的作業(yè),可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度,找出差距,及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。而且,也可以通過縮寫、改寫、仿寫教材中優(yōu)秀的課文來達(dá)到這一目的。

  2、及時(shí)檢查,及時(shí)改正

  在聽了老師閱讀的范文之后,讓學(xué)生把范文與自己的短文對(duì)照,并且進(jìn)行必要的改寫。由于學(xué)生作業(yè)中所存在的問題與錯(cuò)誤不盡相同,所以讓學(xué)生之間互改作業(yè)。同桌、前后桌、四個(gè)一組互改、換改。改的時(shí)候把有疑問的地方畫上記號(hào),等到互相討論取得一致意見后再更正。如果意見不一致,可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。運(yùn)用這種方式方法,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來,他們的寫作興趣也就越來越濃了。最后,要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍,看看是否符合要求,盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,可作最后修改,謄寫工整,交老師查閱。這個(gè)方法收效甚佳,唯一的一點(diǎn)缺憾,占用的時(shí)間量較大。

  3、多背多記,事半功倍

  "熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟",英語文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語,寫書面表達(dá)自然會(huì)游刃有余。幫助學(xué)生收集生活中的好段落、好文章讓學(xué)生背誦會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作大有益處。"熟能生巧"這是古訓(xùn),同樣適用于英語寫作。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持多背多記多讀,勢(shì)必事半功倍,學(xué)生一定可以輕松寫出好文章。

  4、多寫多練,勤于實(shí)踐

  "臨淵羨魚,不如歸而結(jié)網(wǎng)"。如果僅僅掌握了寫作技巧,熟背了大量文章,那還不能寫出優(yōu)秀的文章。寫作和其他筆頭練習(xí),如造句、填空、改錯(cuò)、改寫句子、漢英互譯等有大的差別。寫作要求有一定的中心內(nèi)容,表達(dá)既清楚又完整的思想。在寫作中,注意運(yùn)用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累去構(gòu)建文章,而且在寫的`過程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達(dá),我們可以引導(dǎo)學(xué)生從三方面來做:

 。1)遣詞造句要準(zhǔn)確。

  如要表達(dá)“地球正處于危險(xiǎn)之中”,應(yīng)為The earth is in danger。而很多學(xué)生卻寫成The earth is dangerous。此句意為“地球是危險(xiǎn)的”,而不是“地球正處于危險(xiǎn)之中”。再如,“玩電腦游戲”應(yīng)為play computer games,play此處意為“操作”,但很多同學(xué)用play with computer games,play with是指“玩弄,把玩”的意思。

  (2)人稱、主要時(shí)態(tài)要固定。

  人稱和時(shí)態(tài)不固定會(huì)造成任務(wù)關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚,在確定了文體后就要把人稱和時(shí)態(tài)定下來。如寫事一般用過去時(shí),為了避免時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn),可以在文章的開頭加上yesterday,last week,two days ago等表示過去的時(shí)間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述,而且從頭到尾時(shí)態(tài)和人稱要一致,不能隨意改動(dòng),以免造成混亂。

 。3)避免使用自己無把握的詞。

  有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人,不愿意使用常用詞,而片面追求一些生冷的詞匯,這些詞他們往往不會(huì)用,不知道如何搭配,結(jié)果適得其反,使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào),甚至錯(cuò)誤連篇。所以只有多寫多練,不斷地用筆耕耘,熟練地駕馭文字,才能寫出優(yōu)秀的文章。

  5、認(rèn)真審閱,及時(shí)講評(píng)

  對(duì)于學(xué)生們交上來的作文,篇篇應(yīng)該認(rèn)真審閱,除更改錯(cuò)誤的單詞、誤用的語法等,還要加上恰如其分的評(píng)語,或表揚(yáng)或鼓勵(lì)或建議或點(diǎn)拔,讓學(xué)生感受到教師對(duì)他文字的認(rèn)可與尊重。如在時(shí)間緊的情況下,可以抽查中下水平的學(xué)生的作文,采用當(dāng)面批改的形式,效果更好。批閱過程中,記錄學(xué)生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤,為講評(píng)課做好準(zhǔn)備。在講評(píng)課上以表揚(yáng)為主,將錯(cuò)誤比較少的、比較優(yōu)秀的作文給同學(xué)閱讀,讓同學(xué)們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,提高作文能力。

  總之,英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練,是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用,是一個(gè)系統(tǒng)工程,它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為教師,在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練的同時(shí),注意總結(jié)提高學(xué)生寫作水平的具體方法,只有這樣,才能真正提高學(xué)生寫的能力與技巧,只有這樣,才有“一份耕耘,一份收獲”,也才能讓學(xué)生下筆時(shí),“一氣呵成”。

嘗試的作文600字15

  消除學(xué)生厭作心理作文教學(xué)設(shè)想小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分作文教學(xué),是觀察思維能力、思想認(rèn)識(shí)能力和書面語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低,一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng),語病較多,思路落入俗套,思維陷于混亂,最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理,使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng),成為刻不容緩的問題。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施、體會(huì)。

  一、激發(fā)寫作的欲望。

  盡人皆知,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識(shí),探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會(huì)努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多。第一,佳作賞析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析、欣賞、感受語言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動(dòng)。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《可愛的草塘》、《草原》等,枚不勝舉。就說第八冊(cè)中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了,在講讀過程中:讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦;小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破;冬天的池面輕騰熱氣,水草飄蕩,把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境,感受著景物之美,這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動(dòng)描寫,只要我們多加努力,也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的,讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美,在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子。第二,興趣遷移。例如,要練寫一次活動(dòng),先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事,再把對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個(gè)熟悉的人,先讓學(xué)生不提姓名,描述班中的某個(gè)同學(xué),然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰。誰描寫得最準(zhǔn)確、最傳神,也就最容易讓人猜出來,就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動(dòng)作或表情。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上。同時(shí),把寫作的重點(diǎn)也抓住了。第三,需要變遷。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方,對(duì)學(xué)生說的是許多地方老師沒去過,星期天想去逛逛,你們有什么好地方可以介紹?在哪?從學(xué)校出發(fā)該怎么走?請(qǐng)寫下來告訴我。注意寫清楚,可別叫老師迷路哦!學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作,積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說過:為人師者,若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣,等于捶擊冷鐵。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要。

  二、指導(dǎo)積累材料。

  巧婦難為無米之炊、有了寫作的欲望,只是一種動(dòng)機(jī),內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。作文應(yīng)從生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵。也就是說成在課堂,功在平時(shí)。首先,教師要注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),注意豐富學(xué)生的生活,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然。如布置觀察同一顏色的植物、同一形狀的物品、體態(tài)相近的動(dòng)物等;多接觸社會(huì),如帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院做好事、瞻仰烈士紀(jì)念碑、觀看書畫展;布置觀察從事各種職業(yè)的人是怎樣工作的培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,讓他們?cè)诮佑|自然、社會(huì)的過程中,把所見、所聞、所思記一記,畫一畫,時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ),認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想、活生生的語言和創(chuàng)造精神,這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的支柱。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng),而一味地在語言形式上下功夫。離開社會(huì)生活,離開學(xué)生的思想感情,離開文章內(nèi)容,大搞孤立的、繁瑣的、機(jī)械的字、詞、句的.訓(xùn)練,將會(huì)使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果,與主觀愿望恰恰相反,語言能力難以提高,作文能力只能止步不前。其次,要指導(dǎo)從閱讀中積累材料、即指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,摘錄優(yōu)美的詞句,學(xué)習(xí)、吸收良好的寫作方法,必要時(shí)要求強(qiáng)記下來。這樣,學(xué)生作文有了取之不盡的材料這一堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ),加上創(chuàng)作的欲望,何愁學(xué)生不寫,沒內(nèi)容可寫?

  三、培養(yǎng)審題、選題,靈活運(yùn)用材料的能力。

  光有好的材料沒有好的建筑師也不行。下筆千言,離題萬里是我們最不想見的。審題、選材方面,我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個(gè)作文題目,讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn),歸納作文要求,并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章,再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評(píng)議。比如演示這樣一個(gè)題目:寫自己熟悉的一個(gè)人,注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章,也有個(gè)別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過評(píng)議,認(rèn)識(shí)到后者屬陌生人,不符合題目要求。這樣,既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息,進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想,合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué),肯定會(huì)讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目,讓學(xué)生討論一篇文章對(duì)應(yīng)了哪些作文題目。這可以說是對(duì)上面的課件進(jìn)行的逆向操作。舉個(gè)例子,你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章,再演示寫一個(gè)熟悉的人、寫一個(gè)自己敬佩的人、寫一個(gè)自己喜歡的人、寫一個(gè)陌生人等作文題目。學(xué)生討論、分析要求,進(jìn)行判斷選擇。教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟,有了教師的誘發(fā),學(xué)生自是思緒綿綿,言辭滔滔。

  四、教給修改作文的方法。

  長(zhǎng)期以來,作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象,教師辛辛苦苦地批改,學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖。更值得注意的是,如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿,久了也會(huì)喪失寫作的信心,繼而產(chǎn)生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法,指導(dǎo)學(xué)生修改。一開始,應(yīng)先幫學(xué)生找出錯(cuò)漏,作上標(biāo)記,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改,教師隨堂點(diǎn)撥。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改,得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改,不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改。由扶到放,有的放矢,保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的。這樣一來,學(xué)生品嘗到了成功,自然興趣大增。對(duì)此,《語文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化,即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見解等要求。

  五、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、在人類語言的發(fā)展中,口頭語言與書面語言如車之兩輪,鳥之雙翼,互相為用,相輔相成。

  很多教學(xué)實(shí)踐證明,凡口頭語言發(fā)展得好、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生,讀寫能力也比較強(qiáng)。反之,聽不清、道不明的學(xué)生,讀寫能的發(fā)展也會(huì)受限制。可見,加強(qiáng)語言習(xí)慣,即口頭作文能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,對(duì)提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多。比如,教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語,讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話,編成的故事講一講,或按號(hào)數(shù)輪流講故事、讀報(bào)等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程。見縫插針,訓(xùn)練娛樂相結(jié)合,盡可能提供說話的機(jī)會(huì),訓(xùn)練口頭作文能力,為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的,少年時(shí)期是言語發(fā)展的最佳年齡期,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣,發(fā)展他們的語言功能。為書面語言能力的培養(yǎng)作好鋪墊?偠灾,學(xué)生怕寫,教師難授是作文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問題。教師只有因勢(shì)利導(dǎo),消除學(xué)生的心理障礙,激發(fā)寫作興趣,合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī),選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn),并實(shí)施到作文教學(xué)中,才能真正使學(xué)生想寫、會(huì)寫。這樣,小學(xué)作文將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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