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【精品】小學(xué)學(xué)作文900字四篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)學(xué)作文900字4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇1
世界上沒(méi)有完美的人，所以身上存有壞習(xí)慣，也是很正常的事
告別不良習(xí)慣 營(yíng)造校園環(huán)境
世界上沒(méi)有完美的人，所以身上存有壞習(xí)慣，也是很正常的事。
“正因?yàn)槲覀兊牧?xí)慣才會(huì)有我們的性格，性格卻會(huì)決定我們的命運(yùn)。”這句話很有道理，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人差不多都是按照這個(gè)規(guī)律前進(jìn)的，正處于青春期的我們，最應(yīng)該注意的就是習(xí)慣，我們應(yīng)糾正自身的習(xí)慣，這樣在會(huì)擁有一個(gè)好性格以及美好命運(yùn)。
知道嗎？如果你有不愿整理房間的壞習(xí)慣，直到有一天終于有人忍無(wú)可忍地說(shuō)這是‘狗窩’時(shí)，后悔來(lái)得及嗎？如果你有不做作業(yè)，不交作業(yè)的壞習(xí)慣，那么你干嘛每天一大早辛苦爬起來(lái)，來(lái)上學(xué)呢？把壞習(xí)慣改掉它吧！
說(shuō)到校園，聽(tīng)起來(lái)是那么的熟悉與溫馨，令人倍感親切，校園是我們的第2個(gè)“家”。既然是我們的家，我們學(xué)習(xí)的地方，愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，美化它就是我們應(yīng)盡的責(zé)任。但是，事實(shí)卻截然相反。
操場(chǎng)，我們的朋友，它是同學(xué)們娛樂(lè)，玩耍的地方，更是同學(xué)活動(dòng)的.天堂，沒(méi)有了它，我們?cè)谛@中，還有樂(lè)趣可談嗎？然而，幾乎每個(gè)上學(xué)日，無(wú)時(shí)無(wú)刻會(huì)有紙屑映入眼簾，試問(wèn)，若不是值勤員的撿拾與老師的大力支持，有誰(shuí)愿意在滿是垃圾的不叫操場(chǎng)的操場(chǎng)上打球，跑步，嬉戲嗎？或者說(shuō)有誰(shuí)敢嗎？
正因?yàn)槲覀儾皇氰F打的，所以我們?nèi)巳硕急仨毘燥�。在干凈，整潔的食堂里進(jìn)餐，連胃口也會(huì)大增。但是卻正好相反，桌上，地上時(shí)不時(shí)躺著兩三根肉骨頭；總是在吃飯時(shí)“不小心”與同學(xué)聊天，“不小心”站了起來(lái)，“不小心”順勢(shì)離開(kāi)了，“不小心忘了桌上的菜盤，我真懷疑，健忘癥也會(huì)傳染呀；但是我還是要表?yè)P(yáng)全校99.999%的學(xué)生，他們十分的“善良”，每次總是留下或多或少的飯菜“好心”地喂給飯桶，我十分奇怪，學(xué)校為什么不發(fā)個(gè)獎(jiǎng)狀什么的給這些人呢？
撩起袖子，捏緊拳頭，干嘛？義務(wù)勞動(dòng)搬沙包嗎？這但是是學(xué)校，所以，通常這個(gè)動(dòng)作的下一招就是‘無(wú)敵一拳’，配合這無(wú)比“威武”的一拳則是被害者的慘叫。忍無(wú)可忍，就無(wú)須再忍，搬來(lái)老師當(dāng)救星，誰(shuí)知，原告不但是不思悔改，反而當(dāng)面頂撞甚至辱罵老師，這但是是真是“壯舉”呀，各位有誰(shuí)為他鼓掌嗎？
同學(xué)因壞習(xí)慣而改變，校園環(huán)境也因我們?cè)诟淖�。冬去春�?lái)，校園的綠化有顯生機(jī)，美麗的花朵迎著升起的太陽(yáng)露出它們甜美無(wú)比的笑臉，散發(fā)出沁人心脾的花香，多么美好。美麗的花朵的生命是短暫的，但是卻有意義，有何意義？給我們觀賞，使我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余也能放松心情，不是嗎？但是那些“采花大盜”著實(shí)可惡，總是乘人不備來(lái)個(gè)“佛山無(wú)影手”，管它三七二十一，還是四七二十八，來(lái)個(gè)花朵，花苞一起抓，可見(jiàn)其‘內(nèi)功’之高，像這樣的“武林高手”在我們學(xué)�？峙虏簧侔�。
現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，科技也發(fā)達(dá)了，但是不良習(xí)慣也趁機(jī)傳播開(kāi)來(lái)，學(xué)�！@一神圣的地方也難逃它的魔掌。徹底消滅它不光只是老師的事，也是我們，每個(gè)在校學(xué)子義不容辭的事。
告別不良習(xí)慣，讓它們被我們，被社會(huì)唾棄，讓它們“孤獨(dú)終老”，永遠(yuǎn)被我們丟棄在過(guò)去的垃圾箱內(nèi)！
小學(xué)學(xué)作文900字 篇2
一種親情，無(wú)法用華麗的文字來(lái)詮釋，這是刻骨銘心的。
總喜歡獨(dú)自漫步于足球場(chǎng)，享受靜寂天帝下孤獨(dú)的感覺(jué)，從暖暖得春風(fēng)去回憶以前的美。
此時(shí)，站在足球場(chǎng)的中間，看著天上的星星。我正想念遠(yuǎn)方的哥哥。
春風(fēng)吹拂中，眼淚無(wú)奈地滑落，我的思緒又載重了許多，失落、孤獨(dú)、無(wú)奈早已占據(jù)心頭，小小的心靈卻變得如此沉重。如今，我的'心猶如一只斷了線的風(fēng)箏，卻失去了空前的歸宿。
仍記得是這個(gè)季節(jié)我們相識(shí)；仍記得在那足球場(chǎng)你說(shuō)過(guò)的每一句話；仍記得屬于我們的回憶……
以前，我是個(gè)憂傷的女孩，每天都生活在痛苦與黑暗的世界里，直到遇見(jiàn)了你，是你的開(kāi)朗感染了我，你的耐心感動(dòng)了我……你對(duì)我說(shuō)：“悲觀是一種毀滅，樂(lè)觀是一種拯救，為何不用樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待一切來(lái)拯救自己呢？”自從那一次，我開(kāi)始改變自己。
在學(xué)校，每次不開(kāi)心時(shí)，你總會(huì)替我分擔(dān)煩惱，安慰我，教我許多做人的道理，說(shuō)了很多關(guān)于社會(huì)的復(fù)雜與殘酷；每次不舒服時(shí)，你總會(huì)買藥給我吃，照顧我；每次去逛街時(shí)，你總會(huì)保護(hù)我，不讓我受半點(diǎn)傷害……這一切，我都會(huì)刻骨銘心，永遠(yuǎn)把這份回憶埋在心里。
也許和你相處的時(shí)間久了，我發(fā)覺(jué)你和我一樣，都是個(gè)憂傷的孩子，感覺(jué)你從頭到尾的悲傷和無(wú)助。就像飛蛾在篝火里灰飛煙滅，就像淚水在眼眶中無(wú)能為力�？赡銋s在偽裝自己，假裝很快樂(lè)的樣子，玩得還是那么瘋狂……哥，我會(huì)心痛的，
你知道么？一直以來(lái)，我都知道你心中充滿了憂傷和孤寂，隨著時(shí)光的流逝，你生活最初的色彩已被歲月的波濤沖刷得蒼白，內(nèi)心深處的黯然神傷不時(shí)地掃蕩著你那十分已脆弱的心理防線。即使是這樣，你并沒(méi)有選擇讓自己頹廢、墮落，而是讓自己更堅(jiān)強(qiáng)，更有志氣。
“成功不是偶然，失敗不是注定，心態(tài)能改變命運(yùn)”，這是你常對(duì)我說(shuō)的話，讓我每次跌倒了，都有勇氣讓自己站起來(lái)，每次失敗都不會(huì)氣餒，不會(huì)放棄，因?yàn)槌晒ν驮谑≈髨?jiān)持一下的努力之中。
記得那次，我為了那件事而去憎恨那女孩，你對(duì)我說(shuō)：“做人要懂得寬容，寬容是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)塵無(wú)染；寬容也是一種豁達(dá)，是比海洋和天空博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和年華；寬容雖有度，但無(wú)價(jià)，寬以待人，是處事的基本原則！”這些話仍在耳邊回蕩，永不逝去。
以前，每次去足球場(chǎng)都有你的陪伴，現(xiàn)在卻只有自己孤單只影；以前，你總會(huì)在我身邊說(shuō)一堆大道理，現(xiàn)在想聽(tīng)都聽(tīng)不到，很不習(xí)慣；曾幾時(shí)，我在迷茫之中迷失了自我，你要我理直氣壯地對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”現(xiàn)在我又迷失了自己，卻沒(méi)有勇氣對(duì)自己說(shuō)“我能行”。
哥，你就像一根蠟燭，使我灰暗的心里有了一絲光亮，屬于我們的回憶像輕風(fēng)般，時(shí)時(shí)繞在心中。
此時(shí)，沒(méi)有螢火蟲(chóng)的足球場(chǎng)顯得十分蒼老、憔悴、毫無(wú)生氣。凄涼的夜晚，似乎空氣也變成了蒼白色了，思念劃過(guò)我的左心房。遠(yuǎn)方的哥哥，你知道我在想你嗎？
小學(xué)學(xué)作文900字 篇3
低段作文提前起步，是當(dāng)前很多小學(xué)改革作文教學(xué)的重要舉措。低段小朋友能寫作文嗎？或者說(shuō)，提前作文的理論和現(xiàn)實(shí)的可能性如何？回答上述問(wèn)題，先要從口語(yǔ)和書面語(yǔ)的異同談起。傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)論著認(rèn)為，書面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號(hào)，是口語(yǔ)的一種記錄形式，先有語(yǔ)言（口語(yǔ)），后有文字。最近的研究表明，口語(yǔ)和書面語(yǔ)歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語(yǔ)起源于呼喊，文字發(fā)軔于涂鴉，新石器時(shí)代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號(hào)，可能是世界各國(guó)文字的最初形態(tài)�？谡Z(yǔ)是聽(tīng)覺(jué)符號(hào)，主要負(fù)責(zé)日常交際；書面語(yǔ)是視覺(jué)符號(hào)，主要表達(dá)心中的意象。從文字起源的角度看，口語(yǔ)和書面語(yǔ)雖有聯(lián)系，但卻是兩種功能和性質(zhì)不同的符號(hào)系統(tǒng)，是可以分開(kāi)學(xué)習(xí)的。
這種既同步又分離的關(guān)系在個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的特例中也能找到依據(jù)。例如，幼兒在學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，就可以同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字、符號(hào)和圖形。有時(shí)候幼兒不會(huì)說(shuō)某個(gè)單詞，卻能指認(rèn)漢字和圖形。又如，過(guò)去農(nóng)村的村書記和村長(zhǎng)大多是文盲，大字不識(shí)一斗，說(shuō)起話來(lái)卻滔滔不絕，邏輯嚴(yán)密，很能服人；相反，聾啞人從小不會(huì)說(shuō)話，卻能學(xué)習(xí)文字，用手勢(shì)語(yǔ)和書面語(yǔ)與他人交流，也能基本滿足日常生活和學(xué)習(xí)的需要。
在中小學(xué)就讀的學(xué)生都是健全的孩子，從小生活在書面語(yǔ)充斥的現(xiàn)代文明社會(huì)，口語(yǔ)和書面語(yǔ)發(fā)展完全分離的現(xiàn)象很少見(jiàn)到了。筆者有個(gè)假定，每個(gè)孩子生下來(lái)就具備學(xué)習(xí)所有語(yǔ)言文字的潛能，孩子口語(yǔ)超前、書面語(yǔ)滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是，在兒童已有口語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)兒童口語(yǔ)和書面語(yǔ)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。兒童進(jìn)入小學(xué)后，應(yīng)該以學(xué)習(xí)書面語(yǔ)為主，同時(shí)提高口語(yǔ)交際的品位。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是讓兒童學(xué)習(xí)用書面語(yǔ)進(jìn)行交流和自我交流。不明白這一點(diǎn)，就會(huì)人為加大口語(yǔ)和書面語(yǔ)發(fā)展的差距，影響孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
提前作文不僅可能，也很有必要。實(shí)驗(yàn)表明提前作文滿足了兒童用文字表達(dá)內(nèi)心世界的'需要，促進(jìn)兒童的心理發(fā)育和語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高；當(dāng)然，在操作過(guò)程中，老師們必須明白，限于一二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理水平和識(shí)字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣為主要目的，標(biāo)準(zhǔn)不能過(guò)高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導(dǎo)”，削弱識(shí)字和閱讀教學(xué)。否則，就會(huì)徒勞地增加孩子的負(fù)擔(dān)，撲滅孩子的習(xí)作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話寫完整”作為基本要求，但訓(xùn)練的時(shí)候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什么就寫什么，愛(ài)寫多少就寫多少，讓孩子覺(jué)得作文是很有意思的，是用來(lái)表達(dá)自己某種想法和情感的。這時(shí)候孩子寫出來(lái)的作文總體面貌也許是：多數(shù)語(yǔ)句不通，前后不連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，錯(cuò)別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態(tài)下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識(shí)能力目標(biāo)，又滲透完成了作文的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這是否比單純地重復(fù)寫“一句四素俱全的話”要有意義呢？
小學(xué)學(xué)作文900字 篇4
俗話說(shuō)得好：“一年之計(jì)在于春”。不知不覺(jué)，我已經(jīng)踏入了最后一個(gè)學(xué)期的門檻，開(kāi)始了新學(xué)期的生活。新學(xué)期，收收心，要很快投入到緊張的學(xué)習(xí)中。為此，我決定列出以下的學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)刻提醒我在今后的學(xué)習(xí)中努力勤奮：
這個(gè)學(xué)期呢，我打算改掉一些壞習(xí)慣。我是數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，可是我的一個(gè)壞習(xí)慣總是改不過(guò)來(lái)：我上課聽(tīng)得很牢，可老師發(fā)問(wèn)時(shí)，其實(shí)我一般都能答上來(lái)，可是我膽小，不敢大膽舉手發(fā)言。就算老師說(shuō)：“答錯(cuò)沒(méi)關(guān)系�！蔽疫�是不敢舉手。所以在這個(gè)學(xué)期里，我一定要盡力改掉這個(gè)跟隨我五年的壞習(xí)慣。首先，我打算每堂課至少要舉一次手，這樣累積下來(lái)，一個(gè)學(xué)期我就可以把這個(gè)壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)了。這樣，老師就可以喜歡我了。
還有，這學(xué)期我們的數(shù)學(xué)課本，別的同學(xué)都已經(jīng)學(xué)過(guò)三分之一了，所以，我已經(jīng)比別的同學(xué)落后了一點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣，我一定要更努力，更加油，這樣我的學(xué)習(xí)成績(jī)才不會(huì)落后�，F(xiàn)在，我要開(kāi)始做更多的課外練習(xí)，我決心不會(huì)被一個(gè)個(gè)難題給打敗，我一定會(huì)用我的努力證明，我會(huì)趕上去的，讓老師對(duì)我刮目相看。
另外我要改掉一個(gè)壞脾氣，就是別的'同學(xué)來(lái)問(wèn)我題目時(shí)，我總是管自己做自己的事，不聽(tīng)他的話，我覺(jué)得這樣就是不尊敬別人。換個(gè)角度來(lái)考慮，假如是我來(lái)問(wèn)問(wèn)題，被人拒絕是多么難過(guò)的事呀!
我還有一個(gè)缺陷，那就是體育不好，每次到了期末，成績(jī)都是及格。因?yàn)槲移綍r(shí)少鍛煉，才導(dǎo)致體育成績(jī)不夠好，所以在這個(gè)充滿陽(yáng)光的春天，我要多鍛煉，做好各項(xiàng)保健工作。只要我天天這樣，我想我應(yīng)該可以再升一級(jí)。
我還制定了一個(gè)新學(xué)期的總計(jì)劃，是這樣的：
1.六年級(jí)的末學(xué)期了，知識(shí)當(dāng)然是非常重要，少一點(diǎn)都不行。所以，上課認(rèn)真聽(tīng)課就很重要了。上課時(shí)，不能開(kāi)小差;不能竊竊私語(yǔ)，不能傳小紙條，上課必須要好好聽(tīng)老師講課和評(píng)講作業(yè)。
2.每天都不能松懈。對(duì)于知識(shí)不能馬虎,有不會(huì)的問(wèn)題,要經(jīng)過(guò)一番思考,如果真的不會(huì)再去請(qǐng)教老師或同學(xué)。
3.每節(jié)課都要認(rèn)真聽(tīng)講，特別是老師分析題目的時(shí)候，更要仔細(xì)聽(tīng)，不能心不在焉。
4.上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、回家認(rèn)真做作業(yè)。此外，要每天把當(dāng)天所學(xué)了的課程都復(fù)習(xí)一遍，還要把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。
5.寫作業(yè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)完成作業(yè)能發(fā)現(xiàn)不足并且可以鞏固知識(shí)。語(yǔ)文作業(yè)要字跡工整,仔細(xì)分析;數(shù)學(xué)作業(yè),不能馬虎,寫完后認(rèn)真檢查并驗(yàn)算;英語(yǔ)作業(yè),書寫規(guī)范, 字跡工整。
6.作為少先隊(duì)員，不僅要尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，還要樂(lè)于幫助，別人時(shí)刻緊記遵守規(guī)則。
這個(gè)就是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我不會(huì)光說(shuō)不做的，我會(huì)為此而努力的!
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