- 相關(guān)推薦
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家一定都接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文,歡迎閱讀與收藏。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文1
今天,我們見證了掌聲的魔力,你肯定要問,掌聲的魔力在哪里?
首先,文文老師說:“現(xiàn)在,我們玩一個游戲,來見證掌聲的魔力。”我們又興奮,又期待。
游戲規(guī)則是先找一個人來找卡片,一個人來藏卡片。找卡片的人先出去,等藏卡片的人藏好了,才能進來找。我們不能說話,用掌聲提醒找卡片的人,如果掌聲拍得重,就說明卡片就在附近,如果掌聲輕,就說明卡片離那很遠。
開始游戲了。先把找卡片的人請出去,藏卡片的人東張西望,然后向空調(diào)那邊慢慢走去,走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭,似乎覺得那邊不能藏。他又去了電視那邊,慢慢地蹲下去,把卡片藏在了音響下面。
老師把門打開了。進來的同學(xué)先望了我們一下,我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的`人往前面走了走,掌聲越來越大。找卡片的人又往前走了走,他好像懷疑卡片藏在書里,就在那翻了幾本書,沒有。他停下來,認(rèn)真的聽同學(xué)們的掌聲,他又往前走了走,我們的掌聲越來越大了。他立即蹲下來,仔細(xì)的尋找,看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面,我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開音響,終于找到了卡片。
游戲結(jié)束了,我們終于知道了掌聲的魔力,我們要多得到掌聲,也要把自己的掌聲送給大家。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文2
就在去年,我參加了一次表演,那是我第一次上臺表演。
那天,我來到了表演現(xiàn)場,我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗,人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張,我坐在臺下,等待著我的表演開始。看著離我演出的時間越來越近,我不禁緊張起來。眼睛盯著手表上的時間在一分一秒地過去,我想:“完了,就快到我了!
又過了幾分鐘,終于到了我表演,我背著沉重的吉他慢慢地走上臺,手不停地在抖,彈的時候連背的譜子都忘了,臉通紅,汗水一滴一滴地落下來,手也不聽使喚地亂彈,心跳得更快了,“撲通,撲通”的響聲就像是胸口有一個青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間,臺下的人竟然都在為我鼓掌,雷鳴般的掌聲向我沖來。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有為我鼓勵的.目光映入我的眼簾,我似乎變得自信了,渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來,手上的汗消失不見了,手和腳也有節(jié)奏地擺動著,火紅的臉也恢復(fù)了。
我興奮地彈奏著,悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里,他們帶著甜甜的微笑,再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了,人群也陸續(xù)地散開了。
掌聲是很有魔力的,它讓我們在失望之中變自信,在傷心之中變得更快樂,它讓我們成長!
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文3
今天,我們做了一個相當(dāng)有趣的游戲:《掌聲的魔力》,就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的位置,離寶物越近掌聲越響,離寶物越遠掌聲越輕。
首先要選一個尋寶人,霍瀟寒榮當(dāng)崗位,偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時,掌聲越來越輕,他知道自己找錯地了兒了,便又開始尋尋覓覓。
慢慢地,他走到程淼那邊,掌聲越發(fā)熱烈。起初,他以為是程淼,結(jié)果預(yù)想落空了,霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒,可惜幸運之神一點也不眷顧他,掌聲越來越小,希望也越發(fā)渺小了。就在這時,掌聲突然響了起來,原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前,他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞!耙!”全班爆發(fā)出歡呼聲;魹t寒更是喜上眉梢。
這個游戲告訴我們:掌聲在我們遇到困難時,可以給我們信心;在我們迷茫時,可以給我們指引方向;在我們孤獨時,可以安慰我們的心;掌聲……
讓掌聲的'魔力一直伴隨著我們成長吧!同時大家也要珍惜掌聲,還要給別人送上你那掌聲的魔力哦!
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文4
掌聲的魔力?掌聲怎么可能有魔力?今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。
游戲規(guī)則:有一個人負(fù)責(zé)藏寶,另一個人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待,藏寶的人可以把寶貝放在教室的`任何角落,同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝,離得越近,掌聲越大。
游戲開始了,朱恩明自告奮勇,只見他大搖大擺地走上臺,作為藏寶人他肩負(fù)重任,把教室的各個角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍,最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動了,只見他不緊不慢地走進教室,當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時,頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲,震耳欲聾,就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸,在空調(diào)邊左瞅瞅,右瞧瞧,奮力地搜尋著。走到一個同學(xué)的座位上,把桌斗翻了個底朝天,也沒有找到。
掌聲還在持續(xù),只見王思宇抓耳撓腮,急得像熱鍋上的螞蟻,心里一定在嘀咕著:“這兒明明沒有東西呀,你們會不會在騙我呀!”他滿臉疑惑,不知所措。
我在座位上一會兒站起,一會兒坐下,搓手頓足,心急如焚,心里暗暗地說:“你能不能換個地方找找,真是急死人了,哎!”
“三——二——一”時間到,真可惜,沒找到!
通過這個游戲,告訴我們掌聲可以帶給人們自信,掌聲的確有“魔力”呀!
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文5
掌聲真的有魔力嗎?今天,老師和我們玩了個游戲叫《掌聲的魔力》,掌聲究竟會不會有魔力呢?玩了這個游戲,你就知道了。
游戲規(guī)則是:一個同學(xué)藏卡片,一個同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué),掌聲越響就離卡片越近,掌聲越小就離卡片越遠。
游戲開始了,藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁,想了一會兒,認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說:“放到高的地方吧!辈氐耐瑢W(xué)想了想,走到了木箱旁,說:“就放在木箱上面吧!蔽蚁,最危險的地方就是最安全的地方,放門后應(yīng)該是個不錯的選擇,但是我的提議并沒有得到認(rèn)可。藏的同學(xué),踩著桌子墊著腳,把卡片放到了木箱上。
開始找卡片了,我們輕輕地拍著手,掌聲非常小,找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲,找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動,慢慢地把掌聲放大,聽到掌聲變大了,找的`同學(xué)像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’,想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果,他找了好久都沒有找到,讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時,掌聲突然變大,整個教室仿佛變得如“地動山搖”一般。很快,他便一下子把卡片找到了。
原來掌聲也是有魔力的,在游戲中,它指引我們的方向,在困難時它幫助我們增強自己的信心。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文6
今天早上,在作文課上,老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個游戲開始學(xué)習(xí)吧!
游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個地方,藏好之后,讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠時,同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時,同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個很難被發(fā)現(xiàn)的地方啊!
藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來,教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對李小菲說:“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了,她就問老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見了,一個個都激動地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的`是肯定,是贊美,是鼓勵!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文7
今天,老師和我們玩一個游戲——找小車。
游戲規(guī)則是:一個人藏小車,另一個人找小車,找的那個人走出教室,其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo),要是掌聲越大,找小車的那個同學(xué),就離小車的位置越近。
游戲開始了,老師選了一個同學(xué)找小車,選另一個人在教室里藏小車,藏好后,那個找小車的`同學(xué)一進來,掌聲稀稀疏疏地響著,他心想:“一定不在這,一定不在這,因為這里的掌聲多么小,所以一定在椅子那里!比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋大大的袋子,那掌聲,馬上熱烈起來。找小車的那個人仿佛聽到了旁邊那個同學(xué)說:“不在我這,不在我這!比缓笳倚≤嚨哪莻同學(xué)轉(zhuǎn)過身子掌聲越來越大了,我覺得旁邊的那個同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車的那個人。但是找小車的同學(xué)左翻翻右翻翻,可是他找也找不到,他就走到了另外的地方,掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個位置,掌聲又熱烈起來,然后他又細(xì)心地,再次翻回那個袋子里,終于找到了,他的臉笑成了一朵美麗的小花兒!大家也笑成花兒一樣。
原來掌聲真是有很大很大的魔力。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文8
“叮鈴鈴……”,上課了,老師說:“今天我們要玩一個游戲!蓖瑢W(xué)們頓時像炸開了鍋一樣,游戲的名字叫“掌聲的魔力”,同學(xué)們一聽要玩游戲都非常開心。
游戲規(guī)則是:老師挑選一個人當(dāng)尋寶人,再挑選一名藏寶人。老師拿出一個禮物,藏到藏寶人的身上。因為藏寶的時候不能讓尋寶人看見,所以就讓尋寶人躲在門后面等老師。讓尋寶人出來的時候,同學(xué)們就要開始鼓掌,當(dāng)掌聲越來越響,說明離藏寶人越近,如果掌聲越來越弱,說明離藏寶人越來越遠。掌聲的大小就可以提示找的人。
游戲開始了,同學(xué)們都特別緊張,生怕得不到禮物。開心的是,老師安排我當(dāng)尋寶人。老師數(shù):“1、2、3……”,到10的時候,老師叫我了,我立馬進去,我東找找西找找,第一次沒有找到,我告訴自己要冷靜下來仔細(xì)聽掌聲的強弱,最后我成功了,原來在金琪語的`大腿上,被裙子蓋住了。還有馬天瑞、劉雨言等好多人都成功了,當(dāng)然也有沒成功的。
自從玩了這個游戲,我就愛上了它,在這個游戲中我明白了:只要認(rèn)真仔細(xì),就能成功。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文9
“哈哈哈哈……。”“找不到!”“哈哈,原來如此”。咦,什么游戲這么好玩呢?原來,我們玩了一個游戲,叫做:掌聲找紅心。
老師說明了游戲規(guī)則:一個人來找紅心,一個人來藏紅心。藏好后,那個人來根據(jù)我們的掌聲來找紅心。掌聲越大,那個人離紅心越近:掌聲越小,那個人離紅心越遠。
游戲開始了,老師讓凱雯先出去,關(guān)上門,讓林燁來藏。他是個想像力豐富的人,直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機里。他先拿掉手機的'外殼,把紅心折在一起,拿掉電池,直接將紅心藏在手機里。可以開始找了,凱雯笑瞇瞇地走進來,班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著,試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼,探頭探腦,萬分小心地向前走著,當(dāng)走到第二排時,我們的掌聲震耳欲聾,她停下腳步,我的心也提到了嗓子眼。
她首先翻看了俊熙的文具,她拿起鉛筆,又翻開本子,把本子抖了抖,又翻了翻袋子,在尋找無果時,我看見她有些灰心了。這時,她根據(jù)我們的掌聲,翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具!扒f不要找到!”我暗想。幸好,她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心,凱雯灰心地離開了。
我們馬上一陣爆笑,有人還問她要不要放棄。她再走了一圈,沒有任何收獲,只好喊一聲“放棄!”我們馬上打開手機殼,把紅心拿出來,她才明白了我們的詭計。
這次游戲讓我明白了,掌聲讓勝利者喜悅,給探索者希望,也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎?
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文10
掌聲的魔力?我心里有一個大大的問號:掌聲怎么會有魔力呢?世界上根本沒有魔力呀!
老師用游戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規(guī)則是:老是手上有一顆美麗的“紅心”,找同學(xué)把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學(xué)事先出去,然后,我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)。如果他離紅心越遠,掌聲就越輕。離紅心越近,掌聲就越響,一直幫他找到紅心為止。
第一個找到的認(rèn)識賈淇,藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進來,當(dāng)他走到講臺時,掌聲立刻響了起來,他說;紅心一定就在講臺的周圍吧,他向右邊的桌子走來,有位同學(xué)提示他說;“紅心就在這個桌子里或地下!彼韧雷永锩嬲遥炎雷永锩娴臇|西都找遍了,還是沒有找到“紅心”,往地下找的時候,屁股差一點把桌子撞翻,我們看見了都哈哈大笑了起來。最后,賈淇在地上的一個小洞里找到“紅心”的。
是呀,掌聲的'確有很大的魔力。當(dāng)我們在樹林中迷路時,掌聲就像天上的北斗七星;當(dāng)我們失敗時,掌聲就像希望之舟,給我們信心;讓我們在掌聲中快樂的成長。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文11
今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲,那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們:游戲規(guī)則就是一個人當(dāng)找東西的,第二個人當(dāng)藏東西的人,其他人都是拍手的人。
游戲開始了,老師問我們“誰想當(dāng)找東西的人?”有好多人一邊舉手一邊大喊:“我,我,我……”老師最后讓一個男生來當(dāng)。老師又問:“誰想當(dāng)藏東西的.?”還是個男生第一個舉手。游戲開始了,只見找東西的人走出了教室,藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說:“藏好了,進來吧!蹦莻男生走了進來。先站到黑板前面,我們都用力的鼓掌,但他左顧右盼,仔細(xì)地找了又找,不知道雙面膠藏哪兒了,于是他雙腿蹲下,準(zhǔn)備趴在地上找,可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前,我們又開始很用力的鼓掌,他笑了笑,似乎知道了什么,但是他沒有去黑板后面找,而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時候心里特別著急,真的好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會,他又走到前面,我們還是很用力的鼓掌,他的眉頭緊皺,看上去很為難,因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒,好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找,就看了看上面,發(fā)現(xiàn)沒有,他突然靈機一動,拉開黑板,我們于是更用力的鼓掌,終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠,開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。
我覺得這個游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵,讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文12
今天,作文課上,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個大大的問號,掌聲也有魔力?
其實今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的:老師挑一位“探索者”讓他先離開教室,然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之后,讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來幫助“探索者”,當(dāng)他離橡皮泥近的`時候同學(xué)們就重重地拍手,離橡皮泥遠的時候同學(xué)們就輕輕地拍手(中間不能有語言交流,不然就犯規(guī))。找到橡皮泥,即為勝利。
新同學(xué)劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里,這應(yīng)該是最好找的地方。
隨后劉皓軒走進教室,班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走,教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說:“接近了!笨墒撬麤]有走到講臺上去找,而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來,教室里又響起輕輕的掌聲,那掌聲似乎對他說:“不在這里哦!彼耐兰钡弥迸拇笸龋捎植荒苷f什么,突然他的目光投到了講臺上,同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲,他快速地在講臺的屜子里找了找,終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個個使勁拍手,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了,原來掌聲真的是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是喝彩,是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文13
今天的作文課,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я?我心里劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力?
其實今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:第一,選擇一個探險者,讓他離開教室。然后,老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來之后,讓探險者進教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍,離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流,否則會被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。
賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室后,學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的'地方!
后來,賈走進教室,全班鴉雀無聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺上,教室里響起了很輕的掌聲,好像在說:不在那里,不在那里。然而,兩次探險都失敗了,賈有點著急。他皺著眉頭走到教室中央,教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書包前,同學(xué)們臉都紅了,但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來,直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書包上,教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書包,終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個個拍手,教室里響起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向時,掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心,幾乎放棄的時候,掌聲是希望之星,激勵我們努力;當(dāng)我們收獲成功時,掌聲是幸運的上帝。恭喜我們,掌聲真神奇!
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文14
掌聲在很多地方都能聽到,當(dāng)我們上臺表演時,掌聲就是一個快樂的音符,美化我們的表演;當(dāng)我們失敗時,掌聲是鼓勵。那大家知道嗎?在玩游戲時,掌聲是什么?
今天下午第一節(jié)課,趙老師滿臉笑容地走進教室,告訴大家:“同學(xué)們,今天我們來做個游戲!”頓時大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開投影儀,上面寫著游戲規(guī)則:請一位同學(xué)當(dāng)藏寶者,請另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者,兩者不能同時選,在尋寶者離寶物越近時,請同學(xué)們拍掌越響,如果越遠,掌聲則越小。
游戲開始了,老師先將尋寶者霍瀟涵請在門外,再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會兒,霍瀟涵進來了,教室里頓時鴉雀無聲,他進來時心情特別激動,慢慢地走向第三組,掌聲越來越響,他可高興了,指著程淼,可惜他錯了,他又將目光投向第四組,掌聲越來越小,霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時,教室里響起了雷鳴般的.掌聲,他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚,指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動,高興地都差點拍桌子了。瞧,掌聲的引領(lǐng)多有用。
看了這個故事,你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光,是勇氣,也是鼓勵,給我們的朋友,給我們自己拍響掌聲吧!
掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文15
你相信嗎?掌聲是有魔力的,他給成功者帶來了喜悅,給失敗者帶來了勇氣與力量,還給迷茫者帶來了一絲光明!
今天課上,我們大家于老師度過了一段快樂的游戲時光,我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡單:在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者,尋寶者先去門外等候著,藏寶者就在這時藏“寶”,等藏寶者藏好“寶”后,尋寶者就可以進來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近,我們的掌聲也會越輕。
第二輪的第一場,由我來尋“寶”,小張同學(xué)來藏“寶”。我一進門,只聽見“嘩”的一聲 ,掌聲熱烈地響了起來,我先向前跨了一步,掌聲響起,于是,我就在這塊區(qū)域搜了起來,可是,找了半天,還是沒看見“寶”的半點蹤影。哎!不知是誰在下面喊了一句:“你先兜一圈看看!蔽肄D(zhuǎn)過身,整個屋子繞遍了可還是沒找到,這時,我急了,眉頭緊鎖,突然,我聽見好朋友小唐在下面提示我:“嘿,你旁邊是誰呀?”我往身后瞧了瞧,呀,竟是郭郭老師!哈哈,這“寶”一定是在郭郭老師的某一個部位啦!我仔細(xì)打量著郭郭老師,只見郭郭老師露出了一絲笑容。“咦?”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的',“找到啦,嘿嘿!就在郭郭老師的口袋里!”我激動,快樂,情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪,大家也都開心地笑了……
哇哦,你瞧,掌聲的魔力多神奇!快快伸出雙手,也給予自己掌聲的魔力!
【掌聲的魔力_三年級寫事作文400字_三年級寫事作文】相關(guān)文章:
寫事的作文08-06
寫人寫事作文05-30
小學(xué)三年級寫事作文09-05
寫事的作文:拔河09-27
寫事的作文:砍樹10-30
寫事作文唉09-24
寫事作文小草10-15
寫事的作文:下棋10-28
寫事的小學(xué)作文07-30
寫事優(yōu)秀作文08-02