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辯論會中學到的東西
星期四，我們班在晚自習開了題為“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會。
“當――當……”上課鈴響了，我們高興至極。晚自習第一節(jié)是找資料，寫草稿，辯論時就可以照著念。我心急如焚，匆匆忙忙地忙起來。
第二節(jié)晚自習了，六位主持人“一”字排開，異口同聲地正式宣布：“五⑷班辯論會現(xiàn)在開始！有請吳為小組和吳欣小組開始辯論�！蔽以谝慌詤群爸骸胺捶絼倮�，正方失敗……”臺下的柳婉清說：“我認為開卷有益……”吳為反駁，亮出了自己的觀點，辯論很激烈。臺下的人都注意地聽著，看最終的勝利者是誰……
唉！可惜，反方輸了。又有兩個小組對決了，結果還是反方失敗。讓我們小組來吧，我們小組的人都高高地舉起了手。主持人看了，讓我們小組與孫昌羿小組對決。
我屏聲凝氣地聽著。代桃說：“我認為開卷有益，因為這樣能獲得很多知識�！崩韬罘瘩g：“那漫畫呢，有人看了成績下降怎么辦？”
“他可以向別人請教！”
“如果眾多的人看了怎么辦？”我接著問。
代桃的后一位竟答非所問，問到他自己的問題上去了。一個“這……”引得臺下的同學大笑。
結果是我們小組勝了。
許多小組一一比賽后，反方居然只有我們這一組勝。
雖然我們組勝了，但是我心有余悸�；叵朕q論的情景，假設代桃如此回答：“看漫畫書有什么不好，你能說德國的《父與子》不是好書，看了成績就下降嗎？四年級上學期，我們看了其中的《一年以后》，學會了幽默，明白了道理，還有讀后感，成績下降了嗎？”想到這里，我真不知該怎樣回答，也不知辯論的結果會是怎樣。我陷入了沉思。
突然間，我明白了，這不就是我從中學到的東西。
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