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一個(gè)地方的作文三篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的一個(gè)地方的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
一個(gè)地方的作文 篇1
家，一個(gè)有凝聚力的地方�！}記
古人云：集體亦如家，這也好比我的班集體，我早已把它當(dāng)做我心目中專屬的集體了。
家，一個(gè)有團(tuán)結(jié)、溫暖、淚水與歡聲笑語的地方。
一個(gè)家，必不可少的力量，便是團(tuán)結(jié)了。在那一次冬季拔河比賽中，我們班一鼓作氣沖進(jìn)了前三名。最后一場(chǎng)比賽了，是你我決一高低的桂冠爭(zhēng)霸賽。我們與最有實(shí)力的七班進(jìn)行比賽。同學(xué)們都沒底氣，在體型上我們已覺得輸?shù)袅��？蓞⒓颖荣惖耐瑢W(xué)看到其他同學(xué)那肯定的眼神，全身充滿了力量和勇氣，所有參賽的同學(xué)都漲紅了臉，力氣也都往一處使，終于，在同學(xué)們的不限堅(jiān)持努力下，我們1109班取得最后的了勝利。
一個(gè)家，必不可缺的關(guān)懷為溫暖的關(guān)懷。當(dāng)所有同學(xué)為某事而傷心失望時(shí)，身為父母般的老師們便會(huì)用和藹，親切又倍感溫暖的`語言低聲嘆道:"孩子們�。e泄氣，你們是最棒的，你們一定可以成功哦！”聽完這話之后，心頭便有一股暖意竄上心頭。
一個(gè)家，必不可缺的是苦澀，有淚水的。接力賽中，運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)珉x弦之箭，似飛奔的駿馬來紅色的跑到上，揮灑汗水，互傳的木棒。“�。 闭l知，伴隨的這個(gè)聲音，不好的事也來臨了——比賽結(jié)束，我們班的最后一名。原來，是那位同學(xué)以為他是最后一個(gè)人，便沒把棒傳給最后一個(gè)人，因?yàn)檫@點(diǎn)小事，他很自責(zé)，很內(nèi)疚，留下了痛苦的淚水，邊哭邊說：“都是我不好，害大家輸了。”其他同學(xué)也是一邊安慰他，一邊哭泣。
集體可以稱之為家，便是一個(gè)集體。在這里，我們哭過，笑過，傷過，樂過。
家。如此美好的地方。
家，一個(gè)團(tuán)結(jié)，溫暖又有個(gè)淚水的地方！
一個(gè)地方的作文 篇2
自古以來，家讓我們寄托的情感，太多太多。一談到家，那談?wù)劦臏剀芭c溫暖，那種歸宿感和安全感，油然而生！在我的筆下，家永遠(yuǎn)是那不變的色彩，還有那些冰封的記憶，無論何時(shí)，無論何地，依就揮之不去。
其實(shí)，家給我最原始的感覺，就像是一把巨傘，為我撐起了一片蔚藍(lán)的天空，而巨傘的下面，那奮斗的汗泉，那犧牲的血雨，那紛飛的白發(fā)，那滄桑的印跡，那滿臉的皺紋，那佝僂的背影……至今回想，依然歷歷在目。
一談到母親，又讓我不禁跌入童年那記憶的黃昏中，但若要我去仔細(xì)去回想，只覺得像是一些零碎的拼圖，拼不完整。
我最愛吃糖醋魚，媽媽常做給我吃。每當(dāng)我放學(xué)回家，看風(fēng)桌子上有一道糖醋魚，就什么煩惱都忘記了，頓時(shí)開心極了。當(dāng)一塊塊肥美的魚肉放在嘴時(shí)在，我覺得真是太好吃了。一條魚很快就被我消滅了，只剩下魚頭�？晌野l(fā)現(xiàn)，我和媽媽在吃魚的方面簡(jiǎn)直就是最完美的組合。因?yàn)槲覑鄢贼~身，媽媽愛吃魚頭。漸漸長(zhǎng)大之后，我才明白，其實(shí)是媽媽舍不得吃魚身，總是把最好的.東西留給我，每當(dāng)想起這些，我的心里也是酸酸的。
父親是一個(gè)沉重的像山一樣的漢子。
他永遠(yuǎn)都是那么嚴(yán)肅。不管我做得怎么好，都很難聽到他的表揚(yáng)。可記得有次下大雪我半夜發(fā)高燒，是爸爸抱著我一邊跑一邊等的士車。等到了醫(yī)院的時(shí)候，爸爸也已經(jīng)滿頭大汗了。早上我迷糊的睜開我的眼睛，看到爸爸的眼睛已經(jīng)是布滿了血絲�？吹轿倚蚜耍职譁厝岬膯栁摇昂人畣�？寶貝�！边@是我第一次聽到爸爸是用這么溫柔的聲音和我說話，我哭了。
一個(gè)叫做家的地方，就是每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心里的苦悶，使他們教會(huì)了我如何面對(duì)生活，面對(duì)事實(shí)；是他們教我懂得了人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但一個(gè)人要懂得面對(duì)生活的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。
我愛那個(gè)叫做家的地方。
一個(gè)地方的作文 篇3
教室，古老的概念，傳統(tǒng)的解讀，教師教書，學(xué)生聽課的場(chǎng)所。課堂，育人的主要渠道。但是在現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)至上的社會(huì)，在浮躁的時(shí)代背景下，往往老師重視的只有教，無視了育人！
我們是否歷經(jīng)這樣的情景：
教室里，安靜得仿似針落地都能聽見聲響，同學(xué)們壓抑著呼吸，或低頭或手足無措，唯有不敢正視離他們或遠(yuǎn)或近的講臺(tái)。因?yàn)榕_(tái)上的是一位令他們心驚膽戰(zhàn)的老師！師生就這樣無聲的對(duì)峙著，如一場(chǎng)無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。老師面紅耳赤地巡視著整個(gè)教室，他希望有人能打破這個(gè)僵局。但是一切都不遂人愿！同學(xué)們把頭壓得更低，生怕一個(gè)目光的碰撞就會(huì)讓老師點(diǎn)名，點(diǎn)名讓他們回答這個(gè)公開課前沒有演練過的問題。他們害怕萬一回答錯(cuò)了，會(huì)讓老師覺得是故意在搗亂，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。因?yàn)檫@老師日常的信條就是教室里，課堂上不能出錯(cuò)，哪怕是一點(diǎn)！特別是一堂演練過幾次的課！同學(xué)們就這樣地低著頭，像一個(gè)受了驚嚇的`鴕鳥，只管把自己的頭藏起來就好！
這樣的課堂你們經(jīng)歷過嗎？隨著時(shí)代的發(fā)展，我們都理應(yīng)反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教室的內(nèi)涵，挖掘其中的生機(jī)和活力，把教室營造成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)情感，快樂成長(zhǎng)的殿堂。
教室里，就應(yīng)該有大海般的包容，沒有誰能夠一帆風(fēng)順，攻城略地，更多的是氣喘吁吁，碰碰撞撞，出錯(cuò)與出彩，如影隨形！教師都希望學(xué)生個(gè)個(gè)都是聰明的才子，對(duì)答如流！師生合力，怡然自得！想象總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是骨感的，如果學(xué)生回答不上來，老師就勃然大怒，必然失去了風(fēng)度，亂了方寸，狼狽不堪！
其實(shí)，學(xué)生在教室里，課堂上犯點(diǎn)錯(cuò)誤是最正常不過的。人孰無過，過而能改，善莫大焉。老師看淡一點(diǎn)，不求全責(zé)備。在生氣批評(píng)之前，站在對(duì)方的立場(chǎng)，嘗試一下去理解，更要反思下自己平時(shí)的工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，備課是否面對(duì)了全體學(xué)生，是否對(duì)全體學(xué)生都有深入的理解，是否對(duì)有些學(xué)生存在著主觀的忽略和偏心！正所謂：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡可以明得失。坦然面對(duì)挫敗感，以生為鏡，老師要學(xué)的東西還有很多很多！耐心、細(xì)心地去引導(dǎo)學(xué)生去正視自己的錯(cuò)誤，結(jié)局總不會(huì)讓我們失望。且行且堅(jiān)信：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。
學(xué)生，有出錯(cuò)的權(quán)利。特別是小學(xué)生！他們剛接觸這繁紛復(fù)雜的社會(huì)，他們不成熟，他們對(duì)這個(gè)社會(huì)有著太多的好奇。他們總以我們大人想象不到的各種不良行為去引起別人的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)該思考，這究竟是心理問題，還是思想品德問題？
面對(duì)學(xué)生在教室里，課堂上的過錯(cuò)。老師應(yīng)該給予足夠的理解以及寬容。因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑！人，不貴于無過，而貴于能改過。聰明的人知錯(cuò)就改，糊涂的人有錯(cuò)就瞞。人間最大的智慧，就在于洞悉本身的弱點(diǎn)，正視它，面對(duì)它，解決它。
教室，一個(gè)可以犯錯(cuò)的地方。在出錯(cuò)和改錯(cuò)的過程中，課堂才能得到升華，才真正是以學(xué)生為根本，體現(xiàn)至真、至美、至純的人文精神。
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