那堂公開課作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的那堂公開課作文，歡迎閱讀與收藏。

那堂公開課作文1

　　周三上午，石老師一本正經(jīng)地告訴我們：“這個周五，我們班要去多媒體教室上公開課。教訓是《落花生》。請?zhí)崆白龊脺蕚�。當時有150名老師上課……”當我聽到這個消息時，班級爆發(fā)了。學生們七嘴八舌地談論著。有人說：“150個老師，這么害怕？”有的說“不知道教我們的老師會怎么給我們介紹題目？”還有人說“那個公開課會被錄成視頻嗎？那我得多舉手！”我激動得暗暗告訴自己，一定要充分發(fā)揮那堂課的作用，讓老師用新的眼光看我，看我們班。

　　該來的總會來。周五第二節(jié)課，我們?nèi)�班準時來到了多媒體教室。我一進教室，就看到一排排坐滿了老師。我既緊張又興奮。簡單介紹了一下，知道教我們的老師姓胡。開始上課。我們班像以前一樣以哲學故事開始這節(jié)課。這次講故事的是許帥。他說話流暢，情緒化，可以說是一個很好的'開始。然后胡先生給大家看了一些關于花生的圖片，很好地引出了話題。然后胡先生把正文分為種花生、收花生、品花生、論花生四個部分。花生詳細，其他的略圖。這種寫法叫詳略。胡老師簡單介紹了一下，畫了個草圖，就直奔主題了。胡先生讓他的同學們先大聲朗讀。我很想爭取這個機會，但是想到150老師就放棄了。雖然我當時心里一直在為自己打氣，“何會站出來當班長，又不能當縮頭烏龜……”沒想到周杰春會推薦我當小許娣山，我很開心也很緊張，感覺臉一下子就熱了起來。我懷著極大的情感朗讀，得到了同學和老師的高度贊揚。后半節(jié)課，我積極思考，大膽舉手，成為焦點和主角。終于如愿以償了！

　　下課鈴“叮”響了，所有的學生似乎都感到焦慮。在這個班里，我們?nèi)�班比平時舉手更積極，紀律也比平時好，為我們班和我們自己爭得了榮耀。干得好，五班(2)！

那堂公開課作文2

　　以前，我很期待到外校去上公開課，今天，盼望已久的語文公開課終于把我?guī)У搅撕贾輲煼洞髮W。

　　一走進“教室”我驚呆了，有上千個老師坐在教室看我們的公開課。頓時我緊張的渾身出冷汗，坐在椅子上頭都不敢動一下。

　　老師踏著上課的鈴聲，面帶微笑地走了進來。同學們的目光一齊投向老師：“上課”……..

　　老師開始講課，我專心致志的聽著，動都不敢動，唯恐給班級丟臉，唯恐給學校丟臉。

　　老師輕松自然的講著，同學們聚精會神的聽著，老師那聲情并茂的講解帶我們走進了唐代，我們仿佛和張志和一起在西塞山前逐字逐句地推敲后，用一首詩描繪了一幅秀麗宜人的.山水畫。我一改上課愛動的毛病，心也隨著課文拓展開來…….

　　正當我沉浸在山巒碧綠，桃花盛開的景色中時，老師開始提問題了，老師的問題把我的思緒拉了回來，同學們在課文中找出了正確的答案后，就紛紛舉手發(fā)言，尤其是平時上課發(fā)言積極的同學，這次更是頭上的鴨子頂呱呱。

　　其實我已經(jīng)想好了答案，也舉手想搶著回答問題，但是我手舉得并不踴躍。那些站起來對答如流的同學，都是平時在班級積極發(fā)言的，對我來說這樣的場面實在是考驗我的小心臟，和他們一比我感覺就像我當頭被澆了一盆冷水。是在是沒有勇氣站起來回答問題，怕站起來緊張忘了回答的內(nèi)容，又渴望站起來，真的很糾結(jié)，看著同學們高高舉起的手，我卻坐在那里皺著眉頭，冥思苦想的不知道如何是好。

　　老師的課仍然在上，問題在一個一個的解決，不知不覺中下課鈴響了，這節(jié)課過得好快呀，我們高高興興地走出了教室。

那堂公開課作文3

　　星期三早上，石老師鄭重地告訴我們：“這個星期五，我們班要去多媒體教室上一堂公開課。上的是《落花生》這篇課文，請同學們提早做好預習工作。到時可是有150位老師來聽課……”聽到這個消息時，班里炸開了鍋。同學們七嘴八舌地議論著。有的說：“150位老師，好害怕呀？”有的說：“不知道給我們上課的老師會怎么把我們引入話題？”還有的說：“那堂公開課會不會錄成錄像？那我要多舉手了！”我十分興奮，暗暗告訴自己，那節(jié)課我一定要好好發(fā)揮，讓老師們對我，對我們班刮目相看。

　　該來的總是會來。星期五的第二節(jié)課，我們?nèi)�班同學準時來到了多媒體教室。剛走進教室，我便看見一排排座位上滿是老師。我又緊張又激動。一番簡單的介紹后，我們知道給我們上課的老師姓胡。開始上課了，我們班和以前一樣，以哲理小故事開始這堂課。這次講故事的是許帥同學。他講得很流利，而且富有感情，可以說是開門紅。接著胡老師讓大家看了幾張關于花生的圖片后很好地引出了課題。然后胡老師把課文分成了四個部分：種花生、收花生、嘗花生、議花生。議花生是詳寫，其他都是略寫，這種寫法叫做有詳有略，胡老師簡單介紹略寫后就直奔主題。胡老師先讓同學朗誦，我十分想爭取這個機會，可一想到150個老師便放棄了。盡管那時我的`心里一直給自已加油鼓勁，“何臻輝作為班長就要挺身而出，不能當縮頭烏龜……”萬萬沒有想到周楷淳竟然推薦我當小許地山，我很開心也很緊張，感覺臉一下子熱了起來。我朗誦得聲情并茂，得到了同學老師的一致好評。后半節(jié)課，我積極思考，大膽舉手，成了焦點、主角。我終于如愿以償了！

　　“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，同學們都似乎意猶為盡呢。這堂課我們?nèi)�班同學舉手比平時積極，紀律也比平時要好，為班級，為自己爭了光。好樣的，五（2）班！

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