假如作文3篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的假如作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
假如作文 篇1
假如，在二十年后，我和彼得.帕克一樣，在一次課外活動中不小心被一只放射性的蜘蛛叮咬了后，成為了蜘蛛俠。
這天，我在自己的實驗室里制作我的“超光子V劍”。突然，警報器響了起來。我急忙按下一個紅色按鈕，這時，電腦光屏上就顯示一段警報語：本市C區(qū)的博物館中，正在展出的“外星神石”被盜，罪犯正駕駛著光速式飛艇在潛逃中。我立刻變身為蜘蛛俠，駕駛著我最新發(fā)明的超能量飛行器去追趕罪犯。在路上，我怎么也沒發(fā)現(xiàn)飛艇，就在這時，我的蜘蛛感應器突然發(fā)出警報，原來罪犯的飛艇可以隱形。就在這時，罪犯的飛艇噴射出能量，向我攻擊，我一個側身，輕易躲過了罪犯的攻擊。我立刻將“復隱劑”裝到我的發(fā)射器上，只聽到“哄”的一聲，罪犯的飛艇現(xiàn)形了。我疾速拿出我的`“超光子V劍”對準飛艇斬了一刀，飛艇頓時墜落。在地面的警察立刻包圍了飛艇，把罪犯捉拿歸案了。
第二天，當我去上班的時候，同事們紛紛議論昨天蜘蛛俠又為市民做了件大好事，我的心情好極了！
假如作文 篇2
動物種類繁多，大致分為益類和害類。人們認為對我們有好處的就應該保護它，對我們有害的就毫不留情地捕捉和殺害�？墒�，每個動物都有生活的權利，誰也不能剝奪他們的生命。
有一天，我從睡夢中醒來，猛地發(fā)現(xiàn)自己竟然睡在一個伸手不見五指的黑洞里，一種灰白灰白的毛布滿了我的全身，一條細長細長的尾巴不自主地擺來擺去。旁邊還有數(shù)十雙不算太大的血紅的發(fā)亮的眼睛盯著我不時發(fā)出吱吱的聲音。我眼珠子一轉仔細一想便很快明白過來，我進了“賊窩”自己成了一只肥大的老鼠，我嚇了一跳，四只灰褐色的.腳來回交替著跌跌撞撞地跑了出去。剛一出洞，我便進入了一個熟悉的環(huán)境——我家廚房。
只見哥哥正提著給外公泡茶的開水進來。我連忙聲嘶力竭地大叫到：“救我呀!哥！”哥哥好像發(fā)現(xiàn)了什么，迅速地一轉身，看見了我不禁發(fā)出一聲刺耳的尖叫，然后好像與我有什么深仇大恨一般，猛地拿起手中的開水像我倒過來。我左躲右閃終于閃開了。這時他又拿起菜刀像著了魔一般向我瘋狂地劈來，我只好好不容易找了個時機沖進了洞�；氐蕉�,剛才的一切還歷歷在目，讓我想起就有一種毛骨悚然的感覺。真是虎口脫險�。∥遗呐男乜谧晕野参康剑骸靶姨澪遗艿每彀�，要不然我可能就去見傳說中的閻王了！”
還有一個鼠同胞把我拉過來，看它身上的累累傷痕應該是只老練的老鼠。沒有多想，它大吼到：“你怎么這么冒失呀？剛才多危險��！如果不是我，你早就見佛祖去了！不是說好天黑才動手么？你怎么？-----哎！”我想了想追問道：“什么動手？”它若無其事地回答：“當然是找東西吃呀。除了還有什么？”我立馬反駁道：“但是你們吃了人的東西人吃什么呢？”它無奈地點了點頭又說：“我們不吃難道等死嗎？人類因為種種原因把我們趕進垃圾場、下水道等又臟又臭的地方，導致我們身上生長了許多細菌-----偷吃人類的東西，我們也是無奈呀！”聽完老鼠一口氣說的那一席話，我震驚了。原來可恨的老鼠還是卻是的可憐，想起人類對他們的不公。我忍不住大吼一聲：“天理何在？”
突然，我發(fā)現(xiàn)自己醒了，仔細一看，身上的毛不見了，尾巴也不見了，我又回到了原來的模樣。想起夢境里的種種，我多么希望人們能早日發(fā)明一種語言翻譯機，耐心地聽聽動物的心聲�。�
假如作文 篇3
教學目標：
1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。
2.學會自我修改習作。在交流中，學會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習作的不足之處。
3.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。
教學重難點：
重點：拓寬習作思路，讓學生有內容可寫。
難點：習作有內容，根據(jù)想象編個比較完整的故事。
教學過程
一、動畫激發(fā)興趣，渲染情感
1、交流自己喜歡的動畫片
2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)
師：動物會說話 有神奇的本領 用他的本領幫助人們、拯救地球等(結合幻燈片)
板書：擁有神奇的本領
3.激發(fā)興趣
想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)
出示小提示(表達句式)
A.我最喜歡
B.我喜歡 ，還喜歡 ……
二、創(chuàng)設情境，隨心所欲的變。
1、創(chuàng)設情境變成自己喜歡的事物!(板書 變成了 )
2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。
三、放飛想象，酣暢淋漓的講。
1.學生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。
2.請大家睜開眼睛，旅行結束了，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難，可看課件中的提示。
3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學生中適時點撥指導。)
四、分享交流，體驗百變后的快樂
1.指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。(要求學生學會傾聽和思考)
2.根據(jù)其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。
五、我手寫我心
1、范文引路
出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)
再出示一篇范文，讓學生明白習作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)
2、學生習作，師巡視指導。
六、習作點評
1、 指名學生朗讀自己的習作。讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當?shù)挠迷~;引導學生給予贊揚。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)
2、學生朗讀自改習作，
3、展示幾篇修改之后的習作，適當點評。
教學反思：
今天上了一堂作文指導課《假如我會變》，感觸頗多�，F(xiàn)將收獲與一點思考小結如下：
一、利用童心，激發(fā)童趣
孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學生在我創(chuàng)設的情境中把目光投向神奇的'變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關注的事物，開闊學生的眼界，增長學生的見識。
二點燃想象之火，激發(fā)表達欲
當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態(tài)時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達到情動辭發(fā)的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學習，分享交流，體驗百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學生感悟到習作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎。
三、范文引路，指導寫法
出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。
四、關于“修改”的反思
文章是寫出來的，更是改出來的。在指導學生修改習作時，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點水。應該展示學生自我修改的習作，并針對寫得不具體的進行二次指導，二次習作，二次點評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。
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