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語文優(yōu)秀作文

時(shí)間:2023-06-11 08:17:13 作文 我要投稿

關(guān)于語文優(yōu)秀作文合集五篇

  在平平淡淡的日常中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的語文優(yōu)秀作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于語文優(yōu)秀作文合集五篇

語文優(yōu)秀作文 篇1

  身處教室,心鶩八極,語文也。

  如飲醇酒,身心俱醉,語文也。

  縱橫古今,馳騁中外,語文也。

  對(duì)我而言,語文是大海中的那朵白浪,語文是天山上的那朵雪蓮,語文是深山里那條清溪,語文是草原上的奶牛。語文是春雷、夏雨、秋風(fēng)、冬雪,語文是唐詩、宋詞、元曲、明清小說。語文是一座百花怒放的花園,讓你倍感芬芳;語文是一道亮麗的風(fēng)景線,讓你流連忘返;語文是一壇年代久遠(yuǎn)的老酒,讓你沉醉其中。

  在這里,你會(huì)體會(huì)到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和沉邃,你會(huì)為自己是一名中華兒女而自豪,你的生活會(huì)因語文而更加精彩。

  在其中,你會(huì)認(rèn)識(shí)了李白、杜甫,他們或給你“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的浪漫,或給你“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的現(xiàn)實(shí)。在這里,你會(huì)和李清照、柳永有一個(gè)約會(huì),他們或給你“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”的凄涼,或給你“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡?傷感。還有蘇軾、辛棄疾這些文壇巨匠,讓人高山仰止。這就是語文的風(fēng)流,這就是語文的多彩,它讓你的生活多姿多彩。

  課堂上,語文盡顯它的魅力。老師旁征博引,學(xué)生敏而好學(xué),老師循循善誘,學(xué)生勤而好問。語文學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),生活因此而變得更加地多姿多彩。

  語文讓我的心靈騰飛,融入那千年的唐風(fēng)宋雨中,看花開花落,云卷云舒,聽海天相交處漁歌唱晚,感夕陽斜暉里情愛綿綿,聽古道長(zhǎng)亭邊古箏輕嘆。語文,讓心系軍營(yíng)者華容道敗北;語文,讓北方漢子沉迷于江南的碧玉韻致;語文,讓身處江南之人感受到塞外大漠孤煙壯闊;語文,讓我們的生活更加豐富多彩。

  語文噢,你說你呀多風(fēng)流,但是你的風(fēng)流卻讓我們的生活更加精彩。

語文優(yōu)秀作文 篇2

  匡老師是我的初中語文老師。他個(gè)子不高,沒有高大威武的形象,但是他的文學(xué)才華,卻讓大家十分佩服。

  匡老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。上他的課總我們感到生動(dòng)、活潑,輕松、愉快。雖然有時(shí)他也會(huì)因同學(xué)違反紀(jì)律而惱火,但依然很風(fēng)趣。我喜歡上他的課,尤其喜歡上他的課。他講作文,總是滔滔不絕,妙趣橫生,使我們盎然,讓我們逐步懂得寫作的技巧。記得在七年級(jí)時(shí),有一次作文課,他帶著拿著書本慢慢走進(jìn)教室。隨著師生互相問好的聲音,便進(jìn)入了正題。聽說又要寫作文,起初有些同學(xué)便露出畏難之色。只見匡老師一笑帶過,在講述了本次作文基本要求之后,接著便施展了他的`文采,首先教我們寫作要一個(gè)好的心態(tài),要相信自己,善于用文章表達(dá)自己的所見所聞,所思所感,用文章和他人交流;接著教我們?cè)鯓咏o文章增色的方法,例如要有一個(gè)精巧的構(gòu)思作文吧,要有一個(gè)亮麗的開頭,要有一個(gè)優(yōu)美的片段,要有一個(gè)完美的結(jié)尾,詞匯要豐富,適當(dāng)引用名言警句畫龍點(diǎn)睛等。他還舉例讓我們學(xué)習(xí)怎樣巧用排比句。他侃侃而談,排比句在他口中就像一本《史記》,說不完,也談不盡,一組組優(yōu)美的句子,一個(gè)個(gè)令人回味的思維,一份份拔動(dòng)心弦的情感,逐漸把課堂氣氛推上了頂峰,同學(xué)被他那精妙的深深吸引了,臉上也洋溢起了笑容。到后來,大家都得有話可寫,寫起作文來也是妙語連珠,很多同學(xué)得到了好評(píng)。就這樣,經(jīng)過他的教學(xué),我的作文水平明顯提高了許多。

  匡老師上課也很耐心,字字句句都精益求精。有時(shí),一道題目,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要講好多遍,我都聽煩了,他卻說不厭。唯恐我們領(lǐng)會(huì)不了,所以我們對(duì)語文知識(shí)的掌握很到位,這都虧了他的“辛勤勞動(dòng)”。

  我喜歡匡老師,是他開啟了我智慧的大門,引導(dǎo)我走向成功的彼岸。

語文優(yōu)秀作文 篇3

  我是三年級(jí)的小學(xué)生,我學(xué)習(xí)刻苦,各方面表現(xiàn)得都很出色。老師布置我們班級(jí)的學(xué)生寫一篇作文,夸夸自己心目中的好伙伴。班級(jí)中有一半以上的學(xué)生寫的都是我。我的成長(zhǎng)離不開老師的諄諄教導(dǎo)和辛勤耕耘。我們學(xué)校的老師,都很敬業(yè),早出晚歸,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在教我的九位老師中,我最喜歡我的語文老師——陳老師。她既是一位能干的教師,又是一位優(yōu)秀的班主任。老師為人直爽、待人熱情、善解人意、樂于助人。

  陳老師中等身材,漂亮的柳葉眉下面,有一雙炯炯有神的眼睛,總是閃爍著智慧的光芒。老師雖然已步入中年,卻也像我們一樣充滿朝氣與活力,幽默開朗相結(jié)合,使我們與她加倍親近。陳老師就像我們的媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)著我們。

  由于換季,我們班有的同學(xué)感冒了,沒來上學(xué)。老師就打電話詢問孩子的病情。告訴我們來上學(xué)的孩子,要適時(shí)增減衣物,喝點(diǎn)板藍(lán)根預(yù)防一下感冒,多注意體育鍛煉。老師常抽出一點(diǎn)休息時(shí)間帶領(lǐng)我們到美麗的操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)呢。當(dāng)生病好了的孩子來上學(xué)時(shí),老師就找點(diǎn)時(shí)間,耐心地給他補(bǔ)課。

  陳教師不僅教學(xué)功底扎實(shí),而且有著豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。老師本著先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,高效綠色課堂的理念,教學(xué)方法靈活。常常在課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例吸引我們每一個(gè)孩子的注意力,她的課生動(dòng)、有趣,語言精練、幽默,板書清晰有條理,老師的粉筆字漂亮,還能寫一手令人稱絕的鋼筆字呢。去年老師指導(dǎo)的三年組的孩子在縣級(jí)書法大賽中取得了好名次,受到學(xué)校的表揚(yáng)。我們都喜歡聽她的`課,老師的教學(xué)成績(jī)自然相當(dāng)不錯(cuò)。陳老師總是認(rèn)真地備課、上課,忘我的批改作業(yè),她的辦公桌面上每天都有一摞摞的聽寫本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè),這么多作業(yè)常讓她沒有時(shí)間抬頭,老師還利用午休時(shí)間,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在,科技發(fā)展,我們的生活越來越好,可是個(gè)別孩子的自理能力太差了,依賴性太強(qiáng)了,穿衣帶帽靠家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)上惰性也強(qiáng),不能按時(shí)完成作業(yè),不會(huì)預(yù)習(xí),不會(huì)查找資料。上課不積極動(dòng)腦,不愛發(fā)言。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),了解到這些情況后,他們加班加點(diǎn),辛勤工作為我們學(xué)校就構(gòu)建了小學(xué)生自理能力評(píng)價(jià)體系 , 為的是培養(yǎng)我們的責(zé)任意識(shí),激發(fā)我們的責(zé)任情感,使我們具有積極樂觀的心態(tài),讓我們從小樹立“對(duì)自己、家庭、他人、集體、社會(huì)、國(guó)家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識(shí),做誠(chéng)信、文明、負(fù)責(zé)的現(xiàn)代人。陳老師積極配合學(xué)校的工作,根據(jù)我們班級(jí)的實(shí)際情況,特制出以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  一、獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。 對(duì)以下方面做得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉,十張小笑臉換一面小紅旗,每月按紅旗得的多少來評(píng)月明星。

  1、起床后,自己疊被、穿衣、洗臉、刷牙、整理書包的加三張笑臉。

  2、日常生活中,自己洗手絹、襪子等小物件,整理自己的房間的加三張笑臉。

  3、家長(zhǎng)勞累時(shí),幫助父母干些力所能及的家務(wù)活的加五張笑臉。

  4、家庭作業(yè)正確、工整得到優(yōu)的加三張笑臉。

  5、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,擺放整齊,課桌里清潔的加三張笑臉。

  6、上課坐姿端正,書寫時(shí)握筆姿勢(shì)要正確。記住“三個(gè)一”的口訣,并運(yùn)用到自己的實(shí)際行動(dòng)中的加兩張笑臉。

  7、課前要預(yù)習(xí),要學(xué)會(huì)查找資料,預(yù)習(xí)要有記錄的加三張笑臉。

  8、上課專心聽講,勇于提問,積極回答問題的加三張笑臉。

  9、為班級(jí)做出重大貢獻(xiàn)的加十張笑臉。

  10、小組值日生工作做得認(rèn)真負(fù)責(zé),清掃干凈的給小組成員各加三張笑臉。

  11、在教室,走廊,操場(chǎng)隨時(shí)撿垃圾者加三張笑臉。

  12、遵守公共秩序,在公共場(chǎng)所不打鬧,不影響別人的 適時(shí)加兩張笑臉。

  二、對(duì)于某些學(xué)生的不良行為也有相應(yīng)的懲罰制度。

  每罰一分就扣除三張笑臉,月末總結(jié)。

  1.書桌里不整潔有垃圾的扣一分。

  2.在教室里大聲喧嘩扣一分。

  3.在教室和室外瘋打亂鬧的扣二分。

  4.不說文明語言罵人的扣二分。

  5.不聽從老師、父母教導(dǎo)扣三分。

  6. 自理能力太差穿衣帶帽收拾書包由父母代辦的扣三分。

  對(duì)我們的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng),獎(jiǎng)罰分明,效果很好。我們的文明習(xí)慣有了大幅度的提高,我們班學(xué)生的自理能力也提高了。我由于表現(xiàn)出色,月明星,年度明星,我都榜上有名。

  老師把愛獻(xiàn)給了我們每個(gè)學(xué)生 , 讓愛的雨露流進(jìn)了我們的心田。沒有愛,就沒有教育。她對(duì)我們的愛是樸實(shí)的、無私的。 她每天都早早來校,督促我們?cè)缱x,觀察我們的狀況,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就及時(shí)解決.課間,老師總愛多留在教室一會(huì),跟我們談心,了解我們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活上的問題.老師還非常尊重我們,總能用欣賞的眼光看待我們,即使是有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤,老師也是平等的跟學(xué)生交流、或者叫來家長(zhǎng)商議解決。老師對(duì)我們是寬容的、仁愛的。

  陳老師勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)、愛生如子,您是我心目中的最美老師,我愛您。我相信經(jīng)過您的辛勤耕耘,必會(huì)有豐碩的成果。謝謝老師,老師辛苦了。

語文優(yōu)秀作文 篇4

  不要認(rèn)為語文只有老師教的才會(huì),其實(shí)語文是無形的,就要看你挖不挖掘。

  音符一 從廣告中學(xué)到的語文。

  我是一個(gè)電視迷,從電視的廣告中,我學(xué)到的知識(shí)最多!翱炔蝗菥彙边@是一支賣止咳水的廣告,只要想一下,就知道這個(gè)“咳”字錯(cuò)了,應(yīng)該是“刻不容緩”。

  音符二 從廁所中學(xué)到的語文

  在一所飯店的'廁所里標(biāo)著“來也匆匆,去也沖沖”。這是在暗示人們上廁所后一定要沖水。這原句是“來也匆匆,去也匆匆!卑堰@字給該了,意思也就不同了。

  音符三 從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的語文

  隨著時(shí)代的改變,電腦走進(jìn)了家家戶戶,我家也不例外。每天晚飯后,我都會(huì)打開電腦,玩1小時(shí)的游戲。

  有一天,表姐來我家玩,她見到我在玩游戲,說:“我跟你玩一個(gè)游戲!闭f完,便打開一個(gè)游戲網(wǎng)站,游戲開始了,顯視屏顯視了“書不要送給他”.這是一個(gè)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),改變意思的游戲.這看似簡(jiǎn)單的題目,卻讓我想了好久,突然,我想出來了,便轉(zhuǎn)身對(duì)表姐說:“是不是‘書不要送,給他’?”表姐說:“對(duì)啦,就是這樣,你是怎么想出來的。俊蔽艺f:“你看,這個(gè)意思是‘不要送給他’,那我改意思,不就是‘送給他啦’!北斫阈χ鴮(duì)我說:“你看吧,你還說語文難,你這不是答出來了嗎?其實(shí)語文并不難,只是你不肯學(xué)!甭犞斫氵@些話,我覺得很有道理.

  其實(shí),語文也不過是如此嘛!只要你去想,動(dòng)動(dòng)腦筋去挖掘,什么東西都是知識(shí)。只是你肯你肯而已。

語文優(yōu)秀作文 篇5

  [教學(xué)目的]

  1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。

  2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:同學(xué)們,提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語文的重要目的之一。而在寫作中,話題作文是近年來出現(xiàn)的一種新題型,因?yàn)樗痪幸桓,形式多樣,很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn),為此,倍受青睞。那么,什么是話題作文,話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢?這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  (板書:“話題作文”的擬題)

  二、研習(xí)新知

  ⑴說明事理,感悟新知

  1、破題解疑:話題作文是用一段揭示語啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心,它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍,寫一篇與其相關(guān)的文章,或記敘,或議論,或說明,或其它形式都可。

  2、舉例說明了(出示投影片):有人說“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康!逼鋵(shí),失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。

  3、揭示特點(diǎn):由此我們可以看出,話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

 、平處熃獭胺ā保瑢W(xué)生學(xué)“用”

  目的:教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生依此說出具體的題目。通過師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過程,并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

  引語:那么,“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢?下面我們將逐一學(xué)習(xí)。

  板書:

  1、擴(kuò)展法

  教師教“法”:擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語,從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題,可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

  學(xué)生學(xué)“用”:學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例,自選角度擬題目。如:《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

  (注:以下幾種方法,都是以“路”為主題,設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同,故略去)

  2、想象法

  即由所給的話題想象開去,從而給予獨(dú)到的題目。如:《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

  3、擬人法

  即將所給的話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對(duì)話》……

  4、引用法

  即用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如:《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

  5、引伸

  即在所給的話題原意基礎(chǔ)上,分析它的引伸義,由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”,由此便可產(chǎn)生以下題目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

  6、懸念法

  即巧設(shè)懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如:《這條路由哪里來?》、《這條路將伴他……》

  三、能力拓展

  拓展(一)

  1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題:(展示投影片)有人認(rèn)為,幸福意味著擁有財(cái)富;有人認(rèn)為,幸福意味著獲得地位;有人認(rèn)為,幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為,擁有財(cái)富,并不意味著幸!

  請(qǐng)以“幸!睘樵掝}寫一篇文章。

  要求:題目自擬,文體不限。

  2、自我解讀:學(xué)生自己閱讀、分析材料,感悟其中道理,思考文章題目。

  3、交流共享:學(xué)生自由發(fā)言,共同分離彼此思考成果,開拓思維,受到啟迪。

  擬題估計(jì):《感受幸!、《什么是幸福》、《幸福的.回憶》、《有錢就是幸福嗎?》、《幸福就在你身邊》……

  開拓(二):

  1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題。

  一個(gè)和尚挑水喝,

  兩個(gè)和尚抬水喝,

  三個(gè)和尚沒水喝。

  一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起;

  兩只螞蟻來搬米,身體晃來又晃去;

  三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。

  兩首童謠,敘述了兩種截然不同的結(jié)果!叭齻(gè)和尚”之所以“沒水喝”,是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,互相推諉;“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢?

  請(qǐng)以“協(xié)作”為話題,寫一篇文章。

  要求:①要多角度地分析問題,只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限,題目自擬。

  2、讀題感悟:學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。

  3、溝通合作:學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法,推敲題目。

  4、共享共進(jìn):聽取個(gè)別小組擬題情況,通過師生對(duì)話交流,在分享彼此成果的同時(shí),互相啟迪,激活思維,產(chǎn)生靈感,從而擬出更好的題目來。諸如:《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說》、《分工協(xié)作》、《如果沒有協(xié)作,那么……》、《三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮》等等。

  四、小結(jié)升華

  課堂結(jié)語:同學(xué)們,話題作文命題的方法靈活多樣,不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種,望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用,并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討,不斷開拓,相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。