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《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

時間:2024-06-11 12:21:48 讀后感作文 我要投稿
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《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧?墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感,希望能夠幫助到大家。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感1

  本周我有幸參加了在xx小學(xué)舉辦的“國培計劃”——鄉(xiāng)村教師工作坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會,讓我增長見識,拓寬思路。在這次學(xué)習(xí)中,讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識,對教育教學(xué)有了更明確的努力方向。

  5月12日全天,聆聽了來自xx大學(xué),xx師范大學(xué),xx學(xué)院的x位專家、教授、名師的講座。他們結(jié)合自己多年的研究和實踐,分別從教育理論、教育實踐、教育藝術(shù)等層面進(jìn)行了深入淺出的`講解。專家的講座旁征博引,他們的教育思想和教育方法給了我們很大的啟示,讓我受益匪淺。

  通過這次學(xué)習(xí),讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解,明白了數(shù)學(xué)的價值,數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,以及數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用。在學(xué)習(xí)的過程中,讓我學(xué)會了一些基本的教學(xué)策略和技巧,如情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、有效提問、評價方法等。同時,也讓我意識到了自己的不足,需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。

  總之,這次學(xué)習(xí)是一次寶貴的機會,讓我開闊了眼界,增長了見識,讓我有了更多的思考和反思,我將把所學(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平,讓每個學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的魅力。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感2

  翻開《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書,那一身嬌艷的桃紅,蘊藏著內(nèi)斂的沉靜給我留下了深刻的印象,她就是北京實驗二小校長李烈。也許她正是用那一抹桃紅去喚醒了學(xué)生緊閉的心靈,用那一份沉靜去摒棄了學(xué)生喧鬧的浮躁。她以一個數(shù)學(xué)名師的形象聞名中外。當(dāng)我認(rèn)真拜讀了這本書后,感受頗深。全書主要分《以愛育愛》和《以會教會》兩大部分,記載了作者二十多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯,走的是一條既平凡又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新之路,她在書中所闡述的觀點讓我興奮不已,更是激發(fā)我深入思考。走上了三尺講臺,就應(yīng)不懈的追求精湛高超的課堂教學(xué)藝術(shù),就應(yīng)深情演繹自己的藝術(shù)人生……

  第一篇《以愛育愛》似乎和數(shù)學(xué)學(xué)科沒有直接關(guān)系,但作者卻以大量篇幅來表述,李校長認(rèn)為,做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科,還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。這是因為人的行為是認(rèn)知系統(tǒng)和動力系統(tǒng)整合作用的結(jié)果。因此,當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識,掌握一定的教學(xué)方法,更要研究如何調(diào)動孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性,要研究如何真誠地愛孩子,為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。只有這樣做了,你才會成為一名學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師。李校長把自己的兒童觀、教學(xué)觀,以及對事業(yè)的愛、對孩子們的愛與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起,演繹了課堂的精彩、教育的精彩。我覺得,作為一名教師,只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情,才會執(zhí)著地愛自己的工作,愛自己的學(xué)生;才會寫出最真誠、最美好的教育詩章;才會真正無愧于教師這一光榮的稱號!度巳苏f“我行”》《人人來“表現(xiàn)”》《用“愛”教“會”》……在李老師的筆下,透出了濃濃的愛生之意;在李老師的眼中,每一個學(xué)生都是能者,充滿著自信。她對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)和對每個學(xué)生的真誠的情與愛,那具有時代的強音深深地感染了我,促使我不斷地尋找著自己與她的差距,努力地從中尋求我所努力的`方向。

  第二篇《以會教會》闡述的是教師對事業(yè)的愛,對所教學(xué)科的愛,對學(xué)生的愛,必然表現(xiàn)在努力提高自身的素質(zhì),提高教育教學(xué)的能力上,也就是以自身的“會”教會學(xué)生的“會”,這就是“以會教會”。李老師認(rèn)為,“以會教會”主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中,教師要以新的兒童觀、教學(xué)觀,重新認(rèn)識課堂教學(xué);“以會教會”要求教師要以科學(xué)的方法,研究課堂教學(xué)活動;“以會教會”要求教師在教育教學(xué)活動中更快地從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)為“科研型”。這與我們學(xué),F(xiàn)在所倡導(dǎo)的做一個“科研型”教師是那么地吻合!巴菩兴刭|(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識!边@恐怕是目前每一個教師最時髦的教學(xué)目標(biāo)了。我們教師把目光都盯在了眼前這些學(xué)生們的身上:怎樣才能讓學(xué)生們的素質(zhì)得到提高?如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?但很少有人去想一想,培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識的前提是什么?

  前不久在批其末考卷遇到這樣一件事,使我對這個問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這學(xué)期期末六年級數(shù)學(xué)測試卷中有這樣一道填空題:一件商品降價10%。請你寫出等量關(guān)系。有學(xué)生這樣寫:現(xiàn)價+降低的價錢=原價。閱卷教師毫不猶豫地打上了叉號,究其原因:標(biāo)準(zhǔn)答案是原價×(1—10%)=現(xiàn)價。對此結(jié)果,我感到困惑,以理力爭,我認(rèn)為,這道題的答案不是惟一的,看你怎么想了。為什么一定要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”把自己的思維捆住呢。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師卻把自己的思想束縛住,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識豈不是空話一句嗎?要學(xué)生會創(chuàng)新,教師首先要創(chuàng)新,教師的創(chuàng)新意識,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。

  第三篇是李老師的一些課堂教學(xué)實錄和教案。細(xì)細(xì)研讀每一節(jié)課,每一個教案,她都是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),精心設(shè)計的。從課堂實錄上,可以看到,李老師上課時,講究教學(xué)節(jié)奏,合理地安排每一次練習(xí),教學(xué)中形成了發(fā)現(xiàn)矛盾、進(jìn)行探討、加深理解、恰當(dāng)運用的局面,學(xué)生覺得又主動、又生動、又活潑。

  總之,《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書是一本體現(xiàn)時代強音,富有哲理,富有真情實意,富有個性,可操作性和可讀性都很強的來自教學(xué)第一線的著作,是李老師二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié),更是對人生、對教師、對學(xué)生、對數(shù)學(xué)學(xué)科強烈的愛的真實感受。名師,之所以成為名師,必有他(她)成名的理由;強人,之所以成為強人,必有他(她)過人的強處。我們是普通的教師,普通的人,所以,我們一直都不太閱讀名師,不太接近強人。當(dāng)我們一旦走進(jìn)名師,與強者為伍的時候,我們起碼是半個名師,半個強者了。這是一本值得一讀的書,愿大家與我一起共享。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感3

  數(shù)學(xué)是一門既抽象又具有實用性的學(xué)科,是培養(yǎng)我們思維能力和解決問題能力的重要途徑之一。小學(xué)階段是我們接觸數(shù)學(xué)的起點,通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我深刻感悟到了數(shù)學(xué)對于我們的意義和作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,我不僅掌握了許多數(shù)學(xué)知識和技巧,更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)新能力。下面我將在五個方面分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和體會。

  首先,我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中深刻體會到了數(shù)學(xué)的思維方式。數(shù)學(xué)運用邏輯思維和推理能力進(jìn)行問題的解決,這對于我們的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我逐漸養(yǎng)成了條理清晰和嚴(yán)謹(jǐn)思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課上的問題總是需要我們進(jìn)行推理和歸納,這培養(yǎng)了我深入分析問題的.能力,通過多角度思考問題,找出解決問題的方法和策略。

  其次,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教給了我努力和堅持的精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們需要積極主動地去探索和研究,理解掌握各種數(shù)學(xué)概念和運算規(guī)則。我在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,有時會覺得難以理解和掌握,但通過老師的耐心指導(dǎo)和自己的努力,我逐漸攻克了難題。這不僅提高了我的數(shù)學(xué)成績,更重要的是培養(yǎng)了我解決問題的勇氣和信心,讓我相信只要努力去做,就一定能夠取得好的成績。

  第三,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我感受到了數(shù)學(xué)的實用性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思考問題和解決問題的工具。在我們的日常生活中,數(shù)學(xué)無處不在。比如,我們買東西時需要計算價格,做飯時需要掌握一定的比例關(guān)系,出行時需要計算時間和距離等等。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我學(xué)會了如何運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,提高了自己的生活質(zhì)量。

  第四,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我深刻明白了團(tuán)隊合作的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,老師通常會布置一些小組活動或者小組競賽,讓我們通過合作來解決問題。在團(tuán)隊合作中,我學(xué)會了與他人溝通和交流,充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,形成合力。這不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了我們的集體意識和團(tuán)隊精神,為我們將來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

  最后,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給了我一種自信和成就感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,每一次的突破和進(jìn)步都會讓我感到自豪和滿足。在數(shù)學(xué)考試中取得好成績,解決一個難題,和同學(xué)們一起探討數(shù)學(xué)問題等等,都會讓我感到一種成就感和自信心。這種自信和成就感讓我更加有動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不斷地追求更高的目標(biāo)。

  總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我深刻感悟到數(shù)學(xué)的思維方式、努力和堅持的精神、數(shù)學(xué)的實用性、團(tuán)隊合作的重要性以及自信和成就感。這些都是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的寶貴財富,將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我愿意在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感4

  來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學(xué)過程中,使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書,而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展!彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,然后專家又亮出自己的觀點,深入淺出娓娓道來,讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后,感覺受益匪淺,我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實踐談幾點體會:

  1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,熱愛數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難,教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,從而激起他們對老師的愛,對數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭,使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,是啊,好奇之心,人皆有之。愛迪生也曾說過:凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,滿足他的好奇心,使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望,從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力。

  2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?我從書中找到了答案,并積極實踐!扇§`活多樣的形式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

 。1)采取活動的形式。小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的.規(guī)律,把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,抓住知識的生長點,激起學(xué)生的求知欲望,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使其主動探究。

 。2)采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學(xué)等等,盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力,為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

 。3)采取好的評價方式,讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異,對學(xué)生的要求不要一個標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價,這樣才能讓每一個孩子通過評價,看到自己的進(jìn)步。教師的評價用語應(yīng)該有針對性、導(dǎo)向性,比如,有的孩子的解題方法新穎,我就批上:“你的想法很獨特,看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,我寫道:“看到你的進(jìn)步,我非常高興,這說明只要你努力去做,就會有所收獲!睂別同學(xué)我寫上:“最近怎么了,為什么錯題比較多?應(yīng)該找一找原因,也可以找一找老師!边@樣,我把作業(yè)作為媒介,加強了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總之,讓學(xué)生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗,以利于增強自信心。

  3、讓課堂教學(xué)充滿活力!鞍褦(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神,同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上,師生才是全身心投入,因為這不只在教和學(xué),而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

  《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書,它教給了我一種教學(xué)理念,教會了我一種教學(xué)方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,這種向上的感覺真好。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感5

  數(shù)學(xué)是一門探索和解決問題的科學(xué),而讀書是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和方法的重要途徑之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,我意識到閱讀對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的幫助。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍,我了解到數(shù)學(xué)知識的來源和發(fā)展歷程,掌握到解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧。同時,閱讀也培養(yǎng)了我觀察、思考和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  在讀數(shù)學(xué)書籍的過程中,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奇妙之處,也為數(shù)學(xué)的深度和廣度所折服。通過了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域,我對數(shù)學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識,激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書籍中充滿了豐富多樣的數(shù)學(xué)題和問題,這些題目不僅可以鍛煉我的思維能力,還可以提高我的解決問題的能力。這些數(shù)學(xué)問題激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,讓我更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  數(shù)學(xué)的世界是廣闊而深邃的,只有通過不斷地閱讀,才能更好地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在我閱讀數(shù)學(xué)書籍的過程中,我發(fā)現(xiàn)書中所包含的數(shù)學(xué)知識比我在課堂上所學(xué)到的要多得多。閱讀書籍可以拓寬我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍,讓我了解到更多的數(shù)學(xué)概念、原理和方法,為學(xué)習(xí)進(jìn)一步的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,通過閱讀,我可以更加深入地了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)書籍中,我不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的定義和性質(zhì),還了解到數(shù)學(xué)的推理和證明方法。通過閱讀數(shù)學(xué)書籍,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門精確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,它要求我們運用邏輯思維來解決問題,培養(yǎng)我們的`分析和判斷能力。同時,閱讀也教會我如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,增強了我解決實際問題的能力。

  通過閱讀數(shù)學(xué)書籍,我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識,還提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。閱讀可以給我?guī)砀嗟乃伎紩r間和空間,讓我能夠更加深入地思考數(shù)學(xué)問題。同時,閱讀還可以加深我的理解和記憶,讓我更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識。通過閱讀,我學(xué)會了將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實際問題,提高了我的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?偠灾,閱讀對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響,它可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展我們的知識面,提高我們的問題解決能力,使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效和有意義。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感6

  有人說:“讀一本好書,就是和一個品德高尚的人對話!薄段医行W(xué)數(shù)學(xué)》就是這樣一本好書。作者李烈對一些案例的點析,深入淺出,入情入理,發(fā)人深思。讀完全書,給我留下了深刻的印象。

  一個善于思考,能深入了解學(xué)生的老師,其身上一定閃動著智慧的靈光。書中有這樣一個例子:一個學(xué)生上課頻頻舉手,給老師的印象是“不懂裝懂,隨意舉手,欺騙老師。”可是李烈老師經(jīng)過深入了解后認(rèn)定他有一顆好勝、上進(jìn)心。由此可見,遇事要三思而后行,要先了解情況,再思考采取何種措施,使問題得到解決。

  再如目前我們的大班額授課情況下,學(xué)生由于天賦不同,生長的環(huán)境不同,個人的經(jīng)歷不同,因此差異是客觀存在的。學(xué)生在同一班級中,由同一位老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)相同的教材,所產(chǎn)生的的效果也是不同的。李烈老師注意到平等地對待每一個學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生是有差異,根據(jù)每個孩子的`實際情況要求他們,及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,幫助學(xué)生找到自我價值,看到自己付出努力后取得的成功,從而增強自信,身心得到健康發(fā)展。李烈老師的“差異性原則”通常是這樣做的。

  1.設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。

  2.課上練習(xí)分層次。

  3.課后作業(yè)留有彈性。

  4.堅持客觀地評價學(xué)生的成績。

  5.幫助好學(xué)困生。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感7

  老師如何把“好奇心”巧妙地運用于教學(xué)過程中,寒假我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我被書中的內(nèi)容深深地吸引了。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了”一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評價觀。通過"案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,深入淺出娓娓道來,讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后,感覺受益匪淺,下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實踐談幾點體會:

  1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,熱愛數(shù)學(xué)。要建立民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,首先要教師放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,從而激起他們對老師的愛,對數(shù)學(xué)的愛。愛迪生也曾說過:凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,滿足他的`好奇心,使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望,從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力。

  2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?我從書中找到了答案。采取靈活多樣的教學(xué)形式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

 。1)采取活動的形式。小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,抓住知識的生長點,激起學(xué)生的求知欲望,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使其主動探究。

 。2)采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷;變靜為動的電化教學(xué)等等,盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力,為學(xué)生從“要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

 。3)采取好的評價方式,讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異,對學(xué)生的要求不要一個標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)不同的起點不同的情況分類評價,這樣才能讓每一個學(xué)生通過評價,看到自己的進(jìn)步。教師的評價用語應(yīng)該有針對性、導(dǎo)向性,比如,有的孩子的解題方法新穎,我就批上:"你的想法很獨特,看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,我寫道:看到你的進(jìn)步,我非常高興,這說明只要你努力去做,就會有所收獲!睂別同學(xué)我寫上:“最近怎么了,為什么錯題比較多?應(yīng)該找—找原因,也可以找一找老師!边@樣,我把作業(yè)作為媒介,加強了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總之,讓學(xué)生從老師的評價中得到了一種成功的喜悅體驗,以利于增強自信心。

  3、讓課堂教學(xué)充滿活力!鞍褦(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神,同時也正是我們每–位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上,師生才會全身心投入,因為這不只在教和學(xué),而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

  《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書,它教給了我一種教學(xué)理念,教會了我一種教學(xué)方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,這種向上的感覺真好。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感8

  今年暑假我再一次細(xì)讀了李烈校長的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書,受益匪淺。

  作者的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展!逼渲械囊恍┙逃砟詈陀^點對我觸動較大,是我在教學(xué)中最需要的或者自己做得不夠的。從文中的字里行間我感受到了濃濃的師愛,李校長不僅具有愛的情感,更有愛的行為和愛的能力。在感動之余,更多的是思考……

  以“愛”育“愛”的兒童觀。尊重和愛護(hù)學(xué)生是教師的`天職。在李烈校長看來,以“愛”育“愛”不僅是教師對學(xué)生的真摯、神圣無瑕的愛;而且體現(xiàn)在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納與寬容上。正是有了這樣的兒童觀,李校長的教學(xué)圍繞學(xué)生的發(fā)展為核心,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的心理體驗,尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異,學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)、生活。

  在“首因效應(yīng)”中重塑學(xué)生的自信。李校長每接一個新班,首先考慮如何使學(xué)生喜歡她、愛上她的數(shù)學(xué)課。因此她著重做好三個“第一”,即上好第一節(jié)啟導(dǎo)課、上好第一節(jié)新課、重視第一次個別談話。對照自己的教學(xué),這三個“第一”我也重視了,但效果不是很理想,細(xì)細(xì)琢磨,與李校長的作法相比,我的真情投入不夠,我的語言缺乏藝術(shù),效果當(dāng)然相差甚遠(yuǎn)。

  “數(shù)子十過,不如獎子一長”。李校長深信“鼓勵中長大的孩子充滿自信,批評中長大的孩子感到自卑”。她對學(xué)生堅持表揚為主,特別是對“學(xué)困生”。她深入學(xué)生,看到學(xué)生的優(yōu)點和長處,真誠賞識孩子,幫助孩子發(fā)揚長處,充滿自信,保持積極向上的良好態(tài)度。對學(xué)生的要求,不做橫向比較,只要孩子在原來的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就給予表揚,甚至運用“夸張”的手法,及時鼓勵孩子的點滴進(jìn)步,讓學(xué)生越做越好。想想自己對待學(xué)生,我真的太吝嗇表揚了,特別是對“學(xué)困生”,看到學(xué)生的進(jìn)步,想好的語言,總覺“夸張”,于是只在唇齒之間徘徊,難于出口。

  課下用愛心為孩子補課。教學(xué)水平再高,在一個班中也會出現(xiàn)幾個不令人滿意的“學(xué)困生”。輔導(dǎo)這些讓老師焦心和煩心的學(xué)生,卻成了老師每天的苦差,于是怨聲載道是司空見慣了。李校長客觀地看待學(xué)生的個體差異,對待教學(xué)中出現(xiàn)的“學(xué)困生”,課下用愛心為他們補課,著實為學(xué)生的發(fā)展著想,她認(rèn)為補課是教師的職責(zé),是教師對學(xué)生愛心的奉獻(xiàn)。她經(jīng)常利用課余飯后的時間為學(xué)生補課,做到既補課又補“心”,把教師的主動性和學(xué)生的主動性結(jié)合起來,效果顯著。這些我感愛最深,四年級下學(xué)期,我們班的學(xué)生由來自37間不同學(xué)校的學(xué)生組合而成,學(xué)習(xí)成績參差不齊,“雙差生”較多,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也傾注了不少熱情,我們科任老師更是煞費苦心。我每天都擠時間為學(xué)生補課,有針對性的面對面的輔導(dǎo),學(xué)生有了進(jìn)步,我通過電話或親自登門家訪,給予真誠的鼓勵。學(xué)生得到老師的肯定,自信心增強了,學(xué)習(xí)的興趣也濃了,有幾個學(xué)生每天都追著我要數(shù)學(xué)題做,五年級下學(xué)期,她們的學(xué)習(xí)成績提高了不少。

  李烈校長以“愛”育“愛”的教育理念我銘刻在心,它已指導(dǎo)著我的教學(xué)行為,以后的工作中我將進(jìn)一步踐行它,加深愛的情感,讓自己更具愛的能力,我有信心做得更好。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感9

  聽了陳xx校長的一節(jié)一年級的數(shù)學(xué)課,感受頗深。下面就這節(jié)課,談?wù)勛约旱穆犝n感悟。

  一、教師語言形式的多樣化。

  在這節(jié)課中,陳校長根據(jù)學(xué)生的年齡特點,根據(jù)教學(xué)需要,采用不同的教學(xué)語言。如:在開課時,采用歡快的語氣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣;在課中,采用肯定的'語言,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂;在結(jié)束時,采用激勵性的語言,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的動力。

  二、教師教學(xué)形式的多樣化。

  1.充分利用教具,調(diào)動學(xué)生積極性。

  陳校長在講“0”的認(rèn)識時,利用小圓片、小棒等學(xué)具,讓學(xué)生在操作中,理解“0”的含義。并且在找一找中,讓學(xué)生體會到“0”的應(yīng)用。

  2.充分利用學(xué)具,調(diào)動學(xué)生積極性。

  在教學(xué)“0”的認(rèn)識時,陳校長讓學(xué)生利用小圓片,通過操作,感知“0”的含義。在教學(xué)“填補0”時,陳校長讓學(xué)生利用圓片、小棒等學(xué)具,通過擺一擺、畫一畫,讓學(xué)生充分感知“0”的含義。

  3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生積極性。

  在練習(xí)時,陳校長創(chuàng)設(shè)了小豬佩奇一家人吃餃子的情境,讓學(xué)生在看一看、說一說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行數(shù)學(xué)小裁判,這樣,不僅使學(xué)生鞏固了新知,而且還鍛煉了他們的觀察能力、口語表達(dá)能力。

  總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生實際,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)、充分地運用教學(xué)用具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感10

  隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的推進(jìn),"新課標(biāo)"、"新課程理念"等一系列的名詞被追為時尚,與之有關(guān)的書籍也像雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。在這些書籍中我最喜歡李烈老師編著的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,它讓我深知要當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要刻苦研究與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識,掌握一定的教學(xué)方法,更要研究如何調(diào)動孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性,要研究如何真誠地愛孩子,努力為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。通過對這本書的閱讀,讓我找到了新時代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)符合的要求。

  一、教育要以人為本,符合時代的要求

  如今素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求,教師要順利而又高效地完成教學(xué)任務(wù),勢必要以"愛"為教育的核心。教師只有充滿對學(xué)生、對學(xué)科、對事業(yè)的愛,才會努力提高自己,使自己符合時代的要求,給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿愛意的寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,才能高標(biāo)準(zhǔn)地去"教會"學(xué)生。在課堂教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)學(xué)生有出錯的"權(quán)利",對于回答失敗的學(xué)生,應(yīng)給予彌補的機會,努力使每個學(xué)生都有獲成功的機會。在課堂教學(xué)活動中,教師不"居高臨下",尊重學(xué)生的各種想法,認(rèn)真聽取學(xué)生的各種意見,積極與學(xué)生互動交流,鼓勵學(xué)生積極思維,賞識學(xué)生的一點點進(jìn)步,有時學(xué)生精彩的發(fā)言恰恰是問題的根源。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要從自身找原因,采取"內(nèi)歸因"的做法,而不是去指責(zé)、埋怨學(xué)生。教師應(yīng)注重自己的教學(xué)藝術(shù)和言行,努力靠自己的人格魅力來獲取學(xué)生的信任。這正是新時代的教師應(yīng)遵循的以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)原則,尊重、關(guān)心、理解與信任每一位學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生發(fā)展的一切。這是時代的要求,是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求,是新課程改革的要求。

  二、教學(xué)要"以愛育愛",努力激發(fā)學(xué)生積極向上的情感

  "以愛育愛"是本書闡述的中心之一。教師只有對人生、對事業(yè)、對學(xué)生愛得真誠、愛得執(zhí)著、愛得深刻,才能在教育教學(xué)活動中,通過行為的感染、情感的遷移,喚起學(xué)生的共鳴。教師以自己愛的情感培育學(xué)生愛心的途徑,即稱之為以"愛"育"愛".書中列舉的 "第一印象不可忽視"、"人人說‘我行’"、"人人來‘表現(xiàn)’"、"‘出錯’是‘權(quán)利’"、"站到學(xué)生中來"、"親師才能信道"、"數(shù)子不如獎子"……都是以"愛"育"愛"的一系列理論和具體做法。在這種"愛"的教育方式下,作為新時代的教師必須擺脫"目中無人"的教學(xué)方式,把課堂教學(xué)看作是生命交流的過程,用滿腔的熱情去尊重、理解、支持和熱愛每一位學(xué)生。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪學(xué)生的思維,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力,而且能鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)去面對自己的人生,真正體現(xiàn)自己的生命價值。同時這種美好的情感體驗和育人工作相結(jié)合,可以使教師更深刻地感悟到工作的價值、生命的意義,感受到教師工作的高尚。從而更愛自己的工作,并會以更大的熱情獻(xiàn)身于自己從事的事業(yè)。

  三、立足新課標(biāo),能科學(xué)的運用教學(xué)方法

  "以會教會"是本書闡述的另一個中心。新時代的教師要出色完成自己的神圣使命,勢必要努力提高自身的教師素質(zhì),尤其要提高教師的教育教學(xué)的能力。以自身的"會"教會學(xué)生的"會",這就是"以會教會".新世紀(jì)對學(xué)生的"會"的要求更高了,教師"會"的內(nèi)涵自然也就更豐富了。新課標(biāo)要求教師不但要有一顆愛心,而且要有一定的文化知識,要有專研、發(fā)掘教材的能力,要能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。例如每節(jié)課的前三分鐘教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)內(nèi)環(huán)境,激發(fā)"生長點",即積極做好知識準(zhǔn)備工作,激活舊知識,根據(jù)新舊知識的連接點,把握新知識的生長點。對于較難理解的新知,應(yīng)選好"突破口",聯(lián)系生活,化解難點。在學(xué)習(xí)新知的過程中主張低起點,高終點的原則,深挖數(shù)學(xué)思想,構(gòu)建"淺出"的教學(xué)過程。重視解題策略,尋找最佳方案。讓孩子們總結(jié),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,教師只是一個參與者、組織者、引導(dǎo)者。

  四、能從實踐中探尋合理的教法

  理論總是來自于實踐,而又必將回到實踐中去。新時代的教師要擅于從實踐中去探尋合理的、適應(yīng)所教學(xué)生的教法。比如,對學(xué)生作業(yè)本的使用,可要求學(xué)生寫上"日期"、"作業(yè)出處",劃上邊線,左邊寫題號,右邊寫題,要求有寫算式草稿的地方,不準(zhǔn)單用草稿紙。這樣能大大降低計算的錯誤率,還可培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。無以規(guī)矩,不成方圓。對學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對事業(yè)的負(fù)責(zé)、對孩子成長的負(fù)責(zé),是一種愛的表現(xiàn)。又如,任何一個知識點都是具體的,知識點之間又常常是有聯(lián)系的,通常稱為"知識鏈".對于知識點和知識鏈,教師可以有意識地進(jìn)行縱向梳理和橫向溝通進(jìn)行引導(dǎo),使所學(xué)的知識縱橫交錯形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅有利于知識的理解記憶,而且有利于知識的提取和應(yīng)用,更有利于使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最終形成一種學(xué)習(xí)的能力。再比如,作為數(shù)學(xué)老師,在課堂上,除了掌握生動、親切的有聲語言,還可以適度地運用無聲語言。這是因為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的思維,而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無聲的氛圍。為孩子們創(chuàng)造一個無聲的、深刻的思考空間,教師應(yīng)做到

 。1)話不能太多。

 。2)時間要給夠。

  (3)減少無意識的干擾。

  (4)教給學(xué)生一些思考的方法。

  如果課上能營造這樣一種氛圍,相信我們的數(shù)學(xué)課堂就會呈現(xiàn)一種有動有靜的美,一種無聲勝有聲的美。由實踐中找到的理論是有根據(jù)的,是站的住腳的,是不同于空中樓閣的哲理論述,是新時代的教師可以模仿,可以參照的可靠依據(jù)。

  五、相信學(xué)生,正確運用評

  作為一名數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該想到自己是教師,其次才是數(shù)學(xué)教師。教師的職責(zé)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)的公民,在小學(xué)階段要為孩子終身發(fā)展打好基礎(chǔ),而不僅僅是要他們學(xué)好數(shù)學(xué)。事實上,學(xué)校里往往會看到語文、數(shù)學(xué)、英語不相上下的孩子居多,而有偏科懸殊的孩子居少。所以孩子的廣泛愛好,有助于其智力的發(fā)展,有助于學(xué)科學(xué)習(xí),自然也有助于數(shù)學(xué)成績的提高。因此,教師首先要相信每個孩子在不同層次上都會有發(fā)展,在不同方面都會有各自的才能,在孩子成長中教師也應(yīng)該幫助他充滿信心,相信"天生我材必有用".努力創(chuàng)造條件,讓不同的孩子充分發(fā)揮自己的長處,體驗不同的成功。這就要求教師在平時的教學(xué)中,必須做到正確的評價每一位學(xué)生。教師的評價要能讓學(xué)生找到自己的進(jìn)步和不足,要使學(xué)生感受到老師的關(guān)注、老師的愛,要讓學(xué)生看到希望,從而產(chǎn)生動力。對于學(xué)困生要給予適時的"不錯,有進(jìn)步!";有的孩子解題方法新穎,就批上:"你的想法很獨特,看來你是個愛動腦筋的好孩子。"對于錯誤較多的同學(xué)也別忘了寫一句:"最近怎么了,為什么錯誤比較多,應(yīng)該找一找原因,也可以找一找老師。"這種適時適度的評價既能讓學(xué)生保持"可持續(xù)性發(fā)展"的勢頭,又能讓學(xué)生從中感受到老師的情。

  可見,新時代教師的責(zé)任不僅僅是傳授給學(xué)生所學(xué)的知識,還應(yīng)該時時刻刻以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度、一點一滴的所作所為去影響學(xué)生。利用現(xiàn)代教育思想、教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法,去教育我們的下一代,使他們愛學(xué)習(xí)、愛生活,引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膶砣^斗、去奉獻(xiàn)。當(dāng)教師認(rèn)識到這些必備的要求,并付諸于行動時,一定會得到一種滿足感,會讓自己看到人生的價值,進(jìn)而升華為對事業(yè)、對人生更執(zhí)著的愛和追求,這正是教師為之奮斗的目標(biāo)。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感11

  作為小學(xué)生的我,一直以來都覺得數(shù)學(xué)是一門神秘而又困難的學(xué)科。然而,在老師的引導(dǎo)和家長的鼓勵下,我開始有了對數(shù)學(xué)的興趣,并且慢慢領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的樂趣。通過閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍,我積累了一些心得體會,下面我將和大家分享一下。

  第一次接觸數(shù)學(xué)的時候,我總是會感到困惑和茫然。曾經(jīng),當(dāng)我第一次接觸到小學(xué)數(shù)學(xué)時,就覺得難以理解,每當(dāng)老師講解完一個概念后,我總是一頭霧水,不知所措。但是,我并沒有放棄,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非一門難以掌握的學(xué)科。后來,我在課余時間里開始閱讀一些數(shù)學(xué)書籍,逐漸對數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和動手實踐的學(xué)科,只要我保持耐心和努力,就能夠理解其中的奧秘。

  在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問題的工具。數(shù)學(xué)的思維方式是邏輯嚴(yán)密的',它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力,幫助我們在日常生活中迅速解決問題。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我學(xué)會了如何進(jìn)行推理和證明,如何通過規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學(xué)上有所助益,也使我在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時更加游刃有余。

  數(shù)學(xué)是一門需要思考和實踐相結(jié)合的學(xué)科。盡管數(shù)學(xué)問題看起來很抽象,但通過實踐,我們可以將它們變得具體而真實。例如,在學(xué)習(xí)平面幾何時,我喜歡通過畫圖將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形狀。畫圖不僅能幫助我理解問題,還可以幫助我尋找解題的方法。另外,紙上得來終覺淺,我還會嘗試將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。例如,在購物時計算折扣和找零,或者在測量物體時運用尺子和量杯等工具。通過這些實踐,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅存在于課本和黑板上,它無處不在,我們可以在日常生活中隨時隨地的運用它。

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。數(shù)學(xué)不是一朝一夕就能學(xué)好的,需要我們堅持不懈地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。我會經(jīng)常復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識,進(jìn)行反思和鞏固。同時,我還會主動尋找一些有趣的數(shù)學(xué)問題和游戲,通過它們來激發(fā)興趣和提高技能。

  通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我不僅獲得了知識,還獲得了思維和技能。數(shù)學(xué)讓我變得更加自信和堅韌,它不僅讓我愛上了數(shù)學(xué),也改變了我的人生態(tài)度。因此,我要感謝數(shù)學(xué),感謝老師和家長對我的支持和鼓勵,讓我能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上不斷前行。

  在我的成長過程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常困難的事情,但是,我逐漸明白到,只要我持之以恒,努力不懈,任何事情都能夠取得好的成績。通過讀書和實踐,我體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和興奮,也懂得了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我會繼續(xù)努力,不斷挑戰(zhàn)自我,在數(shù)學(xué)這條道路上不斷追求進(jìn)步和突破。因為,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了我生活的一部分,我會一直保持著對數(shù)學(xué)的熱愛和探索。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感12

  書,是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚臇|西之一,它給予我們營養(yǎng),豐富我們的知識,增加我們的閱歷。作為一名教師,“讀書,是一種另類的備課”。因為自己教小學(xué)數(shù)學(xué),所以就迫不及待地讀了著名特級教師李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書。書中那簡潔明快的文字、精煉清晰地教學(xué)思路和全新的教育理念深深吸引著我,她獨特的教學(xué)風(fēng)格和不維權(quán)威的教學(xué)理念深深的影響著我,使我受益匪淺,心中的茫然也減輕了許多。

  全書共分三篇:“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂教學(xué)實錄及教案”。

  第一篇“以愛育愛”共分十五小節(jié)。在導(dǎo)語中,作者以精練概括的語言描述了以愛育愛的內(nèi)涵、宗旨、核心和具體做法中應(yīng)該遵循的原則。愛是人類最美的語言,是人類最高尚的情感之一。教師要培養(yǎng)學(xué)生有愛的情感,就必須自己真正懂得愛,就必須自己具有愛心,就必須自己具備愛人生、愛事業(yè)、愛學(xué)生的情感。教師只有對人生、對事業(yè)、對學(xué)生愛得真誠、愛的執(zhí)著、愛得深刻,才能在教育教學(xué)活動中,通過行為的感染、情感的遷移,喚起學(xué)生愛的共鳴。這種教師以自己愛的情感培育學(xué)生愛心的途徑,稱之為“以愛育愛”。以“愛”育“愛”的宗旨是,通過教師的愛,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,啟迪學(xué)生的思維,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力,而且要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、健全的`人格,用自己的愛心去感受一切美好的事物,從而用自己的愛去創(chuàng)造更加絢麗的世界,真正體現(xiàn)自己的生命價值。以“愛”育“愛”的核心是教師對學(xué)生真摯、神圣無瑕的愛。教師要把學(xué)生看成是活生生的、豐富多彩的人,把教育教學(xué)活動看成是師生生命的一部分。這種偉大的愛,包容著每一個學(xué)生,滋潤著每一個學(xué)生的心田。教師傳遞著愛,撒播著愛,感染引導(dǎo)學(xué)生去奮斗、去奉獻(xiàn),去愛我們所處的世界。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感13

  通過《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》我明白了很多的道理。要讓輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)必須進(jìn)行改革用新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的思。數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使面向全體學(xué)生。讓他們實現(xiàn)‘人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)’。我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),對讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的,F(xiàn)結(jié)合具體的,談?wù)剮c體會:

一、要成為終身學(xué)習(xí)者。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)學(xué)習(xí)要從以獲取為首要轉(zhuǎn)到首先關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的。教師要走進(jìn)新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然、科學(xué)研究前沿的成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,F(xiàn)代教師不再為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的已不適應(yīng)現(xiàn)代社發(fā)展。

  二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的式的關(guān)系,營造和諧的教與氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實踐中,可以從日常入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)

  恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景,學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

  如:一位教師執(zhí)教“平行與垂直”這課時,創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境:

  兩根鉛筆掉在地上,可能出現(xiàn)什么樣的圖形?讓每個學(xué)生獨立思考,把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺,然后再將典型的圖形展示出來,接下來的情形就可想而知了,教室里沸騰了,鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏,可是到了展示的,雖然一組一組,一個一個地展示,但教師預(yù)想的“垂直與平行”就是千呼萬喚不出來,學(xué)生們在教師急切的期待中,搜腸刮肚,輪番上陣,始終弄不明白教師要得是什么?為什么會這樣呢,理論上講,兩根鉛筆掉在地上可能會出現(xiàn)“垂直與平行”,因此教師創(chuàng)設(shè)情境要謹(jǐn)慎,要真實有效為教學(xué)服務(wù)。絕對化,許多教師在理解《標(biāo)準(zhǔn)》時,出現(xiàn)了非此即彼,從一個極端走向另一個極端的現(xiàn)象,導(dǎo)致對課堂教學(xué)的把握不準(zhǔn)確,教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題自己不能控制。

  2、鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生討論,以尋找問題的答案。

  在“空間與圖形”部分的教學(xué)中,教師應(yīng)豐富多彩的活動,使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。

  3、加強估算,鼓勵算法多樣。

  估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本學(xué)段教學(xué)中,教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能

  4、生活氣息不要喧賓奪主

  “數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強附會,有的.不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

  我以為,數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了,是得不償失的,數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力,但不能走失數(shù)學(xué)本身。

  5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。

  三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的,較多地運用性的。

  如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué),又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個,尊重學(xué)生人格,滿足不生的學(xué)習(xí)需要,讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等受教師潛移默化的影響。

  總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,而教材和教師是新課程實施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,新方法充實自己,不斷自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高,在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感14

  20xx年4月15日,我有幸參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動。這次的聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺,以下是我的聽課感悟。

  一、關(guān)注學(xué)生的體驗。

  在這次聽課中,我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中,最令我印象深刻的是,當(dāng)學(xué)生回答問題時,老師會用鼓勵的眼神和語言,關(guān)注學(xué)生的體驗。這種關(guān)注不僅僅是回答問題的內(nèi)容,更關(guān)注學(xué)生在回答問題過程中的情感體驗。

  二、教學(xué)方法的多樣性。

  在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)老師采用了多種教學(xué)方法,如游戲化教學(xué)、小組合作等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時,老師們也注重啟發(fā)式教學(xué),通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生主動探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

  三、教學(xué)內(nèi)容的實用性。

  在這次聽課中,我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。例如,老師在講解加減法時,會通過購物場景讓學(xué)生實際運用這些知識。這樣不僅讓學(xué)生更容易理解和記憶,也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。同時,老師們也注重“數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用”的教學(xué),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  四、評價方式的多元化。

  在這次聽課中,我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統(tǒng)的考試評價外,老師們還會關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),如積極參與、思考問題的深度和廣度等,以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種多元化的'評價方式,可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  總之,這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀和趨勢。未來的教育需要更加關(guān)注學(xué)生的體驗,采用更多樣化的教學(xué)方法,注重教學(xué)內(nèi)容的實用性,并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中,能夠更好地踐行這些理念,不斷提高我的教育教學(xué)水平。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感15

  《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書是特級教師李烈校長寫的,是一部體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。

  研讀、思考,無不讓自己的眼晴一亮,在李老師的筆下,數(shù)學(xué)盡情的綻放著它獨有的魅力,處處都是讓我們學(xué)習(xí)、讓我們思考的地方和思想。

  書中共有三部分:

  第一篇:以愛育愛。李老師談到讓學(xué)生在自信和成功的體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,談到“愛”中同樣融會著教師的責(zé)任與技巧,寬嚴(yán)相濟(jì),實現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展。

  第二篇:以會教會。李老師眼中的數(shù)學(xué)是基于“學(xué)生”的數(shù)學(xué),她倡導(dǎo)把“學(xué)生”作為課程資源,要在知識發(fā)生、發(fā)展的全過程中激發(fā)思考,深挖數(shù)學(xué)思想,構(gòu)建“淺出”的教學(xué)過程,讓學(xué)生有機會進(jìn)行“深刻思考,感受數(shù)學(xué)學(xué)科的真義與魅力,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中獲得不同的發(fā)展。

  第三篇:課堂教學(xué)實錄及教案。這部分主要收錄了《數(shù)的整除》、《循環(huán)小數(shù)》、《異分母分?jǐn)?shù)加減法》等五篇教學(xué)實錄或教案。從實錄中可以感覺到李老師課堂的精彩,從教案中可以體會到李老師對一節(jié)課思考的深刻。

  讓我深記的一句話:優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀,就在于能注意到一般教師所注意不到的現(xiàn)象,即使是在無意中也不會傷害孩子的自尊心。我在想:一個優(yōu)秀的`教師,不僅僅是他的課上得多么精彩,也不是他多么的追求進(jìn)步。而在于這位教師的心里是不是真正的裝著學(xué)生,是不是真正的尊重學(xué)生、善待孩子,是一個善良的人,一個富有熱情和人情味的教師。

  令人欣賞的一個做法:學(xué)生作業(yè)本的使用,李老師是這樣要求的:要求寫上“日期”、“作業(yè)出處”,要求劃上邊線,左邊寫題號,右邊寫題,還要求有寫算式草稿的地方,不準(zhǔn)單用草稿紙。李老師這樣做的理由是:一是比較省事,再是減少眼睛疲勞,另外還便于自己檢查錯誤原因。想想自己平時的教學(xué),孩子會經(jīng)常出現(xiàn)計算性的錯誤,很多都是“無據(jù)可查”,現(xiàn)在想來,關(guān)鍵還在于我們對孩子的要求缺少一種充滿愛意的嚴(yán)格要求。像李老師這樣,嚴(yán)格抓作業(yè)本的使用,創(chuàng)造性的使用作業(yè)本,不僅僅是培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣,更能夠大大降低計算的錯誤率,提升孩子的計算能力。

  《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》真是受益匪淺!

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