新航道胡敏詮釋新托福：四技能演繹英語(yǔ)真功夫

　　北京新航道學(xué)校校長(zhǎng)胡敏教授

　　曾幾何時(shí)，“托福是個(gè)帝國(guó)”這一豪言壯語(yǔ)還響徹云霄；時(shí)至今日，古老的托福戰(zhàn)場(chǎng)已日漸式微，單純對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)試技巧的倚重讓它在新興的競(jìng)爭(zhēng)者面前顯得老邁不堪。有道是，時(shí)勢(shì)造英雄，當(dāng)今交際英語(yǔ)的時(shí)勢(shì)催生了更加科學(xué)的新時(shí)代托福，而新托福的出現(xiàn)必將改變中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，推動(dòng)中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)的革新。從2005年9月起，醞釀已久的新托福在全球范圍啟動(dòng)。在這樣的大背景下，我們要以新托福為切入點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，徹底實(shí)現(xiàn)從技巧培訓(xùn)到技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型。

　　1. 新托福與時(shí)俱進(jìn)打造iBT網(wǎng)絡(luò)先驅(qū)

　　今天，網(wǎng)絡(luò)正在逐步深入地進(jìn)入我們的生活，從工作、事業(yè)甚至到愛(ài)情，無(wú)所不至。據(jù)調(diào)查，每13個(gè)中國(guó)人中就有一個(gè)與它親密接觸。各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化考試，如新托福，也與時(shí)俱進(jìn)地變成了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的Internet-based test (iBT)。注意，這里iBT小寫(xiě)i打頭，與時(shí)尚的iPod，iTunes有異曲同工之妙，它們都帶來(lái)全新的測(cè)試體驗(yàn)。

　　iBT是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的革命，是飛速發(fā)展的時(shí)代的產(chǎn)兒。為什么新托福不是computer-based test，不是paper-based test，而偏偏是internet-based test？在我們喟嘆時(shí)不待我的同時(shí)，也熱切注目著iBT的到來(lái)。此種考試將脫離傳統(tǒng)意義上的紙和筆，甚至脫離不聯(lián)網(wǎng)的電腦。學(xué)生如果不適應(yīng)這樣的考試，哪怕筆酣墨飽，卻也無(wú)處落筆。

　　2. 新托福4種技能演繹英語(yǔ)真功夫

　　新托福的測(cè)試目的是考查考生對(duì)北美校園生活和學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力，因此是一種全方位的測(cè)試，涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)4個(gè)方面，考的是英語(yǔ)真功夫。過(guò)去托福也有過(guò)單項(xiàng)考試，如TWE(Test of Written English)考作文，TSE(Test of Spoken English)考口語(yǔ)。這些單項(xiàng)考試不在總體上運(yùn)行，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，難以真實(shí)、全面地體現(xiàn)考生的語(yǔ)言能力。改革后的新托福則囊括了4項(xiàng)技能，強(qiáng)調(diào)4項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，確有其歷史意義。

　　新托福考試將在全球范圍內(nèi)通過(guò)因特網(wǎng)在指定的考試中心進(jìn)行。面對(duì)iBT這樣的新鮮事物，考生不僅要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，還要與電腦默契地配合：聽(tīng)為L(zhǎng)istening，要戴上耳麥；說(shuō)為Speaking，要對(duì)著話(huà)筒；讀為Reading，要凝視屏幕；寫(xiě)為Writing，要敲擊鍵盤(pán)。其中說(shuō)和寫(xiě)的綜合題型還要求考生聽(tīng)、讀、說(shuō)(寫(xiě))一起上，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，手眼積極配合。在與電腦的communication中，做到“人機(jī)合一、默契飛行”，這的確對(duì)考生的英語(yǔ)4項(xiàng)技能，以及邏輯思維能力、電腦操作能力都提出了挑戰(zhàn)。

　 3. 新托福“兩手抓”順應(yīng)國(guó)際新潮流

　　當(dāng)今考試潮流中，本土的四六考研和外來(lái)的寄托雅思各領(lǐng)風(fēng)騷，側(cè)重點(diǎn)不盡相同。我們可以站在一個(gè)高度鳥(niǎo)瞰這林林總總的考試：總體趨勢(shì)是在保持語(yǔ)言基礎(chǔ)體系上，強(qiáng)調(diào)考查考生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。有例為證：研究生入學(xué)考試由過(guò)去初試只考閱讀和寫(xiě)作，到今天復(fù)試考聽(tīng)力和口語(yǔ)，就順應(yīng)了這一歷史潮流。新托福在宏觀上也體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變：從過(guò)去一手抓語(yǔ)言能力，到現(xiàn)在語(yǔ)言能力與交際能力兩手都要抓，兩手都要硬！如此看來(lái)，新托福是科學(xué)的，改革乃大勢(shì)所趨。

　　再打個(gè)“兩只手”的比方：如果一個(gè)人想成為一名作家，他是通讀文學(xué)理論和名家作品呢？還是提筆創(chuàng)作？很顯然，他如果給自己的定位是作家，就首先要熟悉基本的創(chuàng)作理論，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的作品。但更重要的是，他必須提筆寫(xiě)作，在實(shí)踐中磨練技巧，將從他人那里學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己擁有的寫(xiě)作技能，否則，他只會(huì)是個(gè)紙上談兵的“飽學(xué)之士”，永遠(yuǎn)也當(dāng)不了作家。知識(shí)與技能這兩只手在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也缺一不可：英語(yǔ)中的字、詞、句和語(yǔ)法規(guī)則相當(dāng)于作家的理論和語(yǔ)言修養(yǎng)，交際能力則相當(dāng)于作家的寫(xiě)作成就。所以，我們?cè)谛峦懈５膶W(xué)習(xí)中，關(guān)注的不單是語(yǔ)言體系，而是實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景中的real communication。

　　4. 新托福注重實(shí)力擯棄技巧困惑

　　細(xì)細(xì)品味新托福出題的用意不難發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)在舊托福中百試不爽的“考經(jīng)”不再是決勝的法寶，而只有勤學(xué)苦練出的真本領(lǐng)才是成功的利器。

　　對(duì)于舊托福，我們心里依然有一種追溯般的恍惚，甚至是懷念。其備考思路是把將題目按特征分類(lèi)，每類(lèi)題目具有明顯的聽(tīng)覺(jué)特征和書(shū)面答案的明顯標(biāo)志。這樣，哪怕磁帶聽(tīng)得云里霧里，也能根據(jù)極易捕捉的聽(tīng)覺(jué)特征迅速判斷題目的類(lèi)型，題型的確定意味著能直接確定書(shū)面答案而無(wú)須真正聽(tīng)懂意思。舊托福說(shuō)：“Pizza總是難吃，Pie總是好吃”，這是亙古不變的真理。舊托福又說(shuō)：“男生愛(ài)吹牛，愛(ài)Show off，愛(ài)喝酒，愛(ài)Party，不愛(ài)上課，愛(ài)找女生借筆記，反正就是不干好事；而女同學(xué)則個(gè)個(gè)都是完美主義者的化身�！笔炷怼翱冀�(jīng)”的“牛人”們爭(zhēng)先恐后考出高分，到了美國(guó)，依然是瞠目結(jié)舌，無(wú)以應(yīng)對(duì)。

　　面對(duì)新托福的挑戰(zhàn)，與其留戀過(guò)往的“弦外之音”，不如打消投機(jī)取巧的念頭；與其蜻蜓點(diǎn)水般地掠過(guò)幾點(diǎn)淺薄的技巧，不如日日聞雞起舞，勤學(xué)苦練真本領(lǐng)。這樣，我們的考試，我們的培訓(xùn)才更加健康，更加有效。

　　5. 新托福角色轉(zhuǎn)變體驗(yàn)科學(xué)方法

　　新托福對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的注重還將引發(fā)中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)心態(tài)的反思。思考一下，為什么十幾年了，英語(yǔ)還是學(xué)不好？因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直是單純的、被動(dòng)的，總是把自己定位成一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者,，而沒(méi)有真正地、主動(dòng)地去運(yùn)用英語(yǔ)，成為一個(gè)語(yǔ)言使用者。新托福必將幫助我們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變。

　　回憶一下我們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)歷，就知道科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟是怎樣的，現(xiàn)在的錯(cuò)誤又出在哪里。一個(gè)孩子生下來(lái)不會(huì)說(shuō)話(huà)，他先是聽(tīng)，在母語(yǔ)環(huán)境中汲取營(yíng)養(yǎng)；1歲或1歲半時(shí)咿呀學(xué)語(yǔ)；5、6歲進(jìn)小學(xué)才讀書(shū)識(shí)字；小學(xué)3年級(jí)左右開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文、記日記。這是一個(gè)符合科學(xué)規(guī)律的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程。健康的孩子首先是一個(gè)語(yǔ)言使用者，進(jìn)入小學(xué)校園之時(shí)，才成長(zhǎng)為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。

　　如果我們學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)時(shí)不遵照人的認(rèn)知規(guī)律，偏要一上來(lái)就學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)體系，大刀闊斧從語(yǔ)法入手，風(fēng)卷殘?jiān)瓢憧械舸蟀氡菊Z(yǔ)法書(shū)，就會(huì)與自然規(guī)律背道而馳，學(xué)出來(lái)的也只能是“人造英語(yǔ)”。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)要真正突破瓶頸，就要實(shí)現(xiàn)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)者到英語(yǔ)使用者，從learner到communicator的角色轉(zhuǎn)換。正所謂，一場(chǎng)如斯的考試，一段彼樣的改變。

　　6. 新托福真才實(shí)學(xué)呼喚全方位教師

　　新的考試呼喚新的教學(xué)和培訓(xùn)體系，呼喚那些既精通學(xué)術(shù)，又具備英語(yǔ)技能的老師。過(guò)去，那些只靠背其他老師的課堂筆記和磁帶錄音的投機(jī)取巧者已經(jīng)無(wú)處藏身了。這些不具備真正英語(yǔ)交流能力的老師只能是濫竽充數(shù)的南郭先生，是鸚鵡學(xué)舌的parrots，在課堂里顯現(xiàn)出來(lái)的只有生硬的模仿痕跡，了無(wú)生氣。

　　新托福則要求老師具備極強(qiáng)的英語(yǔ)交流能力和廣博的知識(shí)，以及對(duì)所教科目的信手拈來(lái)的本事，這樣才能讓學(xué)生更上一層樓。上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵在于給學(xué)生制造一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。新托福是美國(guó)大學(xué)校園的折射，這就要求老師也要熟悉美國(guó)校園文化，曾經(jīng)身臨其境的過(guò)來(lái)人最有發(fā)言權(quán)。有留學(xué)背景的老師以行云流水般的英語(yǔ)、啟發(fā)式的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美國(guó)校園真實(shí)的生活、真實(shí)的課堂，讓學(xué)生如同登高望遠(yuǎn)，如沐春風(fēng)。

　　因此，新托福不僅對(duì)考生是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)教師同樣也是個(gè)挑戰(zhàn)。老師要盡可能地提高自己的能力，及時(shí)為自己充電，只有自己做到游刃有余，才可能讓學(xué)生游刃有余。

　　新托福是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，無(wú)論對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是英語(yǔ)教學(xué)者，它帶來(lái)的震撼是革命性的，也是前瞻性的。面對(duì)新托福，我們的心態(tài)更加穩(wěn)健，態(tài)度更加誠(chéng)實(shí)，方法更加合理，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大！如果說(shuō)舊托福是一棵老樹(shù)，那么新托福就是時(shí)代之風(fēng)催發(fā)的新枝，得天時(shí)、地利、人和之便，必將獨(dú)木成林，萬(wàn)鳥(niǎo)歸巢。

　　附：新托福網(wǎng)上練習(xí)網(wǎng)址為toeflpractice.ets.org或www.ets.org/toeflpractice。

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