專家點(diǎn)睛二

馬燕：北京大學(xué)附屬中學(xué)

　　【弄清詞性對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，抓住語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)問題】

　　英語(yǔ)短文改錯(cuò)每個(gè)小題考查的知識(shí)點(diǎn)，集中反映了不同詞性的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的各種常見錯(cuò)誤。名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、冠詞、代詞、連詞和介詞等都有可能涉及到。

　　名詞主要考查單復(fù)數(shù)變化，體現(xiàn)了英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異，即是否從單詞的形式上區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，也有一些特殊的可數(shù)名詞要單復(fù)數(shù)同形。例如：I and my sister often go to the farm and both like the flock of sheeps. (“sheeps”錯(cuò)了，因?yàn)閟heep的復(fù)數(shù)形式還是sheep)。

　　形容詞與副詞主要考查它們與名詞、動(dòng)詞的搭配，和之間的位置關(guān)系。

　　冠詞主要考查使用殘缺或多余，例如：The employee is in charge of the kind boss.(“in”后面漏掉了“the”，因?yàn)樵谶@個(gè)句子里有和沒有“the”的意思是截然相反的)，以及不定冠詞和定冠詞a，an，the的相互誤用。

　　代詞主要要注意有人稱代詞、反身代詞、關(guān)系代詞和疑問代詞。如人稱代詞與單復(fù)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)，關(guān)系代詞which，that，與疑問代詞what，與關(guān)系副詞when，where的區(qū)別等。

　　連詞，考查根據(jù)句子間不同關(guān)系：并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等加以選用。如but與and，since與because之間的誤用。

　　介詞主要涉及到各類短語(yǔ)中介詞的固定搭配等。

　　動(dòng)詞包括的內(nèi)容最復(fù)雜，也是短文改錯(cuò)的一個(gè)重難點(diǎn)，因?yàn)樗�富于變化，涉及到謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)變化及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不定式和分詞形式等。其錯(cuò)誤形式主要有：一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的誤用，缺少助動(dòng)詞，現(xiàn)在分詞與過去分詞之間的誤用，動(dòng)詞不定式符號(hào)to的增刪，動(dòng)詞原形與動(dòng)名詞的誤用，表示狀態(tài)與結(jié)果的動(dòng)詞的誤用等。例如：Play basketball makes him grow up.(錯(cuò)誤使用了動(dòng)詞原形“play”，作主語(yǔ)時(shí)應(yīng)該用“playing”)。又如:We learn about Jane from one of my old friend in the middle school.(不該用一般現(xiàn)在時(shí)“l(fā)earn”，而應(yīng)改為“l(fā)earned”)。

　　弄清了各類詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的常見錯(cuò)誤，可以說是已經(jīng)抓住了一個(gè)個(gè)分散的要點(diǎn)，而想要快速敏感地在一篇短文中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就必須依靠語(yǔ)感把這些點(diǎn)串連起來(lái)。短文改錯(cuò)看似一行一行地在分開找錯(cuò)，但事實(shí)上各行之間是連貫相通的，不能生硬地將它們割裂開。有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，自然會(huì)讀出有“別扭”的地方，這時(shí)候再調(diào)動(dòng)常見錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，那就很容易找準(zhǔn)改對(duì)了。特別要加強(qiáng)對(duì)一些慣用的英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)感。例如2003年高考英語(yǔ)第79題：My mother advised me to keep my diary.(應(yīng)該用“keep a diary”，才是“記日記”的慣用表達(dá))。

　　【寫完要點(diǎn)不丟分，改錯(cuò)閱讀來(lái)互補(bǔ)】

　　英語(yǔ)的書面表達(dá)與語(yǔ)文的作文有一個(gè)明顯區(qū)別，就是不能體裁不限地自由發(fā)揮，而且相對(duì)“單調(diào)”，主要要求寫出題目所給的文字或圖畫提示信息，一篇文章大約要100個(gè)詞語(yǔ)。所以，做書面表達(dá)題時(shí)可以按部就班，用基本的句式把要求寫的信息要點(diǎn)清楚完整地表達(dá)出來(lái)。不然，只寫出部分要點(diǎn)，或僅僅就個(gè)別信息盡情發(fā)揮，即使總詞語(yǔ)量達(dá)到了要求，但也會(huì)因漏掉要點(diǎn)被扣分。

　　要用簡(jiǎn)練的基本句式寫清要點(diǎn)，也非一日之功�？梢詫�(duì)自己平時(shí)的作文用“短文改錯(cuò)”的眼光去修改，與同學(xué)交換修改，都能有效提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確率。

　　考試時(shí)，把閱讀理解文章中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵連詞勾畫出來(lái)，以供隨后的寫作選用，讓基本句式之間銜接更自然連貫，這也不失為一種及時(shí)的用閱讀補(bǔ)益寫作的辦法。

　　【評(píng)分新原則，作文上檔次】

　　整張?jiān)嚲砝铮瑫�面表達(dá)式唯一的主觀發(fā)揮題，也是拉開考分差距的重要突破口。在大家都能按基本要求寫作，拿到要點(diǎn)分的情況下，要爭(zhēng)取高分該怎么做呢？

　　當(dāng)然要依據(jù)評(píng)分原則。關(guān)于高分作文，評(píng)分原則較過去有了新的發(fā)展和變化——作文里要有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，高級(jí)的詞匯，適當(dāng)?shù)倪^渡等。換個(gè)角度理解，也就是要求作文語(yǔ)言更加地道。

　　“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話很適用于創(chuàng)造高分。一方面，通過多讀多看多聽多寫，見多識(shí)廣，對(duì)同一個(gè)意思可以掌握多種變化的表

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