教師外出帶教總結(jié) -教師工作總結(jié)

做為新教師，我有幸再次能和沈老師學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖逶路莸男陆處煂W(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我的帶教師傅也是沈老師，沈老師的師德及半日活動(dòng)的風(fēng)格深深吸引了我，這次，能再次向她學(xué)習(xí)，真是我的榮幸，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我就像一棵干涸了很久的枯苗，充分吸收她給我?guī)��?lái)的各種水分及營(yíng)養(yǎng)。一、運(yùn)動(dòng)首先，沈老師在帶幼兒出去運(yùn)動(dòng)之前就提醒幼兒脫掉外套，并說(shuō)："如果你在運(yùn)動(dòng)中覺(jué)得熱了，自己將外套脫掉。"說(shuō)明有關(guān)游戲的規(guī)則，不做危險(xiǎn)的事情，并請(qǐng)一名幼兒拿班級(jí)里的毛巾。雖然，只是短短的幾句話，但是這幾句話在幼兒的運(yùn)動(dòng)中起到了很重要的作用，幼兒的游戲能夠有條不紊地展開(kāi)，在運(yùn)動(dòng)中，幼兒基本上不需要老師提醒，熱了自動(dòng)就將外套脫掉，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性；請(qǐng)幼兒拿班級(jí)的毛巾，積累了幼兒自理的生活經(jīng)驗(yàn)；提醒幼兒不做危險(xiǎn)的事情，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，體驗(yàn)健康安全生活的重要性。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，沈老師一直關(guān)注著幼兒，看到幼兒遇到困難了，就在旁邊做適當(dāng)?shù)奶嵝雅c指導(dǎo)，如：在跳樓梯的運(yùn)動(dòng)中，提醒幼兒靠右跳(雙腳跳)，靠右下；單腳跳時(shí)如果站不穩(wěn)可以扶扶手；之后變換形式，跨兩節(jié)上樓梯，不要用扶手。簡(jiǎn)短而精煉的話語(yǔ)讓幼兒明白該如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，遇到困難時(shí)又該怎么做。運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，教師在上課前總結(jié)了運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如：套好活動(dòng)區(qū)的手環(huán)，再去運(yùn)動(dòng)；在好望角玩的小朋友走到滑梯一半的時(shí)候，第二個(gè)再往下走；聽(tīng)到做操哨子聲，別著急，慢慢來(lái)，你還有時(shí)間；發(fā)現(xiàn)妹妹小朋友在操場(chǎng)上晃來(lái)晃去的，沒(méi)有去運(yùn)動(dòng)，好多東西你去玩了，就會(huì)覺(jué)得好玩的，關(guān)于早上運(yùn)動(dòng)你還有什么問(wèn)題，請(qǐng)你舉手來(lái)問(wèn)。小結(jié)中既說(shuō)了游戲中的問(wèn)題，又給了幼兒充分的發(fā)言權(quán)，請(qǐng)幼兒講講還有什么問(wèn)題。在我自己的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我開(kāi)始嘗試沈老師的方法，運(yùn)動(dòng)前，提醒幼兒相關(guān)事項(xiàng)；運(yùn)動(dòng)中，仔細(xì)觀察引導(dǎo)幼兒；運(yùn)動(dòng)后，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)明。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，不再像以前那樣無(wú)序，開(kāi)始遵守運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，也開(kāi)始享受運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣加強(qiáng)了，有些能力強(qiáng)的幼兒，在教師小結(jié)的過(guò)程中也會(huì)說(shuō)出自己或他人在運(yùn)動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題等等。二、生活及自由游戲運(yùn)動(dòng)之后的生活，沈老師的班級(jí)中，每位值日生都有一個(gè)牌子，有牛奶檢查員值日生，有天氣預(yù)報(bào)值日生等等，幼兒掛好牌子了之后主動(dòng)做值日。在這段時(shí)間中，教師提醒了牛奶檢查員請(qǐng)其他喝好牛奶的小朋友講自己的牌子擺放整齊。牛奶檢查員自覺(jué)將小朋友們不小心弄灑的牛奶擦干凈。天氣預(yù)報(bào)的值日生不知道最高溫度和最低溫度時(shí)，請(qǐng)幼兒自己想辦法，如：像其他幼兒求助，而不是教師直接告訴他。在生活及自由游戲的小結(jié)時(shí)，教師首先提問(wèn)說(shuō)："牛奶檢查員，你今天發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?"之后，教師示范牌子放的亂與整齊哪個(gè)更好?請(qǐng)幼兒以后自己做好，而不是牛奶檢查員幫忙做好。自由玩的小朋友如：下棋的孩子要找一個(gè)空桌子，安靜地玩，要找到自己合適的地方玩合適的玩具。自由游戲的時(shí)候小朋友要懂得安靜的游戲，為了玩具爭(zhēng)吵起來(lái)，這是大班小朋友應(yīng)該做的事情嗎?也可以介紹一些玩的比較好的小朋友，如：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友帶來(lái)了棋，我想問(wèn)問(wèn)他是怎樣邀請(qǐng)其他小朋友玩的呢?今天幾個(gè)人玩?幼：4個(gè)人。師：四個(gè)人玩一副棋，他是怎樣安排的呢?幼：兩個(gè)人先玩，輸?shù)娜说纫坏�，換其他人玩。師：這組小朋友的秩序非常好，我希望其他玩棋的孩子可以用這組

小朋友的方法試一試。再有教師可以利用這段時(shí)間介紹值日生值日的情況，如：小小氣象員說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況。(最高溫度*，最低溫度*，天氣情況*，今天是*月*日，星期*。這些都是要說(shuō)清楚的。)你是怎么知道的呢?(電視、電腦、收音機(jī)、手機(jī)、公交車(chē))。還可以有些隨機(jī)的教學(xué)，如保安叔叔為什么將電風(fēng)扇套上套子呢?你們覺(jué)得套上去好看還是不套好看呢?(套上去既美觀，又可以防灰塵。)最后，可以請(qǐng)幼兒做好上課前的準(zhǔn)備：小便，喝茶。這些事情在五分鐘完成，不要再學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候離開(kāi)。我自己在生活和自由游戲的觀察指導(dǎo)方面也掌握了一些要點(diǎn)，將自己掌握的知識(shí)運(yùn)用到自己的班級(jí)的活動(dòng)中起到了事半功倍的效果。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我看到了很多師傅的優(yōu)秀課，如《配菜》、《我不生氣》、《給小動(dòng)物送信》等等，這些課最重要的是設(shè)計(jì)思路非常清楚，邏輯性很強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)深入，層層遞進(jìn)，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)單精煉，教具非常實(shí)用，不僅能在課堂上運(yùn)用，在區(qū)角中也可以讓幼兒進(jìn)行操作。這些都是我應(yīng)該向師傅所學(xué)習(xí)的。同時(shí)，我還聽(tīng)到了其他幼兒園去帶教的老師的課，如四團(tuán)幼兒園的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》、青村幼兒園的《綠色菜籃子》、還有海灣幼兒園的《沙漠綠洲》等等，在這些其他幼兒園教師的課上，讓我第一次懂得了什么是線條畫(huà)，在聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了一節(jié)優(yōu)秀課該是什么樣子，自己還需要有哪些注意到的地方。其次，我有幸參加學(xué)前教育學(xué)年會(huì)和全國(guó)教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題研討會(huì)，在這兩次的活動(dòng)中，我也聽(tīng)到了很多優(yōu)秀課，如金囡幼兒園教師的美術(shù)欣賞課《紅氣球》，長(zhǎng)寧教研員的《認(rèn)識(shí)人民幣》，及《生活中的變化》。我將這些教學(xué)活動(dòng)與我?guī)煾档慕虒W(xué)活動(dòng)做了一些比較，我?guī)煾档慕虒W(xué)活動(dòng)側(cè)重于邏輯性，語(yǔ)言側(cè)重于簡(jiǎn)單精確。而這些教學(xué)活動(dòng)教師的語(yǔ)言更幽默，教學(xué)更輕松，同時(shí)也不缺乏邏輯性。之所以做這樣的比較，是想以后自己在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎么做。同時(shí)對(duì)自己如何回應(yīng)幼兒的回答也有一定的啟示。如當(dāng)幼兒的思維歪了的時(shí)候，教師要抓住其中有意義的信息，進(jìn)行調(diào)整。在《五彩蛋》的教學(xué)活動(dòng)中，教師將雞蛋打開(kāi)，讓蛋清慢慢地流出來(lái)，這時(shí)，教師提問(wèn)：看到什么流出來(lái)了?幼：油。(幼兒在生活中感受過(guò)的"油"從顏色和水水的樣子來(lái)說(shuō)。)師：這個(gè)像油一樣的東西叫什么呢?(教師這樣的回應(yīng)就承認(rèn)了幼兒的回答，這個(gè)東西像油，再對(duì)幼兒的答案進(jìn)行調(diào)整，這個(gè)像油的東西不是油，它有一個(gè)名字，叫什么呢?)。當(dāng)幼兒的意思是對(duì)的，但是語(yǔ)言錯(cuò)位時(shí)，教師就要接納幼兒，順應(yīng)幼兒的思路，梳理后還給幼兒，如師問(wèn)：生活中的水有什么用呢?幼：開(kāi)水能洗澡。(這就是語(yǔ)言的錯(cuò)誤，開(kāi)水是不能洗澡的。)師：是啊，冬天天冷，洗澡要用溫水，誰(shuí)可以用來(lái)洗澡。四、區(qū)角游戲在區(qū)角游戲中，我更是學(xué)到了很多，自己自身在制作操作材料方面就欠缺很多，但從沈老師那里我學(xué)到了如何用簡(jiǎn)單的方法制作出適應(yīng)幼兒年齡特征，幼兒感興趣的操作材料。如猜猜樂(lè)游戲：只需要一張紙，一支筆，一個(gè)盒子就可以，幼兒玩的也很盡興，有點(diǎn)像電視臺(tái)里的猜價(jià)格的游戲；在有就是米中探寶：只需一些米，一個(gè)瓶子，一支筷子即可；猜左手，猜右手游戲只需一個(gè)紙盒，左右的字卡即可；疊杯子的游戲，只需將一次性的喝水杯投入到區(qū)角游戲中即可。沈老師使我懂得，簡(jiǎn)單中也能玩出精彩。還有就是，上教學(xué)活動(dòng)的教具也可以投放到區(qū)角里去，讓幼兒繼續(xù)操作，是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種延伸。在區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)方面，沈老師會(huì)引導(dǎo)那些數(shù)方面較差的幼兒進(jìn)行數(shù)的游戲，這樣可以對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在區(qū)角活動(dòng)的總結(jié)中可以讓幼兒介紹一下自己玩的是什么玩具，看看他有沒(méi)有完成?沒(méi)有完成怎么辦呢?就像今天這個(gè)面具一樣沒(méi)完成怎么辦呢?明天的區(qū)域游戲可以繼續(xù)選擇將它完成。也可以指導(dǎo)幼兒新玩具的玩法。如：左手右手，你通過(guò)什么知道這個(gè)是左手，這個(gè)是右手呢?請(qǐng)你們伸出你們自己的手比劃一下，用比劃的辦法來(lái)找出左手右手即可。教師邊講解邊示范。五、角色游戲角色游戲中小結(jié)可以請(qǐng)幼兒介紹自己今天玩了什么?扮演了什么?請(qǐng)主要負(fù)責(zé)人介紹新游戲的方法。如：猜猜樂(lè)游戲最初還沒(méi)有名字的時(shí)候，教師請(qǐng)一個(gè)小朋友介紹它的玩法，當(dāng)然在游戲過(guò)程中，教師已經(jīng)對(duì)他們進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。幼兒回答：寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，猜數(shù)字，猜對(duì)了就有獎(jiǎng)。教師總結(jié)：首先要自己寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，給數(shù)字一個(gè)范圍，如：20以?xún)?nèi)。其他扮演顧客的輪流猜，主持人要說(shuō)高了或低了，教師自己當(dāng)主持人示范一下，和全體幼兒一起玩。這個(gè)場(chǎng)館里有哪些人呢?(主持人，顧客。)請(qǐng)幼兒給這個(gè)游戲起個(gè)名字。六、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面也讓我受益匪淺，其中有幾處是我照搬照做過(guò)來(lái)的，如：新聞角的亞運(yùn)新聞，家園之窗的班級(jí)文明公約，小舞臺(tái)的今日公演，幼兒園的一天等等。也有些環(huán)境是對(duì)我很有啟發(fā)的，如：中華國(guó)粹，臉譜面具，生病的娃娃在哪里?我的小手統(tǒng)計(jì)表，身體的單雙數(shù)等等。總之，在這學(xué)期的帶教活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了很多，讓我在帶班的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)的成熟起來(lái)，現(xiàn)在，無(wú)論在哪些方面做事情都會(huì)有些頭緒，有些想法，不再像剛剛走向教師

崗位那樣手足無(wú)措。但是我知道我還差很多，有很多的東西還需要繼續(xù)學(xué)下去，有些東西還需要繼續(xù)探索下去，我會(huì)一直努力地，努力成為一名優(yōu)秀的好教師。

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