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作文教學計劃

時間:2024-07-15 16:55:47 計劃 我要投稿

作文教學計劃范文(通用5篇)

  時間過得飛快,我們的教學工作又邁入新的階段,做好教學計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢?以下是小編幫大家整理的作文教學計劃范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

作文教學計劃范文(通用5篇)

  作文教學計劃1

  一、學生基本情況分析

  初二學生基本上具備了寫人,敘事,寫景狀物的能力,能夠較完整、清楚地寫人敘事,寫景狀物,能夠從總體上考慮,安排文章的結(jié)構(gòu),使文章結(jié)構(gòu)完整,但也有部分學生不能合理地安排結(jié)構(gòu),而且對選材的典型性,語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通,錯字連篇,標點不用,無中心。因此,本學期的作文教學任重而道遠。

  二、本學期的作文教學內(nèi)容。

  本學期主要訓(xùn)練話題作文,讓學生寫自己的生活經(jīng)歷和表達對生活的感受、認識、安排了八次專項作文實踐,可以自由自在地說自己想說的`話,也可以拋開參考題目,據(jù)本次習作的要求,自擬題目。

  三、教學措施。

  1、自身方面:加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,運用讀書筆記,業(yè)務(wù)學習等方法提高自己的寫作水平,平日多讀多寫,多積累,拓寬知識面。

  2、學生方面:加強學法指導(dǎo),使學生形成良好的讀寫習慣,注重積累生活素材,在班中開展寫作訓(xùn)練競賽、日記優(yōu)美片斷選讀,讀書收獲比賽等活動,增強學生讀書與拓寬寫作的興趣。

  作文教學計劃2

  一、指導(dǎo)思想:

  在學校教學工作意見指導(dǎo)下,在年級部工作的框架下,認真落實學校對備課組工作的各項要求,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,強化數(shù)學教學研究,提高全組老師的教學、教研水平,明確任務(wù),團結(jié)協(xié)作,圓滿完成教學教研任務(wù)。

  二、教材簡析

  使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學(A版)》,教材在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,認真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、典型性和可接受性等,具有親和力、問題性、科學性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)系性等特點。

  三、教學任務(wù)

  本學期上半期授課內(nèi)容為《選修1-2》和《選修4-4》,中段考后進入第一輪復(fù)習。

  四、學生基本情況及教學目標

  認真貫徹高中數(shù)學新課標精神,樹立新的教學理念,以“雙基”教學為主要內(nèi)容,堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”,使每個學生的數(shù)學能力都得到提高和發(fā)展。

  高二文科學生共有10個班,其中尖尖班2個,8個平行重點班。尖尖班的學生重點是數(shù)學尖子生的培養(yǎng),沖刺高考數(shù)學高分為目標。平行班學生的主要任務(wù)有兩點,第一點:保證重點學生的數(shù)學成績穩(wěn)步上升,成為學生的優(yōu)勢科目;第二點:加強數(shù)學學習比較困難學生的'輔導(dǎo)培養(yǎng),增加其信息并逐步縮小數(shù)學成績差距。

  五、教法分析:

  1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學生熟悉的素材,用生動活潑的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論,數(shù)學的思想和方法,以及數(shù)學應(yīng)用的學習情境,使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,引發(fā)學生“看個究竟”的沖動,以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

  2、通過“觀察”,“思考”,“探究”等欄目,引發(fā)學生的思考和探索活動,切實改進學生的學習方式。

  3、在教學中強調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等數(shù)學思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

  六、教學措施:

  1、認真落實,搞好集體備課。每兩周進行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承擔的任務(wù),提前一周進行單元式的備課,并出好本周的單頁練習。教研會時,由一名老師作主要發(fā)言人,對本周的教材內(nèi)容作分析,然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。

  2、詳細計劃,保證練習質(zhì)量。教學中用配備資料《導(dǎo)學案》,要求學生按教學進度完成相應(yīng)的習題,教師要提前向?qū)W生指出不做的題,以免影響學生的時間,每周以內(nèi)容“滾動式”編一份練習試卷,學生完成后老師要收齊批改,對存在的普遍性問題要安排時間講評。

  3、抓好第二課堂,穩(wěn)定數(shù)學優(yōu)生,培養(yǎng)數(shù)學能力興趣。尖尖班的教學進度可適當調(diào)整,教學難度要有所提升;其他各班要培育好本班的優(yōu)生,注意激發(fā)學生的學習興趣,隨時注意學生學習方法的指導(dǎo)。備課組也將組織學生上培優(yōu)班。

  4、加強輔導(dǎo)工作。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學學習困難的學生,教師的下班輔導(dǎo)十分重要。教師教學中,要盡快掌握班上學生的數(shù)學學習情況,有針對性地進行輔導(dǎo)工作,既要注意照顧好班上優(yōu)生層,更不能忽視班上的困難學生。并根據(jù)需要在年級開設(shè)數(shù)學困難生補充輔導(dǎo)班。

  七、教師任務(wù)分工安排表

  周末試卷出卷以及備課組集體備課主講人時間安排表

  八、教學進度表:

  xxx學年度第二學期高二數(shù)學(文)進度表

  九、其他說明

  1、單元測試試卷按照周末卷出題順序出題,期中、期末考試試卷另行安排

  2、如有特殊情況根據(jù)實際情況安排

  作文教學計劃3

  一、教學目標

  《課程標準》指出7~9年級作文訓(xùn)練的要求:

  1、寫作時考慮不同的目的和對象。

  2、寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

  3、多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達。

  4、根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內(nèi)容。

  5、寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。

  6、能從文章中提取主要信息,進行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達方式等,進行改寫。

  7、有獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

  8、養(yǎng)成修改自己作文的習慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。

  9、能正確使用常用的標點符號。

  10、作文每學年不少于14次,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。綜合語文課本具體要求九年級畢業(yè)班學生的寫作和口語交際方面達到以下要求:

  第一單元:這一單元主要引導(dǎo)學生認識土地兩個方面的意義:一個是物質(zhì)層面上的土地,這是我們每天都要接觸到的,是人類活動的舞臺,是人類賴以生存的基礎(chǔ);第二個層面是文化層面上的土地,人類所創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免的要涉及土地這個主題,因此,土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中,土地被稱為大地母親,她是力量的源泉,在各國統(tǒng)治者眼中,土地是權(quán)力的象征“普天之下,莫非王土”,天地越多,意味著權(quán)力也越大,而對于一國的人民,天地就意味這自由和幸福,因此,面對外來的侵略,他們寸土必爭,所以,要了解土地的歷史和現(xiàn)狀,了解土地保護對于人類可持續(xù)發(fā)展的意義。要求學生在此基礎(chǔ)上,深層理解文化意義上的土地,展開詩意的想象,以土地為話題,寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

  第二單元:本單元要指導(dǎo)學生進一步走近小說,要求能用普通話復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物,了解小說的各種描寫手法:肖像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特征,展示人物的內(nèi)心世界;動作描寫要生動、具體、細致,要完整的描繪每一動作的前因和后果,表現(xiàn)動作的發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程,使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷,能夠表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物心理活動,要性格化,切忌八股調(diào),學生腔。心理描寫、內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是,恰如其分,不可主觀臆造,包括無限制的擴大,要與其它描寫有機結(jié)合起來。在了解小說的基礎(chǔ)上,根據(jù)個人的興趣和特長,自擬題目,選取一個與小說有關(guān)的話題,寫一篇作文。第三單元:本單元指導(dǎo)學生加強語文與生活的聯(lián)系,在實際生活中學習語文,應(yīng)用語文。在社區(qū)活動中培養(yǎng)學生的社交能力,樹立社會責任感,讓學生學會自評自改作文!皩W生寫作文,老師改作文”,一貫如此,使學生處于被動的地位。教師的責任在于教會學生自己修改習作,而不是越俎代庖,代替學生修改。當然,教師批改學生的習作是必要的,但只是為學生自改作文示范,應(yīng)指導(dǎo)學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領(lǐng),最后自改習作。另外,還可以要求學生互相修改習作,以收到取長補短、共同提高的效果。

  這次習作,絕不上都是些應(yīng)用文,例如:調(diào)查報告、公約、倡議書等,不妨廣泛聽取社區(qū)群眾

  意見,讓他們來作個評價,這有助于學生提高對寫作的本質(zhì)和意義的認識,也可以增強他們的社會責任感。

  第四單元:這一單元是通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,使學生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動,選好一個角度,寫一篇作文。

  第五單元:在過去很長的歷史時間里,孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢,直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想,老師上一向孔、孟并稱?鬃印⒚献与x我們的時代已經(jīng)十分久遠,然而,他們那杰出的智慧和偉大的人格,仍然給我們以有益的啟迪。讓學生比較全面的了解孔子和孟子,對他們的思想和主張有初步的認識,并從中汲取營養(yǎng),以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。

  第六單元:“輕輕地我走了,正如我輕輕地來”,三年的時光已悄悄過去,相聚猶在昨天,分別即在眼前;厥资湃サ娜兆永铮瑪(shù)不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”,每一個“驛站”,既以為著結(jié)束,更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學習和生活情況,寫一篇總結(jié)。總結(jié)不能光羅列現(xiàn)象,而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西,也不要空泛的發(fā)議論,而要舉出能說明經(jīng)驗教訓(xùn)的事例,把觀點和材料統(tǒng)一起來,總結(jié)的材料要真實,不夸大,不縮小,語言要準確、簡潔、平實,對于情況的敘述要概括、簡明。

  二、基本情況分析

  通過期末考試及平時的作文訓(xùn)練,了解到學生的作文情況大致如下:

  一部分學生底子較好,寫作能力較強,基本掌握了寫作技巧,作文能圍繞一個中心話題,有具體的任務(wù)和事件,作文層次清楚,條理清晰,書寫美觀,并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法,講究一定的文采和技巧。但也存在一定的'問題:一是部分同學審題立意不清,句意表達不完整,“茶壺里煮餃子”,心中有話說不出來,條理混亂,缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴重。有一部分同學的作文,受到一些盈利性作文刊物的影響,總是開頭有一大段離題的渲染,中間一截空洞的口號,最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿,也不打腹稿,更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法,想到哪里就寫到哪里。四是個別同學的書寫馬虎,錯別字又多。五是文體錯誤,往往把應(yīng)用文寫成記敘文,或者把說明文寫成記敘文。

  三、具體措施

  1、培養(yǎng)學生的觀察能力!扒蓩D難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來?一靠積累,二靠觀察。觀察,不只要用眼睛看,還要用耳朵聽,用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸,用腳踩,用皮膚接觸,動用各種感官直接感知,廣泛伸展到各個領(lǐng)域里去,捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系,從而了解到大千世界,積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察,去分析、去體驗,才有可能寫好文章。

  2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡,運用表現(xiàn)手法,乃至于遣詞造句,甚至文體、語氣、格式、款式等。

  3、培養(yǎng)學生的語言表達能力,運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式,運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法,運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章,因此,在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓(xùn)練。

  4、培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力,使文章生動活潑,厚實有力。寫作時充分調(diào)動學生的聯(lián)想,才能浮想連翩,文思泉涌,筆底生花。

  5、組織學生討論,提高認識,明確目的,端正態(tài)度,寫好作文。

  6、培養(yǎng)學生良好的習慣,從實際出發(fā),言之有物,實事求是,培養(yǎng)學生良好的文風。

  7、有計劃、有步驟地作好作前指導(dǎo)和作后的講評,通過指導(dǎo)和講評,提高學生的作文水平。

  8、精改作文,挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點。

  9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺,耐心指導(dǎo)。

  10、閱讀教學緊密結(jié)合作文實踐,多寫模擬性的作文,多作口頭作文,鍛煉沒一位學生的口頭表達能力。

  四、教學設(shè)想

  1、改變封閉式作文教學模式,努力探索,進行開放性作文教學,結(jié)合課文,多指導(dǎo)進行協(xié)作訓(xùn)練。

  2、認真指導(dǎo)學生互批作文。

  3、多寫多練,抽樣檢查。

  4、課后要求每位學生每周寫好三篇隨筆,組織語文活動小組,每四~六位同學一組,選出優(yōu)秀的作文,張貼出來,讓大家觀摩學習。

  五、寫作內(nèi)容與時間安排

  1、以“土地”為話題,寫抒情性的文章或小詩。

  2、選取與小說有關(guān)的話題,寫作文。

  3、寫作應(yīng)用文。

  4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動的基礎(chǔ)上,選取角度,寫作文。

  5、以孔子或孟子的一句名言為話題,寫議論文。

  6、就初中三年的學習和生活情況寫一篇總結(jié)。

  7~8、自由作文。

  作文教學計劃4

  一、指導(dǎo)思想

  以《課標》為準繩,加強語文與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生觀察生活,感悟生活的習慣和能力,注重寫作技法的指導(dǎo),注意作文訓(xùn)練能力點的設(shè)計,使學生的寫作水平得以提高。

  二、學情分析

  我所任教的初二年級共有二個班,共六十九人。經(jīng)過兩個月的接觸,現(xiàn)將學生作文情況總結(jié)為下:一方面,大部分同學無論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習慣都沒有形成一個較為固定的模式,還處于一種比較散亂的,幼稚的狀態(tài),尚沒有形成主動積累,勤于動筆的習慣,加之課業(yè)負擔較重,能夠投放到語文學科的時間自然是少之又少,對于作文,通常情況是:題目出來了,忙忙的.東找西找的去拼湊材料,而不會靜下心來,審題、立意、構(gòu)思……從自己頭腦里往出拿東西,想讓他們寫出一篇文質(zhì)兼美的文章簡直是天方夜譚。另一方面,兩個班中也有將近十人能寫得一手好文章,看起來也蠻像那么一回事,但若細細推敲起來,漏洞還是很多的,充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點而已,而且一個突出的弱點:受當今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類小說的影響,大多暈暈乎乎,頭腦不很清楚,對于傳統(tǒng)的文章更是不屑一顧,也很難靜下心來寫一點對自己的成長更為有益的東西。

  二、 訓(xùn)練目標

  本學期作文訓(xùn)練,主要側(cè)重于語言的表達和錘煉,兼及一些基本的寫作技法的訓(xùn)練,使學生能夠運用一定的作用技巧,說真話,訴真情,寫出文質(zhì)兼美的佳作。

  具體目標為:善于組材、選材;新穎、別致的構(gòu)思;善于觀察生活,能綜合運用多種表達方式;善于運用優(yōu)美有個性的語言。

  三、作文形式:

  每周三隨堂作文

  四、批改形式

  以教師批改(包括面批)為主,學生互批為輔。

  五、具體安排:

  1、 第一次作文(20XX年9月2日)

  題目:自擬

  訓(xùn)練重點:了解新接觸學生的寫作水平

  2、第二次作文(20XX年9月9日)

  題目:慶國慶60周年演講稿

  訓(xùn)練重點:掌握演講稿的基本格式和基本寫法

  3、第三次作文(20XX年9月16日)

  主題:節(jié)約身邊的每一滴水

  訓(xùn)練重點: 學會倡議書的一般寫法

  4、第四次作文(20XX年9月23日)

  話題:感受秋天

  訓(xùn)練重點: 細節(jié)描寫;以記敘為主,在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。

  5、第五次作文(20XX年10月14日)

  題目:我是90后

  訓(xùn)練重點:“記敘中的抒情”綜合寫作,以記敘為主,綜合運用間接抒情的方法寫一篇文章。

  6、第六次作文(20XX年10月21日)

  題目 :我敬佩的一個人

  訓(xùn)練重點:記敘中的抒情;抒情的作用和方法

  7、第七次作文(20XX年10月28日)

  題目:以親情為話題,自擬題目

  訓(xùn)練重點:精巧的結(jié)構(gòu)(欲揚先抑)

  8、第八次作文(20XX年11月4日)

  題目:《感動我的一瞬間》或《___觸動了我的心靈》

  訓(xùn)練重點:記敘中的抒情

  9、第九次作文(20XX年11月11日)

  期中考試作文

  10、第十次作文(20XX年11月18日)

  題目:《長大的感覺》

  訓(xùn)練重點:尋找文章中一些優(yōu)秀的抒情片斷讓學生閱讀,并在課堂上恰當?shù)剡M行抒情性片斷寫作練習,完整地敘述一件事情,并在其中穿插抒情成分。

  11、第十一次作文(20XX年11月18日)

  題目:《雨中》或《那些日子》

  訓(xùn)練重點:嘗試恰當運用環(huán)境描寫。

  12、第十二次作文(20XX年11月25日)

  題目:《我的故鄉(xiāng)》或《難忘___之旅》(橫線上填寫地名)

  訓(xùn)練重點;繼續(xù)訓(xùn)練“記敘中的抒情”;以記敘為主,在寫景中恰當?shù)剡\用抒情

  13、第十三次作文(20XX年12月2日)

  題目:《感動我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《___觸動了我的心靈》

  訓(xùn)練重點;記敘中的抒情;抒情的作用和方法;以記敘為主,在敘事中恰當?shù)剡\用抒情。

  14、第十四次作文(20XX年12月9日)

  月考作文

  15、第十五次作文(20XX年12月16日)

  題目:待定

  內(nèi)容及訓(xùn)練重點:“聯(lián)想”的性質(zhì)、作用及相關(guān)片斷訓(xùn)練

  訓(xùn)練參考題目:(1)圖形的聯(lián)想(2)看圖作文(3)“聯(lián)想”文段分析

  寫作指導(dǎo):本次作文不要寫成大作文,兩節(jié)作文課只需通過“聯(lián)想”的相關(guān)練習,讓學生明確作文中“聯(lián)想”的大致寫法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習。讓學生當堂朗讀,教師當堂評講。

  16、第十六次作文(20XX年12月23日)

  題目:(1)《路標》(2)《墻》(3)《月亮》

  寫作指導(dǎo):認真分析作文標題,把握其特點,掌握其中的內(nèi)涵;

  17、第十七次作文(2010年1月6日)

  講評上次作文,繼續(xù)進行聯(lián)想訓(xùn)練。

  題目:(1)《水》(2)《路燈》(3)《窗》

  聯(lián)想的三重境界:

  境界之一:由此及彼。即由物及物,或由景及景,或由人及人,或由事及事。(觸類旁通之境)

  境界之二:由表及里。即由物及理,由景及情,由事及理。從而達到借景抒情,借物寓理,即事明理,托物言志的目的。(合情合理之境)

  境界之三:由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達到了“一切景語皆情語”,“物我兩忘”的境地,呈現(xiàn)出個性化的獨特的意象美,意境美。(至情至美之境)

  18、第十八次作文(20XX年1月13日)

  月考作文

  19、第十九次作文(20XX年1月20日)

  根據(jù)期末考試要求,完成一篇作文的寫作?记白魑木C合輔導(dǎo)。

  參考題目:待定

  作文教學計劃5

  一、學生基礎(chǔ)情況:

  本班共有學生44人,這些學生在習作方面剛剛?cè)腴T,盡管不少孩子都能寫下通順的話,但是錯別字較多,寫作沒有順序,不能表達一個完整的意思,更不會寫具體。在口語交際方面,大部分學生能表達出自己想表達的意思,但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小,心理素質(zhì)不夠好,比如在課堂上,對于有明確答案的問題,他們爭先恐后地舉手回答;而對于帶有自己見解的問題,他們則羞于回答,或者有的學生干脆就不在乎,不知怎么回答也不舉手回答,只聽別人說。我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步,但是在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準確,錯別字多等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的,所以在這一學期的教學中要狠下功夫,需要加強訓(xùn)練。

  二、教學目標:

  本冊作文一共安排八次。分別是:寫一寫喜歡的花,寫喜歡的小動物,我想發(fā)明的物品,綠色行動,寫感謝信,有趣的發(fā)現(xiàn),我的夢想,我和書的故事。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便,不規(guī)定習作的題目,一般都是提出內(nèi)容、范圍,絕大多數(shù)學生都有可寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定。此外,在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作,完全放開,學生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能根據(jù)各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

  4、堅持寫日記,試行學生批改練筆實驗,讓家長給予批改指導(dǎo)。

  5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

  6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  7、提倡認真修改,養(yǎng)成良好習慣。

  三、提高習作水平措施:

  1、上好語文課,重視“讀寫長線結(jié)合”。

  在語文課的教學中,不僅僅幫助學生理解文章的思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學生進行語言積累,指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的.方法。

  2、抓好隨文小練筆,重視“讀寫短線結(jié)合”。

  根據(jù)課文特點,選擇適當角度,精心設(shè)計小練筆,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累,一方面不失時機地進行局部仿寫練習,讓學生更好地“讀”中學“寫”,以利于其習作水平日有寸進,不斷提高。

  3、上好作文指導(dǎo)和講評課,幫助學生邁好第一步。

  每次指導(dǎo)課前認真研讀教材例文,創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學情境,教會大家從日常生活中選材,爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語,在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺感悟習作技法,提升表達本領(lǐng)。

  4、以例文為樣式,主要是片斷練習,根據(jù)每次習作的要求,例文的特點,選擇適當?shù)慕嵌,讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。

  5、提倡認真修改,養(yǎng)成良好習慣。

  三年級習作不同于低段寫話,教師指導(dǎo),學生口述后,同學們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣,保持作文簿面整潔,也可培養(yǎng)學生的責任心。

  6、堅持寫日記,試行學生批改練筆實驗,讓家長給予批改指導(dǎo)。

  7、每周寫一篇周記,教師進行批改、講評。

  8、做好優(yōu)差生指導(dǎo)。

  四、教學進度及課時安排

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