2024年高中青年教師培訓方案（通用12篇）

　　為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的2024年高中青年教師培訓方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高中青年教師培訓方案 1

　　根據教育部辦公廳《關于組織實施“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”的通知》(教師廳函[20xx]5號)，和《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》，為確保我省普通高中新課程實驗工作于20xx年秋季全面展開，結合我省實際，特制定本方案。

　　一、培訓目標

　　立足甘肅實際，借鑒先期進入普通高中新課程實驗省份和我省義務教育階段課程改革的有益經驗，利用現代遠程教育手段，幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結構、內容和教學要求，增強實施新課程的緊迫性和責任感;了解和掌握新教材的編寫思路、體例特征、結構特征及各學科之間的關系;了解和掌握高中課程改革實施的情況，促進教師教學觀念和教學行為的轉變，逐步提高教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力;完善高中教師繼續(xù)教育遠程培訓體系，為教師終身學習提供支撐和保障，為各普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。

　　二、培訓內容與對象

　　(一)培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13門學科。

　　(二)培訓內容：普通高中課程改革總體情況及各學科課程方案的介紹;課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹;各學科有關重要內容的解讀;教學理念、教學設計、教學方式方法的培訓;有關指導學生有效學習方法的輔導;教學評價方法的指導;課程資源的開發(fā)與利用;教師教研活動特別是校本教研和教師專業(yè)成長的引領等。

　　(三)培訓對象：20xx年我省進入普通高中新課程實驗的各普通高中(含完全中學、民辦高中，下同)起始年級學科教師、學校中層以上管理人員(分學科參加)、省市縣高中學科教研員，共計約1.5萬人。

　　三、培訓時間

　　(一)準備階段：6月5日—7月20日，各市(州)完成各學科班級組織工作，組織對班主任、輔導教師和技術人員的培訓，配發(fā)課程資源，組織學員做好學習前各項準備。

　　(二)培訓階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13個學科教師學習。每天5學時，共計50學時。其中學習視頻課程2小時，在線學習、交流和研討時間不少于3小時。

　　(三)總結階段：8月7日—8月17日。各市(州)培訓主管部門將本地區(qū)培訓工作總結報告(電子版)報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”郵箱。

　　四、培訓組織與管理

　　(一)本次遠程培訓工作在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組領導下進行，省教育廳專門成立項目管理小組，由分管副廳長擔任小組組長，成員由省教育廳基教處、師范處、財務處、民教處、督導室，省教科所、省電教中心負責人以及十四個市(州)教育局負責人。省教育廳成立“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”(以下簡稱項目執(zhí)行辦公室)，執(zhí)行辦公室設在甘肅省教育科學研究所。項目執(zhí)行辦公室在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組和省項目管理小組的領導下，負責對我省培訓實施工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調多方力量組織開展培訓工作。主要包括研究制定培訓實施方案，組織新課程省級骨干培訓，組織培訓者培訓，加強與教育部相關部門和各網絡平臺服務單位的溝通、聯系。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓工作進行巡視、指導與督查，對培訓效果進行評估。

　　(二)網絡培訓服務平臺的主要職責�！皣�培計劃”中小學教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室(掛靠在中央電教館)負責項目組織實施的具體協(xié)調工作。通過招標機制遴選有關專門網培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續(xù)教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科;北京今日園丁科技文化有限公司負責物理、化學、生物學科;北京百年樹人遠程教育有限公司負責思想政治、信息技術學科。

　　網絡平臺的主要任務和職責是：參與培訓課程資源開發(fā)和培訓光盤制作，協(xié)助專家團隊進行教學，組織專家在線輔導、遠程答疑，提供教務管理服務，制作操作指南，配合培訓者培訓的實施，組織在線研討和提供培訓信息交流服務，提供技術支持與咨詢服務。

　　(三)各市(州)教育局的主要職責。根據本地區(qū)的具體情況進一步分解、細化我省的遠程培訓項目實施方案，制定本地區(qū)針對培訓工作的保障措施和應急預案;組織開展市直高中的培訓工作;成立檢查小組，對各縣(市區(qū))培訓工作的準備、進展情況進行督導、檢查;及時向網絡平臺服務單位和省教育廳上報本轄區(qū)輔導教師、班主任、聯絡員、參訓學員編班情況等信息;審核各縣、區(qū)呈報的學員培訓成績報表;為本轄區(qū)遠程培訓項目的實施提供相應的配套經費，并對本地區(qū)培訓工作進行全面總結。

　　(四)各縣(市區(qū))教育局的主要職責。根據上級主管部門項目實施方案的要求和本縣(市區(qū))學校、教師分布的具體情況，確定本縣(市區(qū))集中學習點(以下稱為“學習中心”);做好本縣(市區(qū))各“學習中心”班主任、指導教師、計算機網絡技術人員的遴選工作;及時向所在市(州)教育行政主管部門上報本縣(市區(qū))班主任、指導教師、聯絡員、學員編班情況等信息;制定本縣(市區(qū))保障培訓工作順利實施的相關措施和應急預案，對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報;做好上級教育行政主管部門選派輔導教師的接待和在各學習中心的分配工作;做好本縣(市區(qū))普通高中教師參與培訓的相關信息的收集、存檔、上報工作。

　　(五)普通高中的校長、“學習中心”配備的班主任和指導教師是培訓的具體組織者、管理者、指導者，對順利實施和完成本次遠程培訓任務、保證培訓質量起著至關重要的作用。校長的主要職責是：擔任“學習中心”的主任，全面負責該中心培訓期間的組織和管理、協(xié)調工作;對班主任和輔導教師履行工作職責的情況進行監(jiān)督，確保所有參加培訓的教師按時參加培訓，保證培訓質量。

　　班主任的主要職責是：負責組織和管理本班學習活動，了解本班學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況，對跟進不足的學員進行督促，檢查審核作業(yè)。輔導教師的主要職責：負責本班學習指導，組織并引領學員研討，點評并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學習簡報。各地要選擇富有經驗和責任心的骨干教師和教研員擔任班主任和輔導教師，有條件的地方可以聘請已進入實驗省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔輔導工作。同時，要切實發(fā)揮教研部門的力量，要求各市(州)教研部門積極總結和利用在“甘肅省基礎教育網絡教研教師教學遠程研修”平臺中開展的兩次研修經驗，保證本次培訓的順利實施。

　　(六)各地要根據實際情況配備網絡技術人員，其職責是：密切配合網絡平臺服務單位開展工作，協(xié)助行政部門、班主任、輔導教師進行管理與輔導，解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題，做好本地的技術保障工作。

　　五、培訓原則及方式

　　(一)堅持“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則，對進入新課程的高中一年級各學科教師進行系統(tǒng)的全員崗前培訓，原則上各學科任教教師都必須接受不低于50學時的系統(tǒng)崗前培訓，并經考核合格才能上崗。

　　(二)組織方式：采取班級化組織管理。組班方式以縣為單位，分學科組班(網上虛擬班級)。每個班不超過100人，設班主任和輔導教師各1名。各市(州)、縣(市區(qū))要根據實際情況，盡可能組織學員以縣(市區(qū))為單位按學科集中參訓。各市(州)、縣(市區(qū))根據實際情況設立若干“學習中心”，組織學員集中培訓。

　　各市(州)、縣(市區(qū))高中學科教研員、各學校中層以上管理人員按相應學科組班進行學習。

　　(三)學習方式：由市(州)、縣(市區(qū))集中安排學員在“學習中心”學習。其學習形式主要包括：通過多媒體投影在線或離線(dvd光盤播放)集體收看專家主講的視頻課程;輔導教師組織學員針對專家授課內容結合各自教學實踐開展網下的研討和交流;學員個人借助可上網的計算機自學網上的拓展性課程資源和相關學習資料，參與網上的'案例研討和專題討論，提出問題或咨詢，接受專家的問題解答和教學指導;按要求完成相關作業(yè)等。

　　(四)輔導方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結合。本地研討應在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流應在本地研討的基礎上，在課程專家團隊的主持和指導下，組織學員進行學習交流和專題討論。針對各地學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，由課程專家集中答疑指導。

　　六、培訓實施及流程

　　我省普通高中新課程教師遠程培訓工作從20xx年6月啟動，分階段、分學科逐步推進。具體實施步驟為：

　　(一)6月10日前，各市(州)應負責將參加本次培訓的不同學科的教師人數(含高中學科教研員、各高中學校中層以上管理人員)，學校多媒體教室、計算機網絡教室等設施設備的數量及技術狀況以電子文本的形式上報“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”郵箱。另外，各市(州)對各縣(市區(qū))學校上報的上述信息數據進行認真審核，按照參訓學員的數量和分布狀況，設立和確定“學習中心”。(注：“學習中心”在冠名時可以其所在學校為基礎，冠以“xx高級中學學習中心”、“xx學校學習中心”等)，確定學習中心負責人與技術保障人員。指定“學習中心”所在學校的一名校長和兩名副校長擔任“學習中心”的主任和副主任，負責培訓期間該“學習中心”培訓的具體組織、領導和協(xié)調工作。

　　(二)6月11日，省教育廳將通過視頻會議方式，組織進行對管理者進行培訓，一是部署我省“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”工作;二是對各市(州)教育局相關負責人、“學習中心”負責人、技術保障人員進行培訓，主要內容包括培訓流程，各級培訓管理者的職責任務和工作要求。

　　(三)6月20日前，各市(州)按附件2的信息上報要求，完成統(tǒng)計參加培訓相關信息：

　　1.將各縣(市區(qū))應接受培訓的教師按學科進行編班，原則上每個學科為一個班，并確定每個培訓班級培訓期間所在的“學習中心”。對于學員人數超出50人以上的較大班級，可再將其劃分為若干個學習組，便于組織網下的交流、研討。

　　2.為每個培訓班級配備一名班主任和培訓輔導教師，對人數較少的小學科，可二個班級配備一名班主任。

　　3.各市(州)指定一名同志作為聯絡員，負責與“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”和各網絡平臺服務單位的溝通、聯系、接洽工作。

　　(四)7月1日前，各網絡平臺服務單位將帳號分配到我省;7月10日前，完成輔導教師、班主任的注冊報名工作;7月20日前完成學員注冊報名工作，以便學員及早體驗網絡平臺操作。7月22日班主任在各學校校長的配合下完成審核確認工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”將確認信息(線下)上報給平臺，7月25日完成用戶調整工作。

　　(五)7月15日前，省教育廳將組織全省培訓者培訓，屆時邀請國家學科課程專家及網絡平臺教學管理和技術人員對我省班主任與指導教師進行培訓。

　　培訓者培訓的內容主要包括：介紹培訓組織流程、培訓輔導者工作職責、課程主要內容、講解課程特點、組織交流研討與輔導答疑的方法和技巧、教學教務管理與技術操作辦法與流程、學習簡報內容與編制、與課程專家組交流溝通及信息反饋形式與辦法。期間，組織學員做好學習前準備。

　　在此期間網絡服務平臺應完成的主要工作有：

　　1.相關網絡平臺服務單位將向市(州)教育局送達各絡視頻課程的dvd光盤，各市(州)教育局根據縣區(qū)上報的“學習中心(學校)”數向各縣區(qū)教育行政主管部門發(fā)送，最終逐級配送給轄區(qū)內各“學習中心”的培訓點。

　　2.完成計算機網絡檢測、dvd光盤播放測試、學員網上注冊、分班、預覽相關課程資源等工作。

　　(六)7月28日至8月6日，培訓工作正式實施。在此期間，各“學習中心”負責人(校長、副校長)、班主任，應認真組織本中心的教師按照網絡遠程培訓課程表的安排到指定的培訓點集中進行培訓;班主任負責對參訓學員集中培訓的考勤和日常管理。輔導教師在業(yè)務上具體指導參訓學員的網上學習和組織網下集體研討、交流等活動。

　　(七)網上遠程培訓工作結束10天內，輔導教師應根據有關規(guī)定，綜合評定出學員的培訓成績并交給班主任;班主任經審核無疑義后應將學員培訓課程、課時、成績等信息呈交縣(市區(qū))教育行政主管部門歸檔保存，作為學員進行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結業(yè)合格證書的憑據。

　　各級教育行政主管部門、各“學習中心”對培訓工作做出認真的總結，對培訓工作中涌現出的先進典型要納入本年度“教師培訓年”評選表彰活動中。

　　七、培訓考核與發(fā)證

　　對成績合格的學員，省教育廳頒發(fā)由教育部監(jiān)制的普通高中教師新課程培訓合格證書，同時納入教師繼續(xù)教育學時登記。

　　八、保障措施

　　(一)組織保障。為了確保培訓工作順利實施，省教育廳成立了項目管理小組，并在省教科所成立了項目執(zhí)行辦公室，由省教科所負責組織實施。各地也應成立相應的組織機構，統(tǒng)籌協(xié)調當地的培訓工作。各相關部門和組織管理、輔導人員要密切配合，各司其責，確保遠程培訓各個環(huán)節(jié)落實到位。各普通高中校長要特別重視本次培訓工作，保證每位教師完整參加培訓全過程，并嚴格實行持證上崗。

　　(二)質量保障。培訓期間，省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓工作。省教科所要組織省級專家團隊深入培訓現場指導培訓工作，發(fā)現問題要及時提出改進意見。培訓結束時要提交高質量的評估報告。

　　(三)應急保障。各地要認真做好培訓的準備工作，對突發(fā)情況要做到快速有效應對。對黑客、病毒攻擊等導致培訓無法進行的情況，制定應急預案，保證盡快恢復正常;對培訓過程中出現停電、設備故障及其他突發(fā)情況等，要有應急措施，確保培訓的順利實施。

　　(四)經費保障。

　　本次活動經費采用分級負擔：

　　1.本次培訓的課程資源開發(fā)、教學組織、網絡平臺支持服務及管理等費用由教育部安排專項經費;

　　2.省教育廳負擔本次培訓中管理者培訓費用，班主任與指導教師培訓費用(不含交通費)，督查指導工作、省級管理組織費用以及班主任與指導教師的工作補助等費用;對于在培訓中獲得優(yōu)秀的班主任與指導教師給予表彰獎勵。

　　3.各市(州)承擔本次活動中各縣(市區(qū))班主任與指導教師的集中培訓費用，市級管理組織以及督查指導工作等費用;

　　4.各縣(市區(qū))及各校承擔本次活動中對各“學習中心”班主任與指導教師集中培訓費用，縣級管理組織以及督查指導，場地、設備使用維護及其它費用(上網費、電費等)。

　　本次活動不向培訓教師收取任何費用。

　　九、其他

　　本實施方案的解釋權歸省教育廳“甘肅省普通高中課改試驗遠程培訓項目執(zhí)行辦公室”，如需咨詢相關問題請與辦公室聯系。

　　聯系人：

　　聯系電話：

　　郵箱：

　　高中青年教師培訓方案 2

　　以新課程改革為抓手，全面推進素質教育，實現由灌輸的、封閉的傳統(tǒng)教育向以新課改為核心的民主的、開放的新型教育的科學過度。

　　一、做好進入新課程的準備，適應新課改

　　1、培養(yǎng)良好的師生關系。以良好的師生關系減小新課程實施的阻力，保證課改實驗各項工作的順利推進。

　　2、組織新課程的通識和學科培訓。

　　3、探索新課程課堂教學規(guī)律。

　　4、制定適應新課程改革的相關制度。制訂校本課程開發(fā)及實施辦法；研究性學習、社會綜合實踐活動實施辦法；學生選修課選課指導意見；校本培訓、校本研究實施方案；學分制實施方案；綜合素質評定實施細則。

　　5、進行校本課程開發(fā)的探索。

　　6、加強新課程背景下的高考研究。成立高考研究小組。一是進行新課程條件下高考內容、高考方法及應對策略的研究；二是根據學校實際和學生特點，確定各階段的具體工作目標，對整個高中教學和備考工作做整體部署。

　　二、加強師資隊伍建設

　　目標：形成由特級教師、市學科帶頭人、市青年骨干教師、市教學能手和教學新秀六個層次組成的合理的教學梯隊。

　　1、啟動教師繼續(xù)教育校本培訓。有針對性地對在職教師進行培訓。主要內容和形式有：

　�。�1）職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范的培訓；

　�。�2）職業(yè)技能與教科研方法培訓；

　�。�3）基礎教育課程改革培訓；

　�。�4）英語教師口語培訓；

　　（5）研究性學習和研究型課程培訓；

　　（6）校級和校際教研活動。

　　2、開展校本教研活動。以教研組和備課組為單位，倡導反思性教學，鼓勵合作與互助，為教師提供接受專業(yè)引領的機會。研究內容包括：

　　（1）新課程改革對本學科教學的新要求；

　�。�2）本學科教學與社會發(fā)展、科技進步、學生生活的.聯系；

　�。�3）改進教學方式，創(chuàng)新教學模式；

　�。�4）促進學生學習方式的轉化，發(fā)展學生自主獲取知識的能力；

　�。�5）創(chuàng)建富有個性的課程文化；

　　（6）研討本學科校本課程的開發(fā)和實施；

　　（7）研討學生選課過程中可能出現的困難和問題；

　　（8）研究撰寫教學個案，體現并生成富有個性的教學風格；

　�。�9）進行教育教學改革，開展課題研究；等等。

　　3、啟動“名師工程”，鼓勵教師成名成家。

　�。�1）成立由校長、書記領銜的名師工作小組，制訂培養(yǎng)名師的計劃、措施和獎勵辦法。

　　（2）開設市級以上展示課，邀請專家和有影響的重點名校特級教師來校評課、指導。

　�。�3）舉行教育教學科研和教學改革成果匯報會，邀請市、區(qū)局領導和教科所專家、兄弟學校來校評估。

　�。�4）鼓勵教師在教育科研基礎上著書立說，學校自辦教育教學論文集。

　�。�5）組織35歲以下教師制訂三年專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。

　　4、抓好“青年教師提高工程”。

　　（1）制定青年教師培養(yǎng)計劃、措施和獎勵辦法，每學期召開一次青年教師會議，交流青年教師的成長經驗和創(chuàng)新舉措。

　�。�2）繼續(xù)實行師徒結對制度、青年教師評優(yōu)課制度和青年教師解題競賽制度。

　　（3）舉辦青年教師演講比賽，以“教海探航”、“我的成長歷程”、“我的教育理念和教學方法”、“新課程與我同行”等為主題。

　�。�4）擴大與高校的合作，利用高校資源加強教師培訓。

　　（5）加強與兄弟學校的交流與合作。組織青年教師赴省內外名校聽課和進行交流活動。

　　5、抓好教研組建設。各教研組制定教研組三年規(guī)劃，內容包括：為每個教師建立專業(yè)發(fā)展檔案，進行診斷把脈，創(chuàng)出在市區(qū)有相當影響的品牌教師；創(chuàng)建品牌校本課程；在新課改中創(chuàng)品牌教學；在教學科研中創(chuàng)品牌研究成果。爭取在三年內，建成一批一中的先進教研組，并力爭在全市有一定的聲譽。

　　6、加強碩士研究生的培養(yǎng)。鼓勵青年教師報考在職碩士研究生、進修碩士生課程。

　　高中青年教師培訓方案 3

　　一、指導思想

　　為貫徹落實省市教育部門有關文件精神，提高我校教育教學質量，構建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學能力強的教師隊伍，更好地適應高中新課改的要求，確保我校教育教學水平始終保持在一個較高水平上，特制定以下教師培訓工作制度。

　　二、培訓職責

　　校長是培訓的設計者和第一負責人。成立以校長為核心，由副校長組成的校本培訓領導小組，以科教主任、教導主任和教研組長以及骨干教師形成的骨干力量，帶動和促進所有參與培訓的教師，積極參與培訓工作。各負責人要明確職責，確保培訓計劃順利實施。

　　三、培訓規(guī)劃

　　制定以“提高教師教育教學基本功為中心，以貫徹新課改為原則，以探討新的.學習模式為目標”的發(fā)展規(guī)劃。每位教師要結合自己的實際情況，有本質區(qū)別，有針對性的制定出適合個體發(fā)展的，具有本學科組特點的教研目標及培訓實施計劃，每個年組要研究確定一個培訓主題。

　　四、實施原則

　　1、實行“教研和培訓”相結合的原則。教師要在工作中不斷學習來完成校本培訓。因而必須將個人，年組培訓與教研科研相結合。形成處室間、學科組間、同學科內的互動、互助和集體研討促進我校教育教學向前發(fā)展。

　　2、教師積極自主的學習原則。教師是學校培訓的基本元素，教師只有在校本科培訓過程中不斷地積極主動地學習新觀念，探討新方法、研究新問題，提高自己的反思意識及能力，這樣才能不斷完善自我。

　　五、保障

　　各處室教研組要為校本培訓的教師提供更多的學習機會，充足的學習時間，大量的學習資料，教學研究的場所及相應的資金和物質供應的各項保障。

　　六、評價

　　運用多種評價方式。采用學生評價教師，家長評價教師。學校評價教師以及教師自評，互評等靈活多樣的評價方式，以便及時發(fā)現培訓中的問題，提出解決辦法，使培訓向正效應發(fā)展。

　　七、獎懲

　　每位教師必須參加校本培訓及遠程培訓。培訓考核情況作為教師評選職務聘任的條件。對培訓中表現突出的教師給予獎勵。培訓工作做得好的教研組及個人在各項評選中優(yōu)先考慮。

　　高中青年教師培訓方案 4

　　為了提高我校教師的基本素質，促進教師的專業(yè)成長，結合我校情況特制定出我校教師培訓計劃：

　　一、指導思想

　　以全面落實市教育局各項培訓活動為重點，以有效推進教師專業(yè)化發(fā)展為核心，以管理隊伍和教師隊伍培訓為主線，繼續(xù)深化課堂教學改革，以開展構建高效課堂活動為載體，完善“快樂課堂”教學基本模式，以解決教學中實際問題為落腳點，著力爭強教師的“五項能力”，使我校教學質量穩(wěn)步提高。

　　二、培訓對象

　　全體教師

　　三、培訓內容

　　1、師德培訓：緊緊圍繞“教育形勢、教育政策和法規(guī)、教育管理知識、學校管理知識以及相關業(yè)務知識”組織培訓；在全校教師中深入開展敬業(yè)愛崗主題教育活動，本著理論聯系實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學。

　　2、現代教育理論及專業(yè)知識培訓：以信息技術培訓考試為依托組織全體教師進行計算機多媒體輔助教學技能的信息技術培訓；并根據各學科教學的特點和要求，以教研組為單位使用完成現代遠程教育播放與使用的技能培訓；以自學為主的教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。

　　3、課堂教學能力的培訓：按照教師學科教學基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，以開展各個層面的校本教研活動為載體，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，改革課堂教學方法，根據“135快樂”模式打造高效課堂。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

　　四、具體措施

　　1、加強組織領導

　　為了使培訓工作扎實有效落到實處，我校成立了本次活動領導小組，校長親自掛帥擔任組長，各部門主任擔任副組長，以確保培訓工作培訓活動順利開展。

　　2、明確分工目標到人

　　每周一次的集中業(yè)務學習由徐東福負責；師德培訓由張海清負責；出外學習的安排由劉傳東負責；現代教育理論學習培訓由余顯初負責；課堂能力的培訓由劉傳東負責。

　　3、落實活動經費、引入激勵機制，提高教師積極性。

　　我校專門劃分了教師培訓專項活動經費，對參加各級各類培訓的教師按相應的標準解決差旅、學習費用以及生活費用，保證教師培訓活動順利開展。人的動力來源于精神與物質的需要。精神激勵上，對積極開展業(yè)務進修的教師要提倡“四優(yōu)先”。即專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)先，晉升晉級優(yōu)先，評優(yōu)選先優(yōu)先，領導提拔優(yōu)先，并真正落到實處，激發(fā)教師的工作熱情。物質激勵上，制定出科學、合理的獎懲方案，加大獎懲力度，發(fā)揮制度的導向性和激勵性，體現優(yōu)教優(yōu)酬的原則。

　　4、開展信息技術培訓，提高教師現代教育技能。

　　利用我校計算機多媒體設備，讓信息技術教師對全校教師開展現代教育技術培訓，嚴格組織與管理，切實提高教師的現代教育技能。同時以教研組為單位根據學科特點要求年輕教師上好多媒體課，中老年教師能上多媒體課提高課堂教學效率。

　　5、以規(guī)范開展“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，為教師的專業(yè)成長搭建有效平臺。

　　“說、聽、評”三位一體教研活動這是一種最為常見、且行之有效的培訓方式。說課可以檢驗一個教師的知識功底，教學設計和問題的整合與處理的能力；聽課參與者除了要注意上課教師的語言表達、板書設計、對教材的處理等教學基本功外，特別要關注教師如何引導學生主動參與學習，幫助學生在獲取知識的同時，掌握一定的學習方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。評課時的交流討論能實現資源共享，通過評課對上課教師來說，是一次剖析、總結和提高的過程，對聽課教師來說能吸收別人的長處，優(yōu)化自己的教學過程。在教師的教育教學實踐中，許多教師積極探索、不斷學習，積累了豐富的經驗，通過這樣的'活動，在說聽評的過程中能讓更多的教師分享他們的成功經驗。

　　6、強化個人自學與反思，鼓勵教師缺什么，補什么。

　　教師的主動參與是教師專業(yè)發(fā)展的內在動力。要鼓勵教師根據自己在教育教學工作中的實際需要，讓他們自己選擇讀一些教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學的內容可以由學校指定，也可由教師自己選擇確定。有興趣的教師可以讀一些教育名著，邊讀邊想，體會作者思考問題的視角、觀察問題的方式，激發(fā)自己對教育現狀的思考和認識。學校可以組織一些讀書輔導、心得交流等活動，制定有關獎勵措施，促進教師的個人自學。

　　7、培訓獎勵

　　在培訓學習過程中，若獲得到大冶市級以上優(yōu)秀（不包括大冶市級）獎勵培訓者100元，大冶市級以及以下的獎勵培訓者50元。

　　高中青年教師培訓方案 5

　　一、培訓目標

　　1.提升教學技能：通過理論與實踐相結合的方式，幫助青年教師快速掌握高中各學科的教學方法和技巧，提高課堂教學質量。

　　2.強化師德師風：加強師德教育，培養(yǎng)青年教師的職業(yè)責任感、愛心與耐心，樹立良好的教師形象。

　　3.促進專業(yè)發(fā)展：鼓勵青年教師參與教育科研，提升自我反思與創(chuàng)新能力，規(guī)劃個人職業(yè)成長路徑。

　　4.增強團隊協(xié)作：通過團隊建設活動，增強青年教師間的溝通與協(xié)作能力，形成積極向上的工作氛圍。

　　二、培訓內容

　　1.教學基本功訓練：包括課程設計、教案編寫、課件制作、板書設計、課堂管理等基礎教學技能。

　　2.現代教育技術應用：學習并掌握多媒體教學、在線教學平臺使用、教育軟件應用等現代教育技術。

　　3.心理健康教育與輔導：了解高中生常見心理問題，學習心理輔導技巧，提升心理健康教育能力。

　　4.師德師風建設：組織師德講座、分享會，學習優(yōu)秀教師事跡，強化師德修養(yǎng)。

　　5.教育科研方法：介紹教育科研的'基本流程、數據收集與分析方法，鼓勵青年教師參與課題研究。

　　三、培訓方式

　　1.專家講座：邀請教育專家、資深教師來校講座，傳授教學經驗和教育理念。

　　2.工作坊與研討會：分組進行教學設計、案例分析等工作坊，通過研討交流提升教學技能。

　　3.師徒結對：實施“青藍工程”，每位青年教師與一位經驗豐富的教師結對，進行一對一指導。

　　4.觀摩學習：組織青年教師到優(yōu)秀課堂觀摩，學習先進教學方法和班級管理經驗。

　　5.自我反思與總結：鼓勵青年教師撰寫教學日志、教學反思，定期進行總結匯報。

　　四、評估與反饋

　　1.過程評估：通過日常觀察、教學日志、同伴評價等方式，對青年教師的培訓過程進行評估。

　　2.成果展示：組織青年教師進行教學展示、論文發(fā)表或課題研究成果匯報，展示培訓成果。

　　3.反饋與改進：收集青年教師、指導教師和學生的反饋意見，不斷優(yōu)化培訓方案。

　　高中青年教師培訓方案 6

　　一、培訓理念

　　本培訓方案旨在通過全方位、多層次的培訓，促進高中青年教師的全面發(fā)展，使其成為具有現代教育理念、扎實專業(yè)知識、高超教學技能和良好師德修養(yǎng)的優(yōu)秀教師。

　　二、培訓目標

　　1.深化專業(yè)知識：加強青年教師對高中各學科知識的系統(tǒng)學習和深入研究，提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　2.拓寬國際視野：通過國際交流、海外研修等方式，拓寬青年教師的國際視野，了解國際教育動態(tài)。

　　3.強化實踐能力：通過教學實踐、教育實習、社會實踐等方式，提升青年教師的實踐能力和解決實際問題的能力。

　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵青年教師勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學方法和手段，推動教育教學改革。

　　三、培訓內容

　　1.專業(yè)知識更新：定期舉辦學科知識講座、研討會，邀請領域專家分享最新研究成果和教學經驗。

　　2.國際交流與合作：組織青年教師參加國際學術會議、教育論壇，開展海外研修項目，增進國際交流。

　　3.教學實踐與反思：安排青年教師承擔一定教學任務，進行課堂觀摩、教學研討和反思總結。

　　4.綜合素質提升：開展領導力培訓、公共演講、時間管理、壓力管理等綜合素質提升課程。

　　四、培訓方式

　　1.線上學習：利用網絡平臺提供豐富的在線課程資源，支持青年教師自主學習和遠程交流。

　　2.線下培訓：組織集中培訓、工作坊、研討會等線下活動，促進面對面交流和互動。

　　3.實踐探索：鼓勵青年教師參與教學改革項目、課題研究、社區(qū)服務等活動，積累實踐經驗。

　　4.導師制度：為每位青年教師配備一位經驗豐富的導師，進行個性化指導和幫助。

　　五、評估與激勵機制

　　1.定期考核：通過教學評估、論文發(fā)表、課題研究等方式，對青年教師的.培訓效果進行定期考核。

　　2.激勵機制：設立優(yōu)秀青年教師獎、教學成果獎等獎項，對表現突出的青年教師給予表彰和獎勵。

　　3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：根據青年教師的個人特點和發(fā)展需求，制定個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供持續(xù)支持和幫助。

　　高中青年教師培訓方案 7

　　一、培訓目標

　　1.提升教學理論素養(yǎng)：加強青年教師對高中教育理論、課程標準及教材體系的理解與掌握，提高教學設計的科學性。

　　2.強化教學技能：通過實操演練和案例分析，提升青年教師在課堂管理、教學方法、評價反饋等方面的能力。

　　3.促進信息技術融合：引導青年教師掌握現代教育技術，將信息技術與學科教學深度融合，提高教學效率與質量。

　　4.培養(yǎng)教育科研意識：激發(fā)青年教師的科研興趣，培養(yǎng)其開展教學研究和教育實驗的能力，促進專業(yè)成長。

　　二、培訓內容

　　1.教育理論與課程標準：邀請教育專家解讀最新教育政策、課程標準，分享教育理論與實踐前沿。

　　2.教學設計與實施：組織優(yōu)秀教師分享教學設計案例，進行模擬授課、微格教學等實踐訓練。

　　3.信息技術應用能力：開展多媒體課件制作、網絡教學資源利用、智慧教室使用等信息技術培訓。

　　4.教育科研方法：介紹教育研究的.基本方法、論文撰寫技巧，組織教育科研小課題申報與指導。

　　三、培訓方式

　　1.集中培訓：定期舉辦專題講座、工作坊，邀請專家進行面對面指導。

　　2.師徒結對：實施“青藍工程”，每位青年教師與一名經驗豐富的老教師結對，進行一對一指導。

　　3.觀摩學習：組織青年教師參加公開課、示范課觀摩，學習優(yōu)秀教師的教學經驗。

　　4.自我反思：鼓勵青年教師撰寫教學反思日志，定期舉行教學研討會，分享教學心得與困惑。

　　四、評估與反饋

　　1.過程性評價：通過日常教學觀察、作業(yè)批改、學生反饋等方式，對青年教師的教學過程進行持續(xù)評估。

　　2.成果展示：組織青年教師進行教學設計、課件制作、論文撰寫等成果展示活動。

　　3.反饋與改進：根據評估結果和反饋意見，及時調整培訓方案，為青年教師提供個性化發(fā)展建議。

　　高中青年教師培訓方案 8

　　一、培訓目標

　　1.增強職業(yè)道德與責任感：培養(yǎng)青年教師良好的師德師風，增強教書育人的責任感和使命感。

　　2.提升綜合素質：拓寬青年教師的知識面，提升其文化素養(yǎng)、心理素質及團隊協(xié)作能力。

　　3.明確職業(yè)規(guī)劃：幫助青年教師明確個人職業(yè)發(fā)展方向，制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　4.增強社會實踐能力：鼓勵青年教師參與社會實踐、志愿服務等活動，提升其社會責任感和實際工作能力。

　　二、培訓內容

　　1.師德師風建設：開展師德教育專題活動，學習優(yōu)秀教師事跡，強化職業(yè)道德規(guī)范。

　　2.綜合素質拓展：組織讀書分享會、文化沙龍、心理健康教育等活動，提升青年教師的綜合素質。

　　3.職業(yè)規(guī)劃指導：邀請職業(yè)規(guī)劃專家進行講座，提供個性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃咨詢，幫助青年教師明確發(fā)展目標。

　　4.社會實踐能力培養(yǎng)：組織青年教師參與社區(qū)服務、教育扶貧、學科競賽指導等社會實踐活動。

　　三、培訓方式

　　1.專題講座：邀請校內外專家進行師德師風、職業(yè)規(guī)劃等方面的.專題講座。

　　2.小組討論：圍繞特定主題，組織青年教師進行小組討論，分享觀點，碰撞思想。

　　3.實踐鍛煉：鼓勵青年教師積極參與各類實踐活動，將所學知識與實際工作相結合。

　　4.網絡平臺：利用學校網絡平臺，建立青年教師交流群，分享資源，交流心得。

　　四、評估與反饋

　　1.自我評價：鼓勵青年教師定期進行自我反思，評估自身在職業(yè)道德、綜合素質、職業(yè)規(guī)劃等方面的成長情況。

　　2.同事評價：通過同事間的互評，了解青年教師在團隊合作、教學科研等方面的表現。

　　3.學校評價：結合青年教師的日常表現、教學成果、社會實踐等方面進行綜合評價。

　　4.反饋與改進：根據評估結果和反饋意見，為青年教師提供個性化發(fā)展建議，不斷完善培訓方案。

　　高中青年教師培訓方案 9

　　一、培訓目標

　　1.教學能力提升：通過系統(tǒng)培訓，使青年教師掌握高中各學科的教學方法和技巧，提升教學設計、課堂管理、學生評價等綜合能力。

　　2.教育理念更新：引導青年教師樹立正確的教育觀、學生觀，理解并實踐現代教育理念，如素質教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等。

　　3.心理健康教育：增強青年教師的心理健康教育意識，掌握基本的.心理輔導技巧，關注學生的心理健康，構建和諧師生關系。

　　4.科研與創(chuàng)新能力：激發(fā)青年教師的科研興趣，培養(yǎng)其教育科研能力和創(chuàng)新意識，鼓勵參與課題研究，促進教師專業(yè)成長。

　　二、培訓內容

　　1.教學技能培訓

　　學科教學法與教學設計

　　課堂管理與互動技巧

　　多媒體教學技術與應用

　　作業(yè)布置與批改藝術

　　2.教育理念研討會

　　現代教育理論與實踐案例分析

　　核心素養(yǎng)導向下的教學設計

　　學生中心教育理念的實施策略

　　3.心理健康教育工作坊

　　青少年心理發(fā)展特點與應對策略

　　學生常見心理問題識別與干預

　　班級心理環(huán)境營造與師生關系建設

　　4.教育科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　教育科研方法入門

　　課題申報與研究過程指導

　　學術論文寫作與發(fā)表技巧

　　創(chuàng)新思維與教學實踐結合案例分享

　　三、培訓方式

　　1.專家講座：邀請教育專家、學者進行專題講座，傳授前沿教育理念和教學方法。

　　2.工作坊與研討會：組織小型工作坊和研討會，促進青年教師之間的交流與合作，共同解決教學難題。

　　3.師徒結對：實施“青藍工程”，為每位青年教師配備經驗豐富的指導教師，進行一對一幫扶。

　　4.教學觀摩與反思：組織青年教師觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，并進行教學反思與討論。

　　5.在線學習資源：提供豐富的在線學習資源，包括教學視頻、課件、論文等，方便青年教師自主學習。

　　四、評估與反饋

　　1.過程性評價：通過參與培訓活動的積極性、作業(yè)完成情況等進行評價。

　　2.成果展示：鼓勵青年教師進行教學設計、教學論文、課題研究等成果的展示與交流。

　　3.滿意度調查：培訓結束后進行滿意度調查，收集青年教師的反饋意見，以便不斷改進培訓方案。

　　高中青年教師培訓方案 10

　　一、培訓目標

　　1.深化專業(yè)知識：確保青年教師具備扎實的學科專業(yè)知識，能夠準確把握課程標準和教學要求。

　　2.提升教學藝術：通過培訓，使青年教師掌握多樣化的教學手段和策略，提升課堂教學的吸引力和有效性。

　　3.強化科研能力：培養(yǎng)青年教師的教育科研能力，鼓勵其參與課題研究，發(fā)表學術成果，推動教育教學改革。

　　4.領導力與團隊協(xié)作：提升青年教師的領導力和團隊協(xié)作能力，為其未來在教育教學領域的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

　　二、培訓內容

　　1.學科專業(yè)知識深化

　　課程標準與教材解析

　　學科前沿動態(tài)與研究成果分享

　　跨學科知識融合與教學應用

　　2.教學藝術與策略

　　高效課堂教學策略與案例分析

　　學生主體性的激發(fā)與培養(yǎng)

　　差異化教學與個性化輔導

　　3.教育科研能力提升

　　教育研究方法與實踐

　　課題申報與項目管理

　　學術論文撰寫與發(fā)表指導

　　4.領導力與團隊協(xié)作

　　教育領導力培養(yǎng)

　　團隊協(xié)作與溝通技巧

　　團隊建設與活動策劃

　　三、培訓方式

　　1.專題研修班：針對特定主題開設研修班，邀請知名專家進行深度講解和研討。

　　2.教學沙龍：定期組織教學沙龍活動，青年教師圍繞教學熱點、難點問題進行自由交流與討論。

　　3.微格教學與反饋：利用微格教學技術，對青年教師的課堂教學進行錄像分析，提供個性化反饋。

　　4.校際交流：組織青年教師赴兄弟學校參觀學習，拓寬視野，交流經驗。

　　5.在線學習社群：建立在線學習社群，鼓勵青年教師分享教學心得、教學資源，形成互幫互助的學習氛圍。

　　四、評估與激勵

　　1.績效評估：結合培訓參與度、教學成果、科研成果等多方面因素進行綜合評估。

　　2.表彰獎勵：對表現突出的.青年教師給予表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、提供進修機會等。

　　3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：根據青年教師的個人特點和發(fā)展需求，制定個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為其成長提供有力支持。

　　高中青年教師培訓方案 11

　　一、培訓目標

　　1.提升教學技能：通過系統(tǒng)培訓，幫助高中青年教師掌握先進的教學理念、教學方法和技巧，提高課堂教學質量和效率。

　　2.增強專業(yè)素養(yǎng)：加深青年教師對學科知識的理解和把握，拓寬學術視野，提升教育科研能力。

　　3.強化師德師風：培養(yǎng)青年教師高尚的職業(yè)道德情操，樹立正確的教育觀、學生觀，形成良好的師德師風。

　　二、培訓內容

　　1.教育理論培訓：邀請教育專家講解現代教育理論、課程改革動態(tài)及發(fā)展趨勢，引導青年教師樹立正確的教育理念。

　　2.教學方法與技巧培訓：通過示范課、微格教學、案例分析等形式，教授高效的教學方法（如項目式學習、翻轉課堂等）和課堂管理技巧。

　　3.學科專業(yè)知識培訓：組織學科內資深教師分享教學經驗，開展專題講座，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和學科知識水平。

　　4.師德師風教育：開展師德師風建設活動，如師德論壇、優(yōu)秀教師事跡報告會等，強化青年教師的職業(yè)道德教育。

　　三、培訓方式

　　1.集中培訓：利用寒暑假等時間，組織青年教師參加集中培訓，系統(tǒng)學習理論知識和實踐技能。

　　2.師徒結對：實施“青藍工程”，為每位青年教師配備一位經驗豐富的導師，進行一對一指導和幫扶。

　　3.教學觀摩與研討：定期組織青年教師觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，并進行課后研討交流，分享教學心得。

　　4.在線學習：利用網絡平臺，提供豐富的'在線學習資源，鼓勵青年教師自主學習，提升自我。

　　四、考核與評估

　　1.過程考核：通過聽課、評課、教案檢查等方式，對青年教師的培訓過程進行持續(xù)跟蹤和評估。

　　2.成果展示：組織青年教師進行教學展示、論文發(fā)表、課題研究等成果展示活動，檢驗培訓效果。

　　3.綜合評價：結合過程考核和成果展示，對青年教師的培訓效果進行全面評價，并作為評優(yōu)評先的重要依據。

　　高中青年教師培訓方案 12

　　一、培訓背景與目標

　　隨著教育改革的不斷深入，高中教育對教師的要求日益提高。為了促進青年教師的快速成長，提升其專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，特制定本培訓方案。本方案旨在通過系統(tǒng)化的培訓，幫助青年教師明確職業(yè)發(fā)展方向，掌握先進的教育理念和教學技能，為高中教育的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

　　二、培訓內容框架

　　1.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃：引導青年教師進行自我評估，明確職業(yè)目標和發(fā)展路徑，制定個人職業(yè)規(guī)劃。

　　2.教育理念與課程改革：深入學習現代教育理念，了解課程改革的`最新動態(tài)和要求，樹立正確的教育觀和學生觀。

　　3.教學技能與策略：涵蓋教學設計、課堂管理、教學評價等多個方面，通過實踐演練和案例分析，提升青年教師的教學技能。

　　4.學科素養(yǎng)與科研能力：加強青年教師對學科知識的理解和把握，提升其教育科研能力，鼓勵參與課題研究和論文發(fā)表。

　　5.信息技術應用：培訓青年教師掌握現代信息技術在教學中的應用，如多媒體教學、網絡教學平臺的使用等。

　　三、培訓實施策略

　　1.分層分類培訓：根據青年教師的不同需求和特點，進行分層分類培訓，確保培訓的針對性和實效性。

　　2.理論與實踐相結合：注重理論學習與教學實踐的緊密結合，通過觀摩課、示范課等形式，將理論知識轉化為教學實踐能力。

　　3.團隊合作與交流：鼓勵青年教師之間建立學習共同體，通過團隊合作和交流分享，共同促進專業(yè)成長。

　　4.持續(xù)跟蹤與支持：建立青年教師成長檔案，對培訓過程進行持續(xù)跟蹤和評估，提供必要的支持和指導。

　　四、預期成效與展望

　　通過本培訓方案的實施，預期能夠顯著提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，促進其快速成長為高中教育的中堅力量。同時，也希望通過青年教師的成長和進步，推動高中教育質量的整體提升和可持續(xù)發(fā)展。

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