2021語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選5篇）
復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，大家都有寫(xiě)過(guò)復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了，復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的2021語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃1
本年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文，語(yǔ)文知識(shí)歸類(lèi)分為五部分：拼音、識(shí)字、寫(xiě)字；詞語(yǔ)；句子；閱讀和積累；口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)。
本年級(jí)的教學(xué)要求：
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音
1、能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、鞏固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法、部首查字法查字典。
�。ǘ┳衷~
1、會(huì)認(rèn)《生字表（一）》中的400個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)《生字表（二）》中的300個(gè)漢字。
2、能掌握一些常用的識(shí)字方法。
3、能辨析本冊(cè)漢字中的形近字、同音字、多音字。
3、能積累本冊(cè)教材中的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)。能正確地搭配詞語(yǔ)和辨別近義詞會(huì)寫(xiě)反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞擴(kuò)詞。
4、理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
�。ㄈ┚渥�
1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
�。ㄋ模╅喿x
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞和句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、能背誦教材中要求背誦的課文。加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。
�。ㄎ澹┱f(shuō)話(huà)
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞以及自己的想法。
3、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（六）寫(xiě)話(huà)
1、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，能寫(xiě)觀(guān)察到的事物和想像中的事物。
2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)和句式。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
4、不寫(xiě)錯(cuò)別字，不會(huì)寫(xiě)的字可以使用拼音，做到語(yǔ)句通順、完整。
本年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
3、培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的.、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
本冊(cè)的知識(shí)分類(lèi)：各個(gè)單元的字，詞，句。
復(fù)習(xí)策略：
(一)教學(xué)內(nèi)容方面。（以單元為單位）
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，提示學(xué)生本單元學(xué)到什么類(lèi)的文章。這類(lèi)文章有哪些好詞佳句。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)
1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
2、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
3、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
5、教會(huì)學(xué)生會(huì)用自己方法總結(jié)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃2
中考是選拔性考試，也是極有競(jìng)爭(zhēng)性的考試。為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固語(yǔ)文這一門(mén)交際工具，在中考中取得好成績(jī)，我們積極備戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：
一、指導(dǎo)思想 以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。
三、復(fù)習(xí)原則
１、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
�。�、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
�。�、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：
一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語(yǔ)文知識(shí)；
二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；
三、重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；
四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。
�。�、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、復(fù)習(xí)方法和措施
按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，四寫(xiě)作訓(xùn)練。
1.文言文復(fù)習(xí) 文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大一些。 考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。 課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則常�？疾橐辉~多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果�？v觀(guān)97年至XX年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象：命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫(xiě)景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”和“說(shuō)”兩種文體也特別受青睞。
近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說(shuō)理的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。 文言文閱讀題主要分為兩類(lèi)。 一是翻譯類(lèi)。此類(lèi)題解答思路是：
�。�1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。
�。�2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。
�。�3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類(lèi)活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句）。
�。�5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。 二是啟示類(lèi)。解答這類(lèi)題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。
２、現(xiàn)代文復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說(shuō)明文和議論文復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┯洈⑽� 記敘文是中考語(yǔ)文試題中必不可少的內(nèi)容。要學(xué)生學(xué)會(huì)解答這種試題，得先幫助學(xué)生掌握記敘文的有關(guān)知識(shí)。記敘文主要是通過(guò)記人的言行和事情的經(jīng)過(guò)來(lái)表達(dá)中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過(guò)程中，一般離不開(kāi)六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線(xiàn)索、順序、人稱(chēng)、表達(dá)方式等。 另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。
�。ǘ┱f(shuō)明文 說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，它可分為兩類(lèi)，一是說(shuō)明事物的說(shuō)明文，一是闡明事理的說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，要教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行理解。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。
�。ㄈ┳h論文 議論文是通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點(diǎn)是說(shuō)理性。閱讀議論文，要教會(huì)學(xué)生把握它的`論點(diǎn)、論據(jù)、論證和論證的方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí) 要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時(shí)文名文）、一篇自然科技類(lèi)或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀(guān)點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線(xiàn)索找答案。比如，整體感知類(lèi)的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類(lèi)題目，我們可以這樣作答：先觀(guān)察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類(lèi)題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類(lèi)題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
三、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用復(fù)習(xí) 在語(yǔ)文教材上出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的有關(guān)知識(shí)，包括形聲字的辨析、實(shí)詞與虛詞的詞性（名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代等等）、各種短語(yǔ)的類(lèi)型（動(dòng)賓、主謂、偏正、動(dòng)補(bǔ)、并列）、單句的句子成分的確定、復(fù)句的類(lèi)型等，這些知識(shí)都需要給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。
另外文學(xué)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明的概念的理解和判斷，以及綜合的運(yùn)用。同時(shí)描寫(xiě)所包括的環(huán)境和人物的不同方式也需要學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和分析。 第三，語(yǔ)言的修辭格的運(yùn)用，以及在句子中的作用。 第四文學(xué)欣賞――小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文這幾種文學(xué)樣式作品的鑒賞。
四、寫(xiě)作訓(xùn)練 每個(gè)星期進(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)和評(píng)的專(zhuān)題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。 作文指導(dǎo)（大概用時(shí)一周）了解說(shuō)明文、議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書(shū)正確，字跡工整，為良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫(xiě)作知識(shí)的講座,讓學(xué)生做到有寫(xiě)的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫(xiě)人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。 縱觀(guān)幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。 在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)（我們要最大限度發(fā)揮好《語(yǔ)文報(bào)》的效果）。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。 在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。 我們爭(zhēng)取在緊張有序的復(fù)習(xí)過(guò)程中使九年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)能更上一個(gè)臺(tái)階。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃3
客觀(guān)地說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)的取得，不是靠短暫的兩個(gè)月的復(fù)習(xí)就可以的，重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但科學(xué)有計(jì)劃的總復(fù)習(xí)對(duì)中考來(lái)說(shuō)還是有效的。我校沒(méi)有在寒假補(bǔ)課，所以我們的語(yǔ)文在四月中旬才結(jié)束新課任務(wù)，第六冊(cè)僅用了四天的復(fù)習(xí)時(shí)間就參加了期中考試，時(shí)間相當(dāng)緊迫。我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：
以課本為本，重讀、精講、精練。不給學(xué)生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生輕松的復(fù)習(xí)。
步驟：
四月份復(fù)習(xí)第六、第五兩冊(cè)的講讀篇目，五月份基本篇目下來(lái)后，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。力爭(zhēng)在最后階段把古文、現(xiàn)代文、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和作文分類(lèi)復(fù)習(xí)一下。
具體的做法：
一、、重讀。讓學(xué)生利用早讀的時(shí)間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復(fù)讀，首先要掌握詞語(yǔ)的讀音和字形，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫(xiě)作特色以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)；由老師或?qū)W生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫(xiě)作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閱讀能力及寫(xiě)作能力。
二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題——主要是語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面的，比如：句子仿寫(xiě)、語(yǔ)言概括、古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)常識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識(shí)的作用，更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。在運(yùn)用復(fù)習(xí)資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇XX年各地的中考典型的試題訓(xùn)練。
三、分類(lèi)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線(xiàn)，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過(guò)程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背，狹義的訓(xùn)練我理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的.，通過(guò)做習(xí)題來(lái)驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。我們語(yǔ)文組有10個(gè)老師，每人負(fù)責(zé)出一個(gè)類(lèi)型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語(yǔ)填空，注音、改錯(cuò)、議論文閱讀、記述文閱讀、說(shuō)明文閱讀，（這三種文體的閱讀分課內(nèi)和課外兩類(lèi)。）文言文閱讀等。
四、穩(wěn)步推進(jìn)。中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。教師不能有這種思想，應(yīng)給學(xué)生一種樂(lè)觀(guān)、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)。我們要求每個(gè)老師一定安計(jì)劃完成任務(wù)。
五、作文上，我們計(jì)劃討論20個(gè)話(huà)題，給學(xué)生范讀20篇中考狀元文。
六、模擬考試。模擬考試法是復(fù)習(xí)中不可或缺的部分，學(xué)生通過(guò)模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、進(jìn)入總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備——幫助學(xué)生走出誤區(qū)。
1、思想中的誤區(qū)：
�。�1）語(yǔ)文是最簡(jiǎn)單的，只是記記背背。其實(shí)語(yǔ)文最后還是要通過(guò)筆表達(dá)出來(lái)的，因此只是記記背背，很難體會(huì)得到表達(dá)過(guò)程中的一些思考細(xì)節(jié)。（一個(gè)學(xué)生的例子：認(rèn)為語(yǔ)文簡(jiǎn)單，結(jié)果每次都得不到高分）
�。�2）忽視了語(yǔ)文的循序漸進(jìn)，搞突擊式。很多同學(xué)認(rèn)為理科重在平時(shí)，而語(yǔ)文明天考試，今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語(yǔ)文考試的一小部分——那就是簡(jiǎn)單的記憶，而大部分能力，還是要重在平時(shí)的訓(xùn)練。
�。�3）認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)偶然性的學(xué)科，考好考?jí)闹饕窟\(yùn)氣和發(fā)揮。其實(shí)語(yǔ)文如果真的是一門(mén)偶然性的學(xué)科，那么它應(yīng)該不會(huì)老是有一批相對(duì)固定的學(xué)生考得比較好了。應(yīng)該誰(shuí)都有可能考得好，可結(jié)果卻不是這樣的。
（4）忽視了語(yǔ)文在中考中的地位，認(rèn)為語(yǔ)文是拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)的。從近幾年的情況來(lái)看，語(yǔ)文的拉分幅度也不容小視。
2、操作中的困難：
（1）語(yǔ)文是最捉摸不定的，有勁沒(méi)處使。
�。�2）成功感不強(qiáng)，做一道語(yǔ)文的主觀(guān)題沒(méi)什么感覺(jué)，而且覺(jué)得煩；做其它學(xué)科的題目好象有具體的收獲。尤其是最大的主觀(guān)題：作文，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去分?jǐn)?shù)都不高，似乎在打太極拳。這直接導(dǎo)致了很多同學(xué)不愿意在語(yǔ)文上的投入，或者說(shuō)投入的點(diǎn)不夠全面。
以上這些問(wèn)題直接影響了應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文訓(xùn)練的有效性。因此在進(jìn)入真正的總復(fù)習(xí)前，必須解決以上問(wèn)題�，F(xiàn)階段我們正在努力調(diào)整學(xué)生的這方面心理。
二、應(yīng)對(duì)語(yǔ)文中考的主要策略和今后操作的幾點(diǎn)思考。
�。ㄒ唬┲饕呗裕合裼�(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語(yǔ)文。
今年在剩下的時(shí)間里肯定要進(jìn)行一系列的訓(xùn)練。我這里講的“像訓(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語(yǔ)文”不是指不停地做題目，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是不能把語(yǔ)文的訓(xùn)練只停留在過(guò)去的記記背背上，我覺(jué)得如果能把理科訓(xùn)練的持續(xù)性、細(xì)致性、針對(duì)性、答題的過(guò)程性利用到語(yǔ)文的訓(xùn)練上，或許會(huì)有一定的效果。
�。ǘ┙窈蟛僮鞯膸c(diǎn)思考。
1、注重過(guò)程滲透：在教學(xué)新課的`同時(shí)，進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練的滲透。閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，我想肯定要早作準(zhǔn)備，而且訓(xùn)練不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，每個(gè)星期都要堅(jiān)持訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該持續(xù)到中考。
2、注重訓(xùn)練的細(xì)致程度：主觀(guān)題一定要做，而且更加要注重答題的思路。
要想辦法改掉很多同學(xué)不屑于做主觀(guān)題或懶于做主觀(guān)題的毛病，要監(jiān)督他們?cè)谟龅街饔^(guān)題時(shí)，不準(zhǔn)跳過(guò)或只是簡(jiǎn)單寫(xiě)幾個(gè)字。
3、注重訓(xùn)練基礎(chǔ)上有目的的檢測(cè)：對(duì)平時(shí)做過(guò)的題或相類(lèi)似的題目進(jìn)行檢測(cè)，目的是為了讓學(xué)生明白，平時(shí)的訓(xùn)練首先在于追求質(zhì)量，在一定質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再保證適當(dāng)?shù)臄?shù)量。
4、注重答題的過(guò)程性：尤其是在做閱讀題時(shí)，要求學(xué)生在審題上重視關(guān)鍵的字詞；在閱讀文段上有思考的痕跡；在答案上有相對(duì)分明的層次；在答案的內(nèi)容上有一定的具體性。
對(duì)以上關(guān)注的監(jiān)督方法：建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督；老師加強(qiáng)抽查力度，尤其是加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)學(xué)生的當(dāng)面交流和細(xì)節(jié)指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)的基本策略。
�。ㄒ唬┌盐铡墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)解讀《考試說(shuō)明》，復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》分別是教學(xué)的綱和考試的綱，它們是中考命題的直接依據(jù)。實(shí)際上，也只有把握了“綱”，才能不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率。特別是兩年的《考試說(shuō)明》，教師首先就應(yīng)該認(rèn)真解讀，明確考試方向，通過(guò)比較，洞察考試的熱點(diǎn)變化。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》所列考項(xiàng)，逐項(xiàng)對(duì)照，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，務(wù)求落實(shí)到位。
�。ǘ┭芯繉W(xué)生，復(fù)習(xí)做到因人制宜。
學(xué)生的整體水平和學(xué)習(xí)能力、學(xué)生間的個(gè)體差異，都關(guān)系到復(fù)習(xí)前的合理定位和復(fù)習(xí)過(guò)程的靈活操作。我們建設(shè)中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生整體水平相對(duì)比較低，而且分化相當(dāng)明顯。為了能讓每一個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)經(jīng)過(guò)努力之后都能取得滿(mǎn)意的成績(jī)，我們語(yǔ)文備課組通過(guò)幾次商議，將各班學(xué)生按語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行初步分層（三層），接下去，備課組成員分工，分別制訂目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，以求在復(fù)習(xí)過(guò)程中各得其所，都能更上一層樓，從而避免一刀切帶來(lái)的勞而無(wú)功。
�。ㄈ┿@研中考命題，預(yù)測(cè)命題方向。
《考試說(shuō)明》顯示：書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代問(wèn)閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作五塊內(nèi)容構(gòu)成了考試的目標(biāo)。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合《考試說(shuō)明》和ｘｘ年中考試卷，就各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)思路作一下簡(jiǎn)單介紹：
1、語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用部分。
隨著新課程的推進(jìn)，中考命題改革也不斷深入�！胺e累運(yùn)用”部分包括：字詞、文句、標(biāo)點(diǎn)、修辭古詩(shī)文背誦默寫(xiě)、綜合探究、語(yǔ)言實(shí)踐、文學(xué)名著積累等。其中背誦，指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，更要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”，以應(yīng)付綜合性強(qiáng)和靈活多變的命題形式。綜合探究和語(yǔ)言實(shí)踐的題型變化也是精彩紛呈，特別是讀圖題的引入，需要教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)引起足夠重視。
2、現(xiàn)代文閱讀部分。
12年中考試卷和ｘｘ年的《考試說(shuō)明》均顯示：中考現(xiàn)代文閱讀的選文基本上是一篇文學(xué)作品、一篇科技類(lèi)說(shuō)明短文和一篇隨筆式的議論文，而且都是課外。因此，現(xiàn)代文閱讀的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，因盡量多選取相關(guān)類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的考測(cè)目標(biāo)，掌握各種題型的答題技巧。要讓學(xué)生把常用的答題方法和思路熟記于心，依據(jù)題型特點(diǎn)，掌握答題要訣，并指導(dǎo)學(xué)生答題完畢時(shí)要閱讀自己的表述。
3、古詩(shī)文閱讀部分。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的篇目范圍和《考試說(shuō)明》的具體要求，復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行合理取舍，二是摸清規(guī)律，依據(jù)題型落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。文言文閱讀的一般考查內(nèi)容，主要涉及文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法，重要句段的理解，文句翻譯，內(nèi)容、主題、人物等的理解和評(píng)析。文言文復(fù)習(xí)不僅要落實(shí)課內(nèi)作品的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更要注重由課內(nèi)向課外的遷移，因?yàn)橹锌碱}目課內(nèi)文言文和課外文言文是組合出現(xiàn)的。古詩(shī)詞賞析，《中考說(shuō)明》的要求是：初步鑒賞淺易的故詩(shī)詞。復(fù)習(xí)時(shí)一要關(guān)注學(xué)生的積累，二要引導(dǎo)學(xué)生從已往考試的命題出發(fā)，掌握正確的鑒賞技巧。
4、作文部分。
觀(guān)中考作文變化軌跡，“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”是其發(fā)展方向。由于寫(xiě)作的內(nèi)容不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式的多樣化。因此我們認(rèn)為，寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀，包括書(shū)籍和合適的報(bào)刊，以不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，為寫(xiě)作積累素材。二是規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中考作文命題，進(jìn)行多種命題形式的作文訓(xùn)練，采用當(dāng)堂作文、面批、互評(píng)等形式，力求文章體現(xiàn)真摯的感情，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，由于我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差，因此作文訓(xùn)練和中考作文，一定要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，做到卷面整潔，以博得閱卷老師的第一印象分。
我們深信：進(jìn)步永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。雖然，我們的看法還很淺短。
四、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練的現(xiàn)階段做法和今后打算。
（一）現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。
現(xiàn)代文閱讀的考察，其中記敘文閱讀是固定的，議論文、說(shuō)明文則兩種文體取其一。無(wú)論是哪種文體，都應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)文章的整體閱讀、理解和感知上，即如何真正把文章讀懂，如何通過(guò)上下文細(xì)致、全面地抓住答題要點(diǎn)。要真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)過(guò)程的訓(xùn)練是達(dá)不到的。
我們的主要做法和打算：
第一階段——打基礎(chǔ)階段。（開(kāi)學(xué)——4月底）
1、粗放型地積累階段。自己做，自己對(duì)答案，尤其是閱讀題，要求認(rèn)真訂正，思考得分點(diǎn)。組長(zhǎng)定期檢查、統(tǒng)計(jì)做的情況；老師不定期進(jìn)行抽查。
2、典型段落課堂訓(xùn)練、檢測(cè)階段。
第二階段——專(zhuān)題閱讀階段。進(jìn)行記敘文、議論文、說(shuō)明文的專(zhuān)題閱讀訓(xùn)練。（5月）
第三階段——綜合訓(xùn)練階段。（6月——考前）
（二）文言文閱讀訓(xùn)練。
文言文閱讀分為課內(nèi)與課外兩塊，其考查要點(diǎn)為默寫(xiě)詩(shī)文句子、解釋詞語(yǔ)和句子，把握短文的主旨等。在訓(xùn)練中，默寫(xiě)句子，我們把重點(diǎn)放在理解性默寫(xiě)上；解釋字詞和翻譯，重點(diǎn)放在字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和課內(nèi)外字詞的遷移上。
主要做法和打算：
第一階段——重在吃透九上和九下的課內(nèi)文言文。
第二階段——開(kāi)始回顧八年級(jí)和七年級(jí)的文言文。
第三階段——依據(jù)《中考考試說(shuō)明》及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的重點(diǎn)篇目，進(jìn)行文言文的整理和積累。
第四階段——綜合檢測(cè)階段。
�。ㄈ⿲�(xiě)作訓(xùn)練。
指導(dǎo)思想：努力改變靠“天收”的寫(xiě)作現(xiàn)狀。
從本學(xué)期開(kāi)始，我們有意識(shí)地在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試作文。基本上，每?jī)尚瞧谶M(jìn)行一次當(dāng)堂作文，并相應(yīng)進(jìn)行一堂作文講評(píng)課。平時(shí)也滲透其它形式的作文訓(xùn)練，并對(duì)大部分同學(xué)進(jìn)行了面批�？墒墙�(jīng)過(guò)前一個(gè)階段的訓(xùn)練，效果并不是很明顯，有些同學(xué)甚至出現(xiàn)了混亂，并對(duì)自己的寫(xiě)作水平產(chǎn)生了懷疑�，F(xiàn)在，我們一直在反思這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反思，我們認(rèn)為原因應(yīng)該有三個(gè)：一是學(xué)生在一定的寫(xiě)作方法指導(dǎo)下，要對(duì)原先的寫(xiě)作思路進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的階段肯定也是最混亂的階段。二是我們?cè)谧魑闹v評(píng)時(shí)，過(guò)于面面俱到了——每堂課都講解了作文評(píng)價(jià)的各個(gè)要素（立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）。側(cè)重點(diǎn)沒(méi)有把握好，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)也想樣樣顧到，結(jié)果產(chǎn)生了混亂。三是例文的選擇不夠典型，而且過(guò)多。想鼓勵(lì)學(xué)生，多讀一些他們的文章，結(jié)果同學(xué)們聽(tīng)得太多，只是一味地羨慕別人的文章，靜下心來(lái)思考得太少了。
階段調(diào)整打算：
第一階段：從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面，有側(cè)重點(diǎn)的精選例文進(jìn)行講解。
第二階段：從審題、取題、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾等方面，有側(cè)重點(diǎn)的精選例文進(jìn)行講解。
第三階段：調(diào)整階段。
一個(gè)強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容，寫(xiě)出真情實(shí)感。
兩個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持當(dāng)堂作文，堅(jiān)持作文面批。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃5
本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)中做到心中有數(shù)，力求達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
一、 回歸教材
初步擬定38天。這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本階段以七——九年級(jí)六冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，期待通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們能回顧起學(xué)過(guò)的'知識(shí)點(diǎn)。
專(zhuān)題日期天數(shù)：
1、文言文專(zhuān)題xx月xx日——xx月xx日xx天。
2、議論文專(zhuān)題xx月xx日——xx月xx日xx天。
3、說(shuō)明文專(zhuān)題。
4、散文專(zhuān)題xx月xx日——xx月xx日xx天。
5、小說(shuō)專(zhuān)題：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)適時(shí)為同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的習(xí)題，針對(duì)訓(xùn)練。
二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段
初步擬定25天。
專(zhuān)題日期天數(shù)：
標(biāo)點(diǎn)、病句：xx月xx日至xx日xx天。
語(yǔ)法、修辭：xx月xx日至xx日xx天。
期中考試：5天
課外古詩(shī)詞：xx月xx日至xx日xx天。
作文：xx月xx日至xx日xx天。
三、模擬演練
集中于xx月xx日至xx月xx日，其他時(shí)間段也會(huì)穿插模擬考試。
在未來(lái)的日子里，為自己喝彩！在今后的歲月里，把每一個(gè)日子都讀成風(fēng)景！
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