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校本課程的設(shè)計(jì)方案(通用13篇)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是闡明具體行動的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編精心整理的校本課程的設(shè)計(jì)方案,歡迎大家分享。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 1
一、指導(dǎo)思想
“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念,我校以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生健康成長”為宗旨,以“我的課程我喜歡”為主題,以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年,讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)開展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來三年,我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系,讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間,通過課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。
二、總體目標(biāo)
1、開發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長的校本課程,形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調(diào)動一切可以利用的資源,盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程,讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過校本課程的開發(fā),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識,提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域,陶冶情操,為美好人生奠基。
4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開放型校本課程。
三、課程原則
1、主體性:課程開發(fā)的主體是教師,教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。
2、合作性:課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此,在整個(gè)開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學(xué)生、家長等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
3、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在開發(fā)過程中,應(yīng)廣泛聽取他們的意見,形成一個(gè)民主氛圍。
4、選擇性:課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
5、開放性:課程開發(fā)在資源方面,充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在開發(fā)主體方面,要充分調(diào)動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
6、靈活性:采用自編教材,立足本校實(shí)際,立足課堂實(shí)際,立足學(xué)生實(shí)際,量力而行,逐步完善。
四、組織機(jī)構(gòu):
校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)
組長:
副組長:
組員:
五、課程實(shí)施的主要階段和步驟:
1、啟動階段:2010年9月—20xx年3月
。1)、啟動、籌備。
。2)、評議、審核。
2、實(shí)施階段:20xx年3月—20xx年3月
第一階段:20xx年3月—20xx年9月開題、選題,形成《校本課程建設(shè)方案》,初步實(shí)施《方案》。
第二階段:20xx年9月—20xx年9月。全面實(shí)施《方案》,深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。
第三階段:20xx年9月—20xx年9月繼續(xù)深入展開校本課程研究,及時(shí)總結(jié)研究成果,并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī),形成完整的校本課程體系;同時(shí),認(rèn)真查找和梳理存在問題,提出改進(jìn)建議。
3、總結(jié)階段:20xx年3月—20xx年9月
做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作;學(xué)校、師生各種資料歸檔。
六、校本課程評價(jià):
1、評價(jià)設(shè)想
加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價(jià), 是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過程,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用,嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化,把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化,把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化。
發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,減少量化,多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動的情景中評價(jià)學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí),要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長記錄為主,要體現(xiàn)過程。
2、學(xué)生評價(jià):學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵性評價(jià),評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的'方式是鼓勵和表揚(yáng),以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià):最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價(jià):對授課教師的授課,通過聽課、導(dǎo)學(xué)案,體會、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果,學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動展示評價(jià)相結(jié)合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合等方法。
七、校本課程管理
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,親歷躬行。成立以范文華校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施,做好示范。
2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中,由校長負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào),同時(shí)做好監(jiān)控工作;教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)(活動)計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案,組織實(shí)施;教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué),撰寫課程實(shí)施的教學(xué)(活動)案例,及時(shí)總結(jié)反思;教務(wù)處及時(shí)整理,保存教學(xué)(活動)的相關(guān)資料及取得的成績證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會,交流教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問題,總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況。“學(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程,了解具體情況,召開分析會,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校課程評估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)(活動),了解活動進(jìn)程,每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源,加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè),合理配制各種教學(xué)設(shè)備,對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實(shí),妥善安排,統(tǒng)一調(diào)配。
4、時(shí)間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上,把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時(shí)間。
八、學(xué)校課程保障措施
(1)獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團(tuán)體獎勵或個(gè)人獎勵。
。2)教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動,研討學(xué)校課程的實(shí)施情況,針對課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。
(3)質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查,提出意見或建議,確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。
。4)隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí),鼓勵、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律,提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力,進(jìn)行課題研究。
。5)經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策。籌措資金優(yōu)先用于課程開發(fā),設(shè)備添置,印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 2
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo):
1、總目標(biāo):
發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo):
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
4、重點(diǎn)突破:
以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn),在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的開發(fā)校本課程,向各學(xué)科延伸。
三、組織與實(shí)施:
成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組長:
校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
副組長:
組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員:
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):
、贅(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等工作。
②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。
、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。
、芊e累課改資料,及時(shí)提供教改信息。
⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,和實(shí)施教師一起研究情況,幫助他們及時(shí)總結(jié)。
、拮龊眯1菊n程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。
四、校本課程開發(fā)的原則:
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的.學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,實(shí)事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。
五、方法措施:
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建文明禮儀、書法兩個(gè)校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì),結(jié)合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。
六、校本課程開設(shè)計(jì)劃:
1、發(fā)掘?qū)W校特色項(xiàng)目資源,發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施,與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動相結(jié)合,成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),明確校本課程的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)布信息,充實(shí)課程資源,交流校本課程開發(fā)的進(jìn)度和成果將研究與實(shí)施相結(jié)合。
6、逐步將《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德學(xué)會做現(xiàn)代人》和《我愛書法》兩門校本課程納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)各學(xué)科實(shí)施拓展型課程的開發(fā)。
七、課程的實(shí)施:
1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案,并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后,作好記錄。
5、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報(bào)工作。
八、校本課程的評價(jià):
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價(jià)。
2、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
3、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
4、對校本課程的評價(jià),應(yīng)重視過程性評價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià),評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
九、校本課程實(shí)施保障:
1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費(fèi)。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間,研究空間。
5、鼓勵教師撰寫心得體會,包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 3
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施目標(biāo)
以課改為載體,在校本課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格,消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因勢利導(dǎo),促使學(xué)生形成健全的人格,讓師生與課改同成長。
三、校本課程組織機(jī)構(gòu)
1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)組長:xxx(校長)
副組長:xxx(教導(dǎo)主任)xxx(政教主任)
組員:班主任、學(xué)科組長
2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))
組長:xxx(教導(dǎo)主任)xxx(政教主任)
副組長:學(xué)科組長
組員:班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程
音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師
3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)
組長:xxx(校長)副組長:政教主任年級主任組員:班主任、學(xué)科組長
四、課程內(nèi)容
從學(xué)生的興趣出發(fā),以學(xué)校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程:
1、認(rèn)知類:認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)
3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)
7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識及技能)
五、實(shí)施辦法
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估,確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單,推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。
3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開,做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長,有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,逐步提高他們的實(shí)踐水平。
5、重教師和學(xué)生的參與過程,給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評價(jià),以激勵性評價(jià)為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。
六、課程評價(jià)
(一)對課程的.評價(jià)
每學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校要召開任課教師會議,聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,及時(shí)修正不足,完善方案;同時(shí),要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會,關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學(xué)生的評價(jià)
在該課程中,對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長檔案袋,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片,辦的剪貼報(bào),寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告,家長、教師、社會人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表,隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí),進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià),評價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價(jià)
一是教師自我反思性評價(jià):每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)
二是教學(xué)督察評價(jià):學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
總之,校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 4
為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生有一技之長,為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)、文化等資源,考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,決定設(shè)置以乒乓球?yàn)橹行牡男1菊n程,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、指導(dǎo)思想
本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長、社會的需求自主開設(shè)的課程,由學(xué)校統(tǒng)一安排,學(xué)生自主參加,以學(xué)生自主參與為主,以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力,具有十分重要的意義。注重普及,在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運(yùn)動的發(fā)展,致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍,以球育德,以球益智,以球練志,以球養(yǎng)性,以球會友,以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動,激發(fā)學(xué);盍,“突破一點(diǎn),帶動全局”,抓好乒乓球特色,打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。
二、調(diào)查分析
校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性,教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、智慧等,了解和掌握教師與部分家長的個(gè)性特長;經(jīng)過調(diào)查、分析,了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣、愛好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,絕大部分被調(diào)查對象認(rèn)為以乒乓球?yàn)橹行,輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè),富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,能使學(xué)生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補(bǔ)充,又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。
三、背景分析
1、良好的歷史論證。我校自1998年以來,一直參加縣舉行的乒乓球比賽,且每年都取得前幾名的成績,我校乒乓球運(yùn)動有多年的歷史,乒乓球運(yùn)動氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成,學(xué)生參與積極性較高。
2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室,室內(nèi)乒乓球臺共4付,基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。
3、教練隊(duì)伍合理。建設(shè)低、中、高年級三階段訓(xùn)練梯隊(duì),建立專職和兼職教練機(jī)制,建設(shè)合理的陪練隊(duì)伍。
4、社會支持。充分利用社會資源,加強(qiáng)了社會乒乓球力量的吸收。
5、家長認(rèn)可。學(xué)生家長充分認(rèn)識到乒乓球運(yùn)動的積極意義,認(rèn)識到乒乓球訓(xùn)練對孩子的發(fā)展的重要性,他們從經(jīng)濟(jì)上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標(biāo)
校本課程的開發(fā),將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練好基本功,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。
五、校本課程開發(fā)的原則
1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,以學(xué)生自主活動為主,讓學(xué)生樂于參與,多給學(xué)生創(chuàng)造空間,尊重學(xué)生的意愿,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.靈活開放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教,靈活選擇,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序,以生成性課程資源為主,在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過程中,充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。
3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域,將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合,形成最佳課程結(jié)構(gòu),發(fā)揮校本課程的最大功能。
4.活動、實(shí)踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與,積極活動、勇于實(shí)踐、探索為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實(shí)驗(yàn)摸索的精神,著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,有利于學(xué)生全面發(fā)展。
5.整合性原則,校本課程的編制應(yīng)致力于對學(xué)科知識的融會貫通與綜合運(yùn)用,讓學(xué)生獲得完整的知識,通過實(shí)踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
6.特色性原則
在校本課程的開發(fā)中,學(xué)校應(yīng)揚(yáng)長避短,針對學(xué)校具體情況,走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景,同時(shí)注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點(diǎn),充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機(jī)會,從而辦出特色學(xué)校,彰顯學(xué)校特色。
六、基本結(jié)構(gòu)
包括基本知識、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。
1.基本知識:乒乓球發(fā)展簡史,乒乓球基本常識。2.基本技能訓(xùn)練:基礎(chǔ)動作訓(xùn)練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。3.技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:推側(cè)撲,逢斜變直、逢直變斜,調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。
七、組織實(shí)施
1.成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組長:邢恩鋒(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
副組長:劉玉東(副校長),負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)與實(shí)施方案,指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實(shí)施工作,
成員:馬云征(副校長),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。汪立長(少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員),負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的意見和建議,提出針對性的意見并組織實(shí)施。
2.成立校本課程工作研究小組
組長:(副校長)副組長:(教科室副校長,分管音、體、美教學(xué))成員:(體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實(shí)施)(體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn))
3.實(shí)施層次
學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時(shí),把乒乓球教學(xué)向課處延伸,組建校級、班級乒乓球隊(duì),定期開展活動。課程實(shí)施分三個(gè)層次:
(1)面向全體學(xué)生。在各年級開展乒乓球教學(xué),低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課,加強(qiáng)乒乓球課堂教學(xué)的研究。
(2)建立班級乒乓球隊(duì)。各班開展乒乓球活動,學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名參加,利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開展班級乒乓球比賽。
(3)建立校級乒乓球隊(duì)。選拔優(yōu)秀苗子,進(jìn)一步訓(xùn)練提高,利用課外活動進(jìn)行訓(xùn)練,提高技戰(zhàn)術(shù)水平,提高競技能力。
4.師資培訓(xùn)
校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部,對部分教師進(jìn)行培訓(xùn),內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面:一是對教師進(jìn)行校本課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究等基本原理,為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn),不斷拓寬其知識面,構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu),為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進(jìn)行乒乓球技能訓(xùn)練,形成實(shí)施課程的基本能力。
5.撰寫校本課程教案
負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫出校本課程教案,交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及活動安排、教學(xué)效果等。
6、具體訓(xùn)練措施
(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)。校長親自抓,各部門齊抓共管,體育教研組具體落實(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí),加強(qiáng)教練隊(duì)伍培訓(xùn),優(yōu)化師資隊(duì)伍,聘請兼職教練、陪練,形成協(xié)調(diào)配置的教練隊(duì)伍,提高訓(xùn)練的水平。
(2)加大投入,加強(qiáng)硬件建設(shè)。積極爭取上級支持,建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館,功能齊全,設(shè)備優(yōu)良,為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。
(3)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,抓好普及。學(xué)校開設(shè)乒乓球課,編寫乒乓球校本課程,把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā),發(fā)揮課堂基地作用,進(jìn)行趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。
(4)科學(xué)選苗,夯實(shí)基礎(chǔ),建好乒乓球梯隊(duì),成立校中心隊(duì)。隊(duì)員從一年級到九年級分成低、中、高三個(gè)梯隊(duì)。班級成立班級乒乓球隊(duì),每年代表班級參加學(xué)!捌古仪蛭幕堋钡'比賽活動。
(5)乒乓球文化建設(shè),陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報(bào),激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操,把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌,講述乒乓球名家故事,讀乒乓球世界冠軍故事,營造良好的乒乓球運(yùn)動校園文化氛圍。
(6)突破校本的訓(xùn)練模式,拓寬訓(xùn)練視野。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練,二是派教師外出培訓(xùn),同時(shí),選送基礎(chǔ)好的苗子隊(duì)員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn),形成動態(tài)的訓(xùn)練機(jī)制。
(7)積極組織參加各種比賽,提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽,并積極參加縣組織的乒乓球比賽。
八、評價(jià)方法
1.對教師的評價(jià)
通過聽課,查閱資料,調(diào)查訪問等形式,對教師進(jìn)行考核,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,主要是通過四看:看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對訓(xùn)練的反響;看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
(1)教師做到“四有”:有計(jì)劃,有進(jìn)度、有教案,有對學(xué)生的考勤評價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)該按學(xué)!缎1菊n程開發(fā)綱要》的要求,完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到校本課程規(guī)定的課時(shí)數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)有資料意識,整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。
(4)任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.對學(xué)生的評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)主要采取三看:看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時(shí)總量;看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等;看學(xué)生的訓(xùn)練成果。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方法,但要做好考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價(jià),采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價(jià)形式。
(3)學(xué)生成果可通過隊(duì)內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
九、保障措施
1.學(xué)校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師,作為專業(yè)指導(dǎo)小組,并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員。
2.學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。
3.學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,并爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與,教育學(xué)生注意活動中的安全問題。
十、乒乓球校本課程開發(fā)與實(shí)施取得的成果
學(xué)校乒乓球隊(duì)自1998年建隊(duì)以來,共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項(xiàng)男女團(tuán)體和單打冠軍,一次獲市校長杯第六名。目前,我校正對乒乓球校本課程的實(shí)施與建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整,以乒乓球運(yùn)動為突破口,努力建設(shè)特色化校本課程,努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 5
一、校本課程開發(fā)的原則
1、“以學(xué)生為本”的原則。
課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),辯證處理好社會需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。校本課程的研究與開發(fā)活動要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn),一切從他們的健康發(fā)展出發(fā),建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)校課程,從而最大限度地滿足學(xué)生的興趣和需求,有助于他們的個(gè)性發(fā)展。
2、繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則
對原有的學(xué)校課程及第二課堂的課程應(yīng)予分析、總結(jié),在學(xué)部校本課程的開發(fā)中要根據(jù)華師大專家所制定的《英才學(xué)校校本課程的總體設(shè)計(jì)方案》為綱領(lǐng),將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要地位,開發(fā)出既有時(shí)代特點(diǎn)又符合我校辦學(xué)特色的課程方案和教材。
3、整體構(gòu)建,分步實(shí)施的原則。
校本課程是國家的課程計(jì)劃系統(tǒng)工程中的一個(gè)方面,必須遵循課程計(jì)劃的總體要求,在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學(xué)部校本課程的目標(biāo)和任務(wù),并根據(jù)學(xué)部的實(shí)際情況,將已趨成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行面上推廣,將必須實(shí)行但又尚未論證的內(nèi)容局部試驗(yàn)。我們擬定將已具特色和規(guī)模的第二課堂課程漸變發(fā)展為校本課程。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后將逐步開發(fā)以體現(xiàn)“高雅課程”與“科學(xué)家、企業(yè)家學(xué)!闭n程為主的部分校本課程,做到成熟一門,開設(shè)一門。
4、普遍性和特色性相結(jié)合的原則。
學(xué)校課程的研究應(yīng)在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下,研究本校教育的個(gè)性色彩和學(xué)生群體的特點(diǎn),努力創(chuàng)建學(xué)部的名牌特色課程。如,小學(xué)部的藝術(shù)中心已打出,要繼續(xù)加強(qiáng)藝術(shù)基地的建設(shè),在“特色”上做文章。
5、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。
在校本課程開發(fā)過程中,要注意運(yùn)用先進(jìn)的理論指導(dǎo)學(xué)部校本課程的推廣,把握當(dāng)代課程理論發(fā)展方向,大膽實(shí)踐,重視實(shí)踐的理論升華,使校本課程開發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富。
二、校本課程開發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法;培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代工商活動的興趣,進(jìn)行企業(yè)家精神的熏陶。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。
三、校本課程的基本構(gòu)架。
文化素養(yǎng)類
藝體技能類
生活技能類
信息技術(shù)類
科學(xué)家、企業(yè)家素養(yǎng)類
四、校本課程開發(fā)的基本程序
校本課程開發(fā)走以下六個(gè)基本程序:
1、成立學(xué)部校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組;
2、進(jìn)行需要評估(即可行性認(rèn)定),制定并審議校本課程的總體目標(biāo)和大致結(jié)構(gòu);
3、在理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)動教師編寫《課程綱要》、申報(bào)課程;
4、總校校本課程審議小組審議教師編寫的《課程綱要》并確立可行性校本課程;
5、開題選題,形成《校本課程開發(fā)方案》;
6、進(jìn)行課程開發(fā)的具體工作。
五、校本課程實(shí)施的途徑:
校本課程實(shí)施是一個(gè)校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程,它是校本課程開發(fā)的重要階段。針對這一過程必須抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,創(chuàng)設(shè)課程實(shí)施的支撐條件。
。1)組織全體教師理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化教師的思想觀念。
(2)學(xué)部成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
。3)派出骨干教師外出取經(jīng)、抽出資金為教師訂購書籍,鼓勵教師自我“充電”。
(4)對圖書室、閱覽室、電教設(shè)備、各專用教室等進(jìn)行調(diào)整,統(tǒng)一部署,妥善安排各功能室的使用,保證學(xué)生有較好的活動空間和條件。
2、加強(qiáng)過程管理,實(shí)施校本課程
(1)安排課時(shí),保證校本課程的開展。在課程計(jì)劃上大膽創(chuàng)新,1——6年級每周均安排2個(gè)課時(shí),保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。
。2)形成由學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面的組織管理系統(tǒng)。
a、學(xué)部課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
b、教務(wù)處
c、年級組、教研組。
d、班主任或指導(dǎo)教師
e、學(xué)生的學(xué)科組長
(3)使各項(xiàng)校本課程有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行,制定《英才學(xué)校小學(xué)部校本課程階段實(shí)施方案》,每學(xué)期的各項(xiàng)校本課程有階段、有計(jì)劃地操作。
(4)建立和課程實(shí)施有關(guān)的規(guī)章制度,對課程實(shí)施全過程的每個(gè)環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。如:課題開題申請表、教師教學(xué)設(shè)計(jì)本、學(xué)生活動記錄表、活動評價(jià)表、活動過程資料的收集整理、課程評定方法等。
。5)分管領(lǐng)導(dǎo)親自參與校本課程的開發(fā)活動,及時(shí)了解教學(xué)動態(tài)。
(6)堅(jiān)持利用每周的學(xué)科大組的教研活動時(shí)間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
。7)定期請相關(guān)專家到校指導(dǎo),推進(jìn)校本課程的開發(fā)進(jìn)程。
。8)每個(gè)學(xué)期選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí),提高師資水平。
3、注重活動評價(jià),檢驗(yàn)效果
針對校本課程的特點(diǎn),我們擬從以下兩個(gè)層面去把握課程評價(jià)。
。1)發(fā)揮其形成性功能。對正在實(shí)踐中的校本課程方案進(jìn)行價(jià)值評價(jià),以使正在實(shí)施的課程方案和計(jì)劃更好地服務(wù)于課程目標(biāo)或檢驗(yàn)課程目標(biāo)的達(dá)成度,從而體現(xiàn)校本課程的獨(dú)特價(jià)值。
。2)發(fā)揮其總結(jié)性功能。通過搜集有關(guān)校本課程學(xué)習(xí)成果的實(shí)際證據(jù),對校本課程的實(shí)施效果做出價(jià)值判斷,以驗(yàn)證課程的成功程度和指明改進(jìn)的方向。
根據(jù)以上認(rèn)識,我們擬采用多元評價(jià)、自主評價(jià)等方式對課程、學(xué)生、教師三方面進(jìn)行評價(jià)的實(shí)驗(yàn)探索。
對課程的評價(jià):
課程實(shí)施的各個(gè)階段,要求學(xué)生用周記、日記、學(xué)習(xí)體會、總結(jié)、感想等形式將學(xué)習(xí)過程中的各種收獲和體驗(yàn)反映出來。爭取做到每項(xiàng)校本課程老師都注意引導(dǎo)學(xué)生用日記、感想等形式來反映課程實(shí)施的體驗(yàn)和收獲。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià):
對學(xué)生實(shí)施多元評價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識、技能,更注重評價(jià)學(xué)生態(tài)度、價(jià)值觀,評價(jià)方式多樣化,有自評、伙伴評、老師評、家長評等,評價(jià)的表達(dá)方式有等級、評語等。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 6
一、指導(dǎo)思想:
校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā),有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo),結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑,反思自身實(shí)踐,外部經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路,追求新的發(fā)展,以校本課程開發(fā)為突破口,逐步把育龍小學(xué)建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校,使教師參加課程的開發(fā),贏得繼續(xù)教育的良機(jī),提高教師的專業(yè)化素質(zhì),更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要,盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。
二、實(shí)施目標(biāo):
1、在校本課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)會交往,在合作中學(xué)習(xí);培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。
2、提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、、實(shí)施校本課程的能力,特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文,撰寫有特色的案例。
3、針對目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向,以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,以促進(jìn)學(xué)生的'綜合素質(zhì)的提高,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
三、校本課程內(nèi)容:
本學(xué)期,我們將繼續(xù)從實(shí)際出發(fā),結(jié)合整體建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)和寶山區(qū)教育局開發(fā)的寫字課程資源,設(shè)立了以下各學(xué)段課程內(nèi)容安排:
一至三年級是折紙、寫字;
四至六年級是唐宋詩詞鑒賞、寫字。
四、具體措施:
1、加強(qiáng)對校本課程的管理力度,在建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上,成立相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)小組,設(shè)立組長,在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,積極組織運(yùn)作,撰寫方案,組織人員,落實(shí)編寫任務(wù),反饋信息,充分發(fā)揮作用。
2、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn),從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程理念,認(rèn)識校本課程開發(fā)的意義和目的,明確如何開發(fā)校本課程,提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
3、加大對校本課程開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入,設(shè)立專項(xiàng)撥款,立項(xiàng)撥款;鼓勵教師結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)、特色自立、自報(bào)項(xiàng)目,并給予經(jīng)費(fèi)支持,對表現(xiàn)突出,有創(chuàng)新的教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎勵。
4、嚴(yán)格校本教材課程設(shè)置。把校本課程納入正式課表,保證有課時(shí),有教師,有課本,有計(jì)劃;同時(shí),根據(jù)實(shí)際情況,可有計(jì)劃地靈活使用課時(shí),對有些課作彈性化處理,使校本課程進(jìn)入良性的發(fā)展軌道,并在實(shí)踐過程中,掌握資料,積累經(jīng)驗(yàn),不斷充實(shí)完善、提高校本課程的質(zhì)量。
5、堅(jiān)持校本課程研討制度,把校本課程開發(fā)和實(shí)施作為學(xué)校的一項(xiàng)重要的常規(guī)工作,年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動,并做到有計(jì)劃,有記錄,有資料,有,有課題。
6、積極營造校本課程開發(fā)氛圍,校本課程的限定項(xiàng)目和自主項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合,挖掘教師內(nèi)在潛力,提倡教師獨(dú)立或合作申報(bào)項(xiàng)目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時(shí)給予技術(shù)與經(jīng)費(fèi)方面的支持。
7、學(xué)校的各部門、各條線積極地為校本課程的開發(fā)和實(shí)施提供有利條件,如圖書館、電腦房、科技室等,專任教師、學(xué)生家長、社會人士等都是很好的教學(xué)資源,要充分利用,學(xué)校應(yīng)給予有力的支持。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 7
一、開發(fā)背景
書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧,體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力,書法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體,有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深,書法教育可以提高學(xué)生漢字書寫能力,培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣,陶冶學(xué)生高尚情操,提高學(xué)生的'文化品位,促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。
二、課程目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,規(guī)范書法課程開設(shè),嚴(yán)格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書寫能力,規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形,嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局,養(yǎng)成學(xué)生良好的書法習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)特長,陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
(二)具體目標(biāo)
1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo):
、傩W(xué)低段:一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。
、谛W(xué)高段:從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學(xué),開始學(xué)習(xí)毛筆書法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書寫正楷字,還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書寫楷書。
2.教師發(fā)展目標(biāo):
不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高教學(xué)和科研能力,在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神,促進(jìn)專業(yè)水平的提高。
3.學(xué)校發(fā)展目標(biāo):
營造書法藝術(shù)良好環(huán)境,利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢,形成辦學(xué)特色,提高辦學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)品位,打造辦學(xué)品牌。
三、內(nèi)容框架
(一)一、二年級:鉛筆字,每周開設(shè)1課時(shí)書法課程,雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認(rèn)識、了解28種筆畫的書寫方法,掌握正確握筆方法和書法姿勢,學(xué)會在田字格里規(guī)范書寫。培養(yǎng)良好書法習(xí)慣,學(xué)會使用和保管書法工具。
(二)三、四年級:硬筆、軟筆字,每周開設(shè)1節(jié)書法課程,平時(shí)練字每天不少于10分鐘,雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開始學(xué)寫仿影楷書,書法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開始臨摹名家書法,橫豎行間兼間小楷,書法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美,養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、整潔,并有一定的書寫速度。
(三)五、六年級:硬筆、軟筆字,開設(shè)1節(jié)書法課,平時(shí)練字每天不少于10分鐘,雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開展書法欣賞課。學(xué)生仿寫與臨摹穿插進(jìn)行,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的書法熱情和靈感,領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力,認(rèn)識書法的表現(xiàn)力,養(yǎng)成良好書法習(xí)慣,掌握軟硬筆書法技巧,形成自己的特色,有一定的書寫速度。提高審美能力,豐富審美情感,體驗(yàn)成功喜悅。
四、工作評價(jià)
(一)為了提高全體輔導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性,每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動,評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。
(二)對學(xué)生評價(jià):根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況,按照優(yōu)、良、合格的等次,采用三級評價(jià)法:一是學(xué)生自評;二、是班級互評;三是學(xué)?傇u,每月評比一次,每學(xué)期考查一次,評價(jià)結(jié)果裝進(jìn)個(gè)人的成長記錄袋。其次,征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
(三)對教師的評價(jià)。
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,把教師指導(dǎo)工作記入工作量,納入教師的業(yè)績考核。學(xué)校把每星期書法課授課情況、學(xué)生書法考查情況及書法展覽情況匯總,作為語文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 8
一、校本課程設(shè)置情況
本學(xué)年度,我校的校本課程繼續(xù)實(shí)行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案,其中,必修課程又分兩個(gè)系列,一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程,按一至六年級的順序,課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨(dú)具特色的風(fēng)俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風(fēng)光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
通過學(xué)生選課,確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
二、校本課程綱要和實(shí)施方案
1、必修課程之一
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要
一、前言
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn),這里是全縣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里,土家先民的聚居地,勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍,醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)情,優(yōu)美的土家傳說,享譽(yù)神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞,博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽,還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶,秀麗的自然風(fēng)光,眾多的文化名人,就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色,作為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),把特色定位在哪里呢?幾年來,我們經(jīng)過反復(fù)分析論證,明確提出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ),為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才,辦特色學(xué)!钡霓k學(xué)目標(biāo),在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下,我們清晰地認(rèn)識到,作為一所民族地區(qū)的小學(xué),就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神,又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng),僅僅靠單純的說教是難于湊效的,必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢,充分認(rèn)識到,學(xué)生生活在土家族聚居區(qū),耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重,而學(xué)生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感,那么,我們利用土家文化的精華來教育、影響學(xué)生,必將有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也定將成為我校的一個(gè)辦學(xué)特色。
由此可見,作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化,是具有極高的教育價(jià)值的,是難得的校本課程資源,我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源,讓土家文化走進(jìn)校本課堂,構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。
二、課程價(jià)值
1、文化價(jià)值
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠,無論是古人留下的竹枝詞、當(dāng)代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文,還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化,還是酒文化、茶文化,都具有極高的文化價(jià)值,通過該課程的學(xué)習(xí),必將豐富學(xué)生的文化儲備,提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
2、智能價(jià)值
在該課程中,學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學(xué)習(xí),必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力,思維得到發(fā)展,智力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、情感價(jià)值
該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀、欣賞、實(shí)踐中豐富情感,凈化心靈,提升人格。學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受土家文化的豐厚博大和源遠(yuǎn)流長,必將激發(fā)其民族自豪感,樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的決心,增強(qiáng)其社會責(zé)任感。
4、美育價(jià)值。學(xué)生在欣賞美麗如畫的清江風(fēng)光、魅力四射的文化藝術(shù)之時(shí),必將提升自身的美育素質(zhì)。
三、課程類型
人文素養(yǎng)類
四、課程總目標(biāo)
讓學(xué)生知曉土家文化,熱愛土家文化,立志長大后光大土家文化,獻(xiàn)身家鄉(xiāng)(祖國)建設(shè),把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神,又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
五、學(xué)段目標(biāo)
一年級:
1、初步認(rèn)識學(xué)校、家庭、社區(qū),了解大自然,知道自己的民族,具有一種基本的感性認(rèn)識。
2、參與學(xué)習(xí)過程,在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)參觀、訪問、觀賞等學(xué)習(xí)方法。
3、調(diào)動學(xué)生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二年級:
1、會講蕭國松筆下的寓言故事,長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發(fā)展學(xué)生的想象能力,積極進(jìn)行故事的創(chuàng)編。
3、讓學(xué)生在聽、講、演、編的過程中,學(xué)習(xí)一些基本的方法。
4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛。
三年級:
1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。
2、學(xué)習(xí)采訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營養(yǎng),感受土家風(fēng)俗民情的個(gè)性、特色,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四年級:
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪、講述過程中,進(jìn)一步習(xí)得一些方法。
3、學(xué)習(xí)土家名人自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神,以他們?yōu)榘駱樱钭约翰粩嗲斑M(jìn)。
五年級:
1、了解長陽的旅游景點(diǎn)及清江風(fēng)光的美好。
2、學(xué)習(xí)圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
3、清江風(fēng)光的`無限美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。
六年級:
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識,了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石,會跳巴山舞。
3、充分調(diào)動學(xué)生的民族情感,讓學(xué)生真正成為一個(gè)具有初步的土家文化底蘊(yùn)的土家人。
六、課程內(nèi)容安排
年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想
一我是驕傲的土家人從學(xué)校、家庭、社區(qū)、自然的角度,讓學(xué)生全方位地感受土家文化的氣息
二優(yōu)美動聽的土家故事讓學(xué)生在聽故事、講故事、演故事中感受土家故事的優(yōu)美動聽,明白做人的道理
三獨(dú)具特色的風(fēng)俗民情讓學(xué)生在聽(講座)、讀(書籍)、訪(文化人)、辯(優(yōu)劣)中,感受土家風(fēng)俗民情的個(gè)性、特色
四引以自豪的土家名人讓學(xué)生在訪土家名人、讀土家文化人創(chuàng)作的書籍、講土家名人的事跡中,以土家名人為自豪,增添不斷進(jìn)步的動力
五美麗如畫的清江風(fēng)光通過實(shí)地游覽、欣賞畫面、拍攝圖片、撰寫導(dǎo)游詞、為家鄉(xiāng)旅游事業(yè)出謀劃策等活動,讓學(xué)生感受清江風(fēng)光的無限美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情
六魅力四射的土家文化藝術(shù)以長陽新舊“三件寶”、文化藝術(shù)成就為內(nèi)容實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生成為一個(gè)具有初步的土家文化底蘊(yùn)的真正土家人
七、課程評價(jià)
(一)對課程的評價(jià)
每學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校要召開任課教師會議,聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,及時(shí)修正不足,完善方案;同時(shí),要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會,關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學(xué)生的評價(jià)
在該課程中,對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長記錄夾,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片,辦的剪貼報(bào),寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告,家長、教師、社會人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表,隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評。
同時(shí),在一學(xué)期結(jié)束時(shí),也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià),評價(jià)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價(jià)
一是教師自我反思性評價(jià):每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。
二是學(xué)校教學(xué)檢查評價(jià):學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學(xué)。
八、課程授課安排
1、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非一個(gè)教師能獨(dú)立完成,如外出參觀、實(shí)踐活動,因此,凡教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí),學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非校內(nèi)教師能夠承擔(dān),因此,學(xué)校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
九、課程開發(fā)者、實(shí)施者
課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實(shí)施者建議為課程開發(fā)者之一,同時(shí),應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相近性,安排具有其相應(yīng)特長的教師。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 9
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展,并以此為契機(jī),爭創(chuàng)學(xué)校特色,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開放的原則,給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元內(nèi)容寬泛,積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛生活,適應(yīng)社會。
4、通過校本課程的開發(fā),進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。
三、校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性課程:
《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。
2、豐富性課程:
《語文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程:
根據(jù)本校實(shí)際情況,積極開展興趣小組活動:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報(bào)、廣播、寫作等。
四、校本課程教材編寫要求
為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長,以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),選擇參考有關(guān)資料,誘導(dǎo)教師通過大量的創(chuàng)造性勞動,自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理,保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
五、校本課程的開發(fā)步驟
、褰⑿1菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:
、孢M(jìn)行前期論證
1、結(jié)合現(xiàn)有資源,通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見,確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體科目及內(nèi)容。
2、就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見,考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要,如符合需要的,學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證;如不符合的,則取消該校本課程的開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。
、鐜熧Y培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
方式與途徑:
1、培訓(xùn)。參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。
2、實(shí)踐。開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。
3、學(xué)習(xí)。學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺,讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
內(nèi)容:
1、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長,對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
、枳珜懶1菊n程綱要
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容:
1、課程目標(biāo),應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的.目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。
2、課程內(nèi)容或活動安排,根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。
3、課程實(shí)施,包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。
4、課程評價(jià),主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
㈤健全管理制度
為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量,學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度:
1、校本課程開發(fā)審議制度;
2、校本課程評價(jià)制度;
3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。
㈥配套措施
1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校將聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,確保我校校本課程從無到有,從有到精,盡快形成特色。
六、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
、沤處焾(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評價(jià)記錄。
、平處煈(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
、墙處煈(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例,及時(shí)總結(jié)反思等。
、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作,參與聽、評課的指導(dǎo),隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。
、蕦W(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià):
一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示,成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋,記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 10
一、評價(jià)原則
1、科學(xué)性原則。對課程的評價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法,提高評價(jià)的效度和信度。
2、可操作性原則。評價(jià)方法要簡單可行,可操作性強(qiáng)。
3、發(fā)展性原則。對課程的評價(jià)要注重考查有利學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
4、參與性原則。對學(xué)生的評價(jià)注重校本課程的參與情況。
5、全面性原則。對教師的評價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況,學(xué)生能力的提高水平,又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。
二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
選修課程開發(fā)本身的復(fù)雜性,為校本課程開發(fā)的評價(jià)帶來了一定的困難。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進(jìn)行,除了要對課程開發(fā)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)外,還要關(guān)注課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段。為加強(qiáng)學(xué)校課程管理,規(guī)范開發(fā)流程與課程實(shí)施,定期對選修課程進(jìn)行評價(jià)。包括課程方案評價(jià)、課程實(shí)施評價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)三方面。評價(jià)的重點(diǎn)主要放在開發(fā)流程與課程實(shí)施的規(guī)范性、有效性上,前者主要通過健全課程評審委員會組織,嚴(yán)格工作規(guī)范來實(shí)現(xiàn)。后者則主要依靠學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的監(jiān)管來達(dá)成。
具體做到以下三點(diǎn):
△定期評價(jià)學(xué)期《選修課程開發(fā)方案》,提出改進(jìn)建議。
△嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質(zhì)量的體系。在參照教學(xué)規(guī)范評價(jià)的同時(shí),注重學(xué)生對課程質(zhì)量的評價(jià)。
△建立多樣化的學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系,倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動的情景中評價(jià)學(xué)生,倡導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià),幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。
評價(jià)借鑒課程評價(jià)的cIPP模式(即背景——輸入——過程——成果模式),突出了評價(jià)的“改進(jìn)功能”。制定《選修課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》對選修課程的實(shí)施效果進(jìn)行評價(jià),同時(shí)為后續(xù)課程開設(shè)與調(diào)整以及科學(xué)的決策提供相關(guān)依據(jù)。
關(guān)注以下“四性”對課程進(jìn)行評價(jià):
——人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩、自我學(xué)校特色,融趣味性、知識性、科學(xué)性、思想性于一爐,能對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的`教育。
——綜合性。有機(jī)地整合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式有效地解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
——生成性。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中,逐步形成自己的知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。同時(shí)又在師生的共同參與下,生成我們的校本課程。
——開放性。以開放的體系、開放的內(nèi)容、開放的學(xué)習(xí)形式,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在不同程度上有不同的發(fā)展。
——實(shí)踐性。采用學(xué)生活動的方式組織內(nèi)容,以探究問題為線索引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 11
一、校本課程開發(fā)的背景
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革,為了增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性,不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架,而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學(xué)校教師而言,不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持,而且實(shí)施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定,是在實(shí)踐過程中動態(tài)生成的,這就需要對校本課程資源有充分的認(rèn)識和便捷的獲取途徑。
二、要解決的主要問題
1、觀念與認(rèn)識
盡管校本課程開發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開,但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么?校本課程能給學(xué)生帶來什么?它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系?——這都需要我們解決。
2、教師的素質(zhì)
校本課程開發(fā)的主體是教師,那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)?要求教師擁有怎樣的課程能力?教師如何寫課程綱要?教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀?這都是我們需要解決的問題。
3、條件與資源
在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面,往往很不平衡,從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來看,在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒有優(yōu)勢,但作為課程要素來源的校本課程,課程資源是比較豐富多彩的,缺乏的是對于課程資源的識別,開發(fā)和運(yùn)用的意識與能力,因?yàn)槲覀円\(yùn)用這些校本課程資源并充分開發(fā),使之得以合理的利用。
4、評價(jià)與改善
評價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運(yùn)行的保障。那么如何對校本課程開發(fā)進(jìn)行評價(jià)?校本課程的評價(jià)與國家課程、地方課程評價(jià)有什么區(qū)別?這是一個(gè)極為重要的問題。
三、校本課程開發(fā)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
。ㄒ唬├碚撘罁(jù)
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過程過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這就意味著校本課程的開發(fā)具有了法律依據(jù),迎來了一個(gè)新的發(fā)展期。
。ǘ┬1菊n程的內(nèi)容
校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程是什么有不同的理解,但課程從某種意義上說是有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會的過程,也是使學(xué)生獲得知識、參與活動、增加機(jī)會的過程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài):一種是“校本課程”的開發(fā),一種是“校本的”課程開發(fā)。我們屬前一種,即國家在課程計(jì)劃中預(yù)留10---15%的余地,學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”而言的一種課程板塊。
。ㄈ┬1菊n程開發(fā)的目的意義
1、校本課程的開發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開發(fā)模式。校本課程的開發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策,所以它具有時(shí)效性強(qiáng)、開發(fā)周期短的特點(diǎn),它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其發(fā)展需要。因此,校本課程開發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開發(fā)模式。
2、校本課程的開發(fā)過程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過程。國家課程和地方課程的開發(fā),是一種相對封閉式集權(quán)式的開發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組,實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享,使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的增值效應(yīng)。
3、校本課程的開發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過程。校本課程的開發(fā)過程是課程決策權(quán)的重新分配過程,因?yàn)樾1菊n程開發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定,因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開發(fā)是對傳統(tǒng)的自上而下的課程開發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動,這一過程不僅能夠開發(fā)出校本課程,同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式,打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán),構(gòu)建一種寬容、平等、民主的分權(quán)管理體制。
4、校本課程的開發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過程。任何一種新的課程的開發(fā),必然會產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的'文化建構(gòu)。校本課程的開發(fā)必然會對已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞,同時(shí),它必然會建構(gòu)一種新的校園文化,這是校本課程開發(fā)的客觀需要。
。ㄋ模┬1菊n程開發(fā)的目標(biāo)
人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配,因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā),首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念,具體目標(biāo)如下:
1、多元目標(biāo)觀
從校本課程來看,作為國家課程開發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分,它與國家和地方課程的開發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性,同時(shí)它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨(dú)特性,因此校本課程的開發(fā)應(yīng)樹立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分,一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要,另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區(qū)目標(biāo)包括:(1)社區(qū)的個(gè)性化開發(fā)及其資源優(yōu)勢對學(xué)校教育的期望。(2)是指家長對子女的期望。
2、多元的課程觀
所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。
3、多元主體觀
多元主體理念是指校本課程開發(fā)的主體是多元的,既可以是個(gè)體,也可以是由個(gè)體組成的群體。
4、分享、開發(fā)、創(chuàng)新的過程觀
校本課程開發(fā)既重視課程開發(fā)的結(jié)果,也重視課程開發(fā)的課程。
5、自主選擇、樂觀參與的教學(xué)觀
6、多元、平等和個(gè)性張揚(yáng)的文化觀
7、分權(quán)化的管理觀
校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念,是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下,因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變,采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。
8、多元評價(jià)觀
多元評價(jià)理念是指對校本課程的開發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評價(jià),包括:多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評價(jià)對象、多元評價(jià)者、多眼評價(jià)方式和多元評價(jià)方法。
(五)、校本課程開發(fā)原則
1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。
四、校本課程開發(fā)的方法、途徑
校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動,它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。
1、采用經(jīng)驗(yàn)性研究優(yōu)化組合的一系列方法,采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
2、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展。
3、遵循一定的程序。
4、充分挖掘課程資源。
五、校本課程開發(fā)實(shí)施步驟
1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、對學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。
3、對學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。
4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。
5、培訓(xùn)校本課程開發(fā)教師。
6、制定、審查校本課程綱要。
7、組織實(shí)施。
8、跟蹤評價(jià)、動態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。
六、校本課程開發(fā)的保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu),由校長任監(jiān)控人,負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備,保障物資供應(yīng),教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。
2、成立開發(fā)小組組織課程開發(fā)師資培訓(xùn)并制定開發(fā)課程計(jì)劃,組織授課。
3、形成校本課程開發(fā)管理制度。
七、校本課程開設(shè)安排
1、內(nèi)容
七年級:基礎(chǔ)健康知識
八年級:面對侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單:
組長:
副組長:
組員:
3、時(shí)間安排
本方案從本學(xué)期開始逐步組織實(shí)施,制定實(shí)施計(jì)劃安排表并在20xx年6月份前完成。
八、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,對教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查,對學(xué)生評價(jià)主要是三看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課,隨時(shí)測評。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 12
一、課程開發(fā)背景
新課程要求開設(shè)三級課程,國家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求,具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟(jì)和文化實(shí)際,體現(xiàn)地方的教育特點(diǎn),具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求,體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué),具有個(gè)別性。因此,開發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育,是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的步驟之一。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,結(jié)合我校的特色,特開設(shè)剪紙藝術(shù)校本課程。
二、課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)臨剪書中喜歡的人物、動物、植物的方法、步驟。
2、掌握剪紙的基本技巧,學(xué)會剪制簡單的剪紙?jiān)煨汀?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力,造型能力以及動手動腦能力,學(xué)會剪制生活中自己熟悉的事物。
三、課程內(nèi)容簡介
1、欣賞剪紙作品,初步了解剪紙的藝術(shù)特色與悠久歷史。
2、掌握剪刀的使用方法。
3、學(xué)習(xí)折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。
4、進(jìn)行單色剪紙的練習(xí),臨剪簡單的剪紙?jiān)煨,學(xué)習(xí)二方連續(xù)信樣、團(tuán)花與喜花的`剪制方法。
5、學(xué)習(xí)剪制生活中自己熟悉的物品,如:學(xué)習(xí)用品、生物用品、動植物等。
四、課程實(shí)施建議
采用講解與操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
五、課程評價(jià)建議
1、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、能掌握剪紙的技巧。
3、學(xué)生通過剪紙活動,能夠明白做事情要專心,努力的重要性。
校本課程的設(shè)計(jì)方案 13
一、開發(fā)背景
書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧,體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力,書法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體,有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深,書法教育可以提高學(xué)生漢字書寫能力,培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣,陶冶學(xué)生高尚情操,提高學(xué)生的文化品位,促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。
二、課程目標(biāo)
。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)
傳承民族傳統(tǒng)文化,規(guī)范書法課程開設(shè),嚴(yán)格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書寫能力,規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形,嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局,養(yǎng)成學(xué)生良好的書法習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)特長,陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
(二)具體目標(biāo)
1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):
①小學(xué)低段:一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。
、谛W(xué)高段:從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學(xué),開始學(xué)習(xí)毛筆書法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書寫正楷字,還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書寫楷書。
2、教師發(fā)展目標(biāo):
不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高和科研能力,在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的`精神,促進(jìn)專業(yè)水平的提高。
3、發(fā)展目標(biāo):
營造書法藝術(shù)良好環(huán)境,利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢,形成辦學(xué)特色,提高辦學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)品位,打造辦學(xué)品牌。
三、內(nèi)容框架
。ㄒ唬┮、二年級:鉛筆字,每周開設(shè)1課時(shí)書法課程,雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認(rèn)識、了解28種筆畫的書寫方法,掌握正確握筆方法和書法姿勢,學(xué)會在田字格里規(guī)范書寫。培養(yǎng)良好書法習(xí)慣,學(xué)會使用和保管書法工具。
(二)三、四年級:硬筆、軟筆字,每周開設(shè)1節(jié)書法課程,平時(shí)練字每天不少于10分鐘,雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開始學(xué)寫仿影楷書,書法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開始臨摹名家書法,橫豎行間兼間小楷,書法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美,養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、整潔,并有一定的書寫速度。
。ㄈ┪濉⒘昙墸河补P、軟筆字,開設(shè)1節(jié)書法課,平時(shí)練字每天不少于10分鐘,雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開展書法欣賞課。學(xué)生仿寫與臨摹穿插進(jìn)行,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的書法熱情和靈感,領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力,認(rèn)識書法的表現(xiàn)力,養(yǎng)成良好書法習(xí)慣,掌握軟硬筆書法技巧,形成自己的特色,有一定的書寫速度。提高審美能力,豐富審美情感,體驗(yàn)成功喜悅。
四、工作評價(jià)
(一)為了提高全體輔導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性,每年
“六一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動,評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。
(二)對學(xué)生評價(jià):根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況,按照優(yōu)、良、合格的等次,采用三級評價(jià)法:
一是學(xué)生自評;
二、是互評;
三是學(xué)?傇u,每月評比一次,每學(xué)期考查一次,評價(jià)結(jié)果裝進(jìn)個(gè)人的成長記錄袋。其次,征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
。ㄈ⿲處煹脑u價(jià)。
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,把教師指導(dǎo)工作記入工作量,納入教師的業(yè)績考核。學(xué)校把每星期書法課授課情況、學(xué)生書法考查情況及書法展覽情況匯總,作為語文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
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