初中英語開學計劃（通用5篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又迎來了一個全新的起點，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的初中英語開學計劃（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中英語開學計劃1

　　一、本學期的指導思想

　　1.要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

　　2.整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

　　3.突出學生主體，尊重個體差異;

　　4.采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功;

　　5.注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

　　二、所教班級學生基本情況分析

　　一、學生情況分析

　　1.學習水平不均

　　有的學生對小學英語比較重視，學得很好，達到英語小學畢業(yè)水平，基本上可以跳過去進入初二的學習，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

　　2.學習習慣不好

　　學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

　　總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的`教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

　　另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

　　三、奮斗目標

　　鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。

　　四、具體措施

　　1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

　　2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

　　4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

　　5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　7.實施任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

　　8.在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　10.要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　五、課程安排及教學進度

　　第一周-第二周：開學初教學準備工作預備篇第三周-第四周：Unit 1-Unit 2階段性檢測

　　第五周：國慶節(jié)假期

　　第六周：Unit 3階段性檢測

　　第七周—第八周：Unit 4階段性檢測

　　第九周：Review Unit 1-Unit 4期中復習階段Mid-exam of Unit 1-Unit4迎接期中考試

　　第十周-第十一周：Unit 5-Unit 6階段性檢測

　　第十二周—第十三周：Unit 7-unit 8階段性檢測

　　第十四周—第十五周：Unit 9階段性檢測

　　第十六周—第十七周：Review Unit1-Unit 4

　　第十八周—第十九周：Review Unit 5-Unit 9復習迎接考試

　　最后，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活

　　中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　另外團結協(xié)作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。

　　初中英語開學計劃2

　　英語，作為一門語言課，教師如何教、引導學生如何學，已經成為所有英語教育工作者都在關心的問題。而培養(yǎng)學生的閱讀能力是英語教學的目的之一，也是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，而且對于學生的終身學習也起到了非常重要的作用。筆者作為一線教師，想就如何在初中課堂開展閱讀教學，淺談幾點自己的體會。

　　1．高度關注學生的個體差異，改革英語閱讀的教學方法，使教學真正做到有的放矢。

　　現(xiàn)代語言教學理論認為，閱讀教學的目的不單純是要學生學習掌握語言知識，更重要的是通過閱讀獲取信息、學習文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打下基礎。英語教學活動的主體——學生，是一個個鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認知方式、學習方式、英語水平、性格特點、情感態(tài)度、對老師的態(tài)度，學習環(huán)境等方面。這些因素決定了學生的英語水平及學習能力上的差異。因此，從初一開始，我在選擇閱讀材料時就特別注意，難易一定要適度。材料過分容易，學習起來沒有成就感；過難，學生就會喪失興趣和閱讀信心。我會根據(jù)學生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，學生開闊了眼界，了解了異國他鄉(xiāng)的風土人情及歷史地理等方面的知識，從而極大的增加了他們學習英語的興趣。

　　課文教學與閱讀教學是有區(qū)別的。課文一般是一個主題一個篇章。在教學中，老師常會對課文進行很細的分解，以達到一定的教學目的。而純粹的閱讀，我們可以更多的去培養(yǎng)學生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時間去精講，通常會通過一些活動讓學生自己去領悟；故事性較強的課文可以讓學生排成課本劇進行表演；一些有難度的文章，可以讓學生帶著任務分組討論后在全班進行講解，有時候也會要求學生寫英文的讀后感。這樣一方面可以使聽、說、讀、寫能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學生日后的高層次學習打下了基礎。

　　2．抓好課堂教學，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學生在課堂上學有所獲。

　　從初一起，教師就應制定出一個切實可行的教學計劃，明確初中階段閱讀教學的目標和應采用的措施。教師要結合教材內容，把對學生閱讀能力的培養(yǎng)細化到每一個教學模塊，避免閱讀教學的盲目性和隨意性。

　　在組織課堂教學時，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學目標，其次才是針對這些目標考慮采取哪種教學模式。閱讀有多種目標，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語言知識（read for language）、增加生活樂趣（read for enjoyment）等。對于中學階段的英語課程來說，其閱讀教學的首要目標應該定位于培養(yǎng)學生read for skill和read for language兩種能力，這是英語教師首先必須明確的①。在初中階段，從初二下冊及初三的教材才開始出現(xiàn)較長較難的閱讀材料，在處理這些文章時，應根據(jù)初中學生的年齡特點去設計一些活動來調動學生的閱讀興趣。初中學生的語言知識有限，因此教師需要引導學生去分析課文中的語言現(xiàn)象及其內容，對課文中的詞、短語和語言現(xiàn)象進行有重點的分析和講解，不能過于復雜，必須帶領學生一步一步的去閱讀�？梢栽谏险n前布置學生預習，讓學生對課文的內容及語言有一定的了解并帶著一些疑問來到課堂。

　　筆者認為，在閱讀教學中，設計不同的活動來培養(yǎng)學生不同的閱讀技能是非常重要的，

　　如下表：

　　初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強對學生的要求，由于初中學生年齡較小，知識儲備和學習習慣尚有欠缺，因此就需要教師在進行閱讀教學時想方設法的去設計一些新穎的課堂活動來完成閱讀任務。開展豐富多彩的活動，能夠激發(fā)學生的學習欲望，給課堂帶來活力。

　　3．閱讀教學要堅持常抓不懈

　　3．1教師備課要充分，既要備教材也要備學生,課堂活動重“熱身（warming-up）”

　　3．1．1介紹與閱讀內容有關的一些背景知識。

　　3．1．2簡單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學生可能猜得出的生詞一定要讓學生在閱讀時去猜測。

　　3．1．3要善于引導學生根據(jù)文章標題、插圖和有關信息來預測文章內容。

　　3．1．4最好準備一兩個有深度的問題，使學生讀有所感，培養(yǎng)獨立思考能力。

　　3．2閱讀過程要讓學生有明確的“目標（goal）”，帶著任務進行閱讀。

　　3．2．1要求學生快速閱讀指定的內容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；

　　3．2．2提問不同程度的學生回答提前設計好的問題，問題的設計要圍繞中心思想（main idea），為不同層次的學生設計難易不同的問題；

　　3．2．3提出細節(jié)性問題，讓學生獲取有關what, where, when, why, who, how等基本要素以及start, process, end總體過程脈絡的信息，幫助他們在寫作方面也有所積累；

　　3．2．4分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。

　　3．3注重閱讀教學的擴展——“表達（express）”

　　3．3．1鼓勵學生用簡單的語言表述他們對文章的見解，而不是復述課文。不要總是糾正學生的語音、語法錯誤，鼓勵學生盡可能流利的`用英語說出自己的想法。

　　3．3．2在學生對課文理解的基礎上，檢查學生對生詞的猜測情況。只要能猜到大意就行，對一些高頻率出現(xiàn)的詞匯可以對其用法作一些必要的分析并要求學生記憶。

　　3．3．3做相應的閱讀理解練習。

　　3．3．4對一些較長的文章，可以幫助學生分析語篇結構和文體特征，圍繞文章開展各種形式的口筆頭活動，如復述課文、問題討論、角色扮演、仿寫、續(xù)寫、改寫等。并要求學生積累文章中的優(yōu)美詞句，為他們的自由寫作打下基礎。

　　4．培養(yǎng)學生閱讀方面的“自學（self-studying）”能力

　　閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來的，因此培養(yǎng)學生在閱讀方面的自學能力就顯得至關重要了。

　　4．1根據(jù)學生的不同的閱讀興趣指導他們選擇適合自己的閱讀材料。

　　學生的閱讀興趣是千差萬別的。我們不可能滿足學生的所有興趣，而應該讓學生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動。比如想要拓展知識的學生，可以指導他們選擇百科類的圖書、報紙、網站等；希望發(fā)展自己的思維能力的學生，可以告訴他們去選擇專門的圖書、材料；對于喜歡文學的學生，則應引導他們選擇由淺入深的文學讀物。

　　初中學生隨著年齡的增長，會逐漸形成自己的閱讀興趣，教師應適當?shù)膶�學生的英語課外閱讀進行指導，避免學生受到不良信息的毒害。

　　4．2鼓勵學生持之以恒的進行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在。

　　從初一開始，教師就可以要求學生進行課外閱讀。學生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時學習任務重，可以少讀點，假期多讀點。教師要經常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié)，基礎好的學生用英語講，基礎不好的學生用漢語講；也可以抽查學生講解當天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外，通過大量的閱讀，學生會對英語的語言特點有了感覺，就形成了語感有利于他們的英語學習。

　　加拿大學者Ｆ史密斯指出：“閱讀的技巧實際上在于盡量少用眼睛。當我們成為熟練的讀者時，我們就學會了較多地依靠我們已經具有的知識、依靠我們的頭腦而較少地依賴我們眼前紙上的印刷符號。”（F.Smith,1878-82:9）②筆者認為，初中階段的閱讀教學是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的開始，閱讀能力的提高需要經過長期訓練才能達到。因此，作為英語教師，應盡可能多地對學生進行閱讀訓練和指導，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生積極主動地進行閱讀，找到閱讀的樂趣。只要持之以恒，日積月累，學生的閱讀能力一定會得到不斷的提高。只有這樣，英語教學才能達到素質教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質的外語人才。

　　初中英語開學計劃3

　　一、指導思想

　　在新課程理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步運用能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。為此，特制定本學期工作計劃如下：

　　二、教材分析

　　本學期初一英語使用外研版教材，這套教材按教學模塊組織教材，初一上共14個模塊，包括預備篇4個模塊，正式篇10個模塊，還有兩個復習模塊。每個模塊包括三個單元，第一單元以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀、寫，并包括詞匯、語法、語音學習活動。第二單元以培養(yǎng)學生的讀、寫能力為主，兼顧聽、說，并包括詞匯、語法學習活動，為學生提供更豐富的語境和語言訓練機會。第四單元是語言練習、鞏固單元，要求學生鞏固、練習本模塊所學語言結構與詞匯及聽、說、讀、寫技能等。

　　本教材所牽涉的教學內容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.情態(tài)動詞can, would 3. there be 結構 4. have got 的用法 5.一般現(xiàn)在時 6.序數(shù)詞

　　三、教學任務和要求

　　1、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的.能力形成有效的策略

　　2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

　　四、教學措施

　　1.做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣

　　1）培養(yǎng)查字典，使用工具書的習慣；2) 培養(yǎng)科學記憶單詞的習慣；3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習慣；4) 培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣；5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。

　　2. 堅持每周集體備課，發(fā)揮集體智慧，認真鉆研教材，改進教法，創(chuàng)高效課堂。

　　有交流才有進步和提高。 初一英語組教師將珍惜每周備課時間，共同研究教法，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務水平的同時，將以往實效性強的工作經驗傳授給組內教師。針對新教材的特點，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同教學設計方案，以此促進學生的積極性，根據(jù)教學內容設置的不同，用不同的教學模式進行教學，對每單元的前兩課采取復習導入過渡，對話教學以交際為中心，課文教學以篇章為主，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學習主動性。

　　3. 注意傳授知識與及時評價相結合，強化反饋，強化落實。

　　在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚

　　講透徹。針對有的教師在課堂上講練多次，但學生仍未掌握的情況，

　　要注意及時把知識傳授和評價結合起來，充分利用好課前2分鐘，

　　進行教師檢測與自檢，并及時講評。

　　4.、 大力提高年級英語口語水平，

　　針對目前初一學生英語口語較弱的情況，初一備課組將以教材為藍本，選擇與教材主題相關的補充材料，并加以整合和發(fā)展。材料特點：

　　1）相關性和趣味性。

　　2）實用性和真實性。

　　3）適切性和可理解性。

　　4）挑戰(zhàn)性。即材料中所設計的活動要對學生的思維發(fā)展具有促進作用。這樣，學生接觸的語言材料是生活化的，真實的，使學生保持良好的學習動機和持續(xù)的學習興趣。

　　再次，有效的運用各種教學策略，保持英語口語課堂交互活動的生命力。英語口語課運用多種教學策略，使課堂的交互活動始終處在一種“動態(tài)”、“積極”、“參與”、“合作”、和“成功”的狀態(tài)。用一個月時間進行高密度英語口語專項訓練。

　　5. 要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　6.抓好單元過關，及時查漏補缺。

　　7.做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

　　五、教學進度

　　9.9-9.16 26個英語字母和音標

　　9.17-9.27 starter Module 1-4

　　10.6--10.10 Module1 Nice to meet you

　　10.11-10.17 Module2 Me， my parents and my friends

　　10.19-10.22 Module3 My new school

　　10.23-- 10.27 Module4 My family

　　10.28-11.1 Module5 Healthy food

　　11.2-11.9 準備期中考試

　　11.10-11.17 Module 6 An invitation to the cinema

　　11.18-11.25 Module 7 My school day

　　11.27-12.4 Module 8 Different habits

　　12.5-12.12 Module 9 A trip to the zoo

　　12.14-12.21 Module 10 Computers

　　12.22以后復習準備期末達標檢測

　　六、達標安排

　　1. 9.28 Starter Module 1-4 階段達標檢測

　　2. 10.18 Module 1-2 階段達標檢測

　　3. 11.2 Module 3-5 階段達標檢測

　　4. 11.26 Module 6-7 階段達標檢測

　　5. 12.13 Module8-10 階段達標檢測

　　初中英語開學計劃4

　　一、指導思想

　　根據(jù)初一學生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

　　二、基本情況

　　經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的`時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

　　三、教學內容和教學要求

　　初一下冊共10個單元，加上復習單元1個。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

　　本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

　　四、教學措施和方法

　　措施：1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用；3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語英語口語的運用；5、鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。6、加強聽力訓練，擬每天晚上課進行20分鐘聽力訓練。

　　方法：合作探究教學：教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。抓好英語的常規(guī)教學，確�；�礎知識過關

　　1、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。

　　2、詞組過關把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。

　　3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

　　4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

　　初中英語開學計劃5

　　（一）本學期的指導思想：

　　在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

　　2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

　　3、突出學生主體，尊重個體差異;

　　4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功;

　　5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

　　總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　（二）所教班級學生基本情況分析：

　　總體來說這個班尖子生多，但是已經出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。在優(yōu)等生方面，成績比較突出。學生的現(xiàn)狀不是很樂觀，因此我感到自己的責任很大，但是我會克服困難，用自己的'努力換得學生成績的提高。

　　（三）奮斗目標：

　　鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。 縮小兩個班級之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收獲。

　　（四）具體措施：

　　首先，嚴格要求抓基礎，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀音與拼寫有機的聯(lián)系起來，讓學生學會通過音標記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運用單詞的鑰匙，抓重點單詞、句子結構的用法，精講多練，通過練習，讓學生能靈活運用所學知識，做好單元檢測工作。

　　其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、語調、語速的培養(yǎng)，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關，并且定期舉行朗讀比賽。

　　第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過各種方式，提高各班優(yōu)等生的所占比例及質量，做好偏科學生的思想工作，讓他們意識到英語的重要性，教給他們學習英語的好方法，激勵他們努力學習英語，提高英語成績。

　　在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學生，用方法去鞭策學生，用行為去指導學生，圓滿完成自己的教育教學任務。

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